當(dāng)孩子被定義為“內(nèi)向”，他可能就遭殃了

內(nèi)向儼然已經(jīng)成為一個(gè)貶義詞，內(nèi)向的人也被貼上了各種負(fù)面標(biāo)簽，讓人感覺內(nèi)向是種缺陷，需要修復(fù)。當(dāng)這種思想主導(dǎo)了家長(zhǎng)，孩子就開始遭殃了。

小時(shí)候，在我媽的意識(shí)里，外向的孩子善于表達(dá)、樂于交友，是十足的未來之星。自打我出生，她就不遺余力地灌輸給我這個(gè)觀念。但老天好像刻意跟她作對(duì)，我從小到大都是非常內(nèi)向的那種孩子，以至于她總懷疑是不是在醫(yī)院抱錯(cuò)了孩子。

也許是受我媽的影響，小時(shí)候，我就感覺自己是個(gè)有缺陷的孩子。我也暗下決心轉(zhuǎn)型---我要變得更加外向，更加優(yōu)秀。從小學(xué)到大學(xué)再到工作，我變得不再羞澀、變得樂于交流、變得敢于表達(dá)。在人群中，和外向的人無異，但我依舊內(nèi)向---善聽不善言，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。

后來，看了一些書，認(rèn)識(shí)了一些人，我對(duì)自己內(nèi)向的性格有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，我媽從小灌輸給我的“外向=優(yōu)秀”“內(nèi)向=缺陷”的思想本身就是錯(cuò)的。優(yōu)秀和外向、內(nèi)向和缺陷沒有半毛錢關(guān)系。（優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.COM）

我認(rèn)識(shí)一名律師，專門從事談判、溝通技巧的顧問工作。教別人怎么有效的表達(dá)自己。但她自己就是一個(gè)典型內(nèi)向性格的人，但是她的工作確是專門和人打交道的，在和別人辯論的時(shí)候，或是在談判的時(shí)候，會(huì)突然變的特別強(qiáng)，就像變了個(gè)人似的。所以，善于表達(dá)、善于交際其實(shí)都是一種能力，可以后天習(xí)得，與內(nèi)向外向無關(guān)。

我曾經(jīng)看過的，對(duì)性格描述最為形象的一句話是：性格這東西有點(diǎn)像橡皮筋，它天生有一個(gè)長(zhǎng)度，但也會(huì)隨遇到的環(huán)境發(fā)生改變，但是它有一個(gè)本來的天生的長(zhǎng)度，在沒有外界刺激的情況下它會(huì)回到原來的長(zhǎng)度。

國(guó)外的一個(gè)調(diào)查顯示，內(nèi)向人和外向人的比例是1：3，內(nèi)向人屬于這個(gè)世界的少數(shù)，所以內(nèi)向不可能成為主流的價(jià)值觀。另外，外向人較內(nèi)向人而言，更樂于展示自我價(jià)值，顯示自己的優(yōu)勢(shì)。所以，我們的文化也一直在不遺余力地宣揚(yáng)外向文化。

在這樣一個(gè)環(huán)境下，內(nèi)向性格的人就變得很痛苦。痛苦來源并不是表達(dá)能力、社交技能的缺失，而是來自于想要變的外向，我就是一個(gè)活生生的例子。

即使現(xiàn)在我工作了，每次回家，我媽都要嘮叨我?guī)拙?，說我在工作中要變得外向一點(diǎn)，還時(shí)不時(shí)翻出點(diǎn)舊賬，數(shù)落我一通。我不會(huì)去糾正老媽幾十年的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，但我會(huì)告訴自己的孩子：內(nèi)向不是問題，也不是弱點(diǎn)，你需要做的是該出手的時(shí)候能出手，該上臺(tái)演講就要有模有樣?；氐脚_(tái)下，你還是原來的你。

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怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

在很多人看來，挫折教育是孩子人生的必修課，而過多的贊美會(huì)讓孩子自負(fù)，最終導(dǎo)致失敗，所以很多時(shí)候父母會(huì)吝惜自己的贊美。但是最近的研究指出，父母的贊美可以提升孩子的信心，自信的孩子其實(shí)更為優(yōu)秀。

德國(guó)研究人員跟蹤調(diào)查了三千名大學(xué)生，調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生走出校園之后，自信的學(xué)生比不自信的學(xué)生更容易成功，而學(xué)生自信的根源來自于家庭的支持與肯定。

心理學(xué)教授大衛(wèi)·德斯泰諾說，自信是成功的“晴雨表”，但是我們的大腦并不是天生就知道什么是值得驕傲的，需要來自環(huán)境的反饋進(jìn)行確認(rèn)。

所以當(dāng)孩子做完一件事后，會(huì)向父母進(jìn)行匯報(bào)，通過接受父母的反饋信息，孩子了解到自己的行為是否正確。如果反饋是積極的，孩子將更加自信，做事的積極性也會(huì)提升；如果反饋是消極的，孩子將懷疑自己的行為，止步不前。

大衛(wèi)教授還補(bǔ)充道，每個(gè)孩子都擁有不同的能力和興趣，當(dāng)孩子進(jìn)入到自己感興趣的領(lǐng)域時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，稱贊孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣孩子會(huì)逐漸變得自信，覺得自己有能力完成更多的挑戰(zhàn)，久而久之，孩子也會(huì)嘗試進(jìn)入自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而得到全面的發(fā)展。

臨床心理學(xué)家羅伯特·布魯克斯教授也認(rèn)為父母應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)，他強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿孩子行動(dòng)的始末，而不是單單在孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)才去贊美。羅伯特教授說，要讓孩子明白父母始終以他為傲，父母關(guān)心孩子成長(zhǎng)路上的每一步，不管結(jié)果是好是壞，只要孩子愿意去為之努力，那么孩子就值得被贊揚(yáng)。

別再讓內(nèi)向孩子變外向了，你更應(yīng)感激孩子內(nèi)向

你會(huì)覺得孩子內(nèi)向不好嗎？你會(huì)因?yàn)楹⒆觾?nèi)向而焦慮嗎？你會(huì)想辦法讓你內(nèi)向的孩子變得外向嗎？老實(shí)告訴你，你所做的可能全是錯(cuò)的。

小沐媽媽是我見過的最外向的媽媽，但她有個(gè)內(nèi)向的兒子小沐，每個(gè)去過她家的人都會(huì)覺得小沐這孩子內(nèi)向、安靜、禮貌。別的小朋友在嘰嘰喳喳地一起玩耍，唯獨(dú)他喜歡坐在一旁看漫畫書、擺弄著手中的小玩具。小沐媽媽很著急孩子的性格，認(rèn)為孩子不合群，不利于孩子以后的交往。所以每當(dāng)周末、節(jié)假日，小沐媽媽就會(huì)帶著小沐拜訪朋友，讓小沐跟其他小朋友爬山、做游戲，甚至逼著小沐在眾人面前表演、唱歌。

但小沐的舉動(dòng)把媽媽氣瘋了，小沐要么干脆不開口，要么站著不動(dòng)，甚至經(jīng)常躲在廁所不出來。折騰了一番后，小沐不僅沒有變得外向，還變得自卑了。因?yàn)樗写笕硕枷Ｍ兺庀颍看喂室庀胱屪约夯顫娨稽c(diǎn)就會(huì)很別扭。以至于每當(dāng)別人說他內(nèi)向時(shí)都會(huì)低下頭，他也不知道自己為什么不能變得像別的小朋友那樣活潑。

經(jīng)常有爸媽說，他們家的孩子內(nèi)向，詢問該如何改變孩子內(nèi)向的性格。從字里行間看得出，他們的價(jià)值觀認(rèn)為內(nèi)向是不好的，其實(shí)是社會(huì)對(duì)內(nèi)向人格特點(diǎn)的偏見。

內(nèi)向是天生的氣質(zhì)

上帝在把天使送往人間的時(shí)候，他把孩子分成了兩類，一種是外向型的，給世界帶來歡樂；一種是內(nèi)向型的，給世界帶來恬靜。也就是說，內(nèi)向是一種“從娘胎里帶來的”人格氣質(zhì)，并且不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變本性。當(dāng)然不排除嚴(yán)重精神挫折后的自我封閉，這種內(nèi)向一般在孩子中少見。

哈佛大學(xué)神經(jīng)科教授卡爾·施瓦茲教授認(rèn)為，那些在2歲時(shí)表現(xiàn)出靦腆內(nèi)向的孩子，即使在他們長(zhǎng)大到18歲，他們的性格還是內(nèi)向的。英國(guó)心理學(xué)家艾森克也發(fā)現(xiàn)，外向型性格的孩子和內(nèi)向型性格的孩子存在生物學(xué)上的差異。內(nèi)向的孩子，他們的大腦皮質(zhì)的蘇醒水平更加高，即內(nèi)向的孩子對(duì)外界刺激會(huì)做出更加敏感的反應(yīng)，他們不需要做太多的工作，就能讓大腦處于高度運(yùn)作。

強(qiáng)扭內(nèi)向的孩子變外向的后果

內(nèi)向是一種人格特征，無所謂好壞，我們?cè)谌粘Ｖ幸渤Ｒ姴簧賰?nèi)向型的人，但他們的性格很好。內(nèi)向型的孩子天生會(huì)獨(dú)處、懂得遵守規(guī)則、更在乎他人的感受、愛傾聽、值得依賴、有豐富的內(nèi)心生活、耐心、細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)……但如果父母逆孩子的內(nèi)向性，通過逼迫孩子到處交際活動(dòng)企圖扭轉(zhuǎn)孩子的人格，不僅會(huì)導(dǎo)致他們緊張不安，還會(huì)讓孩子對(duì)自己的內(nèi)向性格感到自卑，嚴(yán)重的會(huì)引起孩子的心理障礙，比如社交恐懼癥、焦慮癥，甚至因此導(dǎo)致這個(gè)世界少了許多天才。

內(nèi)向孩子是上帝送給你的禮物

美國(guó)科羅拉多英才中心的琳達(dá)·西爾弗曼經(jīng)過30年對(duì)社會(huì)英才的研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向型性格的英才是外向型性格英才的3倍；IQ越高的人，內(nèi)向型的傾向就越強(qiáng)烈。無獨(dú)有偶，韓國(guó)學(xué)者對(duì)專門培養(yǎng)科學(xué)精英的首爾科學(xué)高中的學(xué)生與其他普通學(xué)校的學(xué)生對(duì)比研究后，得出的也是同樣的結(jié)論。

這些內(nèi)向型的英才，在大千世界中不乏他們的身影：拿破侖、愛因斯坦、凡高、畢加索、卓別林、托爾斯泰、塞特、黑格爾、希特勒、甘地、達(dá)爾文、奧黛麗赫本、巴菲特、邁克爾戴爾、比爾蓋茨、杰奎琳肯尼迪、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、周星馳、梁朝偉、周杰倫……你還會(huì)認(rèn)為內(nèi)向的孩子不好嗎？?jī)?nèi)向的孩子，其實(shí)是上帝送給你的禮物。

內(nèi)向并不等同于自我封閉，也不等同于孤僻

內(nèi)向的孩子可以面帶微笑地看著別的小朋友在玩耍，也可以沉浸在自己的世界中思考，忽略周圍的喧鬧。正如瑞士心理學(xué)家榮格所說的，相比起通過跟人打交道獲取能量的外向型的孩子，內(nèi)向的孩子需要獨(dú)處來恢復(fù)能量，因?yàn)槿硕嗟臅r(shí)候，內(nèi)向的孩子消耗的能量會(huì)更多，他們更容易在熱鬧的環(huán)境里感到疲憊，所以他們可能會(huì)在別人玩耍時(shí)，在自己的內(nèi)心里靜靜地吸收能量。

珍視你家內(nèi)向的孩子

如果你家的孩子內(nèi)向，請(qǐng)?jiān)僖膊灰獜?qiáng)迫他們變得外向了。請(qǐng)珍視你有一個(gè)內(nèi)向的孩子，給他們建立一個(gè)正確的人生觀。告訴他們，你欣賞他們的內(nèi)向，因?yàn)閮?nèi)向不僅是一筆財(cái)富，更是他們與眾不同的特質(zhì)，是值得尊重與理解的品質(zhì)。內(nèi)向不僅是他們挖掘內(nèi)心潛能的優(yōu)勢(shì)，更是他們排除干擾的最好屏障。內(nèi)向也可以跟人交往、也可以有自己的社交和圈子，有自己的知己朋友，有自己的舞臺(tái)和天地。他們可以踏著自己的節(jié)奏，去追逐生命中的無數(shù)燦爛，也可以有他們自己的小空間，只要時(shí)間的沉積，便能綻放自己。

當(dāng)“為什么”遭遇“不知道”

寶寶的思維很奇怪.總有那么多個(gè)“為什么”，且這些“為什么”都問得如此古怪。當(dāng)遇到不知道該如何回答的“為什么”時(shí)，你的做法是“√”還是“×”呢?讓我們來對(duì)號(hào)入座吧!

“媽媽，為什么爸爸還沒回家?”“因?yàn)榘职忠影?。?/p>

“為什么爸爸要加班”“因?yàn)榘职钟泻芏喙ぷ饕?。?/p>

“為什么爸爸會(huì)有很多工作要做?”“因?yàn)榘职忠嶅X養(yǎng)這個(gè)家啊?！?/p>

“為什么爸爸要賺錢養(yǎng)這個(gè)家?”“因?yàn)榘职謵畚覀儭！?/p>

“為什么爸爸要愛我們?”“……”

寶寶的思維很奇怪.總有那么多個(gè)“為什么”，且這些“為什么”都問得如此古怪。當(dāng)遇到不知道該如何回答的“為什么”時(shí)，你的做法是“√”還是“×”呢?讓我們來對(duì)號(hào)入座吧!

√耐心是首要態(tài)度

我家寶寶也喜歡問“為什么”，而且一連就是好幾個(gè)，常常問得你不知所措。面對(duì)他們強(qiáng)烈的求知欲，如果盲目地打斷，只會(huì)打擊他們的積極性，所以當(dāng)孩子開始發(fā)問“為什么”時(shí)，不管你回答得出還是回答不出，家長(zhǎng)首先要沉住氣，耐心地聽完他的每一個(gè)問題，仔細(xì)給孩子講解，努力和他一起找出答案?！ゆ寢?/p>

×排斥寶寶的“為什么”

如果大聲呵斥寶寶，排斥小腦袋的奇思怪想，那他以后很有可能就不敢在你的面前發(fā)問，有問題也只能憋在心里，長(zhǎng)期以往會(huì)影響到寶寶的思考和探索能力?！仿穻寢?/p>

√與寶寶一起探索

寶寶的問題很多時(shí)候會(huì)很刁鉆，按照成人的思維，或許沒有答案可以解釋，但這并不能阻止寶寶去探索事物?？梢越o寶寶一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，帶著寶寶一起找出事情的真相。例如，寶寶不明白爸爸為什么那么晚回家，可以讓寶寶自己打個(gè)電話問問爸爸，一來他可以清楚了解到爸爸還沒回家的原因，二來也給繁忙中的父親提供了一個(gè)親子溝通的機(jī)會(huì)?！沙蓩寢?/p>

×直截了當(dāng)?shù)卣f“不知道”

當(dāng)遇到自己無法解決的問題，直接說“不知道”也許在成人看來是實(shí)事求是的態(tài)度，但是卻會(huì)加深孩子內(nèi)心的疑問。連爸爸媽媽都不知道，這個(gè)問題真的好難?；蛟S孩子就會(huì)因此而放棄尋找答案的興趣。——清雅媽媽

√適時(shí)反問寶寶

當(dāng)寶寶開始發(fā)問一連串不可思議的“為什么”時(shí)，你可以適當(dāng)?shù)胤磫枌殞殻骸澳阌X得呢?”“你認(rèn)為呢?”雖然寶寶沒能一下子得到他要的答案，但是面對(duì)新的問題，他會(huì)開始思考，用自己的能力來尋找答案?！涯輯寢?/p>

×太過大膽放手

小年齡的寶寶，遇到問題時(shí)還不知道用什么正確的方法去解決，所以你不能一開始就放手讓寶寶獨(dú)自去尋找答案，這會(huì)讓他覺得不知所措。你要在一旁耐心引導(dǎo)寶寶，如寶寶問：“為什么天空要畫成藍(lán)色的?”你可以這樣引導(dǎo)寶寶：“那你覺得用什么顏色好看呢?”“我覺得可以用綠色?！薄澳窃蹅兙驮囋囉镁G色畫一個(gè)天空吧?！薄莼輯寢?/p>

√發(fā)揮寶寶的想象力

寶寶的“為什么”，有很多時(shí)候只是想引起你的注意.有的時(shí)候更是一種口頭禪。即便你了解寶寶問問題的心態(tài).也不能置之不理，應(yīng)該利用這樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)寶寶發(fā)揮自己的想象力?！靶」窞槭裁床焕砦?”“是啊，媽媽也覺得奇怪，不知道小狗在干什么?”“他在練氣功。”“我覺得你說得很有道理。”——熒熒媽媽

×都用科學(xué)來回應(yīng)

當(dāng)寶寶開始接二連三地問“為什么”時(shí)，你意識(shí)到寶寶的求知欲望正逐漸旺盛起來，所以總想給他最正確最科學(xué)的解釋。一旦遇到自己無法解釋清楚的時(shí)候，就會(huì)去翻閱資料。但是有的科學(xué)道理是寶寶這個(gè)年紀(jì)所無法理解的，即便你解釋再多遍，寶寶也是懵懵懂懂，不知所云。所以請(qǐng)按照寶寶的年齡，用適合他年齡的說法，哪怕加了想象的成分，只要寶寶可以接受，又有什么不可以呢?——糖糖媽媽

當(dāng)孩子的行為傷害了你

專家提醒2歲孩子的爸媽：應(yīng)當(dāng)做好應(yīng)對(duì)尷尬時(shí)刻的心理準(zhǔn)備。為神馬呢？因?yàn)檫@時(shí)候的孩子開始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并開始展示自己的體能發(fā)展——但是，卻還意識(shí)不到有些事情或有些話并不適宜在公共場(chǎng)所做或說。這時(shí)就需要爸媽的介入了，尤其是在孩子的舉動(dòng)可能會(huì)傷害別人的感情，甚至可能會(huì)傷到別人的身體的時(shí)候。

要給1個(gè)充滿好奇心，并且有使不完能力的孩子界定條條框框絕對(duì)是1件有難度的事情，但也并不是絕對(duì)實(shí)現(xiàn)不了，您應(yīng)當(dāng)掌握1些這方面的小技巧。

保持冷靜

當(dāng)孩子的舉動(dòng)不合時(shí)宜時(shí)要保持冷靜確實(shí)很難做到，但您要記住孩子也許并不是有意在使壞，他并不完全了解自己的行為會(huì)帶來如何的后果，就假設(shè)他并不曉得在奶奶家的春節(jié)聚會(huì)上往墻上亂涂亂畫是非常不禮貌的行為。

學(xué)習(xí)"反向規(guī)則"

當(dāng)您的孩子穿著1雙完全不合腳的大鞋子走來走；當(dāng)他站糖果柜臺(tái)大吵大鬧，甚至在地上打滾，叫嚷著"我就是要嘛"。您應(yīng)當(dāng)往好的方面想：

1：小孩子只反抗他們非常親近的人或者是給他們帶來安全感的人。

二：您的孩子在這個(gè)階段將進(jìn)1步發(fā)展自我意識(shí)。他們對(duì)自己的想法，比如要站在柜子上，或者要吃糖，堅(jiān)定不移。主動(dòng)性和自我意識(shí)難道不正是爸媽期待孩子所擁有的嗎？

三：您不應(yīng)當(dāng)因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而惱火。他們只是當(dāng)自己腦子里的想法不能變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，表達(dá)自己的失望和不快而已。

忽略別人的眼光

不要把孩子的舉動(dòng)看作是沒有家教的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)懂得忽略旁觀者的注目<有些情況下孩子的動(dòng)作難免會(huì)受到別人的注視，假設(shè)孩子在超市里擅自拿起水果吃時(shí)>，您只要管好自己的孩子就可以了，不必太看重旁觀者怎么看。

放棄長(zhǎng)篇大論的說教

怎么說才能讓孩子放棄不適宜的舉動(dòng)需要1定的技巧。說教根本無濟(jì)于事，才2歲的孩子不會(huì)聽得懂您的話，也根本聽不進(jìn)去。要盡量用簡(jiǎn)短的話表述自己的意愿，話越短效果越好。

話語(yǔ)要簡(jiǎn)單、明了，但不1定要大聲

不管說神馬事，都要針對(duì)事情本身，態(tài)度不要過激，假如孩子說話的聲音過高，您可以輕聲提醒他?；卮鸷⒆訂栴}的時(shí)候要簡(jiǎn)短、誠(chéng)實(shí)，假設(shè)針對(duì)這樣的問題"那個(gè)人真丑，他是不是1個(gè)怪物？"，您可以回答"不，他是叔叔"。

不要隨便讓孩子道歉

假如問題太復(fù)雜太難以回答——"那個(gè)人怎么長(zhǎng)那么大？"您可以簡(jiǎn)單回答"我不曉得"或者"他生來就是這個(gè)樣子"。不要因此要求孩子道歉，"他只是在問1個(gè)問題，找尋答案而已，并不是想要針對(duì)神馬人，令人不安。他甚至可能沒有意識(shí)到周邊的人會(huì)聽到他說的話，假如您確定那個(gè)人聽到了孩子的話，并認(rèn)為受到了侮辱，您可以替孩子向他道歉。

正面引導(dǎo)也許比訓(xùn)斥更有效

糾正問題要采取柔和的辦法而不是責(zé)備。懲罰只會(huì)令孩子感到備受挫折，孩子會(huì)感到害怕甚至可能會(huì)激烈地反抗。相反，應(yīng)當(dāng)注重"引導(dǎo)、分散注意力或暫時(shí)忽略"等辦法。

在糾正孩子的時(shí)候使用正面的語(yǔ)言來引導(dǎo)孩子效果更好。假如孩子在醫(yī)院候診室大聲唱字母歌，與其簡(jiǎn)單地命令孩子"不許再唱歌了"，還不如推薦孩子"咱們來畫畫吧"，孩子更容易接受這樣的推薦。

行動(dòng)勝于言語(yǔ)

假如您說神馬孩子都聽不進(jìn)去，就有必要采取行動(dòng)了。1個(gè)2歲孩子的爸爸說："我的孩子特別喜歡爬高，不論我怎么告訴他爬高太危險(xiǎn)他都不聽，到最后唯1奏效的辦法就是直接把他從正在爬的東西上抱下來。最后他終于對(duì)爬高失去興趣了。"

分散注意力

有時(shí)候分散注意力的效果更好。舉個(gè)例子，假如您的孩子特別愛摳鼻孔，就不要讓他的手閑著，讓他的手中總是有玩具。當(dāng)然，在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)的情況下您必須直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜?，假設(shè)在超市搖晃堆在1起的易拉罐，或者打其它孩子等。專家提醒說："永遠(yuǎn)不要忽視安全問題以及孩子的暴力舉動(dòng)。"

放棄

放棄也是解決問題的辦法。假設(shè)孩子在超市的過道間跑來跑去，您最終可采取的辦法就只有放棄購(gòu)物：也許您還沒采購(gòu)?fù)?，但是有時(shí)候改變您的計(jì)劃比改變1個(gè)2歲的孩子要容易得多。

1段時(shí)間內(nèi)的"聽之任之"

在某些情況下任孩子任意玩耍，不去管他反而是有好處的。聽起來有些不可思議，可是假如1定要干預(yù)的話，吵架也許會(huì)成為不可避免的結(jié)局。假設(shè)孩子、家務(wù)等等弄得您1上午都煩亂不已，心情早就糟透了，假如孩子這時(shí)候又開始在地上像蛇1樣爬來爬去，只要他高興，您就任他爬好了，這樣在出門的時(shí)候，讓他不要再任意"胡為"，說不定他就會(huì)很聽話了呢。

沉默是金

孩子說臟話也是不容忽視的1個(gè)問題。"但是在孩子故意說臟話并期待您的反應(yīng)的時(shí)候，沉默是最好的辦法，"專家提醒爸媽們。當(dāng)然，假如孩子在靜靜的圖書館中突然大聲說"該死"，您不可能對(duì)此做到無動(dòng)于衷，您可以輕聲但堅(jiān)定地告訴他"這個(gè)詞很不好，您不應(yīng)當(dāng)這樣說"，然后在離開圖書館后再向他作解釋。

專家的幾點(diǎn)推薦：要看到事情發(fā)展的好的1面。好奇、沖動(dòng)、沒有禁忌，這些都是孩子的財(cái)富，他在用自己的方式探索并了解周邊的世界，在找尋自己的位置。

1：在家中要經(jīng)常使用文明用語(yǔ)并保持良好的舉止。平時(shí)大伙1般都習(xí)慣在自己家里時(shí)放松對(duì)自己的要求，不再注重"大眾禮儀"，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。孩子是通過模仿來學(xué)習(xí)的，假如您對(duì)家人說話時(shí)總是使用不好的詞語(yǔ)，那么就不要指望孩子會(huì)理解為神馬他就不能說臟話。

二：不要過于頻繁地踩剎車。不應(yīng)當(dāng)過多地去干涉他們，而應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們?nèi)L試哪些是可以做的，比如獨(dú)自站在小矮墻上，而哪些是做不到的，比如穿著爸爸的大皮鞋去點(diǎn)心店。不要在聽到孩子說"我想要"或"我能夠"的時(shí)候，總是用"不可以"來回答他，這樣會(huì)降低孩子對(duì)自我價(jià)值的意識(shí)。

三：多鼓勵(lì)孩子。只有當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)才予以關(guān)注是不對(duì)的，假如孩子的表現(xiàn)非常好，應(yīng)當(dāng)適時(shí)給與鼓勵(lì)，這會(huì)增加孩子的自信，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四：了解孩子的承受能力。要時(shí)刻關(guān)注孩子的身體及心理需求，假如您必須要帶孩子去參加1個(gè)可能要持續(xù)1整天的婚禮，您可以讓保姆1起去，孩子的承受能力畢竟是有限的，在需要的時(shí)候保姆可以照顧他。

內(nèi)向的孩子也能成功

很多人說：“性格決定成敗”，所以望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)都希望通過各種努力，讓孩子的性格變得完美，以求能最大限度地獲得成功。家長(zhǎng)的美好愿望無可厚非，但這里我們要弄清楚幾個(gè)問題。

首先，什么是“性格”。事實(shí)上，生活中我們所說的“性格”，基本上包括了心理學(xué)上的“氣質(zhì)”和“性格”兩個(gè)概念。氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。它決定于生物學(xué)因素，也就是說，它來自遺傳，是穩(wěn)定的，不易改變。氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個(gè)典型類型。

我們常說的活潑好動(dòng)、思維靈活的外向性格多是指多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，而安靜沉穩(wěn)，不善交往的內(nèi)向性格多是指黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。心理學(xué)意義上的“性格”指的是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，比如勤奮、慷慨、誠(chéng)實(shí)、禮貌、遵守時(shí)間和規(guī)則等，它是環(huán)境的產(chǎn)物，是人社會(huì)化的結(jié)果，是人的社會(huì)屬性。所以，人的性格尤其是小孩子的性格，是可以通過后天的努力進(jìn)行適當(dāng)改善的。不過，我們所說的內(nèi)向性格和外向性格，它受遺傳影響，不易改變。

其次，性格有優(yōu)劣之分嗎？很多人認(rèn)為，“性格決定成敗”，認(rèn)為這個(gè)“性格”有—個(gè)固定的模式，只要是符合這個(gè)模式的性格，都可以獲得成功。事實(shí)不是這樣的。不同的行業(yè)對(duì)從業(yè)人員有不同的要求，并不是只有外向的人才能擁有一份好工作，內(nèi)向的人擁有同樣的機(jī)會(huì)。比如做教師，要求善于溝通；科研工作者，就要求性格沉穩(wěn)，能沉下心去?！靶愿駴Q定成敗”說的是能否在了解自身的基礎(chǔ)上，找到適合的工作和生活方式，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

那么，家長(zhǎng)可以做些什么呢？

第一，我認(rèn)為家長(zhǎng)需要搞清楚“成功”的定義。從早期的“哈佛女孩”開始，到書店里隨處可見的成功學(xué)書籍，成功的熱潮激蕩著家長(zhǎng)的心，幾乎所有的家長(zhǎng)都在帶著孩子往那個(gè)叫做“成功”的路上奔跑。追求成功并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在這些人篡改了成功的定義。期盼孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，當(dāng)然不錯(cuò)，可是現(xiàn)實(shí)中，總要有成績(jī)排名靠后的學(xué)生，每個(gè)人總有自己不擅長(zhǎng)的方面。筆者認(rèn)為，在保證孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，尋找一條適合他的路努力行走，未必不是一種成功的生活。

第二，一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，幫助孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。一個(gè)六年級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是他認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我價(jià)值、形成自信的時(shí)期，他需要鼓勵(lì)和肯定。如果在這個(gè)期間里，孩子總是被否定、批評(píng)、呵斥，對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，他的自我評(píng)價(jià)會(huì)很低，可能導(dǎo)致他的情緒和自信心下降。在這樣的低自我評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，孩子未來的學(xué)習(xí)和生活勢(shì)必要受到影響。

第三，給孩子一定的機(jī)會(huì)，但不是定目標(biāo)。針對(duì)內(nèi)向、木訥的孩子，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳疲形鸾o他太大的壓力。