你真的知道怎樣陪孩子做作業(yè)嗎 這位媽媽的做法太牛啦

今天就“陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)？”和先生討論，他一直強(qiáng)調(diào)“不要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上！”還說(shuō)：“你自己看個(gè)手機(jī)，還不準(zhǔn)我多瞅兩眼呢~”這…（此處尷尬一下）。

我們來(lái)看看在《好媽媽勝過(guò)好老師》中尹建莉老師是怎么建議的。

１．“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

〖家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人?！?/p>

陪孩子寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長(zhǎng)的“功課”。

孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開(kāi)始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來(lái)此后一連串的變化--作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢。于是很多家長(zhǎng)放棄自己的一些活動(dòng)，天天陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時(shí)地過(guò)來(lái)，先了解一下要寫(xiě)什么，再不時(shí)地過(guò)來(lái)看看寫(xiě)得怎樣，最后還要細(xì)心地檢查。無(wú)論何種陪法，都是在孩子的學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)全程參與，從頭關(guān)照到尾。

孩子需要“陪”嗎？我認(rèn)為不需要。

圓圓剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校給新生家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，提出家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業(yè)等要求。但我們沒(méi)那樣做。我們只是在最初幾天，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)校生活、寫(xiě)作業(yè)這些事都還比較陌生時(shí)，在旁邊給予她一些指導(dǎo)和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。這個(gè)時(shí)間只有一周，后來(lái)就沒(méi)再管她--既不陪寫(xiě)，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

剛上學(xué)的一段時(shí)間里，圓圓對(duì)寫(xiě)作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是要寫(xiě)作業(yè)，那神情就像對(duì)待剛買回來(lái)的一個(gè)洋娃娃似的。時(shí)間稍長(zhǎng)，她就失去新鮮感了?；丶揖拖瘸詵|西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業(yè)時(shí)，就決定以后連提醒這句話也省了。我和她爸爸達(dá)成默契，我們裝作完全忘掉寫(xiě)作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫(xiě)作業(yè)。

很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。先看動(dòng)畫(huà)片，飯后玩了一會(huì)兒玩具，然后又看書(shū)，又看會(huì)兒電視。到了已洗臉?biāo)⒀溃纱采弦X(jué)時(shí)，才想起今天忘了寫(xiě)作業(yè)，急得哭起來(lái)。我和她爸爸其實(shí)早就著急了，但我們一直裝著沒(méi)注意她的作業(yè)問(wèn)題。這時(shí)我們才做出和她一樣著急的神情，說(shuō)：是嗎，你今天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)??？

我們說(shuō)這話時(shí)，只是表示了微微的驚訝，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪的意思--這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)怪啊，她哭，就說(shuō)明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長(zhǎng)如果再帶著抱怨和批評(píng)的口氣說(shuō)：“你怎么能忘記寫(xiě)作業(yè)呢，現(xiàn)在著急了吧！”孩子就能從中聽(tīng)出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會(huì)忘記自責(zé)，開(kāi)始對(duì)抗家長(zhǎng)的批評(píng)。我們親親她的小臉蛋，語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)她說(shuō)，寶貝不要哭了，誰(shuí)都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽(tīng)我們這樣說(shuō)，圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。

她爸爸心里早就著急了，這時(shí)不由自主地說(shuō)，那就晚睡一會(huì)兒，趕快寫(xiě)吧?？吹贸鰣A圓當(dāng)時(shí)已困了，她聽(tīng)爸爸這樣說(shuō)，有些不情愿，表現(xiàn)出發(fā)愁的樣子。

家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來(lái)自家長(zhǎng)的指令，而是來(lái)自兒童自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。我趕快對(duì)圓圓說(shuō)，你愿意今天寫(xiě)，就晚睡一會(huì)兒，今天去寫(xiě)；要是想明天早上寫(xiě)，媽媽就提前一小時(shí)過(guò)來(lái)叫你；如果早上也不想寫(xiě)，明天就去學(xué)校和老師說(shuō)一下今天的作業(yè)忘了寫(xiě)了，這一次就不寫(xiě)了。

圓圓當(dāng)時(shí)面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下，知道最后一種選擇不合適，立即否定了。我敢肯定剛上小學(xué)的孩子，如果他以前不曾遭遇學(xué)前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會(huì)同意不寫(xiě)作業(yè)的。每個(gè)學(xué)齡兒童心中都有對(duì)作業(yè)的責(zé)任意識(shí)；還有自尊和對(duì)老師批評(píng)的懼怕，這些讓他不會(huì)隨便放棄作業(yè)。

圓圓當(dāng)時(shí)雖然想睡覺(jué)，但可能是她覺(jué)得不寫(xiě)完心里總有個(gè)事，不舒服，就說(shuō)要現(xiàn)在寫(xiě)。我們說(shuō)好，那就現(xiàn)在寫(xiě)吧。她無(wú)可奈何地下床，從書(shū)包中掏出書(shū)本，說(shuō)不想在自己的小屋寫(xiě)，要到客廳寫(xiě)，可能是覺(jué)得小屋容易勾起睡覺(jué)的愿望吧。我和她爸爸再也沒(méi)說(shuō)什么，只給她找個(gè)小凳，讓她到茶幾上寫(xiě)，我們就各自干各自的事去了。

過(guò)了一小會(huì)兒我們也該睡了，洗漱完后，我過(guò)來(lái)看了一下圓圓。她剛剛寫(xiě)完語(yǔ)文和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)還沒(méi)寫(xiě)。我說(shuō)：媽媽爸爸去睡覺(jué)了，你寫(xiě)完了自己回房間睡覺(jué)吧。

平時(shí)她睡得早，都是我們送她進(jìn)房間。這時(shí)，她抬起頭，有些嫉妒地說(shuō)，為什么你們大人就沒(méi)有作業(yè)，就是小孩有作業(yè)！我們被逗笑了，說(shuō)我們其實(shí)也有作業(yè)，爸爸要畫(huà)那么多圖紙，媽媽要寫(xiě)那么多文章，這都是我們的作業(yè)，也必須要按時(shí)完成。并說(shuō)我們可不愿意沒(méi)作業(yè)，沒(méi)作業(yè)就下崗了。寫(xiě)作業(yè)的道理小孩子自己其實(shí)也明白，就不用給她講了。我們又親親她的小臉蛋，像平時(shí)一樣愉快地跟她打過(guò)招呼，就回自己房間了，留下她一人在客廳寫(xiě)作業(yè)。

我們假裝關(guān)燈睡了，靜靜地聽(tīng)著她的動(dòng)靜。圓圓大約又寫(xiě)了十幾分鐘，自己收拾書(shū)包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也沒(méi)提這事，就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

在這里我想提醒家長(zhǎng)們，對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

接下來(lái)幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫(xiě)完了，我們心里很高興，但沒(méi)有很夸張地表?yè)P(yáng)她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出對(duì)她的滿意。

早早把作業(yè)寫(xiě)完帶來(lái)的方便和愉快，她自己也能體會(huì)到，這個(gè)道理一點(diǎn)就透，即使對(duì)小孩子，也毋須多說(shuō)。但她畢竟是孩子，時(shí)間稍長(zhǎng)，就又開(kāi)始在寫(xiě)作業(yè)方面有些懈怠。距第一次忘記寫(xiě)作業(yè)大約十天，圓圓又一次忘了寫(xiě)作業(yè)。

本來(lái)那天準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)間就比平時(shí)晚，她想起來(lái)作業(yè)忘了寫(xiě)，說(shuō)今天的作業(yè)還留得多，得寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)著又愁得要哭。我們還是采取和前一次大體相同的方法，寬慰過(guò)她，就把她一人留在書(shū)桌前，我們?nèi)ニ恕?/p>

可能很多家長(zhǎng)遇到這種情況會(huì)不忍心，覺(jué)得自己陪在孩子身邊，孩子會(huì)有安慰，會(huì)寫(xiě)得更快更好。但那樣會(huì)有幾個(gè)壞處，一是孩子會(huì)在家長(zhǎng)面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，博得家長(zhǎng)同情，這既影響他寫(xiě)作業(yè)的專心，又影響速度；二是家長(zhǎng)陪寫(xiě)，會(huì)讓他覺(jué)得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事，是他和家長(zhǎng)共同的事，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)在心理上對(duì)家長(zhǎng)形成綁架，養(yǎng)成依賴心，這特別不利于他自我責(zé)任意識(shí)的形成；三是家長(zhǎng)坐在旁邊多半會(huì)忍不住嘮叨一句，不論是略有不滿地說(shuō)“趕緊寫(xiě)吧，誰(shuí)讓你又忘了呢”，還是善意地提醒“以后回家好好記著寫(xiě)作業(yè)，不要再忘了”，或者是看孩子開(kāi)始磨洋工，忍不住督促“快點(diǎn)寫(xiě)，你看都幾點(diǎn)了”，所有這些話對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義，還弄得孩子煩。所以即使你有時(shí)間，也不要陪他，即使你當(dāng)時(shí)還不想睡覺(jué)，也要假裝去睡，情緒上要和平時(shí)沒(méi)有兩樣，千萬(wàn)不要指責(zé)孩子。

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我可沒(méi)有你那么好的脾氣，我一看見(jiàn)孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，火氣就上來(lái)了。那么，我要說(shuō)，如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問(wèn)題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？

那天圓圓確實(shí)寫(xiě)得比較晚了，我們一直豎起耳朵聽(tīng)她的動(dòng)靜，到她睡覺(jué)時(shí)都快十二點(diǎn)了。很心疼她睡這么晚，明天還得早起。但這也是她成長(zhǎng)中應(yīng)該體驗(yàn)的“功課”，她從中一定能學(xué)到東西。我們并不覺(jué)得她忘了寫(xiě)作業(yè)是件壞事，倒覺(jué)得它是個(gè)教育契機(jī)，可以促成圓圓自覺(jué)意識(shí)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

確實(shí)，在我們的印象中，圓圓自那以后，再?zèng)]發(fā)生過(guò)臨睡覺(jué)時(shí)才想起寫(xiě)作業(yè)的事。她很快就學(xué)會(huì)了安排，有時(shí)在學(xué)校就能抓緊時(shí)間完成不少作業(yè)，回家也一般寫(xiě)得很快。

家長(zhǎng)應(yīng)該記住這一條：在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟只是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò)，家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉?？梢哉f(shuō)，致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

兒童所有頑固性的壞習(xí)慣，幾乎都是小問(wèn)題沒(méi)得到合理的疏導(dǎo)解決，長(zhǎng)期和家長(zhǎng)或教師摩擦沖突形成的。陪孩子寫(xiě)作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習(xí)慣的一種做法。

家長(zhǎng)陪的目的是希望有兩個(gè)提高--效率高、質(zhì)量高。所以一看到孩子磨蹭或不認(rèn)真，就會(huì)告訴他要應(yīng)該抓緊時(shí)間，應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)。天天陪，這些話差不多就會(huì)天天說(shuō)，因?yàn)楹⒆訋缀醪豢赡苣敲窗舶察o靜地長(zhǎng)時(shí)間地坐著，大多數(shù)情況下也不會(huì)把作業(yè)寫(xiě)得那么完善。開(kāi)始時(shí)孩子還會(huì)在意家長(zhǎng)的話，時(shí)間長(zhǎng)了也就不在意了，這惹得家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)就會(huì)有些不耐煩，孩子就在情緒上開(kāi)始和家長(zhǎng)對(duì)立，事情于是開(kāi)始走向惡性循環(huán)。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

我們一定要理解什么叫好習(xí)慣。

按時(shí)按點(diǎn)地坐在書(shū)桌前，并不等于有了按時(shí)按點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！傲?xí)慣的重要性并不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面，習(xí)慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動(dòng)作的輕松、經(jīng)濟(jì)和效率。”

“陪”所制造的習(xí)慣，只是肢體上的；“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間?！芭恪迸c其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是在給他制造麻煩。

很多媒體、教師或“教育專家”都在建議家長(zhǎng)應(yīng)每天陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，這種說(shuō)法不知他們是怎么想出來(lái)的。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。

我見(jiàn)過(guò)許多看起來(lái)確實(shí)需要有人陪著學(xué)習(xí)的孩子，沒(méi)人陪就一點(diǎn)都坐不住，甚至是孩子自己提出要求，希望家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)--但這個(gè)事情不能孤立去看。需要家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說(shuō)明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的一系列的摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無(wú)力感和無(wú)助感。他對(duì)自我管理極為不自信，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長(zhǎng)在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

這種情況，家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來(lái)越苦惱，越來(lái)越不自覺(jué)，“陪”的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(zhǎng)一定要反思自己在過(guò)去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。

抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過(guò)程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開(kāi)始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。你在抽身之前要讓孩子學(xué)會(huì)自己站立，否則他只能再一次摔倒，且摔得更慘。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)克服自己弱點(diǎn)的滿足，那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上，開(kāi)始一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)。沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律。一個(gè)年紀(jì)幼小的人，不論他把“懶惰是不好的”這句話記得多么牢，理解得多么清楚，但是如果這種情感沒(méi)有迫使他在實(shí)際行動(dòng)中管住自己，那么他就永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

孩子的弱點(diǎn)如果總是通過(guò)大人的操縱去克服，那所謂“克服”就是不存在的虛幻，只能叫做屈服。屈服是不會(huì)成為孩子自我認(rèn)可的一部分的，只要有機(jī)會(huì)，他就不再想屈服，就要從約束中掙脫出來(lái)。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)還有一個(gè)壞處是，有些家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦，就產(chǎn)生討債心理，當(dāng)孩子成績(jī)不好或習(xí)慣不好時(shí)，就會(huì)說(shuō)：我花那么多時(shí)間陪你培養(yǎng)習(xí)慣，你居然學(xué)成這樣！這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，這對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)也沒(méi)有好處。

最后想說(shuō)的是，對(duì)于“陪”與“不陪”不要理解得簡(jiǎn)單化和絕對(duì)化。這里主要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上或在其它的一些事情上的自覺(jué)、獨(dú)立意識(shí)，防止孩子養(yǎng)成依賴家長(zhǎng)、沒(méi)有自覺(jué)性的壞習(xí)慣。所以“陪”與“不陪”與其說(shuō)是行為方式，不如說(shuō)是一種教育理念，不能簡(jiǎn)單地從形式上界定。比如有的家長(zhǎng)整天忙著喝酒打麻將，確實(shí)也沒(méi)時(shí)間沒(méi)心思陪孩子，孩子干什么他都不管，這樣的“不陪”與我們這里說(shuō)的“不陪”，則完全是兩個(gè)概念。

『特別提示』

？家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇哪怕是相同的決定，如果它不是來(lái)自家長(zhǎng)的指令，而是來(lái)自兒童自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。

？對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

？家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò)，家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉?！?/p>

知乎上一位陪孩子寫(xiě)作業(yè)的爸爸建議：

現(xiàn)在回想起來(lái)，我們?cè)谂惆楹⒆?，?xùn)練孩子高效做作業(yè)方面，給予了這樣一些輔導(dǎo)：

1、怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好--這對(duì)孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

2、怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記，而又不至于把課文都弄得看不見(jiàn)了。筆記需要記錄哪些內(nèi)容？怎樣用字母和符號(hào)進(jìn)行速記？等等。

3、怎樣寫(xiě)數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。--她的數(shù)學(xué)作業(yè)有段時(shí)間寫(xiě)得很不工整，我們就專項(xiàng)訓(xùn)練她，后來(lái)老師都夸她考卷寫(xiě)得清潔美觀。其實(shí)寫(xiě)得不工整，很大的原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。

4、怎樣聽(tīng)懂英語(yǔ)老師的課堂用語(yǔ)。--有段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)書(shū)上畫(huà)滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們知道這是孩子上課在分心，而分心往往是因?yàn)槁?tīng)不懂。一問(wèn)，果然，6年級(jí)的英語(yǔ)老師基本上全程都用英語(yǔ)講課，和5年級(jí)的英語(yǔ)老師很不一樣。雖然說(shuō)的都是最常用的句子，但我們孩子還是聽(tīng)不懂。于是就對(duì)此作針對(duì)性訓(xùn)練，而且強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，課本上的小人兒就減少了。

5、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題上課；復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí)，而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問(wèn)題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針復(fù)習(xí)。比如我經(jīng)常在給她梳頭的時(shí)候考她一兩個(gè)單詞，有時(shí)忘記考她了，她還會(huì)問(wèn)怎么不考了。提前準(zhǔn)備、見(jiàn)縫插針、水滴石穿....通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動(dòng)。

....

就不一一列舉了，總之，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無(wú)需陪伴，具體來(lái)講，我們的目標(biāo)是小學(xué)6年級(jí)做作業(yè)的陪伴，為的是初中做作業(yè)的較少陪伴，以及高中做作業(yè)的無(wú)需陪伴。如此，我們認(rèn)識(shí)到在陪伴時(shí)需要抓的就是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，常抓不懈，讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來(lái)的甜頭，從而樂(lè)意去堅(jiān)持。

每個(gè)孩子先天氣質(zhì)不同。有的孩子性格沉靜專注，自制力很強(qiáng)，功課幾乎不需要父母操心；有的孩子個(gè)性躁得多，就得守在旁邊不時(shí)給予提醒。教育的方式因孩而異，隨著孩子的年齡變化，陪伴的內(nèi)容和方式也都在悄悄變化。

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“媽媽，別人有的我也要！”這位媽媽的做法太贊...

“媽媽，別人有的我也要！”這位媽媽的做法太贊...

經(jīng)常有朋友有這樣的困惑：

孩子看到別人有什么，自己也要什么，勸也勸不住，不買就大哭大鬧，撒潑打滾也是常有的事。甚至，即使孩子長(zhǎng)大了，上小學(xué)了，甚至上中學(xué)了，一樣要面對(duì)這種情況。

到底我們應(yīng)該如何滿足孩子欲望？

家長(zhǎng)覺(jué)得很為難，一方面，害怕滿足了孩子，攀比心會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，今后更加不可控制；另一方面，物質(zhì)水平和生活條件其實(shí)是能夠滿足孩子的，又心疼孩子，覺(jué)得想要就買吧，也不是什么大不了的事

不妨大家認(rèn)真閱讀以下幾個(gè)小故事，也許就在其中找到了答案！

01

別人有，我也要

幾個(gè)月前，兒子跟我說(shuō)，“媽媽，班里好多同學(xué)都用一種可擦筆，特別好看，我也想要。”

我說(shuō)，“咱們家里有多少筆啊，都是買的特別好的，干嘛羨慕人家呢？再說(shuō)，你有的人家也未必有??！”

兒子想了想，嘆了口氣說(shuō)，“唉，那好吧，那我就不要了吧。但是我們班小Z說(shuō)了，那種可擦筆是世界上最好的筆，什么樣的筆都比不了，而且班里好多小朋友都有，就我們幾個(gè)人沒(méi)有?！?/p>

一瞬間，我就覺(jué)得身體里充滿了無(wú)處發(fā)泄的洪荒之力，別的孩子都有的東西，我兒子怎么能沒(méi)有呢？這也太心酸了！

我于是火速打開(kāi)電商網(wǎng)站，在大批圖片中讓兒子指出是哪種，他一下認(rèn)出來(lái)，然后充滿驚喜地問(wèn)：“我要一支綠色的行嗎？”

“一支？你們同學(xué)都有幾支？”我問(wèn)道。

兒子想了想說(shuō)，“小Z有三支，其他人好像都是一支。”

我說(shuō)，“那不行，咱買一套，10支，所有顏色都來(lái)一支，這有什么大不了的?！?/p>

于是一百多塊錢買了整套筆，收到當(dāng)天，孩子歡天喜地地寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。第二天他把整套都帶去了學(xué)校，過(guò)了三五日，那筆在家里扔得到處都是。

大約一周后，除了筆袋里一直放著的一支綠色的，其他九支，完全不見(jiàn)了蹤影。我問(wèn)兒子，筆呢？

他說(shuō)，“我也不知道，反正都找不到了?！?/p>

這件事中我的做法，我的先生是非常不贊同的，他從開(kāi)始就建議我，既然說(shuō)過(guò)不買，就不要買了，即便非買，按孩子心意買一支就好，否則未必起好作用。

我嘴上念叨著：“你不懂，買一套包郵。如果只買一支，再花一筆運(yùn)費(fèi)是很傻的。”

其實(shí)，內(nèi)心深處我很清楚，自己并不是因?yàn)槟鞘畨K八塊運(yùn)費(fèi)，而是不愿意別人有的東西，我兒子卻沒(méi)有。

我的先生向來(lái)只表態(tài)，不干涉內(nèi)政，所以買不買還是隨了我。但看到兒子如此不珍惜輕易得來(lái)的一堆筆，最終稀罕的還是他想要的綠色那一支，我先生意味深長(zhǎng)地跟我對(duì)視了一下，沒(méi)有多說(shuō)什么。

后來(lái)有一天，兒子放學(xué)回來(lái)，非常鄭重地要求我們給他買一個(gè)手機(jī)。他才一年級(jí)，要手機(jī)干嘛？他說(shuō)，因?yàn)榘嗬飪蓚€(gè)同學(xué)都有自己的手機(jī)，還有幾個(gè)同學(xué)有自己的平板電腦，是他們自己專用的，想干什么用就干什么用。

我沒(méi)即時(shí)答應(yīng)孩子，當(dāng)晚跟我先生商量，我說(shuō)，“別人有，咱也能有，不就是個(gè)手機(jī)么，咱也給孩子買一個(gè)?！?/p>

還是我先生提醒了我，“你能不能稍微理智一點(diǎn)？不能孩子要什么就不假思索地答應(yīng)，要讓孩子理清思路，到底為什么要，要了做什么用，這東西是不是必要的。

否則，他現(xiàn)在要的東西，你尚且負(fù)擔(dān)得了，日后等他要的超出你的負(fù)擔(dān)能力，再怎么辦？”

02

他的爸爸是校長(zhǎng)

為什么我的爸爸不是？

我于是如一盆冷水澆醒，即便是理智如我，在兒子和面子前，也還是有迷失的時(shí)候啊！

這不禁讓我想起，我剛畢業(yè)在大學(xué)里工作時(shí)的一個(gè)同事。

她的孩子在我們大學(xué)的子弟幼兒園上中班，有那么一個(gè)階段，每到周一早上，都見(jiàn)她疲憊萬(wàn)分地頂著黑眼圈來(lái)上班，完全不似剛經(jīng)歷過(guò)悠閑的周末。有時(shí)她上午索性就趴在辦公桌上補(bǔ)眠，我們于是都好奇地問(wèn)她，周末去哪兒當(dāng)長(zhǎng)工掙外塊了？

她苦惱地說(shuō)，唉，我們周末去野生動(dòng)物園了，開(kāi)車跑到大南城花了仨小時(shí)，好不容易進(jìn)了園，孩子在車上進(jìn)入深度睡眠了。遛了一圈又花仨小時(shí)開(kāi)回來(lái)，全折騰在路上，累成狗。

起因不過(guò)是因?yàn)橛變簣@有小朋友去動(dòng)物園了，她女兒也要去。

轉(zhuǎn)過(guò)一周，她說(shuō)周末去香山了，因?yàn)閯e的小朋友說(shuō)去看紅葉了，女兒也非要去。不遠(yuǎn)萬(wàn)里跑去，來(lái)回又是五小時(shí)車程，到半路下大雨，去了一看紅葉期剛過(guò)，根本沒(méi)什么紅葉了，瞎折騰一趟。

又轉(zhuǎn)過(guò)一周，她說(shuō)周末往返飛了一趟三亞，機(jī)票貴得肝疼，而且兩天就回來(lái)實(shí)在有點(diǎn)燒包，但別的小朋友去三亞度假了，女兒羨慕得掉眼淚呢，他們兩口子一合計(jì)，去！

這樣的日子持續(xù)了一段之后，到某一周終于消停了。那個(gè)周一，同事神清氣爽地來(lái)上班，像是脫胎換骨了一樣。

我們習(xí)慣性地問(wèn)她周末去哪兒了？她說(shuō)，哪兒也沒(méi)去，女兒不要出門了，而是提出了一個(gè)無(wú)解的要求。

因?yàn)閷W(xué)校的幼兒園是子弟幼兒園，所以老師的孩子和領(lǐng)導(dǎo)的孩子都會(huì)有。這次同事的孩子，把提要求的句式做了修改，從以前的“某某某去了動(dòng)物園，我也要去”，“某某某買了新衣服，我也要買”等得等等，變?yōu)椤澳衬车陌职质切ｉL(zhǎng)，我要我的爸爸也是”。

同事說(shuō)，終于遇到滿足不了孩子的時(shí)候，才頓悟不該那樣一味滿足孩子，富養(yǎng)女孩絕對(duì)不是這樣的富養(yǎng)法。他們于是跟孩子講通了道理，雖然孩子需要一段時(shí)間去消化，但總算回到了理智的軌道上。

03

換車！孩子坐這車丟人！

如果你覺(jué)得這個(gè)同事的例子比較極端，那么我還能舉出更多更多身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的例子……不仔細(xì)揣摩，我們根本沒(méi)想過(guò)問(wèn)題出在哪里。

我有個(gè)朋友，費(fèi)盡心思把孩子送進(jìn)非常知名的一家學(xué)校。不久，他給我先生打電話，因?yàn)槲蚁壬浅?jí)車迷，對(duì)各種車研究頗多，所以他讓我先生給參謀下想要換個(gè)更貴的車，選哪款比較好。

我先生不解地問(wèn)，“你家車剛換不久，挺好的，干嘛又換一個(gè)?。俊?/p>

朋友說(shuō)，“孩子嫌坐那個(gè)車丟人呢，每天都讓停在離學(xué)校有一點(diǎn)距離的地方，然后走一小段路過(guò)去。”

我先生跟我念叨說(shuō)，“這個(gè)教育方式實(shí)在是匪夷所思，才多大的孩子，家里開(kāi)個(gè)五十多萬(wàn)的車，還覺(jué)得丟人，日后要?jiǎng)e墅要跑車的時(shí)候，家長(zhǎng)還不得賣血去？”

04

滿足了孩子的欲望？

滿足了我們的虛榮！

冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，到底是我們的教育出了問(wèn)題，還是我們自己出了問(wèn)題？

滿足孩子各種攀比要求時(shí)，我們嘴上說(shuō)的是為了他們，但其實(shí)，內(nèi)心深處，是否更多的，是為了滿足我們自己的虛榮心、攀比心和好勝心？

在生活中，我們是否有過(guò)看到張三李四王五有了什么，就充滿羨慕或者無(wú)比不甘心地表達(dá)了自己也要有的欲望呢？

再說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的心理，看看自己有沒(méi)有就明白了。我們有多少人，會(huì)在看到別人送孩子去學(xué)游泳，就無(wú)視自己孩子怕水的天性也送孩子去；看到別的孩子彈鋼琴，就給自己明明五音不全也不喜歡音樂(lè)的孩子買琴請(qǐng)老師；看到別人給孩子買了些益智教材，就無(wú)論能否用上先照方抓藥買回來(lái)囤著……

在任何方面，都唯恐不及別人。這難道不也是一種赤裸裸的攀比么？耳聞目見(jiàn)的孩子，難道不會(huì)記在心上并效仿么？

就此，我與我先生一起，跟孩子進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。

A.首先，我們告訴孩子，每個(gè)人都要為想要的東西付出努力，爸爸媽媽也是辛勤工作賺錢，才能買自己想要的東西，也能給他和妹妹買吃穿用品和玩具。不經(jīng)過(guò)自己的努力，一切都是空談。

B.在此基礎(chǔ)上，凡他提出的屬于正常合理需求范圍內(nèi)的要求，我們都愿意盡量去滿足。畢竟，爸爸媽媽生養(yǎng)孩子就希望他們得到很多很多的快樂(lè)和很多很多的愛(ài)。而物質(zhì)上的滿足，某種程度上也是提升幸福感的方式之一。

這種所謂的合理要求，比如孩子看到同學(xué)買了一個(gè)新書(shū)包，也想要一個(gè)，而此時(shí)他的舊書(shū)包也確實(shí)需要更新了，那么在可控的價(jià)格區(qū)間范圍內(nèi)，就可以給他最大的決定權(quán)。

C.此外，還有體驗(yàn)類的要求。比如別的小朋友去哪里玩了，或是吃了什么好東西，他出于好奇也想去嘗試一下。那么我們也會(huì)酌情滿足他，未必是照搬效仿，只要是讓人身心愉悅就好。

對(duì)于超出合理范圍的要求，我們會(huì)讓孩子清楚，每個(gè)人都不可能擁有世界上所有想要的東西，同理你所擁有的，別人也無(wú)法全部得到。因此羨慕是相互的，珍惜自己擁有的，才會(huì)過(guò)得比較快樂(lè)。

如果屆時(shí)孩子依然接受不了，我們會(huì)耐心地跟孩子討論他說(shuō)出的理由，看是否可以通過(guò)一些達(dá)成心愿的條件或備選項(xiàng)，來(lái)將事情協(xié)調(diào)好。

沒(méi)想到兒子非常心領(lǐng)神會(huì)地說(shuō)，

“這個(gè)我明白。以前我們講過(guò)LittleCritter小怪物的故事。他有個(gè)新同學(xué)，家里有大房子專車接送放學(xué)，還有數(shù)不清的玩具和超級(jí)nice的女傭，LittleCritter特別羨慕他。

可是當(dāng)他到LittleCritter家做客時(shí)，卻羨慕LittleCritter有時(shí)刻陪伴他的家人，一起玩的妹妹，和氣的爺爺奶奶。所以，我和LittleCritter一樣，最寶貴的，是愛(ài)我的家人，爸爸媽媽，爺爺奶奶，姥姥姥爺，還有我的妹妹。”

這話講得我和我先生熱淚盈眶。我先生甚至打趣我說(shuō)，“你看，兒子的覺(jué)悟都在你之上?！?/p>

是的，路漫漫，我們做父母，也在漸學(xué)漸行的路上。

05

是真心喜歡還是因?yàn)榱w慕

就在寫(xiě)完這些文字，我拿起手機(jī)掃了一眼午餐前跟我先生的微信聊天內(nèi)容，忽然大笑起來(lái)——我羨慕某位好友又去哪兒度假了，我先生當(dāng)機(jī)立斷——“我也帶你去?！?/p>

真的，我們每個(gè)人都不能免俗，看到別人有什么，做了什么，去到哪里，而心生羨慕，也想如別人一般，這都是人再正常不過(guò)的需求和表現(xiàn)。成年人都如此，若是孩子沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，我們反倒會(huì)覺(jué)得不正常。

因此，不允許孩子看到別人有什么就想要什么，其實(shí)挺不人道，也蠻難實(shí)現(xiàn)的。但是，我們要提醒孩子，也告訴自己，無(wú)論要什么東西，做什么事情，之前一定要問(wèn)問(wèn)自己，是因?yàn)檎嫘南矚g，還是僅僅因?yàn)榱w慕別人。

若是前者，又確是能力所及，那么就勇往直前；而若是后者，那就真的不必了。

唯有發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能夠幫助人去判斷并控制自己的物質(zhì)欲望與虛榮心，若是眼睛總看在別人所擁有的東西上，只想不輸過(guò)別人，因別人買單而買單，那么只會(huì)讓自己變得越來(lái)越貪婪，越來(lái)越無(wú)法滿足。

教育是一件言傳身教的事情，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)們首先要及時(shí)反思下自己的教育方法和行為。

愿與孩子，及各位父母共勉。

家園共育：爸爸媽媽，你有這樣做過(guò)嗎？

學(xué)齡前兒童，由于年齡小，各方面能力畢竟是有限的，作為家長(zhǎng)，你是否碰到過(guò)以下的情況：

看著孩子笨拙的動(dòng)作，干脆上前幫一把。

看到孩子冥思苦想得不出答案，干脆直接告訴他。

看到孩子把房間弄得亂七八糟，替他整理了算了。

如果這些事您都做過(guò)了，那么以下提出的建議很是適合您。

先看兩個(gè)案例

案例1

“這樣不就行了嘛，很簡(jiǎn)單的！”

幼兒園的親子活動(dòng)課上，一個(gè)孩子在玩各種各樣的鎖玩具，媽媽在旁邊看。剛開(kāi)始，孩子通過(guò)自己的探索打開(kāi)了幾把鎖，但后來(lái)碰到一把比較復(fù)雜的鎖，孩子動(dòng)動(dòng)這兒，又動(dòng)動(dòng)那兒，正抓耳撓腮地想辦法。這時(shí)，媽媽伸手幫他打開(kāi)了：“這樣不就行了嘛，很簡(jiǎn)單的！”

孩子有自己的思維發(fā)展特點(diǎn)與相應(yīng)的水平，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也許是“很費(fèi)腦筋”的大事；但是他們?cè)敢鉃榇速M(fèi)腦筋，并常常因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的努力獲得成功而興奮不已。

但有很多家長(zhǎng)不明白這個(gè)道理，不懂得“等待孩子”自主探索事物的重要性，覺(jué)得自己幫他找到答案是最省事的途徑。但這種方式卻剝奪了孩子自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后還可能使孩子養(yǎng)成依賴性和惰性。

案例2

“我自己來(lái)！”

浩浩今年三歲半。有一天早晨，媽媽想幫浩浩穿鞋子，準(zhǔn)備送他去幼兒園。誰(shuí)知浩浩推開(kāi)她的手：“我自己來(lái)！”由于時(shí)間快來(lái)不及了，媽媽便執(zhí)意幫他穿，而小孩卻堅(jiān)持自己穿。媽媽一生氣，強(qiáng)硬地替他穿好，結(jié)果孩子大哭起來(lái)。

案例分析：

孩子有自己動(dòng)手完成自己事情的天性。我們經(jīng)常可以看到這樣的情景，家長(zhǎng)剛幫孩子整理好小書(shū)包，孩子卻把東西一件一件拿出來(lái)，再一件一件放回去。家長(zhǎng)為了省事，有時(shí)會(huì)代替孩子做一些事情；但孩子是不希望成人事事插手的，他們更想要的是體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程的快樂(lè)，而非結(jié)果。

案例反思：不要去打擾孩子的活動(dòng)

一、保護(hù)孩子的自主活動(dòng)本能

同樣有這樣一個(gè)例子：屋子里放著一摞疊好的毛巾，一個(gè)兒童把一條毛巾取下來(lái)，放到另外一個(gè)地方；然后拿下第二條，放在第一條的上面；隨后是第三條、第四條……直到把所有毛巾挪動(dòng)完畢，然后又一條一條地把這些毛巾挪回到原處。

他這樣做是沒(méi)有什么目的的，他只是體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。值得慶幸的是，在這個(gè)兒童挪動(dòng)毛巾時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)看到，因此沒(méi)有受到成人的吆喝。沒(méi)有成人的干擾，他才能如此輕松快樂(lè)。這就給了我們啟示：家長(zhǎng)千萬(wàn)要學(xué)會(huì)等待、耐心，盡量不去干擾孩子的活動(dòng)。

二、保護(hù)孩子自己的行動(dòng)節(jié)奏

當(dāng)成人看到一個(gè)兒童正努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情，而這些事情成人瞬間就可以完成，并且會(huì)做得完美得多，這時(shí)他就想去“幫助”這個(gè)兒童了。

但是兒童有自己的行動(dòng)節(jié)奏，而且節(jié)奏是不易改變的，只有隨著年齡的增長(zhǎng)才有改變的正當(dāng)理由。

其實(shí)當(dāng)兒童被迫接近于成人的節(jié)奏時(shí)，他是痛苦的。然而很多成人，特別是獨(dú)生子女家長(zhǎng)并不了解這一點(diǎn)。而最為嚴(yán)重的后果是，這種“幫助”孩子做事的方式，容易使孩子依附于成人，而懶得再自己做任何事情。

其實(shí)，生活中有很多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴的人，他們就不做了，放棄了可以自己做的事，也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力而隨之帶來(lái)的快樂(lè)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)要做的就是最好不要去打擾孩子的自主活動(dòng)，保護(hù)孩子天賦的自主活動(dòng)本能，并尊重孩子自己活動(dòng)的節(jié)奏，讓他們真正地自己享受自己活動(dòng)的過(guò)程，并且在自主活動(dòng)過(guò)程中自由地成長(zhǎng)。

幫孩子做事只做一半，這位媽媽的“五分”教育法亮了！

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài)，事事包辦，以為這樣子就是對(duì)孩子好，殊不知會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的性格，會(huì)害了孩子的一生。有時(shí)候，不為孩子包辦，做事只做一半，留一半，反而會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種生活技能和品格。所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長(zhǎng)輩代辦。有時(shí)候家長(zhǎng)急性子，嫌孩子動(dòng)作太慢，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己包辦；有的家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時(shí)的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長(zhǎng)大了再說(shuō)不遲。其實(shí)，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半一家長(zhǎng)的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來(lái)。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開(kāi)了。

原來(lái)，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動(dòng)手擦干凈；孩子洗手時(shí)，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動(dòng)手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈。總之，為孩子做事情就只做一半，剩下的留給孩子自己動(dòng)手做。

點(diǎn)評(píng)：這種只做一半的教育與“授人以魚(yú)，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動(dòng)腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長(zhǎng)每天忙得不可開(kāi)交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長(zhǎng)來(lái)幫忙，體會(huì)不到家長(zhǎng)的辛苦，自己的行為能力也沒(méi)有得到提高，責(zé)任感也沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，等到自己必須做事情的時(shí)候，不知道著急。

孩子漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面?，F(xiàn)在總是有很多家長(zhǎng)在說(shuō)孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰(shuí)想過(guò)孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長(zhǎng)自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

　父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，逐步減少過(guò)度幫助只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。可以先指定一兩件事情，限制時(shí)間讓孩子完成讓孩子完成。

比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因?yàn)檫€不熟練，開(kāi)始家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助，限定的時(shí)間也要長(zhǎng)一些，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，逐步家長(zhǎng)不再幫助，再縮短穿衣服的時(shí)間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長(zhǎng)要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來(lái)的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時(shí)候，不用家長(zhǎng)催促，自然就會(huì)去做了，動(dòng)作就快了。

溫馨提示：家長(zhǎng)放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個(gè)極端。家長(zhǎng)一下子什么都不管，會(huì)讓孩子不知所措，覺(jué)得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺(jué)得自己很笨，挫敗感悠然而生，對(duì)做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會(huì)自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會(huì)做事情，學(xué)會(huì)加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個(gè)目的就好了，千萬(wàn)不要教條，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)刻板而冷酷。

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情是對(duì)的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬(wàn)不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn)，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對(duì)比法，激起孩子的熱情我們所說(shuō)的合理對(duì)比，就是巧妙地和別人對(duì)比或與自己前面的成績(jī)對(duì)比，找進(jìn)步，找希望。值得家長(zhǎng)注意的是，我們這里的對(duì)比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹(shù)立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺(jué)，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個(gè)心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問(wèn)你：衣服誰(shuí)給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”

“你自己有沒(méi)有覺(jué)得自己越來(lái)越棒了？”“前兩天你還決絕媽媽的要求，說(shuō)什么也不自己洗臉，今天自己都會(huì)像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺(jué)得你再進(jìn)步，是不是？”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動(dòng)了起來(lái)，做事情越來(lái)越有熱情了。

溫馨提示：您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問(wèn)題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評(píng)，并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合，對(duì)改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

方法3：家長(zhǎng)故意“耍賴”，逼孩子自己做事“耍賴”可以說(shuō)是孩子的法寶，為了達(dá)到自己的目的，孩子經(jīng)常這樣做，而且屢屢得逞，于是在以后更會(huì)運(yùn)用的淋漓盡致。其實(shí)家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)孩子，適時(shí)運(yùn)用一下“耍賴法”，以其人之道還治其人之身，會(huì)收到奇效。

比如：孩子要穿鞋到外面去玩，這時(shí)孩子是恨不得馬上飛到外面去，會(huì)急著催大人快點(diǎn)給他穿鞋、系鞋帶，這時(shí)不妨磨蹭一下，然后再告訴他，大人系一只鞋帶，另一只自己完成，兩個(gè)人做事情會(huì)比一個(gè)人快的。孩子可能會(huì)著急、跺腳，不要理會(huì)，一定要等到他自己著急地動(dòng)起手來(lái)。

如果他不動(dòng)手，您就催促他，讓他幫忙，然后說(shuō)：“看來(lái)你不著急，我也就不用著急了！”于是您故意放慢速度，或者成心把鞋帶系壞，目的是讓孩子著急，自己也動(dòng)手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

還有“硬”的耍賴方法，開(kāi)始要幫助孩子系鞋帶的時(shí)候，就告訴孩子，一人一只，這樣分工快。家長(zhǎng)做完就不管了，就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來(lái)幫助無(wú)望的情況下，他也會(huì)自己完成的，而且，速度也不一定慢，因?yàn)橥饷婢实氖澜缭谖?/p>

溫馨提示：耍賴法要運(yùn)用得當(dāng)，不能太隨意，不能太多，引起孩子的太大反感，就會(huì)失去效力。既然家長(zhǎng)運(yùn)用了“耍賴”的辦法，就必須堅(jiān)持到底，不能被孩子的軟磨硬泡或發(fā)脾氣給難住，不能心軟，否則前面的努力會(huì)前功盡棄。

害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？一位媽媽是這樣做的

一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，孩子們也是提心吊膽。怎么面對(duì)老師，回家如何引導(dǎo)孩子？還是一頭霧水...

每次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)多半都是教訓(xùn)孩子，指出孩子存在的問(wèn)題，指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，但往往只有三分鐘的熱度，數(shù)落完孩子，過(guò)不了幾天就沒(méi)事了。

這樣的家長(zhǎng)都是在發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒，根本起不到教育孩子的目的，所以一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。家長(zhǎng)會(huì)卻完全起到了相反的作用。

一位媽媽針對(duì)不同家長(zhǎng)整理出了不同的應(yīng)對(duì)策略，快對(duì)號(hào)入座吧！

理智型家長(zhǎng)

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，面對(duì)孩子似乎和平常一樣，但是她會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式和孩子聊一聊。

不論孩子成績(jī)好與壞都不會(huì)喜形于色，首先是真誠(chéng)地肯定孩子所做的努力并提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)理性的評(píng)價(jià)給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對(duì)孩子的問(wèn)題，會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見(jiàn)和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。

點(diǎn)評(píng)：這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子包容而不溺愛(ài)，對(duì)孩子的每一點(diǎn)成績(jī)都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對(duì)孩子的問(wèn)題和孩子共同分擔(dān)。家長(zhǎng)心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)專心，就會(huì)全力以赴。

暴躁型家長(zhǎng)

非常重視家長(zhǎng)會(huì)，重視老師的意見(jiàn)，似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。這樣的家長(zhǎng)卻要納入暴躁型里...

總是把參加家長(zhǎng)會(huì)后的緊張、憂郁、憤怒在家長(zhǎng)會(huì)后見(jiàn)到孩子的第一時(shí)間就不折不扣地傾倒給孩子。表現(xiàn)為：聽(tīng)不得老師的批評(píng)性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說(shuō)，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無(wú)地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。

點(diǎn)評(píng)：作為家長(zhǎng)，首先要有控制自己情緒的能力。讓?xiě)嵟{馭自己是不明智的，你會(huì)失去孩子對(duì)你的信任、尊重，久而久之，對(duì)孩子的心理影響會(huì)帶來(lái)孩子性格的變化。正是由于我們每次家長(zhǎng)會(huì)后控制不住自己的情緒，長(zhǎng)此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的孩子把這些怨恨遷怒于學(xué)校和他的老師。

憂郁型家長(zhǎng)

每次都在唉聲嘆氣，怎么辦？怎么辦？認(rèn)為自己的心血白費(fèi)了，這種擔(dān)憂的情緒傳染給孩子，雖然對(duì)孩子沒(méi)有打罵，但家長(zhǎng)這種精神狀態(tài)對(duì)孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負(fù)擔(dān)更加沉重。面對(duì)孩子的問(wèn)題，先別說(shuō)怎么幫助孩子建立信心，連家長(zhǎng)自己都找不到信心。

點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)不知如此這樣給懂點(diǎn)事的孩子帶來(lái)更沉重的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更不知所措，更沒(méi)有信心，下次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，收起一副憂心忡忡的面龐吧，經(jīng)常給孩子微笑和鼓勵(lì)，或許會(huì)收到不一樣的效果哦！

家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣與孩子交流

1、積極肯定孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生看到老師、家長(zhǎng)與他們分享著努力過(guò)程中的幸福與快樂(lè)。

2、面對(duì)老師提出的孩子的不足之處，家長(zhǎng)們不應(yīng)立即否定孩子過(guò)去的良好表現(xiàn)，而應(yīng)該與孩子站在同一立場(chǎng)上去思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并幫助孩子改正。

3、努力做一名受孩子和老師歡迎的家長(zhǎng)。平常注意與孩子的溝通，對(duì)孩子的情況要非常了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問(wèn)題，在孩子需要幫助的時(shí)候可以及時(shí)提出合理化建議。家長(zhǎng)會(huì)后要幫助孩子分析學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力等方面是否做得很好。鼓勵(lì)孩子及時(shí)與老師交流，向老師請(qǐng)教，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、要求孩子用書(shū)面形式列出需鞏固和改進(jìn)的地方，并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5、提高家長(zhǎng)管理的持續(xù)性，這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個(gè)基本方法。與孩子一起將學(xué)習(xí)計(jì)劃記在家長(zhǎng)會(huì)記錄本上，以提醒孩子按計(jì)劃行事，并階段性地檢查孩子計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

其實(shí)，父母才是孩子的第一任老師，給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)，用態(tài)度改變學(xué)習(xí)是一個(gè)神奇的結(jié)果，父母?jìng)儾环琳娴脑囈幌隆?/p>

育兒心得—做媽媽的你有過(guò)這些煩惱嗎

從懷孕到現(xiàn)在我一直是全職太太，在家做好家務(wù)，安胎，養(yǎng)胎，生孩子，帶孩子。老公一直很執(zhí)著，就想讓我一心帶小海，他出去賺錢，這一點(diǎn)我很欣慰。畢竟每天都能看到我的孩子成長(zhǎng)！一天比一天個(gè)子高，身體壯，表情豐富，手腳靈活，懂事！我更明白教育他是我的職責(zé)。

剛開(kāi)始，小海剛出生的時(shí)候，我沒(méi)有帶孩子經(jīng)驗(yàn)，什么都不懂，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成每天要抱著睡的習(xí)慣，后來(lái)回東北，我發(fā)現(xiàn)別人家孩子都是自己躺著睡，孩子睡的非常舒服，睡睡還能伸伸懶腰，蹬蹬腿，看看還睡在自己懷里，渾身痱子的小海，心里很不是滋味，.他在我懷里一定很累吧，我暗暗下定決心，一定把孩子養(yǎng)成放在床上的習(xí)慣。

說(shuō)實(shí)話真的很難，他很敏感，剛放到床上立刻睜眼睛，然后開(kāi)始哇哇哭，非要抱著，抱起來(lái)又接著睡了，一個(gè)系列折騰下來(lái)，放五六遍都放不下來(lái)，后來(lái)，我使用了一個(gè)特別殘忍的方法，從東北回來(lái)，孩子只要吃完奶確定他睡著，就把他放床上，他醒了他抱他起來(lái)玩，因?yàn)樗恢笔呛芾У臓顟B(tài)，玩不了多長(zhǎng)時(shí)間又睡去了，再把他放在床上，反復(fù)性的醒了就抱起來(lái)玩，讓孩子腦子里有一種思想意識(shí)，“我只有兩種選擇，一種是躺床上睡覺(jué)，一種是沒(méi)覺(jué)睡”，大概是兩天孩子就不用抱著睡覺(jué)了，可以自己踏踏實(shí)實(shí)的睡在床上，還打鼾聲呢！說(shuō)實(shí)話這種方法真的很殘忍，不過(guò)為了孩子有優(yōu)質(zhì)的睡眠折騰兩天還是值得的！

小海是六個(gè)月的時(shí)候會(huì)坐的，那時(shí)還有點(diǎn)坐不穩(wěn)，我會(huì)讓他坐坐躺躺，坐著的時(shí)候給他拿玩具吸引他的注意力，那時(shí)公公總說(shuō)我，“他都不會(huì)坐你讓坐，”，三翻六坐，科學(xué)家說(shuō)孩子到六個(gè)月脊柱長(zhǎng)成可以獨(dú)立坐著了，我沒(méi)有聽(tīng)老人的，孩子到這個(gè)該坐的月段，就是該給他做鍛煉，我會(huì)把他周圍放著枕頭和玩具，大概一個(gè)星期小海就會(huì)獨(dú)立坐著了，還可以輕松去拿身邊的玩具！他的好奇心特別強(qiáng)，他會(huì)玩玩這個(gè)，摸摸那個(gè)的，我也特別省事，在旁邊還能洗個(gè)衣服，收拾屋子，這個(gè)是我當(dāng)時(shí)最欣慰的事情，要是他不會(huì)坐，我每天都干不成什么，做家務(wù)都要抱著個(gè)大肉蛋子！累都累死了！

在小海七個(gè)多月的時(shí)候老公出去上班了，我自己一個(gè)人在家?guī)Ш⒆?，我接受以前教?xùn)，孩子依賴心理非常強(qiáng)不能總抱著，要給他養(yǎng)成坐著或者躺著玩的習(xí)慣，我不忙得時(shí)候都會(huì)坐在他附近和他一起玩耍，教他一些簡(jiǎn)單的發(fā)音、兒歌、稱呼等！不過(guò)另外一個(gè)難題難到了我，我家是二層樓，我們住在樓上廚房在樓下，我做飯的時(shí)候只能抱著孩子做，非常累，那時(shí)小海都二十多斤了，他還總亂動(dòng)，我一直手切菜，打雞蛋非常的麻煩不方便，有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)，做頓飯自己累的都不像樣了，后來(lái)在小海八個(gè)多月的時(shí)候買了個(gè)學(xué)步車，孩子以前沒(méi)有坐過(guò)，他對(duì)這個(gè)他動(dòng)車就動(dòng)非常害怕，嚇的哇哇哭，不過(guò)上面有音樂(lè)又會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力，慢慢的他就適應(yīng)了，偶爾還會(huì)走幾步，這個(gè)學(xué)步車真的給我?guī)?lái)太大的方便了，我做飯，洗衣服，做家務(wù)把孩子放在里面就可以了，他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的滑著走，慢慢的，他認(rèn)識(shí)到學(xué)步車的好處，就是幫他想去他要去的地方，拿他想拿的東西，隨之，他也成了搗蛋鬼，總是把屋里弄得一團(tuán)糟，不過(guò)我沒(méi)有阻止他，我不想去制止孩子的好奇心，只要是不會(huì)傷害到他的就行，不過(guò)有些也需要孩子自己嘗試，舉個(gè)例子，我家有個(gè)裝蔬菜的箱子，小海對(duì)里面花花綠綠的東西非常好奇，總是去翻，我怎么勸他都不聽(tīng)，把他拽過(guò)來(lái)他還去，非常執(zhí)著，那天他從里拿出根蔥，放到嘴里，我沒(méi)有立刻阻止，我觀察他的表情，他辣的哭起來(lái)，從那以后再不也不抓那個(gè)籃子里的東西。

寫(xiě)了這么多，我只是想告訴說(shuō)，孩子小的時(shí)候不要總抱著，孩子剛出生是不重，但是孩子的依賴心理非常強(qiáng)，等到他20多斤的時(shí)候你在一直抱他，你就知道什么是欲哭無(wú)淚了，甩都甩不掉。春夏秋這三個(gè)季節(jié)，總抱孩子孩子容易起痱子內(nèi)火還重，有些明理的老人都不會(huì)一直叫抱著孩子，我現(xiàn)在最想告訴媽媽們的就是，如果孩子剛出生誰(shuí)要是一直抱著孩子你就可以扇他的臉，因?yàn)檫@不是幫你，這是害你。我說(shuō)的都是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

如何成功教育孩子？看下這位媽媽怎么做

兒子：媽媽，我睡不著，你能和我說(shuō)說(shuō)話嗎？

媽媽：可以，你說(shuō)吧！

兒子：你對(duì)我的成績(jī)滿意嗎？

媽媽：你對(duì)你自己的成績(jī)滿意嗎？

兒子：還行吧，感覺(jué)挺有自信的。

媽媽：有時(shí)候自信比成績(jī)更重要！

兒子：難道你真不在乎我的成績(jī)嗎？媽媽！

媽媽：不在乎！你想一想，我什么時(shí)候在乎過(guò)你的成績(jī)呢？

兒子：小學(xué)的時(shí)候，我寫(xiě)作業(yè)一不認(rèn)真你就把我的作業(yè)撕了，沒(méi)有任何余地！

媽媽：我那是在乎你的學(xué)習(xí)態(tài)度。書(shū)寫(xiě)漢字不要求你寫(xiě)得怎么美觀。首先必須認(rèn)真，那是端正的態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度出問(wèn)題了，學(xué)習(xí)肯定出問(wèn)題，這個(gè)人就會(huì)出問(wèn)題。

兒子：嗯，有道理，我中學(xué)的時(shí)候你重視我的成績(jī)，每天都關(guān)注我的聽(tīng)講情況。

媽媽：那是我在乎你的學(xué)習(xí)品行。一個(gè)學(xué)生不尊重課堂就是不尊重老師，不尊重老師就是不尊重知識(shí)，不尊重知識(shí)，他的品行也好不到哪里去！

兒子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成績(jī)，因?yàn)殛P(guān)系到將來(lái)的高考呀！

媽媽：說(shuō)實(shí)話，我真的不在乎！我在乎你的是學(xué)習(xí)品質(zhì)！具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生就能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。不想結(jié)果會(huì)怎樣，愉悅地面對(duì)所有的過(guò)程。

兒子：媽媽，那我考上大學(xué)后你在乎我什么呢？聽(tīng)人家說(shuō)，上了大學(xué)就是玩樂(lè)，很輕松的。

媽媽：兒子，等你上大學(xué)，媽媽就一定在乎你的成績(jī)了。你想想，別人都在玩樂(lè)，都在揮霍學(xué)習(xí)的時(shí)候，你依然堅(jiān)持，最后得到實(shí)惠的必定是你自己。

兒子：我明白了，小學(xué)的時(shí)候你在乎我的學(xué)習(xí)態(tài)度，中學(xué)時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品行，高中時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品質(zhì)，上了大學(xué)你在乎我的學(xué)習(xí)成績(jī)，是不是？

媽媽：我兒子感悟深刻呀！你將來(lái)踏上社會(huì)，我在乎你是否能夠明智地選擇。選擇自己的事業(yè)，選擇自己的愛(ài)情，這些都將左右你生命的大部分。

兒子：這些對(duì)我來(lái)講很遙遠(yuǎn)的，我還沒(méi)有想過(guò)。

媽媽：不著急，但是媽媽給你一個(gè)忠告——寧?kù)o致遠(yuǎn)！你看這兩個(gè)字，寶蓋頭代表著家，下面一個(gè)丁，說(shuō)明你必須具有擔(dān)當(dāng)，為自己的將來(lái)負(fù)責(zé);靜是一個(gè)青一個(gè)爭(zhēng)，爭(zhēng)得春天，春天意味著希望、美好和憧憬。只有時(shí)刻讓自己的心寧?kù)o才能讓自己達(dá)到更遠(yuǎn)的境界！

兒子：媽媽，你可真會(huì)曲解漢字，哈哈！

媽媽：怎么叫曲解呢？想想看，十年前你又哭又鬧要玩電腦，我果斷拒絕了。到現(xiàn)在，你可以和自己的同齡人比較比較，你的心不浮躁，這一點(diǎn)起到了很大的作用呀！明確了每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)和目標(biāo)，再過(guò)十年，你會(huì)更加受益。我很欣賞你的‘不跟別人比就跟自己比’，體現(xiàn)了你樂(lè)觀積極的心態(tài)！有了陽(yáng)光般的心態(tài)，無(wú)論你將來(lái)做什么，你都會(huì)不辜負(fù)自己，都會(huì)做到享受生活的本身，這就是幸福！

兒子：跟你一談話，心里感覺(jué)有更大的力量了。

媽媽：兒子，快12點(diǎn)了，睡覺(jué)吧！

兒子：好的，媽媽晚安！

媽媽：晚安！

兒子帶著滿足很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，母親卻平生第一次失眠了，沒(méi)辦法，就讓自己享受這失眠的當(dāng)下吧……

小學(xué)重態(tài)度，中學(xué)重品行，高中重品質(zhì)，大學(xué)重成績(jī)，將來(lái)重選擇。不可顛倒，因?yàn)榻逃龥](méi)有回頭路可走。家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)地球的手。