告狀
發(fā)布時(shí)間:2021-01-04 幼兒小班語言活動(dòng)方案 幼兒園感恩節(jié)親子活動(dòng)方案 幼兒拍賣活動(dòng)方案這是我到中一班的第二天,孩子們都很可愛,我曾經(jīng)帶過托小中大班,發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動(dòng)是手工,美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙,這看似一片安靜,其實(shí)就在一分鐘前,就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀:“老師,他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣,心想:都是中班的孩子了,不應(yīng)該這樣沒有禮貌,更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個(gè)明白,原來這位小男孩的手工紙用完了,可是還想折。我明白后,沒有批評(píng)他,而是笑著跟小男孩說:“乖,你沒有手工紙可以找老師要,或是和小朋友借,搶別人東西是不禮貌的,別人會(huì)很傷心的,你愿意看到小朋友傷心嗎?”他聽了我的話低下了頭,我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問他:“小朋友傷心了,我們?cè)趺崔k呢?”旁邊的一個(gè)小朋友說:“道歉,她就不生氣了?!彼纯茨莻€(gè)小女孩,走到她身邊低著頭說:“對(duì)不起,我不應(yīng)該搶你的手工紙”,“沒關(guān)系,我給你一張吧!”說完小女孩遞給了他一張,他們又開心地折青蛙了。
其實(shí),孩子告狀之后,最希望的就是得到老師的公平處理,并不是要老師一定要批評(píng)誰,我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的,也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望,作為一名幼兒園老師,要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子,給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
教育隨筆:告狀
告狀
升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升,他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通,告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長(zhǎng)的過程中,難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問題。
我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始,老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音:“老師,劉昌睿又推我了!”、“老師,王晟鑫插隊(duì)!”、“老師,楊鈺鑫總是踩我腳,她是故意的!”。一開始,我會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的原因,幫他們弄清楚誰對(duì)誰錯(cuò),然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減,每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。
我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤,孩子們好像并沒有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情,老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是,為了改變孩子們告狀的問題,我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,不再“告狀”。
今天的晨間活動(dòng)中,王溪媛又來和我“告狀”:“老師,劉昌睿剛才把我推倒了!”。為了解決孩子們“告狀”的問題,我把王溪媛和劉昌睿叫了過來,讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說:“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了,大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始,老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快?!苯又覍?duì)王溪媛說:“王溪媛,你說劉昌睿把你推倒了,你想一想,這件事情應(yīng)該怎么解決呢?”王溪媛想了想說:“我希望劉昌睿跟我道歉,這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說:“對(duì)不起!我不是故意的?!眱晌恍∨笥褜?duì)視了一下開心的笑了,其他小朋友也笑了起來?!澳銈冞@不是能夠解決的嘛?老師為你們感到驕傲,我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題,能夠自己解決的問題不會(huì)來和老師“告狀”了,對(duì)不對(duì)?”孩子們異口同聲的回答“對(duì)!”
其實(shí)在孩子們成長(zhǎng)的路上,老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長(zhǎng)中的小烏云,讓孩子們?cè)陉柟庀陆】档某砷L(zhǎng)!
教育筆記:《告狀》
教育筆記:《告狀》
升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升,他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通,告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長(zhǎng)的過程中,難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問題。
我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始,老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音:“老師,劉昌睿又推我了!”、“老師,王晟鑫插隊(duì)!”、“老師,楊鈺鑫總是踩我腳,她是故意的!”。一開始,我會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的原因,幫他們弄清楚誰對(duì)誰錯(cuò),然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減,每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。
我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤,孩子們好像并沒有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情,老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是,為了改變孩子們告狀的問題,我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,不再“告狀”。
今天的晨間活動(dòng)中,王溪媛又來和我“告狀”:“老師,劉昌睿剛才把我推倒了!”。為了解決孩子們“告狀”的問題,我把王溪媛和劉昌睿叫了過來,讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說:“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了,大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始,老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快?!苯又覍?duì)王溪媛說:“王溪媛,你說劉昌睿把你推倒了,你想一想,這件事情應(yīng)該怎么解決呢?”王溪媛想了想說:“我希望劉昌睿跟我道歉,這樣我就可以原諒他了?!眲⒉B犃撕筮B忙說:“對(duì)不起!我不是故意的。”兩位小朋友對(duì)視了一下開心的笑了,其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛?老師為你們感到驕傲,我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題,能夠自己解決的問題不會(huì)來和老師“告狀”了,對(duì)不對(duì)?”孩子們異口同聲的回答“對(duì)!”
其實(shí)在孩子們成長(zhǎng)的路上,老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長(zhǎng)中的小烏云,讓孩子們?cè)陉柟庀陆】档某砷L(zhǎng)!
愛告狀的小朋友
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄皭鄹鏍畹男∨笥选保?/p>
最近,其他班的老師都向我反映:你們班的張浩楠同學(xué)老是來辦公室告狀。
例如:哪個(gè)小朋友不小心碰到他了,誰又拿他的水瓶了,誰又不給他用彩筆了······起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友,并沒在意,覺得小朋友這么小,告狀很正常。
這次,老師們又向我反映張浩楠。
回到班里,我就叫過張浩楠跟他談了一會(huì)。
我說:“張浩楠,你怎么整天去告狀呢,其他小朋友也沒有跟你似的,動(dòng)不動(dòng)就去告狀。
”“他們老是欺負(fù)我,隨便拿我東西。
”張浩楠低著頭說。
“那你欺負(fù)其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問道。
“是他們先拿我的,我就去拿他們的。
”理直氣壯的跟我說到。
“那你應(yīng)該跟小朋友說:老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西,用的時(shí)候要跟同學(xué)說好,才可以拿去用呀!”“老師,我下次就跟他們說,不要隨便拿同學(xué)的東西。
”張浩楠小心翼翼的說到。
最后我在班里說:“張浩楠是個(gè)好孩子,老師很喜歡你,同時(shí),也非常喜歡在座的每一位小朋友,同學(xué)之間要互相幫助,一塊玩耍。
”“知道了,老師!”他們異口同聲的回答到。
通過張浩楠小朋友這個(gè)事件,我認(rèn)識(shí)到,老師要時(shí)刻觀察同學(xué)們的異常舉動(dòng),及時(shí)調(diào)解,這樣不僅幫小朋友解決了問題,同時(shí)也給我們提了個(gè)醒,要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,及時(shí)調(diào)整小朋友們的不良心態(tài),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)于“愛告狀的小朋友”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
告狀孩子的背后
今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng),孩子們很高興,都玩得不亦樂乎。
這時(shí)怡慧小朋友跑了過來,“老師!老師!何宇翔又弄壞我的水彩筆了。
”我走近一看,水彩筆被拆得都散架了,我還沒來得及問明原因,就聽見圍觀的小朋友不停抱怨,諾一說:“是啊,何宇翔最壞了,他以前還把我的圖畫本給撕了!”逸晨說:“他以前還打過我!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”,這讓我頗為吃驚,因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。
我也留意到,當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí),很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足,如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等,對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。
我們不禁自問:當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要,因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng),幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少,而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。
相對(duì)而言,幼兒與同伴的交往往往更平等化,利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能,但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心,則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。
無法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴,可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明,而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠,對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。
長(zhǎng)此以往,會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張,不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。
因此作為我們老師也應(yīng)該反思,怎樣向幼兒展示正確的處理方式。
也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語言,如“你又這樣啦~你怎么老是這樣呢”等等,避免給幼兒消極的暗示。
在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意傷害行為時(shí),教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng),而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程,找出引起傷害行為的原因,提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。
教育隨筆:小議“告狀”
教育隨筆:小議“告狀”
又到了我們的區(qū)域活動(dòng)了,孩子們悠然而愜意的選擇著活動(dòng)區(qū),作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路,耳聽八方”的看家本領(lǐng)。你聽,又來了:“老師,子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師,子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊,就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說:“老師,子騫最討厭了,上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說:“對(duì),他最討厭,在院子玩時(shí),他總是推我!”俊銘說:“他是壞孩子,我上次畫畫,他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞,我們不喜歡他!”
孩子們爭(zhēng)前恐后的歷數(shù)著子騫的種種“惡行”,雖然我們對(duì)子騫的調(diào)皮有目共睹,但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭,我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),我今天的小結(jié)就是:談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)。讓我震驚的卻是:很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如:不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評(píng)等等,對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。
我不禁自問:當(dāng)孩子們滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),如何能建立良好的同伴關(guān)系?長(zhǎng)此以往,如不及時(shí)糾正,只會(huì)助長(zhǎng)孩子們只看別人的缺點(diǎn),不看別人的優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少,而與同伴的時(shí)間則漸漸增強(qiáng),幼兒時(shí)期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心,則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立,幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴,可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明,而被排擠的幼兒則會(huì)對(duì)指責(zé)自己的幼兒心懷怨恨,不利于幼兒社會(huì)關(guān)系的發(fā)展。
作為我們老師更應(yīng)該反思:怎樣向幼兒展示正確的處理方式,我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語言,在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意傷害時(shí),教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng),而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過程,找出告狀的原因,提出解決問題的建議和解決的方法。
時(shí)代在變,終身學(xué)習(xí)是教育者自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必經(jīng)之路,也是21世紀(jì)生存的概念,活到老學(xué)到老,是新世紀(jì)教師的要求,是時(shí)代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。作為新世紀(jì)教師的我們將在這條路上繼續(xù)披荊斬棘、過關(guān)斬將一路狂奔……
中班教育隨筆:告狀
這是我到中一班的第二天,孩子們都很可愛,我曾經(jīng)帶過托小中大班,發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動(dòng)是手工,美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙,這看似一片安靜,其實(shí)就在一分鐘前,就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀:“老師,他搶我的手工紙?!蔽衣犃擞行┥鷼?,心想:都是中班的孩子了,不應(yīng)該這樣沒有禮貌,更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個(gè)明白,原來這位小男孩的手工紙用完了,可是還想折。我明白后,沒有批評(píng)他,而是笑著跟小男孩說:“乖,你沒有手工紙可以找老師要,或是和小朋友借,搶別人東西是不禮貌的,別人會(huì)很傷心的,你愿意看到小朋友傷心嗎?”他聽了我的話低下了頭,我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問他:“小朋友傷心了,我們?cè)趺崔k呢?”旁邊的一個(gè)小朋友說:“道歉,她就不生氣了?!彼纯茨莻€(gè)小女孩,走到她身邊低著頭說:“對(duì)不起,我不應(yīng)該搶你的手工紙”,“沒關(guān)系,我給你一張吧!”說完小女孩遞給了他一張,他們又開心地折青蛙了。
其實(shí),孩子告狀之后,最希望的就是得到老師的公平處理,并不是要老師一定要批評(píng)誰,我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的,也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望,作為一名幼兒園老師,要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子,給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼教筆記:告狀風(fēng)波
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的能力也在不斷提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。
這不早操結(jié)束后,耳邊有響起告狀聲:“老師,吳佳軒打我?!薄袄蠋煛O笑妍有黏貼紙。”“老師,我的玩具不見了。”起初,我處理的方法是調(diào)節(jié),詢問?!澳悴荒艽蛉?,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,小朋友之間要相親相愛?!薄靶﹀?,下次不能帶黏貼紙,再帶來老師就要收上來了?!敝v的我是口干舌燥,但是并沒有換來片刻安寧,依舊告狀聲不斷……
今天陳景豪來告狀:“老師,石皓打我。”“怎么回事,為什么打你?”你們自己去處理,我沒有在“搭理”他們兩個(gè),而是旁邊默默地觀察,只見石皓先說了句對(duì)不起,我不該打你,不過你也不應(yīng)感搶我玩?!薄昂冒?,是我不對(duì),應(yīng)該和你一起玩的,不能搶你的玩具?!边@件告狀風(fēng)波就這樣和平的解決了。
經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了,孩子們自己也會(huì)解決同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,我們也要學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)給孩子留有成長(zhǎng)的空間。
新伙伴 鐵哥們告狀
新伙伴
自開學(xué)以來,陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒,這一天早晨,我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來一個(gè)小女孩,長(zhǎng)得很干凈,扎著兩個(gè)小辮,大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室,孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹,然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈,下了課就圍著她問長(zhǎng)問短,大家可熱情了。
在我們班里,到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛,讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖,并很快融入進(jìn)去。
鐵哥們告狀
又到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了,班里的苗林烽和苗智翔又像往常一樣手拉著手一起出去玩,他倆可是鐵哥們,有哪個(gè)小朋友欺負(fù)了其中的一個(gè),他倆準(zhǔn)同時(shí)去找老師告狀。今天不知怎么啦,倆人竟然拉扯著來找我。苗林烽竟然哭了,委屈的一句話也說不出來,而苗智翔則在一邊嘟著嘴。別的小朋友早已七嘴八舌的說開了“老師,他倆在玩奧特曼和怪獸的游戲,苗林烽扮演怪獸,苗智翔扮演奧特曼,奧特曼一去抓怪獸,不小心把他推到了,然后就出現(xiàn)了先前的一幕。
我見他倆這樣,引導(dǎo)小朋友們就”好朋友鬧別扭了怎么辦”展開討論,最后他倆竟都主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤,小朋友們都替他倆高興,拍起手來,我也露出了欣慰的笑容。