教育筆記：假如我變小了

今天給孩子們講《大人國小人國的故事》，孩子們都聽得如入了迷，故事講完了，看孩子還沉浸在故事中，我決定把故事繼續(xù)延伸，讓每個孩子想象一下如果自己變小了最想干什么。

首先讓孩子們認(rèn)真想象，然后再把自己想到的講給小朋友們聽，安興隆神秘地說：假如我變小了，媽媽帶我出去玩的時候，就可以把我裝在她的口袋里，這樣我就不用走路了，我變小了，媽媽帶著我也不會累。”嘿，這孩子懶得，路都不想走了。漂亮的小姑娘王子涵害羞的說；“我想變小，想去娃娃家和芭比娃娃玩，我的芭比娃娃可好看了，晚上睡覺我還可以抱著她，現(xiàn)在芭比娃娃一個人在娃娃家，多可憐啊?！边@孩子一直都很有愛心。我摸摸她的頭，對她說：有子涵的關(guān)心，芭比娃娃會很幸福的　?！焙⒆訒牡男α?，調(diào)皮的小男孩王靖浩大聲說：“我也想變小，我變小了就可以鉆進(jìn)電視里，去和鎧甲勇士玩，我最喜歡圣斗士了，他可厲害了，能打過很多怪獸。”這孩子一邊說還一邊擺了一個鎧甲勇士的造型。惹來了許多仰慕的目光。小不點(diǎn)王福軒說：“我也想變小，等我變小了，和爸爸捉迷藏的時候爸爸就不容易找到我了，每次捉迷藏爸爸都很快找到我，哼，我要變得很小很小，讓爸爸找不到我，著急著急。”“老師老師”這是可愛的志豪，一著急都有點(diǎn)結(jié)巴，“我也想變小，現(xiàn)在媽媽給我買的棒棒糖我?guī)卓诰统缘簦瑡寢尣蛔尪喑?，不給我多買，如果我變小了，棒棒糖就大了，我就吃不完了，多好啊　?！边@個小饞貓，還真夠機(jī)靈的，他的話剛說完，孩子們都笑了，志豪都不好意思了。孩子們七嘴八舌的說著，突然，一直沉默不語的王鴻宇說：“老師，我想變大，變得和爸爸一樣高?！被顒邮依镱D時安靜下來，我問他：“可以啊，能告訴我們?yōu)槭裁磫?？”鴻宇低著頭，慢慢的說：“媽媽生病了，還要給我做飯，還要干家里的活，我想幫媽媽干，可我太小了，不會干，我想快點(diǎn)變大，媽媽就不用那么累了，我可以幫她。”聽了鴻宇的的話，我為這孩子的懂事感動，這么小的孩子，能有這種想法，能不讓我們感動嗎，蘭蘭老師抱起他，表揚(yáng)他說：“鴻宇最棒，孩子們你們也要向鴻宇學(xué)習(xí)，在家里幫媽媽干自己能干的活，那樣媽媽就不用那么辛苦了?！毕胂筮€在繼續(xù)......孩子們說著自己的夢想，變大或變小.....

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教育隨筆：我的小手變變變

　中班幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。建構(gòu)區(qū)可以發(fā)展孩子動手操作能力，在活動中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造力以及與同伴交往能力，對孩子的成長起者很重要的作用設(shè)計構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象力，動手操作能力以及合作能力。能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來幼兒都充滿了好奇心，也一同認(rèn)識了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。

搭建什么呢？

幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對其他的幼兒說：“我們搭建哪個比較好呢？”其他幼兒說：擺個橋吧，也有的說擺個大房子，最終他們商量決定，那我們一起來擺漂亮的房子呀?！贝蠹叶家豢谕暤幕卮稹硶钞?dāng)策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。暢暢說：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說：“從前往后擺?！边@是幼兒的意見完全的不統(tǒng)一，正如虞教授所說（教師適時啟示有助于孩子經(jīng)驗的積累和提升，使幼兒獲得最有效的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗。）

我們來試試

有的幼兒情緒不佳，我和他們說：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認(rèn)可，我問：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說：“這是幸福門?！?。他們體驗了成功的喜悅感，我也請幼兒在集體面前，展示自己，問在其中用的什么材料，并給與了鼓勵。

后記：

孩子在活動中的體現(xiàn)對搭建形狀造型沒有什么概念的，剛開始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進(jìn)行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對他們細(xì)心、和耐心的培養(yǎng)。

教育隨筆：如果我走丟了

出去玩的時候和爸爸媽媽走丟了，如果真的一不小心遇到了這么讓人害怕的事情，該怎么辦呢？今天給孩子們講了《湯姆走丟了》的故事，湯姆和媽媽一起去商店買東西。商店里，有許許多多的人和好看的東西，湯姆的眼睛都不夠用了。他一心想著自己要買的那條褲子。可是，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)媽媽不見了！湯姆到處跑，到處找媽媽……湯姆走丟了。如果是你該怎么辦呢？“找別的叔叔、阿姨幫忙”“可是如果這個叔叔阿姨是壞人那就糟糕了?！焙⒆觽冞@樣你一言我一語，商量出了解決事情的辦法，找警察是孩子們最熟悉的方法，原地等父母，請求那些穿商場工作服的工作人員幫助，打電話給家人，但是你必須要知道自己家人的電話、聯(lián)系方式才能得到幫助……今天活動孩子們比較感興趣，聊得比較好，因為他們有一些這方面的經(jīng)驗而經(jīng)驗又不是太豐富的，從談話中能獲得他們需要的新經(jīng)驗。

大家也應(yīng)該懂得，無論是大人還是小孩，都會遇到意想不到的狀況，不要太緊張，積極面對就好。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”。其實讓孩子們樹立安全意識，保證自己的安全和健康,這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

教育隨筆：“小淘氣”變乖了

徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”，他特別的愛跑，一直在不停地跑！上課跑，下課跑，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀；老師：“他不睡覺，還是圍著寢室不停得跑，弄得我們都睡不好覺?！蔽叶啻螌λM(jìn)行談話教育，但都沒有收到很好的效果。反而越來越厲害，到后期他甚至去將其他的小朋友推倒，將坐在凳子上的小朋友一把拽下來！這個孩子令我很是頭疼。但一直沒找到很好的辦法去令他改變。

有一天，我看見墻頂上有個地方很臟，我爬上桌子準(zhǔn)備打掃，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下來，雙腿也似乎顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁讓我非常的感動，我突然覺得他也不是那么的調(diào)皮了。

我下來，對徐浩洧說：“你真懂事，謝謝你幫助老師”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他一下子就表現(xiàn)的很高興，特別的開心，也變乖了很多。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來聽話了，偶爾管不住自己的時候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他馬上就會坐的端端正正的，認(rèn)真聽課?；顒訒r，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個“小暖男”。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，所以，老師們，不要吝嗇你的表揚(yáng)，你的表揚(yáng)是對孩子最大的肯定！

教育筆記：《我進(jìn)步了》

教育筆記：《我進(jìn)步了》

“老師，他咬我耳朵！”、“老師，他抓我脖子！”、“老師，他拽我衣服！”......而這個他，就是康康小朋友，剛?cè)雸@時，幾乎每天都有小朋友來告狀說康康小朋友“打人”了，而老師每次在調(diào)解他與小朋友之間的矛盾時，他會一直沉默著不說話，甚至有時會哭鬧。我們老師以為他是剛?cè)雸@跟老師不熟悉不敢表達(dá)，后來在一日常規(guī)中我漸漸的發(fā)現(xiàn)，他并不是因為跟老師不熟悉而不說話，而是他還不會用語言表達(dá)自己的想法，所以只能這種方式來表達(dá)自己。

我們知道這一問題后，就及時向家長了解孩子在家的情況，而孩子的媽媽說他在家也是不說話的，只會模糊的說“媽媽”這個單詞，甚至因為這個不說話的原因而去各個醫(yī)院檢查，然而也沒有檢查出結(jié)果，可能是口語發(fā)展比較遲。

我通過翻閱資料了解到孩子說話遲通常有三個方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以結(jié)合家長反饋，我采取了以下措施：

一、與孩子親密互動。早上晨間接待時熱情打招呼，給他一個擁抱；生活上關(guān)心幫助他；午睡時在床邊多陪陪他；在一日常規(guī)生活中我們會喚他的小名“康康”，逐步消除他對老師的陌生感！

二、老師言傳身教。當(dāng)他說話吐字不清晰時，老師不模仿他，更不能讓小朋友嘲笑他，在平時與他談話時盡量放慢語調(diào)，讓孩子看著我的嘴巴怎么發(fā)音，在這些潛移默化的影響下，相信他能學(xué)到最正確的字音。

三、給孩子提供機(jī)會。在早上點(diǎn)名時，我也會要求他喊“到”，雖然每次都不會有反饋但是我還是堅持多鼓勵他；在教學(xué)活動和游戲活動時，我會多問問他，“康康，你學(xué)會了嘛？”

四、家園溝通。與康康家長多交流，讓家長帶孩子多去接觸外界事物，親近大自然，同時也要保護(hù)好孩子的耳朵。如果聽力受損，表達(dá)能力也會受影響。平時在家中多給他看看繪本給他講故事。

通過以上努力，孩子開始有了變化。有一天點(diǎn)名時他輕輕的說了一聲“到”，當(dāng)時雖然聲音很小還有些不清楚，但是我還是感到很興奮，并且給他一顆“小星星”鼓勵他；在斌峰公園秋游時，突然曬在廣場的被子掉了下來，這時聽到他很清楚的說“??！被子掉了！”；在早上入園時他也會開心的跑過來給我一個擁抱，偶爾也會輕輕的說一聲“早上好！”，然后轉(zhuǎn)身跟媽媽說“再見”?？吹剿稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓我十分開心，也很感動。相信通過我們共同的努力，康康小朋友一定會越來越棒！

我也扎小辮了 2020教育筆記

“老師，老師，我也扎小辮了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎?，是小雪，她小鳥一般飛進(jìn)了活動室，在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和蘭蘭老師夸她呢。

小雪的頭上多了兩個小角，很小很小，我都無法想象小雪媽媽是怎么給她扎起來的，小雪從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合小雪活潑好動的性格，怎么會突然扎小辮呢？小朋友們圍著小雪，嘰嘰喳喳議論著小雪的小辮，還別說，小辮一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮了，小雪驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋?p>，你以后也會給我梳小辮吧?！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雪開心的跳了起來?？粗⒆优d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和蘭蘭老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雪是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和蘭蘭老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛！

小小班的漂亮寶寶們，希望你們在這個溫暖的大家庭了，幸?？鞓返某砷L，我和蘭蘭老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心?。?/p>

教育隨筆：州州變了

州州這個學(xué)期活潑了不少，可以說是“活潑過頭”了。以前安靜，不吵鬧的州州現(xiàn)在變了，不僅愛講話、上課開小差、跟頑皮的孩子一塊吵鬧，即使睡覺的時候也很愛玩，開學(xué)到現(xiàn)在沒有一天是睡著的。州州的座位是在第一個，今天的活動課上，我看到州州又轉(zhuǎn)過去趴在桌子上和對面的永福吵鬧，打亂班內(nèi)常規(guī)。

上課的時候，孩子們的眼睛應(yīng)該是朝著前面的，不會受到后面小朋友的影響。州州為什么會轉(zhuǎn)過去呢？剛開始，州州告訴我是永福在跟他吵，但是我觀察了幾次，都是州州自己轉(zhuǎn)過去的，而且還隔著一個桌子的距離。這樣子上課怎么可以呢？每次的兒歌、歌曲，州州都背的疙疙瘩瘩，不熟悉。

為什么從前惹人愛的州州現(xiàn)在會變成這樣了呢？現(xiàn)在似乎州州的信心“爆滿”了，用在了不該用的地方，男孩子頑皮的一面開始顯現(xiàn)出來，并且不能很好的控制自己。下課時，跟其他幼兒吵鬧，這股勁意猶未盡總是帶到上課時——上課的時候還想和小朋友們吵鬧就發(fā)生了上述的情況。

教育隨筆：他變化了

教育隨筆：他變化了

今天的活動剛結(jié)束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見一個寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了?！蔽覄傁肱u他，這時欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時我真的很感動，想起以前的芳芳，上學(xué)都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們?nèi)ケ聛怼？涩F(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前準(zhǔn)備時，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚(yáng)一個寶寶?！比嘈∨髮殞汃R上安靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲，她和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多?？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮她們的長處，使她們茁壯成長。

教育筆記：如果我是孩子？

今天我要來換位—當(dāng)一回孩子，說一說孩子們的心聲。老師，我們吃完點(diǎn)心能不能說一會兒話？老師，下課了我們能不能說會兒話？老師，中午吃飯能不能，我不喜歡吃的菜少吃一點(diǎn)兒？老師，中午起床，我們能不能出去多玩一會兒？

大班的孩子，話語非常多，他們會找各種空閑的時間來講話，（但凡這個孩子有這么一點(diǎn)兒活潑）不管我們班的“小老師”他也克制不住自己。

自己時常在想，是不是確實自己壓制他們太多了，如果我是孩子，讓我不說話我肯定也會難受。對孩子的教育要松弛有度，這段時間面對著這些大班的孩子，看著他們的調(diào)皮、看著他們這個年齡段的特性，想了很多，我們得順應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)，在該放手的時候就應(yīng)該放手，而不是一味的根據(jù)所謂的“規(guī)矩”對他們執(zhí)行要求。很多時候，讓自己也變成跟他們一樣的年齡甚超彎下腰傾聽孩子們的心聲。這樣的處理方法會讓更多的幼兒得到認(rèn)可。

每天中午飯后洗漱都是班里吵鬧的時間段，這天，被我發(fā)現(xiàn)，有孩子開始暴露惡作劇了，恰巧這還是個女孩子。（她想到把班里一個小男孩兒的文具盒藏起來）當(dāng)然這是我無意中發(fā)現(xiàn)的，怎么發(fā)現(xiàn)的呢？恰巧我去洗漱池洗毛巾，發(fā)現(xiàn)鋼琴后的窗臺上有個文具盒…作為過來人，自然知道這里面的奧秘。為此我故意沒做聲，看看藏文具盒的孩子過后有么有舉動，是不是自己會遺忘這個文具盒。

對這一現(xiàn)象，我也該做對策，用孩子的辦法，我請來了被藏文具盒的孩子，趁女孩子無意拿來了她的文具盒，也藏了起來。午睡過后要上書寫課了，女孩子找不到文具盒開始報告老師?！蠋熞膊恢类?，想想看自己有么有藏別的小朋友的文具盒？人家會不會著急？—會，那你知道該怎么做了嗎？）孩子轉(zhuǎn)身就去找男孩子的文具盒，我自然也是把女孩子的文具盒悄悄的放到了她的位置……！

這樣的解決辦法還是很奏效，孩子自身體驗這樣的感覺甚超老師去口頭教育。所以站在孩子的角度，有些時候讓自己做回小孩用小朋友的辦法去解決問題也挺好。