老師的態(tài)度影響孩子的習(xí)慣

一次美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫(huà)出秋天的特征，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到戶外，觀察小草、樹(shù)木的變化后，孩子們回到活動(dòng)室，認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。趁孩子們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我便用搜集的材料裝飾活動(dòng)室，讓教室里充滿秋天的氣息。

我正低頭忙著粘貼一棵蘋(píng)果樹(shù)，小康畫(huà)完了，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師看，我畫(huà)完了?！庇捎谖艺χ?，沒(méi)顧上抬頭就說(shuō)：“很好，掛上吧!”可是他并沒(méi)有掛上，而是一邊走一邊說(shuō)：“看都沒(méi)看見(jiàn)，還說(shuō)好呢?”聽(tīng)了他的話，我趕緊抬起頭，把他叫了回來(lái)，拿過(guò)他的畫(huà)說(shuō)：“對(duì)不起，”我便認(rèn)真地看他的畫(huà)。然后說(shuō)：“剛才老師沒(méi)認(rèn)真的對(duì)待你的畫(huà)，是老師的不對(duì)，你畫(huà)的非常好?！甭?tīng)了我的話，他高興地拿著他的畫(huà)，把它掛到活動(dòng)墻上。yjS21.CoM

事后我想了很久，我為了上好每一節(jié)課，都認(rèn)真地備課、搜集材料，花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且希望孩子們認(rèn)真的參加我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓他們從中學(xué)到更多的知識(shí)。如果孩子們不認(rèn)真地對(duì)待我的勞動(dòng)成果，不認(rèn)真地完成我的任務(wù)，我會(huì)是什么感受，會(huì)難過(guò)、會(huì)傷心。反過(guò)來(lái)，我用敷衍的態(tài)度對(duì)待他們的勞動(dòng)成果，他們也會(huì)很不高興。長(zhǎng)此以往，他們形成了習(xí)慣，認(rèn)為老師沒(méi)看就說(shuō)很好，我們就可以不用認(rèn)真的畫(huà)了。這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活影響很大。給他們養(yǎng)成了不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，以后不管再忙，我都會(huì)認(rèn)真的對(duì)待孩子們的勞動(dòng)成果。

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面對(duì)生命的態(tài)度的幼兒故事

有位太太請(qǐng)了個(gè)油漆匠到家里粉刷墻壁。

油漆匠一走進(jìn)門(mén)，看到她的丈夫雙目失明，頓時(shí)流露出憐憫的眼光。可是男主人一向開(kāi)朗樂(lè)觀，所以油漆匠在那里工作了幾天，他們談得很投機(jī);油漆匠也從未提起男主人的缺憾。

工作完畢，油漆匠取出帳單，那位太太發(fā)現(xiàn)比談妥的價(jià)錢(qián)打了一個(gè)很大的折扣。

她問(wèn)油漆匠：“怎么少算這么多呢?”

油漆匠回答說(shuō)：“我跟你先生在一起覺(jué)得很快樂(lè)，他對(duì)人生的態(tài)度，使我覺(jué)得自己的境況還不算最壞。所以減去的那一部分，算是我對(duì)他表示一點(diǎn)謝意，因?yàn)樗刮也粫?huì)把工作看的太苦!”

油漆匠對(duì)她丈夫的推崇，使她落淚，因?yàn)檫@位慷慨的油漆匠，自己只有一只手。

態(tài)度就像磁鐵，不論我們的思想是正面抑或是負(fù)面的，我們都受到它的牽引。而思想就像輪子一般，使我們朝一個(gè)特定的方向前進(jìn)。雖然我們無(wú)法改變?nèi)松覀兛梢愿淖內(nèi)松^，雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但我們可以改變心境，我們無(wú)法調(diào)整環(huán)境來(lái)完全適應(yīng)自己的生活，但可以調(diào)整態(tài)度來(lái)適應(yīng)一切的環(huán)境。畢竟，你的生活并非全數(shù)由生命所發(fā)生的事所決定;而是由你自己面對(duì)生命的態(tài)度，與你的心靈看待事情的態(tài)度來(lái)決定。

2021老鼠的倒影的故事

1、老鼠的倒影的故事

一天，老鼠外出散步，來(lái)到河邊，突然從河水的倒映中發(fā)現(xiàn)了什么，它哈哈大笑，路過(guò)一只野兔，野兔見(jiàn)到這種狀況，不禁好奇，于是它上前詢問(wèn)：“朋友，你這是怎么啦？有什么值得高興的事情嗎？”

老鼠說(shuō)：“你瞧這水中的人物，是多么的丑陋，多么的奇怪，要是我的模樣稍稍和他相近，我可要難過(guò)萬(wàn)分尋自盡。不過(guò)我也還有一些至親，他們丑陋得實(shí)在驚人。晤，大概總有五六個(gè)吧！我可以道出他們的姓名?！?/p>

野兔聽(tīng)罷，也哈哈大笑起來(lái)，不過(guò)它說(shuō)：“朋友，你應(yīng)該知道，這水中的不正是你嗎？”

老鼠一聽(tīng)這話，這才恍然大悟，它又羞又惱，慍怒著離開(kāi)了。

故事中的老鼠看到水中的倒影忍不住哈哈大笑，嘲笑著水中老鼠的丑陋和奇怪，可它并不知道其實(shí)水中的影子就是它自己倒映出來(lái)的影子，在生活中，有的時(shí)候，人們總是會(huì)嘲笑著別人的缺點(diǎn)，可是這并沒(méi)有什么值得高興和驕傲的，只懂得一味嘲笑他人的人遠(yuǎn)比被嘲笑的人要更加丑陋。不過(guò)是別人的外在影射了那些人的內(nèi)在，其實(shí)沒(méi)有什么分別，不是嗎？

習(xí)慣與自然的幼兒故事

1、習(xí)慣與自然的幼兒故事

一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎?可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見(jiàn)。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

馴虎人本來(lái)也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長(zhǎng)大。老虎不知肉味，自然不會(huì)傷人。馴虎人的致命錯(cuò)誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。

虎曾經(jīng)被習(xí)慣綁住，而馴虎人則死于習(xí)慣(他已經(jīng)習(xí)慣于他的老虎不吃人)。

習(xí)慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。

2習(xí)慣與自然的幼兒故事點(diǎn)評(píng)

習(xí)慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。這是習(xí)慣的兩面性，好習(xí)慣可以讓你朝著成功的道路順利前進(jìn)。一旦一種習(xí)慣形成之后，人不愿意現(xiàn)實(shí)，容易循規(guī)蹈矩，無(wú)所突破，長(zhǎng)此以往，人會(huì)一事無(wú)成，無(wú)所成就。習(xí)慣可以造就你也可以毀掉你。(幼兒教師網(wǎng)yjs21.com)

小豬米達(dá)的壞習(xí)慣的幼兒故事

豬媽媽有個(gè)最大的煩惱，就是小豬寶寶米達(dá)。為什么說(shuō)米達(dá)是豬媽媽最大的煩惱呢?因?yàn)槊走_(dá)有個(gè)壞習(xí)慣，做啥事都是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭的。老是改不掉。他的口頭禪就是“待會(huì)兒吧”。

該到了上學(xué)的年齡了。豬媽媽沒(méi)辦法只能把米達(dá)送去學(xué)校讀書(shū)?？墒敲走_(dá)早上磨蹭導(dǎo)致他經(jīng)常遲到。上課鈴聲響了，他也不積極進(jìn)教室，慢慢吞吞的每次都受到老師的批評(píng)。

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，豬媽媽都不愿意參加，因?yàn)槊看味忌俨涣死蠋煂?duì)米達(dá)的批評(píng)。

放學(xué)后，同學(xué)們都在專心致志地做作業(yè)。米達(dá)心想，作業(yè)也不多，他們都著急什么呀?待會(huì)兒再做吧。

于是，他從書(shū)包里摸出一個(gè)大山芋，搓了搓皮上的泥巴，就在那兒嘎巴嘎巴地啃了起來(lái)。

手腳麻利的小猴子和小白兔已經(jīng)做好了作業(yè)，跑在講臺(tái)上大聲地吆喝：“走吧，咱們到操場(chǎng)上踢足球去!”

米達(dá)一聽(tīng)說(shuō)要踢足球，頓時(shí)來(lái)了精神。米達(dá)太喜歡踢足球了，他隨手把啃了一半的山芋扔在課桌上，心想，先去踢一會(huì)兒足球，待會(huì)兒再來(lái)吃吧!

米達(dá)在足球場(chǎng)上玩瘋了，一直到天黑，才戀戀不舍地回家?；氐郊依铩?/p>

回家后，媽媽問(wèn)米達(dá)：“米達(dá)，你的作業(yè)做完了嗎?”

“還沒(méi)有，待會(huì)做吧!”

媽媽忙著做飯，也就沒(méi)有搭理他。

這時(shí)他早已累得精疲力竭，在爸爸媽媽的再三催促下，他草草地扒了幾口飯，就一頭鉆到被窩里打呼嚕去了。

夜半時(shí)分，米達(dá)夢(mèng)見(jiàn)喜鵲老師檢查作業(yè)，他一激靈嚇醒了。想想作業(yè)還一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)哩，他又急又惱。有心起來(lái)“開(kāi)夜車(chē)”，可是書(shū)包忘在教室里，現(xiàn)在就是再急也沒(méi)有用呀!米達(dá)心想，明天早上一定要早點(diǎn)去學(xué)校，爭(zhēng)取在上課之前把作業(yè)補(bǔ)齊。

米達(dá)想得非常好，可等他一覺(jué)睡醒，天已經(jīng)大亮了。他連聲抱怨媽媽沒(méi)有提前叫醒他。

米達(dá)顧不上吃早飯了，當(dāng)他氣喘吁吁地跑到學(xué)校時(shí)，喜鵲老師已經(jīng)站在講臺(tái)上了，而且臉色很難看。原來(lái)，米達(dá)把啃了一半的山芋放在課桌上，招來(lái)了許許多多的螞蟻。

米達(dá)心想：“拖拉磨蹭真是害死人啊!待會(huì)兒一頓教訓(xùn)肯定是跑不了的!”

米達(dá)低著頭坐到了自己的座位上。突然，他站了起來(lái)，對(duì)喜鵲老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我沒(méi)有完成作業(yè)，還把吃剩的山芋放到講臺(tái)，招了很多螞蟻，我保證我以后一定要改掉這個(gè)做事拖拉的壞習(xí)慣?！?/p>

喜鵲老師說(shuō)：“知錯(cuò)能改，就是好孩子?！?/p> 2小豬米達(dá)的壞習(xí)慣的幼兒故事點(diǎn)評(píng)

父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。因此，要改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，父母首先應(yīng)正視自己的行為方式。幫助孩子改掉拖拖拉拉的毛病，這是父母能夠給孩子最好的禮物，對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，一拖拖拉拉不是一種性格缺陷，而是一種習(xí)慣，通?？梢员桓淖儭?/p>

天天刷牙習(xí)慣好的幼兒故事

今天的午飯真豐盛，有花生、瓜子、薯（shǔ）片，還有蜂蜜等許許多多好吃的食物。小熊可高興了，吃了這樣吃那樣，把小肚子都撐（chēnɡ）得圓滾滾的。

吃飽后，小熊滿足地說(shuō)：媽媽，我吃飽了，我要去玩了。

等等，先漱（sh）漱口再去吧！媽媽提醒說(shuō)。小熊沒(méi)聽(tīng)到，一溜（liū）煙就不見(jiàn)了。

小熊并不知道，在自己的嘴巴里、牙齒上、牙縫（fnɡ）里還遺留著許多食物殘?jiān)╟nzh?。?。食物殘?jiān)l(fā)出陣陣香味，引來(lái)許多牙菌（jūn）。

這里的食物真好吃！

這里是快樂(lè)的家園！

我要把家安在這里！

牙菌們歡快地叫喊著，在小熊的嘴巴里安了家。到后來(lái)，小熊的整張嘴巴都快被牙菌占領(lǐng)了?？尚⌒苤活欀妫静恢雷彀屠锇l(fā)生的事情。

到了晚上，小熊回到家里。這時(shí)他才覺(jué)得嘴巴里酸酸臭臭的，有點(diǎn)難受。

張開(kāi)嘴讓媽媽看看！媽媽說(shuō)。

啊小熊一張嘴，就涌出一股臭味，差點(diǎn)把媽媽熏（xūn）倒了。

媽媽屏（bǐnɡ）著氣，認(rèn)真地檢查起小熊的嘴巴。她發(fā)現(xiàn)小熊的牙齒有點(diǎn)黃，牙縫里還塞著許多污垢（wūɡu），就趕緊說(shuō)：是牙菌在作怪。你快去刷牙，把它們趕走！

小熊連忙來(lái)到衛(wèi)生間刷牙。他先在牙刷上抹上牙膏，然后把牙刷伸進(jìn)嘴巴里，刷了起來(lái)。

不好，小主人在刷牙了。我們快躲起來(lái)。牙菌們嚇壞了，連滾帶爬地躲到牙齒的后面和牙縫里。

小熊才不會(huì)放過(guò)它們呢。他舉著牙刷上上下下、左左右右、里里外外把兩排牙齒上的牙菌全刷了個(gè)遍。

這下慘了牙菌們?cè)僖采駳獠黄饋?lái)了，接二連三地滾到口腔（qiānɡ）里。

咕嚕嚕小熊含了一口水漱起口來(lái)。

噗（pū）嘴巴里的許多牙菌連同水一起被吐了出來(lái)。小熊知道嘴巴還有不少牙菌，就舉著牙刷又仔細(xì)地刷了一遍，再漱口，這樣重復(fù)了幾遍，直到嘴巴里的牙菌全被趕走為止。

哈小熊輕輕哈了一口氣。

嗯，真香！媽媽表?yè)P(yáng)道。

嘻嘻！小熊重新歡快起來(lái)，我以后每天都要堅(jiān)持漱口、刷牙！

讓午睡成為習(xí)慣