教育筆記：妙用游戲口吻

初上幼兒園的小班孩子，離開父母的懷抱，要適應(yīng)集體生活還真不容易。而面對(duì)二三十個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，要讓他們乖乖聽命于老師，也確實(shí)要講究點(diǎn)方法。經(jīng)過多年實(shí)踐，我認(rèn)為，在一日生活中巧妙運(yùn)用游戲口吻，會(huì)引起孩子們積極的反應(yīng)。

看到孩子們沒有正確的坐姿，有的把腳伸的老遠(yuǎn)，有的小腿成了括號(hào)，小手動(dòng)動(dòng)這兒，摸摸那兒，七扭八歪注意力很難集中起來，我采取的方法是：我當(dāng)狗媽媽，他們當(dāng)小狗孩子，我請(qǐng)“小狗”把能關(guān)的緊緊的，別讓大灰狼進(jìn)來（指兩腳并齊）把門鎖好，看好家門（指小手握?。?。在以后的活動(dòng)中我只要說：“小狗‘哐啷’把門關(guān)上

，小手‘喀嚓’把門鎖好?！焙⒆觽兌己軜芬獾陌凑瘴业囊笕プ觥３酥?，我還用游戲的方法教他們擺放桌椅：“我和你是朋友，碗和勺子是朋友，桌子和誰是朋友？”小朋友聽了說：“桌子和椅子是朋友?！蔽艺f：“對(duì)桌子和椅子是朋友，他倆誰也不分離（指桌子腿和椅子腿對(duì)齊）?！彼X時(shí)我說：“兩只小鞋是朋友，他倆誰也不分離?！毙∨笥讯及研⌒瑪[的整整齊齊的。我教孩子們疊衣服：“先讓衣服立正站好，再讓衣服半臂看齊，最后彎了腰，衣服疊好了。”我在教孩子們收跳繩時(shí)說：“這根跳繩真有趣，它會(huì)變魔術(shù)，一根變兩根，兩根變四根，四根一彎腰，變成兔寶寶，耳朵穿圈里，一拉就系好?！焙⒆觽兺ㄟ^變魔術(shù)的方法很快就學(xué)會(huì)了系繩。

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教育隨筆：游戲小記

教育隨筆：游戲小記

本月的游戲我們主要是觀察：1、幼兒能否把玩具整理好。2、幼兒能否與他人友好交流。3、會(huì)解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)本月的觀察，略談幾點(diǎn)感想：

一、整理玩具方面。

在這方面大部分幼兒還是做得比較好的，為了少部分幼兒也能跟上大部分的節(jié)奏，針對(duì)我班的情況，我們采取了幾種方法。

1．我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)老師每天都提醒幼兒從哪兒拿的玩具還放回原處。

2．孩子們?cè)诓僮鞑牧系倪^程中，我們分類擺放好，在牛奶箱上貼上標(biāo)記，哪組的放在哪里，由小組長(zhǎng)來檢查，可以幫助幼兒有規(guī)律的取放材料了。

3．在活動(dòng)區(qū)中暫時(shí)不用的材料收起來，需要用的材料再進(jìn)行投放，這樣幼兒看起來就一目了然了。

4．先培養(yǎng)一些能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行監(jiān)督檢查，然后帶動(dòng)全體幼兒進(jìn)行有規(guī)律的收放，以此培養(yǎng)幼兒的收拾良好習(xí)慣。

通過利用這幾種方法來培養(yǎng)幼兒的收拾整理的好習(xí)慣，幼兒情況大大改觀，在活動(dòng)中出現(xiàn)問題再隨時(shí)解決。漸漸的幼兒良好的收拾習(xí)慣會(huì)越來越好的。

二、與他人友好交往。

交往是人的需要，可在一個(gè)大集體中總有那么幾個(gè)孩子膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱。所以在游戲中提高幼兒的交往能力是非常重要的。

1．開展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，比方說娃娃家扮演的爸爸媽媽，模仿成人交往的一種表現(xiàn)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。在開展“娃娃家”游戲時(shí)，幼兒通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。一般女小朋友比較細(xì)膩，她們生動(dòng)表現(xiàn)出了“媽媽”的照顧欲望和熱情待客，像李霖昊小朋友剛進(jìn)幼兒園就表現(xiàn)得內(nèi)向比較粘人，讓他和小朋友玩的時(shí)候總是不太愿意，他總喜歡一個(gè)玩，我們?cè)谕妗巴尥藜摇庇螒驎r(shí)，我就讓施伊諾做媽媽，讓李霖昊來做寶寶，施伊諾總是很無微不至的照顧他，給他喂飯，教李霖昊吃飯，跟他說生病了要去醫(yī)院看病，指揮這指揮那的。慢慢地李霖昊好像融入這個(gè)寶寶這個(gè)角色，對(duì)施伊諾產(chǎn)生的信任感，愿意和他在一起玩了。幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)同，通過角色模仿，不但強(qiáng)化了他們的交往意識(shí)，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中。他們自己找伙伴相互合作，引導(dǎo)他們友好相處。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿浇煌闹匾浴?/p>

2．善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都會(huì)有自己的天性和優(yōu)點(diǎn)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心”。我們注意捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。我班有個(gè)小朋友叫倪夢(mèng)瑤，開始來園時(shí)不愿意和老師打招呼，也不愿意和小朋友多說話，在戶外活動(dòng)時(shí)，總喜歡到大班找哥哥的身影，找安全感?？墒锹匚覀儼l(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友自律性很強(qiáng)。她身體有很多的優(yōu)點(diǎn)，如：吃飯吃得很干凈；畫畫得時(shí)候很專注，總比同齡人畫得好；睡覺時(shí)自己脫下來的衣服總能方方正正疊好放在小椅上，然后再到床上睡覺。于是發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)之后，我們就在她疊好衣服后作為榜樣給小朋友看，大集體面前表揚(yáng)她，讓小朋友向她學(xué)習(xí)，并讓倪夢(mèng)瑤小朋友說一說是怎么疊的，教一下小朋友。這樣她露出了久違的笑容，好像很有成就感。畫畫時(shí)作品完成了，也讓她上來展示一下并講一講，這樣慢慢地她愛講話了，之后我們又為她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)好的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)；在她遇到困難時(shí)，再微笑著走過去，摸摸她抱抱她，有次幫她梳頭時(shí)她主動(dòng)與我說話了，說她在家里媽媽是怎么幫她梳頭的。在隨后的日子里，其他小朋友找她玩時(shí)，她不再那么抗拒了。

三、會(huì)解決出現(xiàn)的問題

中班孩子的年齡特點(diǎn)在出現(xiàn)問題時(shí)總愛向老師打小報(bào)告，皮一點(diǎn)的孩子有時(shí)還會(huì)干架所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力勢(shì)在必行。那么如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力呢?其實(shí)我覺得還是挺簡(jiǎn)單的，就是在問題不是很嚴(yán)重時(shí)：一是大人可以站在旁邊默默的、機(jī)智的幫助孩子想方法想點(diǎn)子，幫助孩子解決問題。二是默默觀察孩子之間的矛盾，不要急于插手，先看孩子是怎么解決的。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是挺有辦法的，有一次在外面玩輪胎游戲時(shí)，朱俊澤和翟康馨在搶一個(gè)大輪胎，勢(shì)均力敵不分勝負(fù)啊，朱俊澤搶不過了就過來跟我打報(bào)告，說：“岑老師，翟康馨搶我輪胎?！蔽耶?dāng)時(shí)說了一句：“你是男孩子，要懂得謙讓一點(diǎn)，讓一點(diǎn)女孩子?！敝炜煽丛谖疫@里得不到伸張正義，但又不服氣，又跑去跟翟康馨搶了，結(jié)果兩個(gè)人好像搶累了，只聽見翟康馨說：“要不我們一起玩吧！”朱俊澤說：“那行，我們一起滾，要不你滾給我，我再滾給你?！薄昂玫摹本瓦@樣他們又玩到一塊去了。還有一次，李霖昊和徐梓航也在搶一個(gè)輪胎，李霖昊搶不過就哭哭啼啼地要跑到我這里來告狀，徐梓航見狀就說：“李霖昊，我們兩個(gè)人一起坐在輪胎中間玩吧?！边@下李霖昊又折回去一起玩了。其實(shí)我覺得孩子在出現(xiàn)矛盾時(shí)，大人不要急于插手，先放手一會(huì)兒，說不定孩子就自己解決了，遇到不能解決的問題時(shí)，老師在介入其中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，孩子在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，這也是孩子成長(zhǎng)鍛煉的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，我們要幫助孩子抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩子做一個(gè)獨(dú)立的、自主的、健康的人。

游戲的妙用

下面給大家提供的是“游戲的妙用”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

四歲的兒子很愛收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個(gè)垃圾堆.丈夫一再大聲訓(xùn)他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當(dāng)學(xué)生.我敲門,兒子邊開門邊問老師好.我坐下后故作驚訝地說:“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個(gè)垃圾堆呢?”他說:“這都是我的好玩具.”我接著說:“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來箱子,我們一起分門別類放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說的話:“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令.”

丈夫回家見了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

不知道本文“游戲的妙用”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記》，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇一)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇二)

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐柫诵〗茉诩业娜粘１憩F(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰最有禮貌，主動(dòng)向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識(shí)。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇三)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇四)

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見狀，也離開座位擠過去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒有察覺。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來，在鐘面分針的位置上畫了一條紅線，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見了，也趕快從地上爬起來，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫了一條紅線，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫的兩條線，這兩條線中間，一共有6小格，也就是說我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師。”

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開了，我來計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫下來，一會(huì)兒講給大家聽。幼兒畫好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫書；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周圍的假山、停車場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說開了：“我現(xiàn)在感覺我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔?！薄拔覀兘裉觳话察o，老師沒有和我們玩好玩的游戲，我感覺心里很難受?！薄詈螅麄冞_(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開始之前，如果我們盡快安靜下來就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽到收拾玩具的音樂聲要趕快安靜下來。

在后來的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來。

教育筆記：《廊間游戲空間的充分利用》

教育筆記：《廊間游戲空間的充分利用》

本學(xué)期我園的園本課題研究的主題是“廊間游戲組織與開展”，我們中班著手針對(duì)“廊間游戲空間的有效利用”進(jìn)行探索和研究。

“廊間游戲”顧名思義是在幼兒園走廊范圍內(nèi)進(jìn)行的各類游戲，那么幼兒園的走廊構(gòu)造也是不盡相同，如何有效利用本園的走廊空間，讓孩子熱衷游戲的熱情不減，讓幼兒擁有一片別樣的游戲“樂土”，是我們此次活動(dòng)的最終目標(biāo)。

一、空間利用的“因地制宜”

我班走廊是封閉式的一條過道，由東自西，北邊是透明敞亮的大玻璃窗，南邊通向班級(jí)活動(dòng)室。走廊區(qū)域大約長(zhǎng)18米，寬2米左右。走廊和大多數(shù)幼兒園一樣，擔(dān)負(fù)著過道的同時(shí)，也作為班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)宣傳、溝通的一面窗口。走廊南邊統(tǒng)一展示幼兒繪畫作品和家園聯(lián)系欄。中間的過道和北面是承載廊間游戲的主要場(chǎng)所。

我班本學(xué)期自園本課題開題以來，目前廊間游戲共開設(shè)三個(gè)區(qū)域游戲，分別為“五福農(nóng)家”、“五福精品屋”和“中國(guó)夢(mèng)”，另外一個(gè)地面體育游戲“跳房子”。

在區(qū)域游戲設(shè)置的過程中，我們首先抓住本園走廊空間的構(gòu)造特點(diǎn)，因地制宜，進(jìn)行環(huán)境布置和創(chuàng)設(shè)。北面的玻璃窗和瓷磚主要作為區(qū)域環(huán)境的背景墻，如“五福農(nóng)家”的北面玻璃上掛上農(nóng)村特色的刺繡小背包，窗臺(tái)上擺上大蒲扇、鐵鍋蓋、不可多見的竹篩；下面的瓷磚懸掛一長(zhǎng)排辣椒串、花生串、玉米串，最下面擺放紙箱搖身一變的大灶臺(tái)，擺上各種“美味佳肴”和“招牌菜”，走廊頂上垂直懸掛四個(gè)扇形上貼“五福農(nóng)家”幾個(gè)大字，作為“飯店”的“招牌”，非常醒目。這樣，墻面瓷磚、玻璃窗戶和上方的屋頂都得到了有效利用。

二、合理規(guī)劃區(qū)域，便于各區(qū)域之間的互動(dòng)和聯(lián)系

走廊比較狹長(zhǎng)，共設(shè)置三個(gè)區(qū)域游戲，單一重復(fù)的游戲已經(jīng)不能滿足中班幼兒的發(fā)展和需求，區(qū)域游戲之間的有效互動(dòng)和聯(lián)系，可以讓區(qū)域游戲更加豐富多彩。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和研究，我們將三個(gè)區(qū)域的位置進(jìn)行了規(guī)劃，自東向西依次是“五福精品屋”、“五福農(nóng)家”和“中國(guó)夢(mèng)”，“五福精品屋”相對(duì)來說“玩”起來比較安靜，放置接近辦公區(qū)域比較合適，“五福農(nóng)家”放在另兩個(gè)區(qū)域中間位置，起到區(qū)域之間互動(dòng)聯(lián)系的“紐帶”作用，同時(shí)也是本學(xué)期我班重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)區(qū)域，活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)其它區(qū)角更為寬廣點(diǎn)。幼兒可以在“五福農(nóng)家”享用美食后，再去其它區(qū)域“逛一逛”，比如：享用美食后，去“五福精品屋”去購物或欣賞一下精美手工，也可以把自己裝飾、打扮一下再去“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行表演。這樣區(qū)域游戲之間有效互動(dòng)聯(lián)系起來，滿足了幼兒更深層次的發(fā)展需求。

三、區(qū)域內(nèi)場(chǎng)地細(xì)致分割，提升游戲“可玩性”

經(jīng)過一段時(shí)間幼兒在“五福農(nóng)家”區(qū)域中的游戲，我們發(fā)現(xiàn)前期區(qū)域內(nèi)場(chǎng)地沒有進(jìn)行分割，導(dǎo)致游戲的互動(dòng)存在很多問題。經(jīng)過和幼兒一起討論，以及三位老師的研討，我們將“五福農(nóng)家”分為“廚房用地”、“吧臺(tái)”和“用餐區(qū)”，并且“用餐區(qū)”用kt板制作的屏風(fēng)分割成兩個(gè)“小包廂”，經(jīng)過區(qū)域場(chǎng)地的分割，角色活動(dòng)區(qū)域范圍更加明確，幼兒的角色意識(shí)更強(qiáng)，自身承擔(dān)的職責(zé)也更加明確、清晰，游戲有條不紊進(jìn)行，大大提升了游戲的“可玩性”。

經(jīng)過這段時(shí)間對(duì)“廊間游戲空間有效利用”的實(shí)施與研究，我們深深感到，幼兒園的每一個(gè)角落、每一方土地都有它不可忽視的價(jià)值，教師對(duì)游戲材料的巧思妙用都可以讓它成為孩子游戲的“樂土”。

下學(xué)期我班將從走廊的地面和吊頂入手進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)，并繼續(xù)對(duì)廊間區(qū)域游戲空間規(guī)劃、材料擺放進(jìn)行進(jìn)一步研究。

教育隨筆：小游戲，大教育

過了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個(gè)小老頭，說出來的話一套套的，還說是在幼兒園學(xué)的，聞聽此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會(huì)盡量避免類似的事情發(fā)生。

發(fā)生這件事情以后，我意識(shí)到了問題的重要性，必須要及時(shí)制止這一現(xiàn)象，但又不能扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開了一次兒歌PK活動(dòng)，并向家長(zhǎng)和幼兒提出要求，兒歌內(nèi)容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說個(gè)不停，他們無事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒有一個(gè)孩子亂說話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開想象的翅膀任意創(chuàng)造?？纯此麄兗埳系淖髌罚m然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛動(dòng)手，愛剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：用音樂來做游戲在游戲中學(xué)音樂

近日有幸參加了幼兒園游戲化教學(xué)與課程游戲化研討會(huì)，很榮幸聽到了上海市優(yōu)秀音樂教師宋燕老師的游戲化音樂課程，用音樂來做游戲，在游戲中學(xué)音樂。在整個(gè)會(huì)議交流的過程中，宋老師的音樂游戲課程展示給了我非常大的啟迪。

南師大博士生導(dǎo)師虞永平曾說過：“對(duì)于幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是孩子們的生活內(nèi)容，自由、自主、創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生活。”在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，一個(gè)伴隨著游戲環(huán)節(jié)的課程活動(dòng)更能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、情景導(dǎo)入，在孩子們?cè)谝魳返难罩羞M(jìn)行情景游戲

在課程游戲化研討會(huì)中，宋老師的《魯拉魯先生的自行車》、《鈴鼓之舞》都用了。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂，每個(gè)活動(dòng)都達(dá)到了預(yù)期的而效果甚至有些孩子在游戲中將活動(dòng)的重難點(diǎn)很輕松地就解決了。以繪本的故事情節(jié)導(dǎo)入，讓孩子們?cè)诟杏X繪本故事情節(jié)的初步接觸音樂感受故事情節(jié)的生動(dòng)性。在音樂游戲活動(dòng)《嚕啦嚕先生的自行車》中，孩子們通過聽魯拉魯先生騎自行車的故事，融入了輕快、活潑的庫斯克郵車鋼琴伴奏。孩子們想象著自己和嚕啦嚕先生一起騎車去山上、感受美麗的大自然、騎車快樂地回家......在這樣的切身體會(huì)中孩子們很快就掌握了音樂的ABA段式。給孩子一個(gè)音樂游戲的情景，他們會(huì)很快掌握到樂曲的情感。

2、豐富老師自身的表現(xiàn)力，激發(fā)孩子們的樂感以及表現(xiàn)欲望

學(xué)前的孩子對(duì)音樂的掌控能力還處于一種接受，感受多于創(chuàng)造的狀態(tài)。本次培訓(xùn)中我也發(fā)現(xiàn)宋老師在游戲化課程活動(dòng)中從頭到尾沒有讓幼兒去單獨(dú)地只是欣賞音樂而是在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，就像中間穿插的音樂只是為幼兒的游戲加了一段促進(jìn)幼兒深入游戲的背景音樂而已。老師的身體動(dòng)作對(duì)孩子的音樂感受能力有著很大的啟迪作用。在A段音樂中孩子們跟著老師努力地騎著車，仿佛迎著太陽和故事中的魯拉魯先生一起體驗(yàn)著。B段音樂中孩子們自己想象在春天的各種感受，通過老師的引導(dǎo)孩子們也很大膽地表演者“魯拉魯先生”的動(dòng)作表情，俏皮的動(dòng)作、豐富的表情，孩子們與這輕快的音樂儼然成了一體。

3、加強(qiáng)樂器的運(yùn)用，讓孩子貼切地感受樂曲節(jié)奏的變化

孩子們掌握樂曲最好的表現(xiàn)方式就是表現(xiàn)出來。因此在很多音樂游戲活動(dòng)中也會(huì)加入樂器的合奏，孩子們自己決定樂曲中各個(gè)段落的不同音樂節(jié)奏應(yīng)該配有那些樂器，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)一些對(duì)音樂比較敏感的孩子能夠像小小音樂家一樣，讓自己的小樂器剛好能非常契合整個(gè)樂曲。樂器的演奏能使整個(gè)音樂與孩子們的音樂感知相吻合，在整個(gè)過程中孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都會(huì)非常高。

給孩子留下自由支配的時(shí)間，他們才能夠更加順利的獲得知識(shí)。游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子們自我探索、自我成長(zhǎng)。尤其是學(xué)前兒童，他們的成長(zhǎng)都是在一次又一次的自我探索中獲得的。音樂，在我看來能進(jìn)一步地加強(qiáng)孩子們的探索興趣。