溝通交流 其樂融融

為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，近日，東營幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長會(huì)。

會(huì)上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級(jí)為單位，由教師與家長們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說，家長聽”的模式。如：有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂的一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑，請(qǐng)大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長和老師的距離。

會(huì)后，家長們紛紛表示：這樣的家長會(huì)令人輕松愉快，匯報(bào)與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識(shí)，取得了事半功倍的效果，這樣的家長會(huì)家長很喜歡。

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學(xué)會(huì)溝通 學(xué)會(huì)交流——“手拉手活動(dòng)”

既然溝通這么重要，就應(yīng)該讓未步入社會(huì)的學(xué)生先學(xué)會(huì)如何去溝通，我覺得很有必要。在一所學(xué)校里，有學(xué)生與學(xué)生間的溝通，學(xué)生與老師間的溝通，朋友與朋友間的溝通等，但這只是在一個(gè)校園里進(jìn)行，那么我想能不能讓學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與老師間的溝通在兩所學(xué)校里展開呢，這樣會(huì)不會(huì)更加鍛煉除學(xué)生學(xué)習(xí)外的溝通能力？

溝通是沒有時(shí)間和空間限制的，要讓學(xué)生更好的去溝通，那么學(xué)生間的溝通不應(yīng)局限于一所學(xué)校，更不應(yīng)局限于一個(gè)地方，要讓學(xué)生把思想放飛出去，所以我就產(chǎn)生了這個(gè)大膽的想法：讓七（8）學(xué)生與***一所學(xué)校的學(xué)生（跟我們的學(xué)生差不多大）進(jìn)行“手拉手活動(dòng)”，從而來進(jìn)行溝通，進(jìn)行交流，我覺得這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也許是有幫助的。

我組織這次“手來手活動(dòng)”的目的有四：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流；

2.利用這樣的方式來彼此學(xué)習(xí)、彼此鼓勵(lì)，也許會(huì)取得意想不到的效果；

3.互相了解一下每個(gè)地方的風(fēng)土人情、文化背景、生活等方面的知識(shí)對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有所幫助；

4.利用這種機(jī)會(huì)可以互相學(xué)習(xí)，互相探討知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)方法等。

這次活動(dòng)主要是以書信的形式進(jìn)行，基本上是一個(gè)月一次溝通.

老師要做個(gè)有心人，多和孩子交流溝通

今天的日常文學(xué)活，我安排了開始評(píng)選“文學(xué)寶貝”。說：“今天，我們又要來比賽講故事了，評(píng)出12月份的文學(xué)寶貝，準(zhǔn)備好的請(qǐng)舉手?！敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手，當(dāng)請(qǐng)她來講的時(shí)候，他說：“我來講個(gè)故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來講給小朋友們聽，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過來看著我，仿佛在說，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時(shí)候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請(qǐng)你學(xué)著，把故事講得好聽點(diǎn)，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽點(diǎn)!”

朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達(dá)的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進(jìn)行表達(dá)，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達(dá)自己想法，并且表達(dá)出自己對(duì)角色的體會(huì)，所以在今天的活動(dòng)中，我提醒她用自然的表情來講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會(huì)有更好的表現(xiàn)的!

什么是快樂?

在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說：“因?yàn)橛行∨笥押臀乙黄鹜姘?/p>

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為，她舉著小手回答了這樣一個(gè)問題：“可能是因?yàn)榻?jīng)常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時(shí)候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時(shí)，我覺得很快樂!

這一問一答，使我悟出了她平時(shí)為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時(shí)間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時(shí)，佳佳就指著邱宇對(duì)我說：“老師，我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時(shí)，我不介意地反問了一句：“為什么?”她笑著對(duì)我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來，我平時(shí)對(duì)他的傻笑批評(píng)是偏面的、不切實(shí)際的。

俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對(duì)的每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂和個(gè)性。老師的同一句話，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個(gè)有心人，平時(shí)多和孩子交流溝通，走進(jìn)每個(gè)孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會(huì)他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇一)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇二)

觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì)交往潛力較強(qiáng)，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說話以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長的時(shí)光。

洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時(shí)，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

透過一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇三)

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇四)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了。”······起初，我們的處理方法是:不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇五)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

把幼兒融入心中

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。我們班有一個(gè)叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。惠澤的朋友很少，因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因?yàn)槟懶?、?nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會(huì)認(rèn)可我們。

孔融讓梨讀書筆記

讀后感究竟要分幾個(gè)部分去敘寫呢？一部好的作品，它的作品一定不會(huì)差。?寫下讀后感是對(duì)所讀書籍的一種理性思考和情感表達(dá)，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集整理“孔融讓梨讀書筆記”，敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容！

孔融讓梨讀書筆記 篇1

中國自古以來，就傳承著禮讓兄弟姐妹的美德。

一天，我在讀《三字經(jīng)》，當(dāng)讀到“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)章節(jié)里，有一段關(guān)于“孔融讓梨”的故事。這個(gè)故事主要講的是在春秋魯國，一位名叫孔融的四歲小孩，非常懂事聰明。一次母親端上一盤梨來，叫孔融先拿來吃，俄日孔融拿了一個(gè)最小的梨，津津有味的吃了起來。母親問他為什么這樣做，孔融說：“哥哥比我大，大的梨應(yīng)該給哥哥吃。”

讀完之后，一股敬佩之情油然而生，僅有四歲的小孩竟這樣懂事，他的一舉一動(dòng)，機(jī)靈的、巧妙的.回答深深吸引了我，給我留下了深刻的印象。與孔融相比之下，我感到很慚愧?？兹谑亲钚〉囊粋€(gè)，現(xiàn)代社會(huì)中，長輩有好的，有大的東西，總會(huì)毫不猶豫的給最小的孩子，無比溺愛他，無比呵護(hù)她。

想到一天晚上，爸爸媽媽正在津津有味的看著電視劇。我看了看表，快七點(diǎn)了。糟糕！我最愛看的歷史記錄片快開始了，于是，我連忙拿起遙控器換了臺(tái)，爸爸媽媽見了很生氣，狠狠地批評(píng)了我，我還生氣的跑回了房間?，F(xiàn)在想想真是不應(yīng)該呀，怎么能這樣呢？

現(xiàn)在想起這些事來，心里真不是滋味，《孔融讓梨》的故事教育我應(yīng)該尊老愛幼，謙虛禮讓。讓我想到在生活中應(yīng)該尊重別人，這讓才能得到別人的尊重，同時(shí)也要學(xué)會(huì)謙讓別人，這樣才能夠得到更多人的理解，是我們小學(xué)生應(yīng)該具備的傳統(tǒng)美德。

養(yǎng)成這樣良好的禮讓習(xí)慣與美德，你才會(huì)受益終身。

孔融讓梨讀書筆記 篇2

說到讀書感想，讓我想起了以前讀過的的一個(gè)故事。這個(gè)故事的大概內(nèi)容是說：東漢時(shí)代有個(gè)聰明的孩子叫孔融，他有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，爸爸讓孔融先拿?？兹诓惶艉玫?，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了，就問孔融：“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢?”孔融回答說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的;大的留給哥哥吃。”父親又問孔融：“你還有個(gè)弟弟呢，弟弟不是比你還要小嗎?”孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的讓給弟弟吃?！彼赣H聽了，哈哈大笑起來：“好孩子，你真是一個(gè)好孩子。”

讀完這個(gè)故事，我想起有一回：爸爸正在看新聞聯(lián)播，我愛看的《機(jī)甲獸神》動(dòng)畫片開始了，我就和爸爸爭了起來。當(dāng)然是爸爸就到了其他房間去看，我現(xiàn)在想起來，我覺得自己和孔融相比，太自私了。以后，要像孔融那樣，知道尊敬長輩。還有一次，吃飯的時(shí)候我的大娘做了一盤香噴噴的紅燒肉，我和哥哥都想第一個(gè)先嘗，結(jié)果他壓著我的筷子，我壓著他的筷子，都不肯相讓?，F(xiàn)在想起，我應(yīng)該學(xué)孔融那樣讓哥哥先嘗。我們應(yīng)該象孔融一樣，做一個(gè)懂得謙讓的好孩子。

謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，它可以讓我們的生活和諧，作為學(xué)生的我們，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德，我們做什么要尊重別人，才能得到別人的尊重，生活才可以更加美好。

孔融讓梨讀書筆記 篇3

中國集郵總公司專門配合今年”六一“發(fā)行的《孔融讓梨》郵票，設(shè)計(jì)推出一款愛心郵冊(cè)。該套郵票由孔融讓梨、司馬光砸缸、岳母刺字、聞雞起舞、曹沖稱象、鐵杵磨針、囊螢映雪、程門立雪等8個(gè)著名的歷史典故組成，宣揚(yáng)謙遜、智慧、好學(xué)、堅(jiān)韌、互助、愛國的優(yōu)秀品質(zhì)，讓全國的青少年認(rèn)識(shí)并牢記我們中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)和諧社會(huì)風(fēng)尚。

孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿?？兹诓惶艉玫模粧蟮?，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問孔融：”這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？“孔融回答說：”我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃?！案赣H又問孔融：”你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？“孔融說：”我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！八赣H聽了，哈哈大笑起來：”好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。“孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。

讀完這個(gè)故事，我想：我經(jīng)常和表弟為了一盤好菜，爭得面紅耳赤。都想自己能多吃一些，根本沒有考慮別人。我覺得自己和孔融相比，太自私了。以后，要像孔融那樣，知道尊敬兄長。他的品德是我們從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)的。謙讓是中華民族孔融讓梨讀后感500字的傳統(tǒng)美德，有時(shí)是一種尊重，是一種寬容，是一種貢獻(xiàn)，是一種能化解人與人之間矛盾的救濟(jì)藥。它可以讓我們的生活和諧，作為學(xué)生的我們，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德，這樣我們的社會(huì)才會(huì)變得更加美好。

孩子的心融化了我

植樹節(jié)這天，本想打算帶孩子們?nèi)敉夥N植小樹苗，讓孩子們通過親自動(dòng)手參與，感受種植的快樂，體味植樹節(jié)的意義。但是由于天氣寒冷，這個(gè)方案只得推后，我們也只能換一個(gè)節(jié)日的表達(dá)方式。

我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經(jīng)不住寒冷，會(huì)凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個(gè)節(jié)日吧。小朋友出了很多主意，有一個(gè)小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個(gè)不錯(cuò)的主意，我們上學(xué)期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準(zhǔn)備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

我觀察著每個(gè)小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細(xì)細(xì)的樹杈上掛滿了紅蘋果。對(duì)于小班的孩子，這種撕貼程度已經(jīng)非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會(huì)兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經(jīng)不在了，只有一塊長長的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔(dān)心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

昕昕擔(dān)心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時(shí)，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當(dāng)我們以成人的眼光冷靜地看待世界時(shí)，世界無趣。當(dāng)我們保持著漠不關(guān)心的心態(tài)，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個(gè)溫馨的童話世界。

因?yàn)槿诤隙械叫腋?/h2>
帶蒙氏小班已經(jīng)將近半年了，這半年和小朋友朝夕相處，和家長也熟知更有默契了。孩子們慢慢的成長、快樂并進(jìn)步著。家長朋友和老師之間也仿佛是多年的好友一樣。最近我的感觸特別多：從學(xué)期初班級(jí)的剛剛建成家長們就自由組織要搞聯(lián)誼和戶外活動(dòng)，家長的熱情因?yàn)榉N種原因沒能實(shí)現(xiàn)，但是卻在我們的每次活動(dòng)當(dāng)中傾心付出和相互合作著。圣誕節(jié)的前夕，很多家長打電話詢問要買什么東西，我沒有答復(fù)任何人，但是他們卻給孩子們置辦好了禮物、圣誕樹、圣誕老人、圣誕帽、和許多好吃的，元旦的時(shí)候也是不用分說的主動(dòng)前來裝飾教室。我為之感動(dòng)，有了你們的支持和幫助，我們心里暖暖的，有了更大的工作動(dòng)力。當(dāng)外面寒氣逼人，而我們的教室中卻因?yàn)槲覀兊臍g樂融合而變得溫暖。當(dāng)看到元旦活動(dòng)中大家開心的笑容，我忽然覺得原來幸福是這么簡單的事情。小蒙氏班因?yàn)橛辛撕⒆觽儾艜?huì)變得熱鬧，因?yàn)楹⒆觽兾覀兒图议L也聚到一起，彼此認(rèn)識(shí)熟悉，這種感覺真好。心中有無數(shù)的謝謝想說，但是說出又怕感覺變得生疏。其實(shí)，這樣不是很好嗎？我們因?yàn)槿诤隙鞓沸腋?，新的一年了祝愿小朋友們和爸爸媽媽身體健康，合家幸福！

常規(guī)教育融于活動(dòng)中

區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，小朋友們迫不及待地奔向自己喜歡的區(qū)角里活動(dòng)了。區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了豐富多彩的操作，表演等能力的鍛煉，但有一個(gè)最讓人頭痛的事就是難以收拾，所以每到這一時(shí)間就有一種恐懼感。有的幼兒又頑皮，故意搗亂，又不能與幼兒和諧相處。針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)平時(shí)幼兒間的表現(xiàn)，我們利用故事，讓幼兒感覺到了，沒有伙伴是孤獨(dú)的，與朋友之間要友好，和睦相處，應(yīng)該互相幫助，一起分享快樂，有好東西要和朋友一起分享。通過這一次的教育活動(dòng)，幼兒之間也和睦很多。在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)有謙讓的一幕，不像以前那么你爭我奪的現(xiàn)象發(fā)生了。特別是在收拾區(qū)角時(shí)，好朋友之間也會(huì)一起齊心協(xié)力的收拾好，所以在老師說看看哪一些小朋友與自己的好朋友能收拾好“圖書角”或其他區(qū)角的時(shí)候，幼兒都會(huì)樂意地去做，認(rèn)真的去做。所以我們作為老師，每天要細(xì)心觀察孩子們的變化，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，要留心發(fā)現(xiàn)幼兒不足的地方，結(jié)合教育活動(dòng)，把教育融入到活動(dòng)中，這樣幼兒的一些不良的行為也會(huì)得以改變。