陳禾：3-6歲的孩子學什么？

問“X歲的孩子學什么”的家長，我看有5類：

第一類：真的不知道怎么教育孩子，也沒去閱讀育兒專家的著作，有一天突然發(fā)現(xiàn)“別人家的孩子”懂得很多事，慌張了，趕緊來問。

第二類：原來按照自己的節(jié)奏陪伴孩子成長，突然被一些早教機構的營銷廣告襲擊，加上“別人家”都在津津樂道自己的孩子上了哪個早教那個興趣班了，頓時失去方寸，只好來請教。

第三類：一心一意要孩子“贏在起跑線上”，花了大把錢大把時間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長班，但孩子總是不想學習，于是想到自己是不是做錯了，問一問。

第四類：每天微博上一些達人、名師、大V的“心靈雞湯”，說孩子幾歲是什么的敏感期，必須學習什么，讀著很受用，但后來仔細一想，自己的孩子好像沒有那個敏感，也沒讓他學那個，于是驚慌失措，怎么辦？

第五類：孩子在幼兒園過得很快樂，自己本來很滿意，突然聽到別人談起孩子上了小學后跟不上老師的教學進度，再聽到別的幼兒園有教這個那個，但孩子的幼兒園沒教，就著急了。

怎么解除家長的憂慮？給家長指明合理可行的做法呢？本來，孩子在進入幼兒園時，幼兒園園長、老師，應該在家長會上好好說一說，讓家長知道如何配合幼兒園，讓孩子學什么？但多數(shù)幼兒園都沒這么做，這就難怪家長不理解、不知該有哪些作為。

跟著幼兒園教育的“5大領域”走

國家對于幼兒園教育，有個《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒園的教育方法、教學內容，做出了明確的指示。

教育方法強調：

①為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

②豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。

③充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

④為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應有的發(fā)展。

這4點，其實也是給予家長的指導，本來應該有一本較為詳細、具體、有可操作性的指導手冊發(fā)給家長，但至今還沒做到。

教學內容則詳細規(guī)定了“5大領域”，以及實施教育的方式方法。家長配合幼兒園的各種教學活動來引導孩子延伸與深化學習，方式方法自然和幼兒園不同，我說的跟著走，是指從5大領域來發(fā)展孩子的能力，但要根據孩子的特點、家庭環(huán)境的不同來設計自己的親子活動：

①健康：增強幼兒的體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。這是目標，那么家長應該怎么做？注重孩子的飲食營養(yǎng)、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和基本的生活自理能力、保證充足的睡眠及每天都有適當?shù)倪\動量。這些都是“做”，不是“教”。

②科學：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。擴大認知范圍、培養(yǎng)探索興趣、在游戲與活動中發(fā)展孩子的學習能力，數(shù)學、科普，都有許多游戲可以讓孩子“玩起來”，在動手的體驗中進行學習。必須記住你是家長、不是教師，不能擺出“我教你學”的姿態(tài)，而是陪伴、引導、示范、鼓勵、支持，可以通過多種方式，繪本共讀、畫畫、做手工、玩游戲、科普實驗、自然界的觀察與探索，重要的是過程，過程好，學習能力獲得發(fā)展，自然可以看到學習成績。

③社會：增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為。3歲開始，就要提供孩子接觸各種人物并參與適當?shù)纳鐣顒印Ｓ腥c必須做到的：⑴鼓勵孩子和自己的好朋友一同玩，至少要讓孩子擁有一個好朋友，然后增加到3個。⑵讓孩子參與并學習購物，在購物時學習怎樣和有關人員交談，并學會管理和用錢。⑶經常帶著孩子參與適合的社會活動，例如拜訪親戚朋友、參與社區(qū)主辦的活動，學習怎么待人接物。

④語言：提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力。首先是發(fā)展說話能力，在游戲與活動中擴展詞匯量，能夠把話說得越來越流利，詞匯用得越來越豐富、越準確。一方面要在對話中給孩子更多表達的機會，一方面加強念兒歌、讀繪本、講故事的練習。在4歲開始，要通過閱讀逐漸提高孩子的認字與理解力、表達力，5歲開始學習運筆寫字。

⑤藝術：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。并不是讓孩子去上舞蹈班或美術班那么簡單，要注重的是更基本的美感教育，能夠喜歡并欣賞物品、動作、語言的美，喜歡美好的事物，對畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說出自己畫的是什么，會有一些自己喜歡唱的歌。

家長們擔憂幼小銜接的問題可以理解，現(xiàn)在一些小學忽視教育的循序漸進原則，有些本來應該在小學一、二年級教的功課，例如寫字、漢語拼音，一些老師認為孩子已經會了，就不教，教育局的監(jiān)管不到位的話，孩子就可能跟不上小學的教學進度。因此，在6歲開始，家長就要指導孩子在認字、寫字和學習漢語拼音上下點功夫，如果自己沒時間，那就只能依賴上適合的“預備班”或“學前班”了。

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3歲定一生,3歲前你要跟孩子說什么

3歲定一生,3歲前你要跟孩子說什么

三歲定一生，已經有了科學依據。如果你的孩子還沒超過3歲，好好看看這篇文章吧，也許會改變他一生的命運。

人類的大腦是唯一一個在出生后還具有可塑性的器官，尤其是在三歲前。三歲前，大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右，這三年里，大腦會建立700-1000個神經連接，但是讓大腦建立這些連接的是什么呢？其實是語言。誰的語言？孩子父母的語言。

很多人以為三歲前的小孩什么都不懂，所以隨便在他們面前說什么都可以，然而這種觀念已被證明不正確。

一個正在迅速發(fā)育的大腦，會通過聽覺和視覺接收到大量的信息。把大腦比喻成一個機器，出生后三年家長的言行其實是在創(chuàng)造這個機器的過程。（你說的每個詞語，都在塑造你孩子的大腦）

一個延續(xù)多年的研究也發(fā)現(xiàn)，到四歲前，貧窮家庭的孩子聽見的單詞總數(shù)比富裕家庭孩子少3千萬，而且他們聽見的單詞大部分都是負面的、否定的、簡單粗俗。

沒有良好教育背景的父母，很容易采用一些簡單的命令性短句，比如：不許哭！不要碰！坐好！

貧窮的生活給父母帶來更多的焦慮和負面情緒，他們也很難有心情耐心的給孩子“講話”。

三年之后，貧窮家庭的小孩接受到的新詞語、復雜的詞語會比富裕家庭的小孩少很多，即便它還能在以后的時間里通過教育去學習很多東西，但是它已經成形了——它接受新知識的方式基本已經定型。美國現(xiàn)在很多研究兒童發(fā)展心理學的專家已經指出，所謂的學前教育時間可能都已經晚了。

教育，從剛出生的那一天就開始了。學校并不是教育的起點，孩子在學校的表現(xiàn)在某種程度上來說，是父母對孩子教育的一種檢驗。他們的研究還發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心甚至都和這三年聽到的單詞有關系。

所以，當孩子正式進入學校以后，他們的學習能力會有顯著差異。你會發(fā)現(xiàn)有些孩子并非不努力，但是他們成績就是不好，他理解一些知識就是比別的孩子慢，等等。貧富家庭的孩子，差的真的只是錢嗎？現(xiàn)在你看到了，他們根本不在一個起跑線上。每一天，他們之間的差距就拉開一點。

為了減少平窮家庭孩子與富裕家庭孩子之間學習能力的差異，美國兩位經濟學家建立了一個公益項目，叫做“3千萬個單詞行動”。這個項目資助美國貧窮家庭孩子入學前的教育，為了縮短貧窮家庭與有產家庭孩子學習差距。

三歲前的小孩該和他說什么？

也許你已經給你的寶貝提供最好的生活了，但那遠遠不夠。你有給他們提供一個良好的“語言”環(huán)境，去塑造他們的大腦嗎？

用下面這個方法，給你的孩子建設出一個聰明的小腦袋吧。這個方法也是“三千萬單詞行動”經過多年探索總結出來的方法。

你應該對孩子說：

與數(shù)字有關的詞語：三歲前對孩子說與數(shù)字有關的詞語，比如1、2、3等純數(shù)字，以及準確說出十、百、千、萬等，對他們之后的數(shù)學能力有很大幫助；

與空間有關的詞語：準確的向孩子描述大小、形狀、距離、重量等等都有助于幫助孩子理解兩個物體的空間關系?？臻g感知能力是學習科學、高科技、工程學的基礎。

與毅力有關的詞語：無論一個人的天資多么聰穎，沒有恒心與毅力，很可能一事無成。孩子聽到越多表揚他們“毅力”的詞語，他未來就越可能堅強面對挑戰(zhàn)，取得更大的成就。

與自律有關的詞語：你總會發(fā)現(xiàn)有些小孩能認真聽完一堂課，自覺完成作業(yè)，而有些則不能。這種自律性會延續(xù)他們一生。最新研究表明，一個孩子能不能控制自己的行為和情緒，與撫養(yǎng)這個孩子的人的語言有關。

與同理心和道德感有關的事情：如果你表揚一個孩子的行為，這個孩子就會在這件事情上表現(xiàn)出堅持性；如果你表揚孩子這個人，他就會漸漸成長為一個高尚有道德心的人。

現(xiàn)在你知道每天該喂你寶貝的大腦什么食物了吧？

3到6歲的孩子怎么教育

為什么3歲的孩子就有逆反心理？

大家在日常生活中，都只會發(fā)現(xiàn)，孩子會有叛逆的階段，而且會有叛逆的心理，越不知道怎么樣，就會越怎么樣，所以很多家長都非常的氣憤，尤其是3歲的孩子充滿好奇心，大人不尊重孩子也會造成孩子反感，為什么3歲孩子也會出現(xiàn)叛逆心理？

1、好奇心得不到滿足。

3歲左右的孩子好奇心強，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會惹惱大人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，當然會期、引起孩子的反感。

2、大人不尊重孩子。

孩子雖然年齡小，但也有自尊心，爸爸媽媽應該尊重他們，根據他們的身心特點進行教育，那種諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

3、遇事嘮嘮叨叨。

有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理。

4、不顧孩子的意志。

每個孩子都有自己的個性，有些爸爸媽媽不顧這些差異，強行給孩子“定向”。比如他們要孩子學這學那，規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

5、缺乏感情溝通。

爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

6、大人對孩子過分遷就。

孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦爸爸媽媽想管教的時候，孩子就很不適應，出現(xiàn)逆反。

7、權威式的作風。

專制的教育使孩子感到不舒服、壓抑，因而便以反抗來對待爸爸媽媽。

8、缺乏滿足感。

由于種種原因，爸爸媽媽不能經常和孩子在一起，盡管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時間長了，在缺少父母的滿足感。

親子教育專家陳禾答孩子的性格培養(yǎng)

許多父母以為盡一切可能地愛孩子、盡可能地呵護和保護他（她），這樣孩子就不會有問題。可是科學研究表明，即使是在襁褓中的孩子也需要很多的互動和溝通。這些認知和技巧，是可以無師自通的嗎？做為孩子身邊最親近的人，該如何了解他（她）們的特質，判斷他（她）們的行為，貼近他（她）們的心理，并還能教會他（她）們理解你……這聽起來，難嗎？親子教育專家陳禾就“孩子的性格培養(yǎng)”的相關問題做了互動回答。

1、@用戶：陳老師，我家大兒2歲9，小兒5個月。大兒今年9月入園，但是他生性內向，對新事物很焦慮，尤其是對小朋友多的地方。有了二寶后就顯得更加厲害。家里人都很擔心。這個幼兒園有個收費的早教班，說必須去，下個禮拜開課。根據以往的經歷，我家大寶不會喜歡上。我需要天天堅持去早教課嗎？

陳禾：①接受孩子的特點你才能好好發(fā)展他的學習能力。不到3歲和超過3歲的差別是挺大的，你現(xiàn)在需要做的是發(fā)展孩子的基本能力，特別是語言、認知與動手能力，不能為了幼兒園有興趣班就迫使孩子把時間花在不適宜的活動上，我相信幼兒園不敢強迫孩子上額外收費的興趣班，可以先不讓他上?！诓恍枰?，重要的是做好現(xiàn)在的陪伴，花更多的時間陪他從事各種活動，多和他說話，讓他活潑起來，公園是個很好的活動場所，在觀察、尋找興趣的物品中發(fā)展他的關注點，有關注點的孩子，在探索認知中培養(yǎng)出動手能力和思考力來，漸漸就不會不敢接近小朋友了。

2、@用戶：陳老師，您好。孩子兩歲多，女孩。請問您，如何培養(yǎng)孩子的自信心？我是個不夠自信的全職媽媽，很擔心會養(yǎng)育出另一個我，謝謝您。

陳禾：自信是在成功的體驗中對自己的能力的肯定下產生的心智力量。孩子的自信其實就在游戲中形成，能玩會玩的孩子，經常都能夠享有成功的快樂，這種感覺，讓他敢于動手去嘗試，這就是自信。

3.@用戶：你好陳老師，我女兒兩歲兩個月，平日在家與大人的交流沒有問題，但出門在外就不愿和人打招呼。去游樂場玩滑梯，好像也總是不在狀態(tài)，在一邊發(fā)呆或者觀察別的小朋友玩，輪到她玩，她總是瞻前顧后，聽到后面有點動靜她會退出讓其他小朋友玩。這樣的表現(xiàn)是因為不自信嗎？盼回復謝謝您。

陳禾：孩子還小嘛！不必著急，多些活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，就不會不敢參與。

4.@用戶：陳老師，您好！我家女寶，2歲半，一歲半以前我全職在家陪伴，后來上班開始由孩子外婆為主，孩子成長得不錯。最近清明節(jié)帶孩子回老家，全天陪伴，回來后開始上班，孩子不能與父母正常分離，每天我會跟孩子說，媽媽愛她，下班就會回來，也是這樣做，跟以前一樣，但做不通孩子的思想工作，跟爸媽拜拜。

陳禾：生活常規(guī)以改變，孩子就需要時間去重新尋求適應，多些耐心，只要你擺正良好心態(tài)，孩子就會逐漸適應。

5.@用戶：陳老師您好，兒子現(xiàn)在三歲半，以前在爺爺家，我一周看他五天左右，去年下半年到今年年前還和我回家，從三月份不回了，離不開爺爺了，爺爺去哪他去哪，這幾天我歇班把他帶回家也要爺爺根著，我自己去幼兒園接他，他還哭，讓爺爺一起接他，請問您怎樣讓他回家不依賴爺爺。我六日全天陪他

陳禾：爺爺長期陪伴形成的依戀不是你立刻就可以取代的。你必須接受他的情感需要，不必強行拆開他與爺爺?shù)挠H近。你現(xiàn)在只是歇班才有時間陪伴，如果你轉移了他的依戀也未必是好事。你只能在陪伴質量上盡量做到最好，讓孩子接受你，別要求他疏遠爺爺，否則你回去上班后他又有適應的難題。

4歲的孩子在想些什么？

4歲孩子非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來，小肌肉活動發(fā)達，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。他們很頑固及會發(fā)脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響至成年。

4歲的孩子對自己開始有一個整體的觀念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對于事實和虛構的界線還分不清楚。

4歲的孩子已經非常健談，心理所想的，嘴巴就表達，對于生日會提出請誰不請誰的意見了。

由于豐富的想象力，4歲的孩子對事實與虛構分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實與虛構分不清的現(xiàn)象慢慢消失，好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因為好奇所引起的發(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。