我們都要關(guān)心她，小朋友們有愛(ài)心

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天午飯散步的時(shí)候，我們正在操場(chǎng)上散步，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：涵涵小朋友一邊走著一邊在哭，書(shū)瑤在輕輕扶著她走，走在旁邊的婉寶貝說(shuō)：“哎呀

，那么嬌氣呀１書(shū)瑤氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了涵涵哭的原因，原來(lái)剛吃完飯，她突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上給她摸了摸肚子，又讓她坐那一會(huì)兒，很快就好了。

回教室以后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，涵涵怎么了？涵涵怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，涵涵沒(méi)事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了書(shū)瑤小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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我們都是朋友

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５?。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻．?dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺(jué)得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽(tīng)我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬椋亿s緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽(tīng)到這些我不由吃了一驚，一是沒(méi)有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。回到教室，我總覺(jué)得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒(méi)讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭?tīng)了旦旦的話(huà)我舒了一口氣，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門(mén)檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

我們要學(xué)會(huì)互相關(guān)心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我們要學(xué)會(huì)互相關(guān)心”！

教育孩子學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)之一。

小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一次，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們正在玩“踩影子”游戲，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，看到了這樣的一幕：宋曉宇小朋友一邊走著一邊在哭，高子聿在輕輕扶著她走，走在旁邊的李銘軒說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”高子聿氣呼呼的說(shuō)：“她不小心摔倒了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。

”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，認(rèn)真看了看，只是膝蓋上擦破了一點(diǎn)兒皮，我吁了一口氣，安慰她說(shuō)：“一會(huì)兒就好了，以后要小心。

”

回到活動(dòng)室后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉宇怎么了?曉宇怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉宇沒(méi)事了，她一會(huì)兒就好了。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。

”并著重表?yè)P(yáng)了高子聿小朋友，讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)。

這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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拉拉手我們都是好朋友

語(yǔ)言的掌握對(duì)幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來(lái)民工子女且都是從不同地方來(lái)的，普通話(huà)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在周二下午我們和中二班的孩子進(jìn)行了“拉拉手我們都是好朋友”結(jié)對(duì)交流活動(dòng)。

來(lái)到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來(lái)?；顒?dòng)一開(kāi)始我們首先請(qǐng)中二班的孩子以及我們班的孩子進(jìn)行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)，抱一抱、親一親，一會(huì)兒功夫孩子們就都相互認(rèn)識(shí)了。然后我請(qǐng)中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)。最后我給每對(duì)孩子進(jìn)行了拍照留念。整個(gè)活動(dòng)孩子們參與度很高，活動(dòng)進(jìn)行的非常順利。

結(jié)對(duì)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強(qiáng)。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結(jié)對(duì)卡，張貼在活動(dòng)室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來(lái)我們還會(huì)利用晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或中午休息時(shí)間等帶領(lǐng)孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學(xué)的本領(lǐng)以及各種開(kāi)心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動(dòng)民工子女說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

教育隨筆：我們都是朋友

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺(jué)得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽(tīng)我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽(tīng)到這些我不由吃了一驚，一是沒(méi)有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。

回到教室，我總覺(jué)得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒(méi)讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了。”聽(tīng)了旦旦的話(huà)我舒了一口氣，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門(mén)檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

愛(ài)心繞愛(ài)心，我們一起心連心

開(kāi)學(xué)至今寶貝們?nèi)雸@已有半個(gè)多月，從剛開(kāi)始的適應(yīng)期到現(xiàn)在對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎早已適應(yīng)幼兒園的一日常規(guī)中。9月份我們中班組將繼續(xù)開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)《我和朋友在一起》，還結(jié)合主題進(jìn)行了一系列教師節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

在主題活動(dòng)中，為了讓插班幼兒更開(kāi)心的融入班集體，我們開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)讓幼兒知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。每個(gè)幼兒，還從家里帶來(lái)了喜歡的玩具，大家相互分享，發(fā)現(xiàn)了各種玩具動(dòng)起來(lái)的真正奧秘。以健康活動(dòng)“動(dòng)一動(dòng)”，讓幼兒感受相互之間的團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)大家一起聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，體驗(yàn)朋友之間濃濃的情誼。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們中班組還組織開(kāi)展了一年一度的教師節(jié)相關(guān)活動(dòng)，

各個(gè)班級(jí)利用晨間談話(huà)的形式讓幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于教師節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒懂得不是只有送鮮花、賀卡、禮物才是教師最大的幸福，其實(shí)，更希望看到的還是孩子們懂事、能干的一面及幼兒間團(tuán)結(jié)友好、互助互愛(ài)的一面。在“感謝老師”的主題墻中，每個(gè)幼兒還親手制作了一張張賀卡，以“繪畫(huà)”的形式，在愛(ài)心卡上，畫(huà)上了自己送給老師最好的禮物及想表達(dá)的各種情感。一幅幅圖片、一張張賀卡，雖然不是最完美，但這正是孩子們內(nèi)心深處最濃厚的一份禮物，也是老師們收到最貴重的禮物。在主題墻中，家長(zhǎng)們還親手寫(xiě)上了送給老師們一些感謝的話(huà)：一條條溫馨的祝福、一句句感人的話(huà)語(yǔ)，都深深的“印”在主題墻上，也牢牢地記在老師們的心窩里。

“大手牽小手，我們一起手拉手”，就如主題墻上“大(愛(ài))心繞小(愛(ài))心，我們一起心連心”。老師的辛勞、老師的無(wú)私，她們的精神都是最偉大的。最后，衷心地向所有的老師們，說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了。”

讓成為我們的知心朋友

”“你真能干，自己來(lái)幼兒園的。

”“你今天早飯吃什么呀？”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況。

如果熟了，就及時(shí)提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。

活動(dòng)結(jié)束，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。

因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹?ài)他們。

午餐時(shí)，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤(pán)中餐的營(yíng)養(yǎng)。

看到孩子們吃得津津有味時(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有什么事情比這更幸福的事情了。

我想讓孩子們明白：老師是多么愛(ài)他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個(gè)孩子脫衣服，幫那個(gè)孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。

孩子們熟睡了，我還是不斷地來(lái)回巡視，幫助蹬被子及時(shí)蓋好，以免著涼。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

孩子們身體不適時(shí)，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會(huì)毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

游戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂(lè)。

當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對(duì)同伴說(shuō)：“請(qǐng)你把這東西借給我，好嗎？”歸還時(shí)，我督促孩子對(duì)孩子對(duì)同伴說(shuō)：“謝謝！”離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說(shuō)聲“再見(jiàn)。

”晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安。

”…….無(wú)數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤(rùn)了我，也滋潤(rùn)了孩子們。

我讓孩子們明白：愛(ài)人者才能被人愛(ài)，只有愛(ài)成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會(huì)更加馥郁芬芳。

我們要平等愛(ài)

作為幼兒園教師，對(duì)于那些聰明、漂亮、能干的孩子當(dāng)然是喜歡的。尤其對(duì)那些聽(tīng)話(huà)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，更是當(dāng)作掌上明珠。愛(ài)這些孩子是應(yīng)該的，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，使他們有更大的進(jìn)步。但是，對(duì)孩子的愛(ài)如果存在偏見(jiàn)，教師只親近優(yōu)等生，而對(duì)其他的孩子很冷淡，這實(shí)際上就是不能平等地對(duì)待自己的教育對(duì)象，會(huì)使受冷遇的孩子產(chǎn)生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每個(gè)班級(jí)中不可避免地會(huì)有幾個(gè)孩子，來(lái)考驗(yàn)我們的“愛(ài)心”。如我班的亮鑫剛來(lái)幼兒園時(shí)，因?yàn)闆](méi)有過(guò)入園的經(jīng)歷，加上一些生理的因素，整整一個(gè)月，他每天來(lái)園都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上;有些孩子在某些家長(zhǎng)的影響下，也開(kāi)始叫他傻瓜，拒絕和他同座、和他玩。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)，我真的想把他退回去。但轉(zhuǎn)念一想，聰明漂亮的孩子，是我們的教育對(duì)象，他雖說(shuō)有點(diǎn)特殊，但同樣是我們的教育對(duì)象。于是，我告訴搭檔：上帝已經(jīng)虧待了他，我們就不應(yīng)該再嫌棄他。我還告訴班上的小朋友，亮鑫是老師的孩子，老師喜歡他就像喜歡你們一樣。從此，孩子們開(kāi)始接納他。到現(xiàn)在，盡管，他依然不認(rèn)識(shí)字，依然不會(huì)做計(jì)算，但班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)有人覺(jué)得亮鑫有什么地方跟別人不一樣。孩子們還經(jīng)常問(wèn)我，老師，亮鑫真的是你兒子嗎?

我們都是小幫手

我們班的小朋友都是一些樂(lè)于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時(shí)候，孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動(dòng)是玩桌面玩具，到了要收玩具時(shí)，有個(gè)小朋友不小心把放在籃子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得滿(mǎn)地都是。其他孩子看見(jiàn)了便一擁而上搶著去幫忙撿玩具，甚至有兩個(gè)小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒(méi)整理好。反而在桌子底下玩耍了起來(lái)。我一見(jiàn)情況不對(duì)，就立刻把小朋友們都叫了回來(lái)只留下兩個(gè)小朋友整理，他們很快就把玩具整理好了。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙整理的時(shí)候，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有整理好，而兩個(gè)小朋友卻能在短時(shí)間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭(zhēng)先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來(lái)擠去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又接著問(wèn)，孩子們你一言我一語(yǔ)想出了許多好辦法。通過(guò)這件事情以后，我們班的孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，避免出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象！孩子們年齡雖然小，但我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。雖然一開(kāi)始可能會(huì)有這樣那樣的狀況發(fā)生，但只要我們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決，讓孩子在實(shí)際生活和操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。