孩子從小就要接受精英教育？

俗話說(shuō)“三歲定八十”，0~3歲是兒童身體成長(zhǎng)、智力拓展和能力發(fā)展的黃金時(shí)期。昨天，江蘇省衛(wèi)生計(jì)生委和江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合出版的《兒童早期發(fā)展家庭指導(dǎo)手冊(cè)》，正式在全省免費(fèi)發(fā)放。俗話說(shuō)，3歲看老，這個(gè)階段在人生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要。專家表示，該《手冊(cè)》的發(fā)放在全國(guó)還是首次，填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域空白。家長(zhǎng)在這個(gè)階段最重要的事情是科學(xué)喂養(yǎng)，引導(dǎo)孩子在味覺(jué)、視覺(jué)等方面的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單粗暴地把孩子托付給早教機(jī)構(gòu)，進(jìn)行超大量所謂“精英”教育。

這是一套什么樣的書(shū)

107個(gè)問(wèn)答，全面解答育兒疑惑

此套書(shū)分為3冊(cè)，分別對(duì)應(yīng)0~1歲、1~2歲、2~3歲三個(gè)階段的兒童，每?jī)?cè)書(shū)中又細(xì)分出如1~2個(gè)月、21~24個(gè)月、31~36個(gè)月等階段的寶寶。該手冊(cè)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家0~3歲兒童早期發(fā)展的理論研究成果與應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重孩子機(jī)體系統(tǒng)發(fā)育，引導(dǎo)和幫助其感知、認(rèn)知、表達(dá)、運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)等功能的發(fā)生、建立和鞏固;注重對(duì)孩子帶養(yǎng)人的知識(shí)普及、能力提升和方法傳授，并與兒童保健相互銜接。

手冊(cè)共收集了107個(gè)從帶養(yǎng)人處搜集而來(lái)的常見(jiàn)且具普遍性的問(wèn)題，并邀請(qǐng)了相關(guān)專家回答解釋，介紹科學(xué)喂養(yǎng)、合理起居、身心成長(zhǎng)、功能練習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)及疾病預(yù)防等多方面問(wèn)題。

全書(shū)由省內(nèi)知名的權(quán)威專家編撰，主編為南京師范大學(xué)學(xué)前教育系博士生導(dǎo)師、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)健康專委會(huì)主任顧榮芳教授，編委會(huì)成員有來(lái)自省婦幼保健院婦產(chǎn)科專家孫麗洲、兒科專家秦銳等。省衛(wèi)生計(jì)生委副巡視員洪浩說(shuō)：“這些問(wèn)題全部采用問(wèn)答形式，簡(jiǎn)潔明了。問(wèn)題全部都是經(jīng)過(guò)前期調(diào)研、家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題?！?/p>

可到當(dāng)?shù)貗D幼保健所免費(fèi)領(lǐng)取

洪浩介紹，手冊(cè)已發(fā)放至各市衛(wèi)計(jì)委婦幼健康部門，相關(guān)部門根據(jù)各家情況主動(dòng)送書(shū)上門，有需要的市民也可自行前往當(dāng)?shù)貗D幼保健所兒童保健門診處領(lǐng)取。

據(jù)悉，全省0~3歲兒童目前一共有240萬(wàn)，每年還將新增80萬(wàn)個(gè)。更為關(guān)注的是，全面兩孩后，還有不少媽媽是高齡產(chǎn)婦，怎樣讓兒童更加健康、教育更加規(guī)范，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。江蘇省衛(wèi)生計(jì)生委主任王詠紅說(shuō)，0~3歲是兒童身體成長(zhǎng)、智力拓展和能力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是決定人的一生健康、幸福的關(guān)鍵階段。省衛(wèi)生計(jì)生委與江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)共同組織編印了75萬(wàn)冊(cè)《兒童早期發(fā)展家庭指導(dǎo)手冊(cè)》免費(fèi)發(fā)放各地，促進(jìn)科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)的分享和科學(xué)育兒知識(shí)的普及。

這套書(shū)的出版發(fā)放在全國(guó)還是首創(chuàng)

江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)董事長(zhǎng)陳海燕說(shuō)，關(guān)注教育從生命的第一天開(kāi)始，出版這套書(shū)，主要目的是幫助家庭培養(yǎng)身心健康、擁有安全感、快樂(lè)成長(zhǎng)的兒童，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)有特殊意義，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是一件公益事業(yè)。老話說(shuō)，3歲看老，民間就有這樣的認(rèn)識(shí)，0~3歲是兒童發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。抓住這段時(shí)期科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)尤為重要。在發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)0~3歲研究起步比較早，各國(guó)都有相應(yīng)的政策和計(jì)劃，美國(guó)從上世紀(jì)開(kāi)始，伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展，先后有開(kāi)拓計(jì)劃、新型教育等形式多樣的早教項(xiàng)目。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要明確指出，全國(guó)各地要充分重視0~3歲的嬰幼兒教育。編撰這套圖書(shū)、建設(shè)兒童早期服務(wù)體系也是一件民生工程，充分說(shuō)明省政府和省衛(wèi)生計(jì)生委具有超前眼光和服務(wù)意識(shí)。這件事，在全國(guó)也是首創(chuàng)。

0~3歲的孩子怎么養(yǎng)

科學(xué)喂養(yǎng)、正確引導(dǎo)是主要內(nèi)容

目前，各類“早教班”、“親子園”層出不窮，但多數(shù)傳授的不是兒童早期發(fā)展所需的主要內(nèi)容。

手冊(cè)編委會(huì)副主任、省衛(wèi)生計(jì)生委副巡視員洪浩介紹，0~3歲孩子首先需要的是科學(xué)喂養(yǎng)，只有正常生長(zhǎng)各項(xiàng)機(jī)能才能表現(xiàn)。家長(zhǎng)以及帶養(yǎng)人要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們?nèi)缫曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和反應(yīng)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、口頭表達(dá)能力等方面的潛在能力，這才是兒童早期發(fā)展的主要內(nèi)容。

“比如，孩子喊爸爸媽媽，是在家里由家長(zhǎng)上百次引導(dǎo)得出的結(jié)果。很多家長(zhǎng)花錢后，將這個(gè)責(zé)任交給早教機(jī)構(gòu)，這是不妥的。”洪浩說(shuō)，不贊成早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展所謂的“精英”“神童”教育，這些教育往往對(duì)孩子進(jìn)行超量的舞蹈、英語(yǔ)等教育。

早教機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，別被忽悠了

已經(jīng)有南京市政協(xié)委員意識(shí)到早教機(jī)構(gòu)的不規(guī)范性，在提案中指出，由于缺乏監(jiān)管，目前南京0~3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)形式多種多樣、五花八門，辦學(xué)條件和水平參差不齊，存在不少問(wèn)題。由于早教機(jī)構(gòu)商業(yè)運(yùn)作成分太大，幾乎所有早教機(jī)構(gòu)都會(huì)千篇一律地勸說(shuō)家長(zhǎng)“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個(gè)說(shuō)法在政協(xié)委員看來(lái)，是有經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)背景的。不少早教機(jī)構(gòu)還會(huì)投家長(zhǎng)所好，忽視教育的科學(xué)性，隨意編制課程，對(duì)2~3歲的嬰幼兒開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，拔苗助長(zhǎng)，違背孩子的正常成長(zhǎng)規(guī)律。

有的早教機(jī)構(gòu)，甚至英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、舞蹈全都上。根據(jù)南京市教育局、人口計(jì)劃生育等部門2012年對(duì)全市的早教市場(chǎng)調(diào)查，南京在工商、教育、民政等部門注冊(cè)登記的各類早教機(jī)構(gòu)達(dá)589家，全市共有早教從業(yè)人員7653人，其中有大專以上學(xué)歷的4821人，約占63%;持包括幼教證書(shū)、保育員證、育嬰師證書(shū)的只有七成，近三成早教從業(yè)人員沒(méi)有相關(guān)資格證書(shū)。

同時(shí)，由于目前缺乏對(duì)幼兒早期教育的整體規(guī)劃，早教行業(yè)也缺乏具體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致使每個(gè)早教機(jī)構(gòu)都自由發(fā)揮，自編教材和課程，導(dǎo)致所教內(nèi)容的科學(xué)性和合理性無(wú)從考證。

這些疑惑你遇到過(guò)嗎

“新生兒出現(xiàn)黃疸怎么辦?”“1~2歲的寶寶可以開(kāi)始獨(dú)立睡眠了嗎?”“怎樣給寶寶立規(guī)矩?”……這些瑣碎但又經(jīng)常困擾年輕父母的問(wèn)題，非常渴望權(quán)威專家答疑解惑。

要不要教寶寶識(shí)字?

3歲之前，不少家長(zhǎng)喜歡教寶寶識(shí)字。《手冊(cè)》中認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候，孤立地教識(shí)字不符合寶寶的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)閷殞氈皇菍⑽淖肿鳛橐粋€(gè)符號(hào)，并不理解文字的意義，很快就會(huì)遺忘，所以不建議爸爸媽媽提前教寶寶識(shí)字。也有家長(zhǎng)疑惑：閱讀很重要，寶寶不認(rèn)識(shí)字怎么閱讀呢?其實(shí)，寶寶的閱讀與成人閱讀不同，成人以文字為主，寶寶以畫(huà)面為主。學(xué)齡前的兒童是先閱讀，再慢慢地識(shí)字。過(guò)早地將注意力放在識(shí)字上對(duì)寶寶是有害的。識(shí)字不是2~3歲寶寶的主要任務(wù)，在陪伴寶寶閱讀的過(guò)程中，要培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的習(xí)慣，對(duì)畫(huà)面的觀察力、理解力和想象力。

寶寶喜歡看電視怎么辦?

《手冊(cè)》中介紹說(shuō)，寶寶喜歡看電視玩電腦是有原因的，有的是無(wú)同伴玩耍，有的是無(wú)家長(zhǎng)陪同，還有的則是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為電子產(chǎn)品傳授的知識(shí)更容易被寶寶吸收。【zJan56.coM 趙老師教案網(wǎng)】

如何幫助寶寶擺脫這個(gè)習(xí)慣呢?首先，爸爸媽媽不能粗暴制止?？梢詣?chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。爸爸媽媽要多花費(fèi)時(shí)間陪伴寶寶，還可以和寶寶商量看電視的規(guī)則。比如，可以限定每次不超過(guò)15分鐘。另外，爸爸媽媽要以身作則，自己首先不要沉迷于電子產(chǎn)品中。

怎樣給孩子立規(guī)矩?

很多爸爸媽媽信奉自然成熟主義，以為寶寶年齡小，可以為所欲為，等長(zhǎng)大了就自然懂規(guī)矩了。其實(shí)不然，寶寶好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，等長(zhǎng)大了就來(lái)不及了。所以3歲之前，就要給寶寶立規(guī)矩。

比如，一些生活習(xí)慣的規(guī)矩、社交的規(guī)矩，等等。不要以為寶寶小，什么都不懂，爸爸媽媽就可以簡(jiǎn)單粗暴地命令寶寶，其實(shí)寶寶是渴望理解的。不理解規(guī)則的意義，寶寶就無(wú)法自覺(jué)遵守規(guī)則。日常生活中可以用一些方法，比如寶寶不想洗手吃東西，爸爸媽媽可以解釋：“你的手上有很多小蟲(chóng)子，如果吃到肚子里，會(huì)咬得你肚子疼。”

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孩子承擔(dān)責(zé)任要從小教育

有的父母都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后能成為一個(gè)負(fù)責(zé)的人，因?yàn)樨?zé)任感是任何一個(gè)民族和文化所崇尚的最重要的道德品質(zhì)之一。而要發(fā)展孩子的責(zé)任感，就必須讓他們從很小甚至從出生的時(shí)候就學(xué)會(huì)如何承擔(dān)責(zé)任。

那么，孩子的責(zé)任感的培養(yǎng)包括哪些方面，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

我國(guó)家庭里很多父母把孩子的責(zé)任感更多地限于針對(duì)孩子自我的責(zé)任，比如聽(tīng)話、完成作業(yè)和其它學(xué)習(xí)任務(wù)，而忽略了針對(duì)他人、社會(huì)的責(zé)任，事實(shí)上后者的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更重要、更有意義。成熟的責(zé)任感應(yīng)該是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)自己所屬團(tuán)體以及對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)的意識(shí)和行為，我們培育孩子的責(zé)任感也必須從這四個(gè)層面入手。

首先，教育孩子對(duì)他們自己負(fù)責(zé)，讓孩子從小養(yǎng)成自強(qiáng)自立的習(xí)慣。例如讓孩子盡可能自己照顧自己的衣食住行，自覺(jué)完成家庭作業(yè)，信守自己的承諾，到一定年齡時(shí)打工掙自己的零花錢等等，從小培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立意識(shí)。

其次，教育孩子對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，讓孩子把自己當(dāng)作家庭所需要的、且應(yīng)該對(duì)家庭做出貢獻(xiàn)的一名成員看待。過(guò)去的家庭里幾乎所有的成員都要為家庭的生存做出貢獻(xiàn)，現(xiàn)在，隨著家庭規(guī)模的變化以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善，大多父母都希望自己對(duì)孩子奉獻(xiàn)而并不要求孩子對(duì)家庭會(huì)有所奉獻(xiàn)。其實(shí)，父母應(yīng)該讓孩子認(rèn)為作為一名家庭成員，自己和父母一樣有責(zé)任和義務(wù)分擔(dān)家庭的所有事務(wù)和困難，除了自己的事情盡量自己做，如整理好自己的房間、衣物、書(shū)籍等，同時(shí)還要幫助父母打掃房間、在廚房當(dāng)幫手、看護(hù)弟妹、照管寵物等等。子從小培養(yǎng)孩子對(duì)家庭、對(duì)親人的愛(ài)和責(zé)任感。

第三，教育孩子對(duì)自己所屬的團(tuán)體負(fù)責(zé)，讓孩子從小學(xué)習(xí)各類社會(huì)角色的扮演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。比如讓孩子與幼兒園小伙伴友好相處，尊敬和配合老師的工作，幫助老人等弱勢(shì)群體解決困難等等，鼓勵(lì)孩子的分享行為和助人行為，促進(jìn)孩子的社會(huì)化。

第四，教育孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，從小樹(shù)立公民意識(shí)。讓孩子懂得一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感并為之做出貢獻(xiàn)的人才是一個(gè)真正有成就的人，教育孩子遵守社會(huì)公德和秩序，鼓勵(lì)孩子參加各類有益的志愿工作、義務(wù)募捐活動(dòng)等，為更廣泛的社會(huì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)，開(kāi)拓和提升孩子的思想境界。

責(zé)任訓(xùn)練應(yīng)該在孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始抓起，父母必須通過(guò)言傳身教，潛移默化地影響和培養(yǎng)孩子，父母通過(guò)幫助孩子擔(dān)當(dāng)起真正責(zé)任的方式，不僅可以讓孩子盡早學(xué)會(huì)道德推理，而且可以促使他們發(fā)展相應(yīng)的道德行為，在道德成熟的漫長(zhǎng)道路上邁出重要的第一步。

孩子的成就感，我們要從小培養(yǎng)

前幾日還扶著暖閣門進(jìn)出的xx昨天已經(jīng)開(kāi)始自己放開(kāi)手邁進(jìn)邁出了。第一次發(fā)現(xiàn)時(shí)我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了xx，用夸張的語(yǔ)氣和表情肯定著她這一非凡的壯舉。沒(méi)有想到的是，剛剛走出去的xx轉(zhuǎn)身再次邁了過(guò)來(lái)，呵呵，孩子或許是在尋求表?yè)P(yáng)呢，此刻，驚喜的輕啄是我能送出的最好的鼓勵(lì)，女兒長(zhǎng)大了，行走的路上終于可以輕易的避開(kāi)阻礙。

在奶奶那屋的炕上，面對(duì)一半鋪著厚厚墊子的高處，以前xx抬起一只腳放上去另一只卻始終不敢邁上去，可是昨天，在跨越了暖閣門的門檻之后xx似乎勇敢了許多，輕輕地，輕輕的，緩緩地，緩緩地，是的，xx成功了，站在墊子那邊的xx開(kāi)心的笑容展示著一種成就。我們?cè)俅慰鋸埖谋頁(yè)P(yáng)著，但也確實(shí)是實(shí)心實(shí)意的歡喜著。xx一會(huì)上來(lái)一會(huì)下去，玩的不亦樂(lè)乎。女兒，又跨越了一道坎。

很早以前xx就會(huì)學(xué)著大人把電話放在耳朵上，后來(lái)開(kāi)始一邊走一邊嗯嗯嗯的打電話，前幾天居然不知怎么就學(xué)會(huì)掛電話的動(dòng)作了。她做打電話的動(dòng)作的時(shí)候我就開(kāi)始和她玩對(duì)話“哦，xx，你在哪里呢？”“在家呢?”“好啦，就這吧，媽媽去陪你玩。”哈哈，我一說(shuō)“就這吧”或者“掛了吧”xx就會(huì)迅速的把舉在耳朵邊的手放下來(lái)然后笑瞇瞇的看著我?？磥?lái)，這是xx自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)?？浒?，不夸等什么。對(duì)于女兒我總是不吝嗇我的贊美，就像對(duì)我的學(xué)生一樣。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信“好孩子是夸出來(lái)的”

教育孩子要從細(xì)節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)心中都存在的疑惑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想也還不成熟。為了能給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，家長(zhǎng)們步步為營(yíng)，時(shí)刻“監(jiān)督”著孩子的行動(dòng)，就怕他們走上彎路。很多家長(zhǎng)都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細(xì)節(jié)也會(huì)帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，生活中的小細(xì)節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長(zhǎng)們的思想價(jià)值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長(zhǎng)眼里就成了微不足道的小事。很多時(shí)候會(huì)發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學(xué)校得到的五角星、小紅花來(lái)向家長(zhǎng)獻(xiàn)寶，家長(zhǎng)只會(huì)淡淡一笑不予評(píng)論或敷衍了事。這樣的舉動(dòng)或許就會(huì)給孩子造成“爸爸媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，看來(lái)那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會(huì)變得輕視學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范。

專家認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要試著換位思考，學(xué)會(huì)尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當(dāng)?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長(zhǎng)抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當(dāng)孩子興高采烈地回家報(bào)喜，說(shuō)自己的成績(jī)進(jìn)步有多大或是自己獲得了什么榮譽(yù)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)教育孩子：“你不要和成績(jī)不好的同學(xué)比，要看看那些成績(jī)好的同學(xué)是如何做到的?！奔议L(zhǎng)以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會(huì)傷害孩子們的自尊心，給他們帶來(lái)挫折感，甚至逆反心理。

專家提醒，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過(guò)程。家長(zhǎng)的適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。家長(zhǎng)要記住一點(diǎn)，“好孩子”是激勵(lì)出來(lái)的。

言行一致，遵守對(duì)孩子的承諾

孩子的學(xué)習(xí)吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長(zhǎng)的行為就像是一面鏡子，一舉一動(dòng)都可能被孩子模仿，對(duì)孩子造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求都會(huì)采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長(zhǎng)喜歡盲目答應(yīng)孩子的要求，不考慮實(shí)際情況，最終卻無(wú)法做到對(duì)孩子的承諾。其實(shí)，這些行為都很容易使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

專家表示，家長(zhǎng)在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長(zhǎng)給予孩子的承諾，要三思而后行，答應(yīng)過(guò)的就一定要做到，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

從小學(xué)就要把孩子的習(xí)慣給盯好了

曾聽(tīng)到一些事業(yè)有成，但學(xué)歷不盡理想，或小時(shí)候不大認(rèn)真念書(shū)的人說(shuō)：“念書(shū)有什么用？成績(jī)一點(diǎn)也不重要，看我不是好好的?！蔽也毁澇蛇@種說(shuō)法。

的確，成績(jī)、學(xué)歷與未來(lái)的成就表現(xiàn)沒(méi)有必然的因果關(guān)系，人生的成就本來(lái)就還需要靠機(jī)遇與離開(kāi)學(xué)校后的持續(xù)努力，但我認(rèn)為，就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來(lái)看，父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績(jī)表現(xiàn)。

讀書(shū)讓孩子知道“一分耕耘，一分收獲”

在孩子上初中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書(shū)是少數(shù)完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運(yùn)氣的成分也很低。沒(méi)有人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢！

當(dāng)然，追求成績(jī)表現(xiàn)絕不是一味地要當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。

“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)，而不是數(shù)字的追求。名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只要符合，甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

不能把不喜歡念書(shū)當(dāng)作借口，但努力過(guò)后發(fā)現(xiàn)不善于讀書(shū)，是可以接受，也必須坦然面對(duì)的。我希望這種觀點(diǎn)能一直延續(xù)，成為他們未來(lái)做事的態(tài)度，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛(ài)做的事情做。

別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力

小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，女兒只在一年級(jí)拿過(guò)一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學(xué)的第一次考試，卻讓她第一次體會(huì)到，拿第一不再那么容易。

成績(jī)不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準(zhǔn)備，才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺(tái)大外文系，以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔 尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn)，所以一再提醒她，對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì) 發(fā)生的。

小學(xué)低年級(jí)就得把孩子的習(xí)慣“盯”好了

我在孩子小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，很用心盯緊功課。我會(huì)坐在孩子旁邊，陪他們念書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復(fù)習(xí)，確定每天的計(jì)劃都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí)，我會(huì)立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說(shuō)查字典或找參考書(shū)。

不過(guò)陪在旁邊最重要的目的，除了利用長(zhǎng)期的反復(fù)操作形成他們的慣性，還要讓他們學(xué)會(huì)專心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫(xiě)邊玩，盡量幫忙約束他們集中精 神，功課寫(xiě)完，休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來(lái)，引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中決定出完成的先后順序。

我要他們?cè)谝婚_(kāi)始精神比較好的時(shí)候，先完成最難的作業(yè)（通常是數(shù)學(xué)或語(yǔ)文），再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè)，我會(huì)要他們以 “周”來(lái)做計(jì)劃，分配在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間安排的觀念，過(guò)一陣子之后，他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí) 間。

中學(xué)生的家長(zhǎng)不該繼續(xù)當(dāng)書(shū)童

孩子上中學(xué)以后，我很少像他們小學(xué)時(shí)那樣，常常為了幫忙班上的事去學(xué)校，但由于長(zhǎng)期擔(dān)任家長(zhǎng)代表，偶爾有事必須去學(xué)校時(shí)，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學(xué)校報(bào)到的媽媽。

其中一位別班的家長(zhǎng)，孩子成績(jī)很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見(jiàn)，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來(lái)的某一張考卷。

有時(shí)她會(huì)把我叫?。骸案邒寢專蛱彀l(fā)回來(lái)的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問(wèn)題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應(yīng)該也可以。我已經(jīng)幫他們查過(guò)課本和參考書(shū)，我認(rèn)為……”

通常我只能一臉茫然地回說(shuō)：“不知道耶，我完全沒(méi)看考卷內(nèi)容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個(gè)很“混”的媽媽感到有點(diǎn)不好意思，另一方面也擔(dān)心別人認(rèn)為我裝模作樣。明明兩個(gè)孩子成績(jī)都不錯(cuò)，在家里一定嚴(yán)格督促，卻愛(ài)在別人面前假裝沒(méi)管小孩。

我見(jiàn)過(guò)好些像這樣念書(shū)比孩子更認(rèn)真的父母，即使到了中學(xué)，還是天天在家管理小孩所有的功課細(xì)節(jié)，研究過(guò)濾每一張考卷。但在我看來(lái)，“盯”功課、管孩子 應(yīng)該是有階段性的，目標(biāo)是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣和方法，父母不該到孩子已經(jīng)初高中了，還繼續(xù)當(dāng)書(shū)童，孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。

別動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子叛逆，是你該放手了

孩子小學(xué)三年級(jí)以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽(tīng)從。到了四年級(jí)，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來(lái)的生理變化，自主意識(shí)就變強(qiáng)了（男孩子通常會(huì)慢一點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)間約在初中一年級(jí)）。

我比較記得的是，之前我給女兒什么課外書(shū)，她就讀什么，但小學(xué)四年級(jí)以后，我則清楚感受到她開(kāi)始有比較強(qiáng)烈的偏好，尤其愛(ài)讀驚悚推理小說(shuō)，至于她完全沒(méi)興趣的主題類別，就很難強(qiáng)迫她接受。

這是孩子隨著生理變化學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備調(diào)整心態(tài)做法，不應(yīng)解讀為“孩子變叛逆，開(kāi)始不聽(tīng)話了”。

因此，十歲左右是一個(gè)自然轉(zhuǎn)變的時(shí)間點(diǎn)，跟孩子之間的良性互動(dòng)，在這之前就要打好基礎(chǔ)。比如協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，父母必須早早建立權(quán)威，但不 是一味地高壓。待孩子習(xí)慣養(yǎng)成后，做家長(zhǎng)的再依狀況，一點(diǎn)、一點(diǎn)地放手，孩子會(huì)覺(jué)得父母越來(lái)越好相處，整個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程就可以很順暢，不會(huì)有太多沖突。

10種教育態(tài)度，孩子最難接受

有時(shí)候家長(zhǎng)的一些教育方式，不僅孩子不能接受，甚至是反感、反抗，這說(shuō)明教育態(tài)度很重要。下面介紹的10中家庭教育態(tài)度，都是孩子無(wú)法接受的，家長(zhǎng)要注意咯！

批評(píng)孩子的時(shí)候，有些父母常容易批評(píng)得太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話肯定會(huì)引起孩子的反感，從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他需要父母指導(dǎo)他如何生活、如何學(xué)習(xí)技能和積累經(jīng)驗(yàn)，但孩子在接受父母教育的同時(shí)卻很在乎他們的態(tài)度，這些態(tài)度也決定了孩子對(duì)父母教育的接收程度，然而，態(tài)度卻是父母最容易忽視的。

那么，父母在教育孩子時(shí)，他們最不能接受的態(tài)度有哪些呢？

一、居高臨下

這可能是傳統(tǒng)遺留下的問(wèn)題，許多父母在面對(duì)孩子時(shí)，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢(shì)。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長(zhǎng)自居，即使父母的批評(píng)有時(shí)百分之百正確，孩子們也會(huì)“口服心不服”。因此，專家建議：父母?jìng)儜?yīng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，這樣大家的感覺(jué)都會(huì)很好。

二、求全責(zé)備

畢竟還是個(gè)孩子還小，當(dāng)他在整理被褥、畫(huà)畫(huà)或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好，父母不應(yīng)苛刻對(duì)待他們的表現(xiàn)，如果父母?jìng)兛偸强量痰貙?duì)孩子說(shuō)，“你還差得遠(yuǎn)呢”，就會(huì)有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。

三、頻頻夸獎(jiǎng)

別以為賞識(shí)教育就是要不停地夸獎(jiǎng)孩子，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵(lì)孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使孩子驕傲自滿，而且，聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其辭的贊揚(yáng)后，在步入社會(huì)后他們很可能只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。

四、過(guò)多限制

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì)讓孩子感覺(jué)收到束縛，這是孩子最為反感的。

五、關(guān)心過(guò)頭

“今天誰(shuí)來(lái)了電話？”、“日記上記了些什么？”……每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白；要知道過(guò)度關(guān)心，只會(huì)讓孩子反感，因?yàn)?，孩子?huì)感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至，引起我的逆反心理。

六、全盤(pán)否定

在批評(píng)孩子的時(shí)候，有些父母常容易犯的錯(cuò)是批評(píng)的太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話肯定會(huì)引起孩子的反感，從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。

七、是非不分

“這孩子喝酒快趕上他老爸了。”這句話到底是在表?yè)P(yáng)孩子還是在批評(píng)孩子呢？可能孩子們的理解中褒獎(jiǎng)的成分會(huì)更多些吧！所以，父母在批評(píng)孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯(cuò)在何處。

八、貶損他人

偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育，怎能起到好的效果。

九、事事代替

現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。況且，孩子在將來(lái)的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無(wú)法自己把握將來(lái)。

十、不作楷模

許多父母在教育孩子時(shí)，自己首先沒(méi)做好榜樣，當(dāng)孩子效仿父母的一些不恰當(dāng)行為時(shí)，父母又要千番指責(zé)。言傳身教，沒(méi)有身教，言傳就無(wú)從談起，因此，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能起到垂范作用。

從小就讓孩子“動(dòng)起來(lái)”

想必，有很多父母都經(jīng)歷過(guò)這樣的情況：當(dāng)自己的孩子見(jiàn)到父母洗衣服、洗菜常常會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，并模仿起來(lái)：你包餃子和面，他就伸手楸一塊面團(tuán)玩；你洗衣服，他就在旁邊玩肥皂……

孩子這種積極模仿、動(dòng)腦動(dòng)手的做法，不少家長(zhǎng)不大理解這是孩子的心理需求，認(rèn)為孩子小，用不著他干這些活；或者嫌他笨手笨腳，添亂，不愿讓孩子插手。有時(shí)，孩子不顧父母的反對(duì)，偷偷地學(xué)著干，結(jié)果甚至受到父母的訓(xùn)斥。父母的這種做法，大大地挫傷了孩子的自主學(xué)習(xí)和熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性。

心理學(xué)家研究認(rèn)為，人的一舉一動(dòng)都受大腦的支配，而人又是通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，使相應(yīng)的腦細(xì)胞得到鍛煉，促使人的聰明才智的發(fā)展。正如陶行知先生所說(shuō)“人生兩只寶，雙手和大腦”動(dòng)手和動(dòng)腦是互相促進(jìn)的。人的思維邏輯越好，雙手就更靈巧。

很多父母自己也有這方面的經(jīng)驗(yàn)，有些事情不明白，記不住，通過(guò)自己的摸索、實(shí)踐，慢慢就弄清楚了，牢牢記住了。幼兒更是這樣，因?yàn)樗麄兊母兄⒂洃?、思維具有明顯的具體形象性的特征，他們通過(guò)自身積極、主動(dòng)的探索和直接動(dòng)手操作，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不段擴(kuò)大，認(rèn)知能力也不斷得到提高。

研究表明，手腦并用的訓(xùn)練，是發(fā)展思維的良好手段，勞動(dòng)是促進(jìn)智力發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。凡是熱愛(ài)勞動(dòng)、雙手靈巧的孩子，都在智力上表現(xiàn)得更加聰慧。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“兒童智慧在他們手指上?！?/p>

因此，父母要從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。幼兒在1歲多時(shí)，要訓(xùn)練他拿匙吃飯；2歲左右要逐步訓(xùn)練脫簡(jiǎn)單的衣服及鞋襪；4歲左右要學(xué)會(huì)穿衣服及鞋襪等自我服務(wù)，以及洗碗、拖地等一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。

在這過(guò)程中要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，在遇到困難是要給予引導(dǎo)幫助，告訴他解決困難的技巧，培養(yǎng)他堅(jiān)韌不拔的精神，自己的事情再困難也要自己干。父母千萬(wàn)不要包辦代替，也不要直接把問(wèn)題的答案告訴他。

在日常生活中，不論碰到什么問(wèn)題，要教孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，這其中也包括自制玩具，有些父母無(wú)限制地給孩子購(gòu)買玩具，使孩子覺(jué)得一切東西都來(lái)的太容易，養(yǎng)成對(duì)玩具不珍惜、任意毀壞的壞習(xí)慣。父母可與孩子一起動(dòng)手，制作一些玩具，這不僅是為了孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育，更重要的使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制做，開(kāi)發(fā)他們的智力。

4歲起孩子必須接受性教育

英國(guó)慈善機(jī)構(gòu)呼吁：4歲起孩子必須接受性教育

目前，英國(guó)兩家健康慈善機(jī)構(gòu)要求，要對(duì)年滿4歲的孩子進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。

據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，嬰幼兒及家庭計(jì)劃協(xié)會(huì)提到，從小對(duì)孩子進(jìn)行性教育，可以在他們成年后幫助減少墮胎率和性傳染疾病。該慈善機(jī)構(gòu)稱，可以以身體知識(shí)教育的名義對(duì)孩子進(jìn)行性和兩性關(guān)系的教育。

嬰幼兒及家庭計(jì)劃協(xié)會(huì)首席執(zhí)行官西蒙·布萊克倡議，全英國(guó)政府都應(yīng)該保證所有年滿4歲或更大孩子在學(xué)校接受性和兩性關(guān)系的教育。

布萊克說(shuō)：“如果我們?cè)谡麄€(gè)大不列顛的國(guó)土上，都能對(duì)小學(xué)和初中的孩子進(jìn)行高質(zhì)量的性及兩性關(guān)系的教育，所有的證據(jù)都會(huì)顯示出青少年懷孕率將持續(xù)下降，并將提高強(qiáng)年輕人的性健康?！?/p>

布萊克說(shuō)：“如果在性教育上，我們對(duì)孩子抱以很高的要求，那他們自己就會(huì)對(duì)這件事情很重視。”

他補(bǔ)充說(shuō)：“所有證據(jù)都顯示，如果從越小孩子的時(shí)候———在孩子們進(jìn)入青春期前，在他們對(duì)異性產(chǎn)生興趣前，就進(jìn)行性行為及兩性關(guān)系的教育，他們就會(huì)越晚實(shí)施性行為。他們會(huì)更可能地使用避孕措施，進(jìn)行安全的性行為?！?/p>

5日，英國(guó)兒童、學(xué)校和家庭部已經(jīng)發(fā)布了一項(xiàng)新的草案，提出了關(guān)于孩子未來(lái)幸福的指導(dǎo)建議。

英國(guó)全國(guó)性質(zhì)的性與兩性關(guān)系的官方機(jī)構(gòu)———性教育論壇，要求進(jìn)行個(gè)人、社會(huì)、健康和經(jīng)濟(jì)教育，其中健康教育就包括性行為與兩性關(guān)系的教育，并呼吁將這一要求立法成文。

嬰幼兒及家庭計(jì)劃協(xié)會(huì)執(zhí)行官茱莉·本特利說(shuō)：“并不是說(shuō)要對(duì)4歲的孩子講要怎么樣進(jìn)行性行為，而是教給他們尊重自己和他人。給他們樹(shù)立信心，讓他們?cè)陂L(zhǎng)大以后，接觸到性，想知道更多關(guān)于性知識(shí)的時(shí)候，可以大膽地提問(wèn)?！?/p>