家庭教育-這些育兒昏招 讓孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大

我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊越來(lái)越多的孩子缺乏自理能力，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)。一旦失去了家長(zhǎng)的保護(hù)，孩子就變成了驚弓之鳥(niǎo)。害孩子變得如此無(wú)能無(wú)助的，除了孩子自身的性格養(yǎng)成所致，還與家長(zhǎng)的教育影響有關(guān)系。下邊，我們來(lái)了解媽媽有哪些做法會(huì)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

1.一手包辦

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，不忍心讓孩子做辛苦勞累的事情。所以無(wú)論孩子在生活上，還是學(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題，家長(zhǎng)都會(huì)馬上站出來(lái)幫孩子解決?？墒牵@種一手包辦的做法卻會(huì)使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)無(wú)能的人，寶寶從小缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，缺乏自理自立的基本生活能力，缺乏處理事情和應(yīng)對(duì)困難的能力，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)必定造成不良影響。建議家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓寶寶自己動(dòng)手動(dòng)腦，尤其是孩子力所能及的事情，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他去完成。

2.有求必應(yīng)

很多家長(zhǎng)存在補(bǔ)償心理，或者是受不了孩子的苦苦哀求，因此每次孩子要求得到什么，家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)足他的愿望?？墒?，家長(zhǎng)這種有求必應(yīng)的做法，會(huì)使孩子越來(lái)越變本加厲，而且一旦家長(zhǎng)無(wú)法滿(mǎn)足寶寶需求時(shí)，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)脾氣、鬧別扭。此外，這種做法也會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成攀比心理、虛榮心理，不利于小朋友的健康成長(zhǎng)。

3.過(guò)度保護(hù)

家長(zhǎng)從小對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，孩子從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)苦，受到挫折，以后一旦離開(kāi)家長(zhǎng)的保護(hù)，就會(huì)變得很難適應(yīng)，甚至連最基本的溝通交往能力都非常差。孩子的性格就會(huì)慢慢變得自閉內(nèi)向懦弱，更不善于和他人相處。建議家長(zhǎng)要對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多放手，教會(huì)孩子勇敢獨(dú)立完成事情，平時(shí)給孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育。而家長(zhǎng)最好暗中保護(hù)孩子即可，這樣才有利于孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢地成長(zhǎng)。

4.過(guò)分管制

孩子認(rèn)真做一件事情時(shí)，家長(zhǎng)不可以過(guò)分管制和打擾孩子，否則會(huì)使小朋友做事注意力不集中，長(zhǎng)久下去會(huì)影響孩子的記憶力和智力健康。多給孩子一些空間和時(shí)間，讓他有更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有著積極的意義。

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家庭教育：小升初這些年

小升初這些年

用上岸來(lái)造句，大家能造好多，在小升初論壇中，大家都用上岸來(lái)恭喜經(jīng)歷小升初以后，得償所愿的家長(zhǎng)。但回想起這些在小升初奮戰(zhàn)的日夜，最初時(shí)候的大家恰如但丁在《神曲》中的“過(guò)了此河，別無(wú)希望”。

一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

認(rèn)識(shí)到孩子教育的重要性，是從孩子出生開(kāi)始的，但是認(rèn)識(shí)到小升初的重要性，是從孩子四年級(jí)開(kāi)始的，我們對(duì)孩子的教育，也是從各種興趣班開(kāi)始，鋼琴、美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、英語(yǔ)，各種班在四年級(jí)前是報(bào)的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，學(xué)校的成績(jī)，僅限于認(rèn)真玩成作業(yè)，對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，我也沒(méi)打錯(cuò)。三年級(jí)前的她，就是玩成作業(yè)。都說(shuō)河西某小學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。但是她的作業(yè)都不費(fèi)勁。但這么玩下來(lái)，四年級(jí)期末的成績(jī)，在全班排名很不理想，幾乎到了班級(jí)二十。

這對(duì)妻子和我都是一個(gè)刺激。因?yàn)樵垡采线^(guò)學(xué)，小學(xué)階段這個(gè)成績(jī)是真沒(méi)拿過(guò)啊。后來(lái)跟一些機(jī)構(gòu)老師學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的小學(xué)教育，就是滿(mǎn)分教育，尤其是數(shù)學(xué)。可能有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，99分跟100分能有多少差別？對(duì)于孩子的知識(shí)掌握，當(dāng)然差別不大，但是，如果是選拔類(lèi)考試，那就靠這一兩分來(lái)篩選人，這也是現(xiàn)實(shí)。所以，學(xué)習(xí)的量不夠大，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也就是正常現(xiàn)象。

于是乎開(kāi)始了漫漫報(bào)班路，先是挑了近的小機(jī)構(gòu)，某小機(jī)構(gòu)，AS學(xué)了一年，不成，因?yàn)檫@地方不布置作業(yè)。孩子聽(tīng)一節(jié)課相聲，愿意呆，但是，成績(jī)上不去。換地方，換到某方，這時(shí)候必須得感謝某方的M老師，把我孩子的AS，從興趣開(kāi)始入手，逐步提升。

后來(lái)，發(fā)現(xiàn)光上這一門(mén)課不夠。孩他媽又給孩子報(bào)上了XES的數(shù)學(xué)。在這里面C老師，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，除了上課講清楚，還搞一日一練?；旧鲜敲刻旄阋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)。這么學(xué)、練堅(jiān)持下來(lái)。數(shù)學(xué)有了起色。龍城計(jì)算大賽，得了獎(jiǎng)。并且也考進(jìn)了尖端班。

這么堅(jiān)持，五年級(jí)到六年級(jí)的時(shí)候，校外的學(xué)習(xí)，對(duì)校內(nèi)的影響不大，但是提高了孩子學(xué)習(xí)的重視性，孩子在班里的成績(jī)也基本上能穩(wěn)定到前五名。但是五升六的時(shí)候，還他媽跟我還是茫茫然啊，因?yàn)槟壳暗绞值慕皙?jiǎng)一個(gè)都沒(méi)有啊。也不是Xes超一班的。要是，也好說(shuō)，肯定四大有一個(gè)。但是目前沒(méi)啊。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

六年級(jí)初孩他媽打聽(tīng)到某斯的培訓(xùn)效果好。狠狠心，報(bào)某斯，并且加大在某斯的學(xué)習(xí)力度。兩次走?？荚?，孩子基本都是刷題刷到前一晚。語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，近些年的真題，都做過(guò)兩遍以上。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，我陪著刷了兩次。終于，走福分?jǐn)?shù)很理想。但是，噩耗傳來(lái)了，各種機(jī)構(gòu)不許推，這次的成績(jī)，不說(shuō)金銀獎(jiǎng)。只有分?jǐn)?shù)。

這中間，孩子她媽給孩子報(bào)考試，幾乎是個(gè)機(jī)構(gòu)的考試就報(bào)，zc，lz，xy，jy，ttxs，某方。效果都一般，拿銀獎(jiǎng)拿到手軟。原因也很簡(jiǎn)單，非本機(jī)構(gòu)學(xué)員，只上復(fù)習(xí)班，劃的重點(diǎn)有限的。想考金獎(jiǎng)，還真不容易。

這時(shí)候，孩子拼命學(xué)，全家人，也把精力，甚至生活重心都放到了她的身上。人都說(shuō)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，但娃娃在這一段時(shí)間，真長(zhǎng)胖了，原因也很簡(jiǎn)單，去培訓(xùn)班看去吧，小胖子居多。家長(zhǎng)也知道孩子上學(xué)辛苦，一放學(xué)，想吃啥，買(mǎi)，想喝啥，買(mǎi)。學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去了，體重也搞上去了。

所以，這節(jié)的標(biāo)題，有點(diǎn)文不對(duì)題，但是，內(nèi)涵其實(shí)說(shuō)得是一回事。為了一個(gè)好成績(jī)，全家的努力全押上了。

三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

六年級(jí)下半學(xué)年開(kāi)始了，雖然某斯沒(méi)有金獎(jiǎng)，但是有成績(jī)，某方杯也取消了，但是兩次成績(jī)也都有了，綜合成績(jī)也在醞釀中，娃她媽說(shuō)，不管如何，是騾子是馬，總得拉出來(lái)溜溜啊。做簡(jiǎn)歷吧。

報(bào)了兩個(gè)制作簡(jiǎn)歷的班，這種班，在個(gè)大機(jī)構(gòu)基本都是免費(fèi)的。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下，開(kāi)始上手做簡(jiǎn)歷。

這期間，跟一個(gè)機(jī)構(gòu)的老師聊，這老師指點(diǎn)我，你送簡(jiǎn)歷就得早點(diǎn)做，早點(diǎn)送，勤點(diǎn)送，多走幾次，最起碼混兩個(gè)臉熟，大家都在等政策，其實(shí)，真政策一下來(lái)，好娃娃早就定好了，那時(shí)候，再找人送簡(jiǎn)歷啥的，人都逮不著。

受此啟發(fā)，我們抱著簡(jiǎn)歷，報(bào)著病急亂投醫(yī)的策略，四大都投吧?？珊?，今年都不收簡(jiǎn)歷。報(bào)著簡(jiǎn)歷過(guò)去跟各初中招生負(fù)責(zé)人聊，人家翻翻，嗯，把校內(nèi)成績(jī)完善一下，嗯，把那個(gè)方面再加強(qiáng)一下。用非著名相聲演員老郭的名言“褒貶的是買(mǎi)主”。我忽然感覺(jué)，自己的這份簡(jiǎn)歷，還是能被名校認(rèn)可的。

在送簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，還碰到過(guò)這么一次，拿著簡(jiǎn)歷到了門(mén)房，門(mén)口保安同志不讓進(jìn)，于是趕緊問(wèn)到了負(fù)責(zé)招生的老師的電話，老師一接電話表示很忙，于是咱就趕緊把孩子的各種獎(jiǎng)往前報(bào)，報(bào)了一半的時(shí)候，老師說(shuō)，你進(jìn)來(lái)吧，我們看看。然后趕緊進(jìn)去。跟老師一見(jiàn)面，翻騰翻騰簡(jiǎn)歷，老師說(shuō)，你這個(gè)可以報(bào)我們學(xué)校了。當(dāng)時(shí)真是欣喜若狂?；丶腋依锶烁吲d了好一陣。

直至”三七搖”政策一出來(lái)，各學(xué)校開(kāi)始聯(lián)系咱們了，都說(shuō)你家可以網(wǎng)報(bào)我們學(xué)校了。這時(shí)候，又涉及到學(xué)校的比較上面，但總歸娃上學(xué)的這個(gè)事，基本上也算是落停了。想想這些日子報(bào)班、考試、刷題、這些辛苦，也沒(méi)白費(fèi)。

還是得感謝這個(gè)論壇，在這個(gè)論壇里面學(xué)了好多，尤其感謝論壇里面的愣愣、夏天、負(fù)責(zé)敬業(yè)。手動(dòng)點(diǎn)贊！

這兩三年的求學(xué)經(jīng)歷，用王國(guó)維先生治學(xué)三境界來(lái)總結(jié)，雖然不很貼切，但也是基本符合。最近在各種中學(xué)生群里面交流，初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)量不是一個(gè)檔次，更辛苦的事情還在后面，不過(guò)，慢慢來(lái)，不能急。有過(guò)這些年的積累，心態(tài)應(yīng)該更平穩(wěn)一些了。接下來(lái)的事，想必也可以順當(dāng)一些吧。但愿但愿

孩子是家長(zhǎng)的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長(zhǎng)都會(huì)跟我一起討論如何教育孩子這個(gè)話題，“教育是一名有缺憾的藝術(shù)”，因?yàn)樗胁豢深A(yù)見(jiàn)性，我們不確定自己的一個(gè)行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響，所以作為家長(zhǎng)和老師我主張謹(jǐn)言慎行，但是有一點(diǎn)我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當(dāng)朋友們夸贊李逸涵的時(shí)候，我都會(huì)覺(jué)得既自豪又羞愧，因?yàn)閮鹤釉谝恍┓矫媸潜容^出色，但是也有他刻意隱藏的缺點(diǎn)，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就把兒子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)列了一個(gè)表格：

優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)朗、熱情，愛(ài)讀書(shū)、理解能力強(qiáng)（閱讀理解題目一般不出錯(cuò)，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準(zhǔn)確的含義），想象力豐富（每當(dāng)讀到一篇好文章時(shí)，很容易身臨其境，把文字所表達(dá)的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會(huì)主動(dòng)與別人交談，詢(xún)問(wèn)行走路線，家里來(lái)了客人主動(dòng)問(wèn)好，招呼用水果等），能正確的評(píng)價(jià)自己（去年越野賽、3年級(jí)時(shí)的禮儀隊(duì)，兒子很輕松的跟我談到他沒(méi)有入選，原因呢，因?yàn)樽约后w型較胖，會(huì)不美觀。當(dāng)我問(wèn)及他會(huì)不會(huì)覺(jué)得很失望時(shí)，他說(shuō)“哎呀，媽媽?zhuān)銉鹤訉W(xué)習(xí)挺好，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)唱歌，不就這一點(diǎn)不擅長(zhǎng)嗎，有什么關(guān)系呢？我覺(jué)得老師這樣選是正確的，當(dāng)我適時(shí)提出咱倆一起減個(gè)肥時(shí)，他竟然毫不在乎的說(shuō)不就是胖一點(diǎn)嗎，身體健康就行。）既然不會(huì)給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點(diǎn)：自我整理能力差（書(shū)桌里總是亂七八糟，書(shū)包里有好多廢紙，家里的書(shū)桌不提醒不整理）

不喜歡、不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)（在家很難叫出門(mén)去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書(shū)，動(dòng)畫(huà)片，玩電腦）

做事過(guò)分追求完美，可以隱藏自己的缺點(diǎn)（不跳繩，沒(méi)有把握不去做事情）

書(shū)寫(xiě)能力差、做事不夠細(xì)心等

分析的不夠全面，這是我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，其他方面還請(qǐng)老師作評(píng)價(jià)，那么針對(duì)我自己和大家對(duì)李逸涵平時(shí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，他的優(yōu)缺點(diǎn)的形成都是習(xí)慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過(guò)程，盡管我自己不是一個(gè)很有計(jì)劃性的人，但是自己在家庭中一些無(wú)意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹(shù)立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長(zhǎng)，而孩子那些不良的習(xí)慣也跟我息息相關(guān)，令我汗顏。好習(xí)慣培養(yǎng)我們家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)：

1.榜樣的力量

喜歡讀書(shū)是潛移默化的作用，從嬰兒期開(kāi)始我比較關(guān)注《為了孩子》之類(lèi)的雜志，根據(jù)書(shū)上的指導(dǎo)給孩子買(mǎi)了許多相關(guān)的書(shū)籍，家里的家具上貼滿(mǎn)漢字，我想大多是家長(zhǎng)都是這樣做的，固定時(shí)間個(gè)孩子講故事，到大班后識(shí)字量很大，我就開(kāi)始給他買(mǎi)文字多的書(shū)看，母子各看各的，由于認(rèn)識(shí)的字多，上小學(xué)后從來(lái)不需要家長(zhǎng)為他讀題、分析題意，因?yàn)樗偰貌徽J(rèn)識(shí)的字問(wèn)我，打擾我看書(shū)，學(xué)拼音后趕緊教會(huì)了他查字典，這樣雖然沒(méi)上學(xué)前班，因?yàn)榻?jīng)常查字典的緣故，拼音除了書(shū)寫(xiě)不太規(guī)范掌握的倒很扎實(shí)，而讀書(shū)多的好處隨著李逸涵年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增長(zhǎng)越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，比如薄老師說(shuō)他知識(shí)面廣，大概是2年級(jí)的時(shí)候老師說(shuō)最小的數(shù)字是零，他說(shuō)是負(fù)數(shù)，他會(huì)在北京旅游的時(shí)候跟一個(gè)80多的老先生談?wù)撌裁茨鞲绲拿麆俟袍E，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫(xiě)作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評(píng)“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚(yú)游來(lái)游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的蘆葦，看起來(lái)生機(jī)勃勃

家園共育：讓”不要“遠(yuǎn)離你的孩子

2-4歲的童兒，和過(guò)去處于依賴(lài)狀態(tài)的兒童不同，由于行走和語(yǔ)言的出現(xiàn)，開(kāi)始探索世界，要求獨(dú)立性，要求“我自己來(lái)”。如果此時(shí)處處束縛他的手腳，橫加限制，就會(huì)形成羞愧、疑慮，甚至孤獨(dú)感和反抗。

在超市里，3歲的朵朵在里面跑東跑西，鬧的媽媽很是心煩，媽媽大聲的訓(xùn)斥她：“不要亂跑！”

飯桌上，3歲半的皮皮總是不好好吃飯，吃幾口就去玩他的玩具，無(wú)論媽媽怎么說(shuō)他也不聽(tīng)，爸爸沖皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟著媽媽出去，過(guò)馬路的時(shí)候淘氣的滔滔不好好走人行橫道，睜開(kāi)媽媽的手跑到馬路中間去，媽媽急的大喊：“不要在馬路中間走！”

媽媽在廚房里做飯，小米坐在沙發(fā)上邊看動(dòng)畫(huà)片邊吃餅干，爸爸回來(lái)看見(jiàn)了，對(duì)小米說(shuō)：“不要吃那么多餅干！”

冬天的早晨，愛(ài)美的萱萱在衣服外面套上了意見(jiàn)蓬蓬紗的裙子，當(dāng)她走出來(lái)的時(shí)候，媽媽大聲告訴她：“不要這么穿！”

兩三歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們喜歡按照自己的主張去做事，而不喜歡受大人的約束。孩子的“離經(jīng)判道”經(jīng)常惹得大人對(duì)他們大吼：“不要… ”孩子對(duì)我們的阻止又是什么態(tài)度呢？從父母反反復(fù)復(fù)說(shuō)“不要”的情況來(lái)看，效果幾乎等于零。

了解孩子為什么不聽(tīng)我們的話

3歲孩子的行動(dòng)已經(jīng)能夠獨(dú)立，他們凡事力求自己思考、自己判斷、自己解決，他們有強(qiáng)烈脫離父母的愿望，不管什么事情，都要自己嘗試一下。聽(tīng)到大人說(shuō)“不要”，就會(huì)激起他們的逆反心理和本能的反抗，他們反抗權(quán)威、反抗控制、反抗命令，以此來(lái)表明自己是一個(gè)獨(dú)立的人，或者通過(guò)反抗來(lái)引起父母的關(guān)注。

還有一個(gè)原因，請(qǐng)您現(xiàn)在按照我說(shuō)的做：請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)我說(shuō)，不要想老虎，不要想東北虎，不要想華南虎，不要想武松打死的那只老虎……當(dāng)我跟你說(shuō)“不要想老虎”的時(shí)候，滿(mǎn)腦子想的都是老虎。相信您也是的。這事為什么？是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人潛意識(shí)都不接受否定的詞匯，越是“不要做”的事情，潛意識(shí)約會(huì)告訴你“要做”。成人都如此，何況孩子呢？我們的孩子就是這樣接受我們的指令，變得越來(lái)越不聽(tīng)話的。

讓“不要”遠(yuǎn)離孩子，對(duì)孩子多說(shuō)肯定句

每當(dāng)我們想對(duì)孩子說(shuō)“不要”時(shí)，我們先要提醒自己：我這樣的說(shuō)法會(huì)有意義和作用嗎？然后，態(tài)度和藹、語(yǔ)氣堅(jiān)定的告訴孩子“要……”比如：

我們對(duì)著超市里亂跑的朵朵說(shuō)：“跟在媽媽的手推車(chē)后面走”。

對(duì)不好好吃飯的皮皮說(shuō)：“好好吃飯，一會(huì)兒媽媽收拾完就沒(méi)飯吃了?！?/p>

對(duì)不好好走路的滔滔說(shuō)：“跟在媽媽身邊，要走人行橫道?！?/p>

對(duì)飯前吃很多小餅干的小米說(shuō)：“先去洗洗手，等著媽媽做熟飯就可以吃飯了”。

我們可以多做幾個(gè)練習(xí)，看看在這種情況下，我們應(yīng)該如何說(shuō)才會(huì)使孩子聽(tīng)進(jìn)去。

“不要打小妹妹！”

“不要總是開(kāi)關(guān)電燈！”

“不要爬到窗戶(hù)上去！”

“不要?jiǎng)?，你?huì)把碗摔了！”

如果我們把這些否定句換成肯定句，可以這樣說(shuō)：

“你可以輕輕地摸摸小妹妹?！?/p>

“謝謝你幫我們打開(kāi)電燈，這樣我們就能看清了?！?/p>

“到這里來(lái)玩，這里寬敞多了”

“小心拿著，輕輕地放在桌子上?！?/p>

當(dāng)然，這些答案只是提供參考，可以根據(jù)自己和孩子的不同情況找出很多種不同的說(shuō)法，讓孩子能接受我們的建議。

如果肯定的語(yǔ)氣同孩子說(shuō)話，就會(huì)得到不同于以往的回應(yīng)，處于第一方抗期的孩子就不會(huì)處處和我們作對(duì)，他們似乎變得很順從。這事因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)得到了尊重，我們不是命令、限制他們的行動(dòng)，而是讓他們做他們?cè)敢庾龅氖虑?。家里也不?huì)再“狼煙四起”，氣氛會(huì)變得更加平靜和諧。改變說(shuō)話的方式，讓“不要”遠(yuǎn)離我們，會(huì)有意想不到的效果。

特別提醒：

有自我意識(shí)的孩子，用“不要”制止他們是沒(méi)有效果。如果僅僅告訴孩子：“你不要做…”他就會(huì)感到迷茫和失望，會(huì)心生逆反。不如直接告訴他，你可以做什么事情，給他們指明做事的方向。所以，讓3歲的孩子知道什么事情是該做的才是最重要的。

教育孩子不如教育家長(zhǎng)

有句話說(shuō)的好：“孩子的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題?！泵總€(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，首先考慮的就是家長(zhǎng)是怎樣的，賞識(shí)教育家周弘曾說(shuō)，教育孩子就象是農(nóng)民種莊稼，莊家的好壞完全取決于農(nóng)民的種養(yǎng)方式，莊家出問(wèn)題，是農(nóng)民身上有了問(wèn)題，家長(zhǎng)就好比種莊家的農(nóng)民。

按理說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)只是層次高，也有一定的育兒知識(shí)，應(yīng)該是比較好溝通的家長(zhǎng)，實(shí)際情況遠(yuǎn)不如想象的樂(lè)觀，現(xiàn)在的家長(zhǎng)空有理論，缺少實(shí)踐，大道理一大堆，放在自己孩子身上全都不適用，他們有的會(huì)把希望寄托在老師身上，孩子有了進(jìn)步，他們感謝老師，孩子有了不足，他們會(huì)對(duì)老師有這樣那樣的不滿(mǎn)，完全忘記了教育孩子父母也有不可推卸的責(zé)任；有的家長(zhǎng)自己有自己的育兒理念，總認(rèn)為老師不如自己懂的多，總想讓老師按自己的理念方法育兒……

到了大班，再教育孩子也只能是很淺顯的效果，家長(zhǎng)才是問(wèn)題的關(guān)鍵，俗話說(shuō)：解鈴還須系鈴人，家長(zhǎng)把孩子從小到大養(yǎng)成了現(xiàn)在的狀態(tài)，要想解決問(wèn)題，幫助孩子盡快成長(zhǎng)，家長(zhǎng)十分地需要扭轉(zhuǎn)觀念，但這是比較困難的。

家長(zhǎng)學(xué)校是很有必要的，作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該把普及幼教知識(shí)作為一部分利用網(wǎng)絡(luò)也好，實(shí)地教育也好，定期為現(xiàn)代的家長(zhǎng)們更新觀念，對(duì)幼教工作的開(kāi)展會(huì)更有幫助！