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你真的知道怎樣陪孩子做作業(yè)嗎 這位媽媽的做法太牛啦

發(fā)布時(shí)間:2020-12-26 牛的幼兒故事 幼兒園牛的教案 牛的教案幼兒園

今天就“陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)?”和先生討論,他一直強(qiáng)調(diào)“不要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上!”還說(shuō):“你自己看個(gè)手機(jī),還不準(zhǔn)我多瞅兩眼呢~”這…(此處尷尬一下)。

我們來(lái)看看在《好媽媽勝過(guò)好老師》中尹建莉老師是怎么建議的。

1.“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

〖家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從他,內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō),陪孩子寫(xiě)作業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上,而是在瓦解好習(xí)慣,是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人?!?/p>

陪孩子寫(xiě)作業(yè),現(xiàn)在已成了許多家長(zhǎng)的“功課”。

孩子上小學(xué)后,整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開(kāi)始有了一種叫“作業(yè)”的東西,它仿佛是第一張多米諾骨牌,能帶來(lái)此后一連串的變化--作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué),升學(xué)又決定了事業(yè)前途……每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng),怎么能不在意這件事呢。于是很多家長(zhǎng)放棄自己的一些活動(dòng),天天陪著孩子寫(xiě)作業(yè),他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí),規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)們陪的方式略有不同,有的是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著,非常形象地“陪”;有的是不時(shí)地過(guò)來(lái),先了解一下要寫(xiě)什么,再不時(shí)地過(guò)來(lái)看看寫(xiě)得怎樣,最后還要細(xì)心地檢查。無(wú)論何種陪法,都是在孩子的學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)全程參與,從頭關(guān)照到尾。

孩子需要“陪”嗎?我認(rèn)為不需要。

圓圓剛上學(xué)時(shí),學(xué)校給新生家長(zhǎng)開(kāi)會(huì),提出家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常陪著孩子做功課,每天檢查孩子的作業(yè)等要求。但我們沒(méi)那樣做。我們只是在最初幾天,當(dāng)孩子對(duì)學(xué)校生活、寫(xiě)作業(yè)這些事都還比較陌生時(shí),在旁邊給予她一些指導(dǎo)和提醒,讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。這個(gè)時(shí)間只有一周,后來(lái)就沒(méi)再管她--既不陪寫(xiě),也不刻意檢查她的作業(yè),最多是提醒她一句該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為,而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

剛上學(xué)的一段時(shí)間里,圓圓對(duì)寫(xiě)作業(yè)感到很新鮮,回家第一件事就是要寫(xiě)作業(yè),那神情就像對(duì)待剛買回來(lái)的一個(gè)洋娃娃似的。時(shí)間稍長(zhǎng),她就失去新鮮感了?;丶揖拖瘸詵|西、玩耍、看電視,一直磨蹭著不去寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾天,圓圓都是需要我們提醒才去做作業(yè)時(shí),就決定以后連提醒這句話也省了。我和她爸爸達(dá)成默契,我們裝作完全忘掉寫(xiě)作業(yè)這回事,只忙活自己的事情,每天任憑她玩夠了再去寫(xiě)作業(yè)。

很快,她就把自己搞亂了。有一天回家后,她一直沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。先看動(dòng)畫(huà)片,飯后玩了一會(huì)兒玩具,然后又看書(shū),又看會(huì)兒電視。到了已洗臉?biāo)⒀溃纱采弦X(jué)時(shí),才想起今天忘了寫(xiě)作業(yè),急得哭起來(lái)。我和她爸爸其實(shí)早就著急了,但我們一直裝著沒(méi)注意她的作業(yè)問(wèn)題。這時(shí)我們才做出和她一樣著急的神情,說(shuō):是嗎,你今天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)???

我們說(shuō)這話時(shí),只是表示了微微的驚訝,沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪的意思--這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)怪啊,她哭,就說(shuō)明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長(zhǎng)如果再帶著抱怨和批評(píng)的口氣說(shuō):“你怎么能忘記寫(xiě)作業(yè)呢,現(xiàn)在著急了吧!”孩子就能從中聽(tīng)出“你真不像話”、“活該”的意味,她就會(huì)忘記自責(zé),開(kāi)始對(duì)抗家長(zhǎng)的批評(píng)。我們親親她的小臉蛋,語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)她說(shuō),寶貝不要哭了,誰(shuí)都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽(tīng)我們這樣說(shuō),圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她,可能給了她很大安慰,她情緒平靜了不少。

她爸爸心里早就著急了,這時(shí)不由自主地說(shuō),那就晚睡一會(huì)兒,趕快寫(xiě)吧??吹贸鰣A圓當(dāng)時(shí)已困了,她聽(tīng)爸爸這樣說(shuō),有些不情愿,表現(xiàn)出發(fā)愁的樣子。

家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定,這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想,排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中,為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí),也為了他更好地執(zhí)行決定,應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定,如果它不是來(lái)自家長(zhǎng)的指令,而是來(lái)自兒童自己的意愿,他會(huì)更愿意去執(zhí)行。我趕快對(duì)圓圓說(shuō),你愿意今天寫(xiě),就晚睡一會(huì)兒,今天去寫(xiě);要是想明天早上寫(xiě),媽媽就提前一小時(shí)過(guò)來(lái)叫你;如果早上也不想寫(xiě),明天就去學(xué)校和老師說(shuō)一下今天的作業(yè)忘了寫(xiě)了,這一次就不寫(xiě)了。

圓圓當(dāng)時(shí)面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下,知道最后一種選擇不合適,立即否定了。我敢肯定剛上小學(xué)的孩子,如果他以前不曾遭遇學(xué)前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑,如果他的自尊心不曾受到損害,他是不會(huì)同意不寫(xiě)作業(yè)的。每個(gè)學(xué)齡兒童心中都有對(duì)作業(yè)的責(zé)任意識(shí);還有自尊和對(duì)老師批評(píng)的懼怕,這些讓他不會(huì)隨便放棄作業(yè)。

圓圓當(dāng)時(shí)雖然想睡覺(jué),但可能是她覺(jué)得不寫(xiě)完心里總有個(gè)事,不舒服,就說(shuō)要現(xiàn)在寫(xiě)。我們說(shuō)好,那就現(xiàn)在寫(xiě)吧。她無(wú)可奈何地下床,從書(shū)包中掏出書(shū)本,說(shuō)不想在自己的小屋寫(xiě),要到客廳寫(xiě),可能是覺(jué)得小屋容易勾起睡覺(jué)的愿望吧。我和她爸爸再也沒(méi)說(shuō)什么,只給她找個(gè)小凳,讓她到茶幾上寫(xiě),我們就各自干各自的事去了。

過(guò)了一小會(huì)兒我們也該睡了,洗漱完后,我過(guò)來(lái)看了一下圓圓。她剛剛寫(xiě)完語(yǔ)文和英語(yǔ),數(shù)學(xué)還沒(méi)寫(xiě)。我說(shuō):媽媽爸爸去睡覺(jué)了,你寫(xiě)完了自己回房間睡覺(jué)吧。

平時(shí)她睡得早,都是我們送她進(jìn)房間。這時(shí),她抬起頭,有些嫉妒地說(shuō),為什么你們大人就沒(méi)有作業(yè),就是小孩有作業(yè)!我們被逗笑了,說(shuō)我們其實(shí)也有作業(yè),爸爸要畫(huà)那么多圖紙,媽媽要寫(xiě)那么多文章,這都是我們的作業(yè),也必須要按時(shí)完成。并說(shuō)我們可不愿意沒(méi)作業(yè),沒(méi)作業(yè)就下崗了。寫(xiě)作業(yè)的道理小孩子自己其實(shí)也明白,就不用給她講了。我們又親親她的小臉蛋,像平時(shí)一樣愉快地跟她打過(guò)招呼,就回自己房間了,留下她一人在客廳寫(xiě)作業(yè)。

我們假裝關(guān)燈睡了,靜靜地聽(tīng)著她的動(dòng)靜。圓圓大約又寫(xiě)了十幾分鐘,自己收拾書(shū)包去睡了,我們才把懸著的心放下。第二天也沒(méi)提這事,就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

在這里我想提醒家長(zhǎng)們,對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪,內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法:它只是個(gè)“小事”,不是個(gè)“錯(cuò)事”,孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”,它們甚至比做功課還重要。所以,只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了,不要責(zé)怪,也不要經(jīng)常提起,不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感,否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

接下來(lái)幾天,圓圓回家早早就把作業(yè)寫(xiě)完了,我們心里很高興,但沒(méi)有很夸張地表?yè)P(yáng)她,只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣,應(yīng)該保持,表情中流露出對(duì)她的滿意。

早早把作業(yè)寫(xiě)完帶來(lái)的方便和愉快,她自己也能體會(huì)到,這個(gè)道理一點(diǎn)就透,即使對(duì)小孩子,也毋須多說(shuō)。但她畢竟是孩子,時(shí)間稍長(zhǎng),就又開(kāi)始在寫(xiě)作業(yè)方面有些懈怠。距第一次忘記寫(xiě)作業(yè)大約十天,圓圓又一次忘了寫(xiě)作業(yè)。

本來(lái)那天準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)間就比平時(shí)晚,她想起來(lái)作業(yè)忘了寫(xiě),說(shuō)今天的作業(yè)還留得多,得寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)著又愁得要哭。我們還是采取和前一次大體相同的方法,寬慰過(guò)她,就把她一人留在書(shū)桌前,我們?nèi)ニ恕?/p>

可能很多家長(zhǎng)遇到這種情況會(huì)不忍心,覺(jué)得自己陪在孩子身邊,孩子會(huì)有安慰,會(huì)寫(xiě)得更快更好。但那樣會(huì)有幾個(gè)壞處,一是孩子會(huì)在家長(zhǎng)面前刻意表現(xiàn)他的痛苦,博得家長(zhǎng)同情,這既影響他寫(xiě)作業(yè)的專心,又影響速度;二是家長(zhǎng)陪寫(xiě),會(huì)讓他覺(jué)得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事,是他和家長(zhǎng)共同的事,時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)在心理上對(duì)家長(zhǎng)形成綁架,養(yǎng)成依賴心,這特別不利于他自我責(zé)任意識(shí)的形成;三是家長(zhǎng)坐在旁邊多半會(huì)忍不住嘮叨一句,不論是略有不滿地說(shuō)“趕緊寫(xiě)吧,誰(shuí)讓你又忘了呢”,還是善意地提醒“以后回家好好記著寫(xiě)作業(yè),不要再忘了”,或者是看孩子開(kāi)始磨洋工,忍不住督促“快點(diǎn)寫(xiě),你看都幾點(diǎn)了”,所有這些話對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義,還弄得孩子煩。所以即使你有時(shí)間,也不要陪他,即使你當(dāng)時(shí)還不想睡覺(jué),也要假裝去睡,情緒上要和平時(shí)沒(méi)有兩樣,千萬(wàn)不要指責(zé)孩子。

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),我可沒(méi)有你那么好的脾氣,我一看見(jiàn)孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè),火氣就上來(lái)了。那么,我要說(shuō),如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考,不去理性地處理,只是憑性情做事,一遇到問(wèn)題就著急,一著急就發(fā)脾氣,這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng),怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢?

那天圓圓確實(shí)寫(xiě)得比較晚了,我們一直豎起耳朵聽(tīng)她的動(dòng)靜,到她睡覺(jué)時(shí)都快十二點(diǎn)了。很心疼她睡這么晚,明天還得早起。但這也是她成長(zhǎng)中應(yīng)該體驗(yàn)的“功課”,她從中一定能學(xué)到東西。我們并不覺(jué)得她忘了寫(xiě)作業(yè)是件壞事,倒覺(jué)得它是個(gè)教育契機(jī),可以促成圓圓自覺(jué)意識(shí)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

確實(shí),在我們的印象中,圓圓自那以后,再?zèng)]發(fā)生過(guò)臨睡覺(jué)時(shí)才想起寫(xiě)作業(yè)的事。她很快就學(xué)會(huì)了安排,有時(shí)在學(xué)校就能抓緊時(shí)間完成不少作業(yè),回家也一般寫(xiě)得很快。

家長(zhǎng)應(yīng)該記住這一條:在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中,如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感,他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣;如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感,他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟只是孩子,什么事情沒(méi)做好,只讓他感受因此帶來(lái)的不便,就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤,感受到失誤帶來(lái)的不便或損失,才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求,就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣,不過(guò)分指導(dǎo),孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò),家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓,要求他做出什么保證,或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案,那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì),這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉??梢哉f(shuō),致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是:命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí),首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

兒童所有頑固性的壞習(xí)慣,幾乎都是小問(wèn)題沒(méi)得到合理的疏導(dǎo)解決,長(zhǎng)期和家長(zhǎng)或教師摩擦沖突形成的。陪孩子寫(xiě)作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習(xí)慣的一種做法。

家長(zhǎng)陪的目的是希望有兩個(gè)提高--效率高、質(zhì)量高。所以一看到孩子磨蹭或不認(rèn)真,就會(huì)告訴他要應(yīng)該抓緊時(shí)間,應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)。天天陪,這些話差不多就會(huì)天天說(shuō),因?yàn)楹⒆訋缀醪豢赡苣敲窗舶察o靜地長(zhǎng)時(shí)間地坐著,大多數(shù)情況下也不會(huì)把作業(yè)寫(xiě)得那么完善。開(kāi)始時(shí)孩子還會(huì)在意家長(zhǎng)的話,時(shí)間長(zhǎng)了也就不在意了,這惹得家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)就會(huì)有些不耐煩,孩子就在情緒上開(kāi)始和家長(zhǎng)對(duì)立,事情于是開(kāi)始走向惡性循環(huán)。

人的天性都是追求自由的,任何為兒童所熱愛(ài)的事情,當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì),讓人感到不自由時(shí),其中的興趣就會(huì)蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從他,內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō),陪孩子寫(xiě)作業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上,而是在瓦解好習(xí)慣,是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

我們一定要理解什么叫好習(xí)慣。

按時(shí)按點(diǎn)地坐在書(shū)桌前,并不等于有了按時(shí)按點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!傲?xí)慣的重要性并不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面,習(xí)慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向,以及增加動(dòng)作的輕松、經(jīng)濟(jì)和效率。”

“陪”所制造的習(xí)慣,只是肢體上的;“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間?!芭恪迸c其說(shuō)在幫助孩子,不如說(shuō)是在給他制造麻煩。

很多媒體、教師或“教育專家”都在建議家長(zhǎng)應(yīng)每天陪著孩子寫(xiě)作業(yè),這種說(shuō)法不知他們是怎么想出來(lái)的。一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。

我見(jiàn)過(guò)許多看起來(lái)確實(shí)需要有人陪著學(xué)習(xí)的孩子,沒(méi)人陪就一點(diǎn)都坐不住,甚至是孩子自己提出要求,希望家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)--但這個(gè)事情不能孤立去看。需要家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè),這絕不是孩子的天性需求,也不是一個(gè)正常要求,這只說(shuō)明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的一系列的摩擦和挫折,已造成了他不會(huì)管理自己,造成他內(nèi)心的無(wú)力感和無(wú)助感。他對(duì)自我管理極為不自信,只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上,他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的,所以即使有家長(zhǎng)在身邊,他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

這種情況,家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間,但一定要想辦法從中抽身。不抽身,孩子的獨(dú)立性將總也不能生成,那么他會(huì)越來(lái)越苦惱,越來(lái)越不自覺(jué),“陪”的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(zhǎng)一定要反思自己在過(guò)去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤,這種反思也將決定你如何抽身,決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。

抽身的原則:第一要有耐心,不要急于求成;第二要在整個(gè)過(guò)程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感,哪怕他開(kāi)始做得不好,也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。你在抽身之前要讓孩子學(xué)會(huì)自己站立,否則他只能再一次摔倒,且摔得更慘。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)克服自己弱點(diǎn)的滿足,那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上,開(kāi)始一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)。沒(méi)有自我認(rèn)識(shí),就既不可能有自我教育,也不可能有自我紀(jì)律。一個(gè)年紀(jì)幼小的人,不論他把“懶惰是不好的”這句話記得多么牢,理解得多么清楚,但是如果這種情感沒(méi)有迫使他在實(shí)際行動(dòng)中管住自己,那么他就永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

孩子的弱點(diǎn)如果總是通過(guò)大人的操縱去克服,那所謂“克服”就是不存在的虛幻,只能叫做屈服。屈服是不會(huì)成為孩子自我認(rèn)可的一部分的,只要有機(jī)會(huì),他就不再想屈服,就要從約束中掙脫出來(lái)。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)還有一個(gè)壞處是,有些家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦,就產(chǎn)生討債心理,當(dāng)孩子成績(jī)不好或習(xí)慣不好時(shí),就會(huì)說(shuō):我花那么多時(shí)間陪你培養(yǎng)習(xí)慣,你居然學(xué)成這樣!這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感,這對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)也沒(méi)有好處。

最后想說(shuō)的是,對(duì)于“陪”與“不陪”不要理解得簡(jiǎn)單化和絕對(duì)化。這里主要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上或在其它的一些事情上的自覺(jué)、獨(dú)立意識(shí),防止孩子養(yǎng)成依賴家長(zhǎng)、沒(méi)有自覺(jué)性的壞習(xí)慣。所以“陪”與“不陪”與其說(shuō)是行為方式,不如說(shuō)是一種教育理念,不能簡(jiǎn)單地從形式上界定。比如有的家長(zhǎng)整天忙著喝酒打麻將,確實(shí)也沒(méi)時(shí)間沒(méi)心思陪孩子,孩子干什么他都不管,這樣的“不陪”與我們這里說(shuō)的“不陪”,則完全是兩個(gè)概念。

『特別提示』

?家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定,這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想,排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中,為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí),也為了他更好地執(zhí)行決定,應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇哪怕是相同的決定,如果它不是來(lái)自家長(zhǎng)的指令,而是來(lái)自兒童自己的意愿,他會(huì)更愿意去執(zhí)行。

?對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪,內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法:它只是個(gè)“小事”,不是個(gè)“錯(cuò)事”,孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”,它們甚至比做功課還重要。所以,只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了,不要責(zé)怪,也不要經(jīng)常提起,不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感,否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

?在習(xí)慣養(yǎng)成中,如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感,他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣;如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感,他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

?家長(zhǎng)不生氣,不過(guò)分指導(dǎo),孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò),家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓,要求他做出什么保證,或者由家長(zhǎng)直接給出一個(gè)解決方案,那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì),這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉?!?/p>

知乎上一位陪孩子寫(xiě)作業(yè)的爸爸建議:

現(xiàn)在回想起來(lái),我們?cè)谂惆楹⒆?,?xùn)練孩子高效做作業(yè)方面,給予了這樣一些輔導(dǎo):

1、怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好--這對(duì)孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

2、怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記,而又不至于把課文都弄得看不見(jiàn)了。筆記需要記錄哪些內(nèi)容?怎樣用字母和符號(hào)進(jìn)行速記?等等。

3、怎樣寫(xiě)數(shù)字和公式,既清晰美觀,又很快。--她的數(shù)學(xué)作業(yè)有段時(shí)間寫(xiě)得很不工整,我們就專項(xiàng)訓(xùn)練她,后來(lái)老師都夸她考卷寫(xiě)得清潔美觀。其實(shí)寫(xiě)得不工整,很大的原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。所以要求她必須打草稿,必須下筆前估算紙上空間的安排。

4、怎樣聽(tīng)懂英語(yǔ)老師的課堂用語(yǔ)。--有段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)書(shū)上畫(huà)滿了小人兒,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),我們知道這是孩子上課在分心,而分心往往是因?yàn)槁?tīng)不懂。一問(wèn),果然,6年級(jí)的英語(yǔ)老師基本上全程都用英語(yǔ)講課,和5年級(jí)的英語(yǔ)老師很不一樣。雖然說(shuō)的都是最常用的句子,但我們孩子還是聽(tīng)不懂。于是就對(duì)此作針對(duì)性訓(xùn)練,而且強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái),課本上的小人兒就減少了。

5、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問(wèn)題,從而帶著問(wèn)題上課;復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié),越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí),而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體,這樣她就能夠看到問(wèn)題而有解決的思路,且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié),從而學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針復(fù)習(xí)。比如我經(jīng)常在給她梳頭的時(shí)候考她一兩個(gè)單詞,有時(shí)忘記考她了,她還會(huì)問(wèn)怎么不考了。提前準(zhǔn)備、見(jiàn)縫插針、水滴石穿....通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動(dòng)。

....

就不一一列舉了,總之,我們認(rèn)為,家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴,關(guān)鍵還是理念要清晰,要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無(wú)需陪伴,具體來(lái)講,我們的目標(biāo)是小學(xué)6年級(jí)做作業(yè)的陪伴,為的是初中做作業(yè)的較少陪伴,以及高中做作業(yè)的無(wú)需陪伴。如此,我們認(rèn)識(shí)到在陪伴時(shí)需要抓的就是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成,常抓不懈,讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來(lái)的甜頭,從而樂(lè)意去堅(jiān)持。

每個(gè)孩子先天氣質(zhì)不同。有的孩子性格沉靜專注,自制力很強(qiáng),功課幾乎不需要父母操心;有的孩子個(gè)性躁得多,就得守在旁邊不時(shí)給予提醒。教育的方式因孩而異,隨著孩子的年齡變化,陪伴的內(nèi)容和方式也都在悄悄變化。

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“媽媽,別人有的我也要!”這位媽媽的做法太贊...


“媽媽,別人有的我也要!”這位媽媽的做法太贊...

經(jīng)常有朋友有這樣的困惑:

孩子看到別人有什么,自己也要什么,勸也勸不住,不買就大哭大鬧,撒潑打滾也是常有的事。甚至,即使孩子長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,甚至上中學(xué)了,一樣要面對(duì)這種情況。

到底我們應(yīng)該如何滿足孩子欲望?

家長(zhǎng)覺(jué)得很為難,一方面,害怕滿足了孩子,攀比心會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重,今后更加不可控制;另一方面,物質(zhì)水平和生活條件其實(shí)是能夠滿足孩子的,又心疼孩子,覺(jué)得想要就買吧,也不是什么大不了的事

不妨大家認(rèn)真閱讀以下幾個(gè)小故事,也許就在其中找到了答案!

01

別人有,我也要

幾個(gè)月前,兒子跟我說(shuō),“媽媽,班里好多同學(xué)都用一種可擦筆,特別好看,我也想要。”

我說(shuō),“咱們家里有多少筆啊,都是買的特別好的,干嘛羨慕人家呢?再說(shuō),你有的人家也未必有??!”

兒子想了想,嘆了口氣說(shuō),“唉,那好吧,那我就不要了吧。但是我們班小Z說(shuō)了,那種可擦筆是世界上最好的筆,什么樣的筆都比不了,而且班里好多小朋友都有,就我們幾個(gè)人沒(méi)有?!?/p>

一瞬間,我就覺(jué)得身體里充滿了無(wú)處發(fā)泄的洪荒之力,別的孩子都有的東西,我兒子怎么能沒(méi)有呢?這也太心酸了!

我于是火速打開(kāi)電商網(wǎng)站,在大批圖片中讓兒子指出是哪種,他一下認(rèn)出來(lái),然后充滿驚喜地問(wèn):“我要一支綠色的行嗎?”

“一支?你們同學(xué)都有幾支?”我問(wèn)道。

兒子想了想說(shuō),“小Z有三支,其他人好像都是一支。”

我說(shuō),“那不行,咱買一套,10支,所有顏色都來(lái)一支,這有什么大不了的?!?/p>

于是一百多塊錢買了整套筆,收到當(dāng)天,孩子歡天喜地地寫(xiě)了擦,擦了寫(xiě)。第二天他把整套都帶去了學(xué)校,過(guò)了三五日,那筆在家里扔得到處都是。

大約一周后,除了筆袋里一直放著的一支綠色的,其他九支,完全不見(jiàn)了蹤影。我問(wèn)兒子,筆呢?

他說(shuō),“我也不知道,反正都找不到了?!?/p>

這件事中我的做法,我的先生是非常不贊同的,他從開(kāi)始就建議我,既然說(shuō)過(guò)不買,就不要買了,即便非買,按孩子心意買一支就好,否則未必起好作用。

我嘴上念叨著:“你不懂,買一套包郵。如果只買一支,再花一筆運(yùn)費(fèi)是很傻的。”

其實(shí),內(nèi)心深處我很清楚,自己并不是因?yàn)槟鞘畨K八塊運(yùn)費(fèi),而是不愿意別人有的東西,我兒子卻沒(méi)有。

我的先生向來(lái)只表態(tài),不干涉內(nèi)政,所以買不買還是隨了我。但看到兒子如此不珍惜輕易得來(lái)的一堆筆,最終稀罕的還是他想要的綠色那一支,我先生意味深長(zhǎng)地跟我對(duì)視了一下,沒(méi)有多說(shuō)什么。

后來(lái)有一天,兒子放學(xué)回來(lái),非常鄭重地要求我們給他買一個(gè)手機(jī)。他才一年級(jí),要手機(jī)干嘛?他說(shuō),因?yàn)榘嗬飪蓚€(gè)同學(xué)都有自己的手機(jī),還有幾個(gè)同學(xué)有自己的平板電腦,是他們自己專用的,想干什么用就干什么用。

我沒(méi)即時(shí)答應(yīng)孩子,當(dāng)晚跟我先生商量,我說(shuō),“別人有,咱也能有,不就是個(gè)手機(jī)么,咱也給孩子買一個(gè)?!?/p>

還是我先生提醒了我,“你能不能稍微理智一點(diǎn)?不能孩子要什么就不假思索地答應(yīng),要讓孩子理清思路,到底為什么要,要了做什么用,這東西是不是必要的。

否則,他現(xiàn)在要的東西,你尚且負(fù)擔(dān)得了,日后等他要的超出你的負(fù)擔(dān)能力,再怎么辦?”

02

他的爸爸是校長(zhǎng)

為什么我的爸爸不是?

我于是如一盆冷水澆醒,即便是理智如我,在兒子和面子前,也還是有迷失的時(shí)候啊!

這不禁讓我想起,我剛畢業(yè)在大學(xué)里工作時(shí)的一個(gè)同事。

她的孩子在我們大學(xué)的子弟幼兒園上中班,有那么一個(gè)階段,每到周一早上,都見(jiàn)她疲憊萬(wàn)分地頂著黑眼圈來(lái)上班,完全不似剛經(jīng)歷過(guò)悠閑的周末。有時(shí)她上午索性就趴在辦公桌上補(bǔ)眠,我們于是都好奇地問(wèn)她,周末去哪兒當(dāng)長(zhǎng)工掙外塊了?

她苦惱地說(shuō),唉,我們周末去野生動(dòng)物園了,開(kāi)車跑到大南城花了仨小時(shí),好不容易進(jìn)了園,孩子在車上進(jìn)入深度睡眠了。遛了一圈又花仨小時(shí)開(kāi)回來(lái),全折騰在路上,累成狗。

起因不過(guò)是因?yàn)橛變簣@有小朋友去動(dòng)物園了,她女兒也要去。

轉(zhuǎn)過(guò)一周,她說(shuō)周末去香山了,因?yàn)閯e的小朋友說(shuō)去看紅葉了,女兒也非要去。不遠(yuǎn)萬(wàn)里跑去,來(lái)回又是五小時(shí)車程,到半路下大雨,去了一看紅葉期剛過(guò),根本沒(méi)什么紅葉了,瞎折騰一趟。

又轉(zhuǎn)過(guò)一周,她說(shuō)周末往返飛了一趟三亞,機(jī)票貴得肝疼,而且兩天就回來(lái)實(shí)在有點(diǎn)燒包,但別的小朋友去三亞度假了,女兒羨慕得掉眼淚呢,他們兩口子一合計(jì),去!

這樣的日子持續(xù)了一段之后,到某一周終于消停了。那個(gè)周一,同事神清氣爽地來(lái)上班,像是脫胎換骨了一樣。

我們習(xí)慣性地問(wèn)她周末去哪兒了?她說(shuō),哪兒也沒(méi)去,女兒不要出門了,而是提出了一個(gè)無(wú)解的要求。

因?yàn)閷W(xué)校的幼兒園是子弟幼兒園,所以老師的孩子和領(lǐng)導(dǎo)的孩子都會(huì)有。這次同事的孩子,把提要求的句式做了修改,從以前的“某某某去了動(dòng)物園,我也要去”,“某某某買了新衣服,我也要買”等得等等,變?yōu)椤澳衬车陌职质切iL(zhǎng),我要我的爸爸也是”。

同事說(shuō),終于遇到滿足不了孩子的時(shí)候,才頓悟不該那樣一味滿足孩子,富養(yǎng)女孩絕對(duì)不是這樣的富養(yǎng)法。他們于是跟孩子講通了道理,雖然孩子需要一段時(shí)間去消化,但總算回到了理智的軌道上。

03

換車!孩子坐這車丟人!

如果你覺(jué)得這個(gè)同事的例子比較極端,那么我還能舉出更多更多身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的例子……不仔細(xì)揣摩,我們根本沒(méi)想過(guò)問(wèn)題出在哪里。

我有個(gè)朋友,費(fèi)盡心思把孩子送進(jìn)非常知名的一家學(xué)校。不久,他給我先生打電話,因?yàn)槲蚁壬浅?jí)車迷,對(duì)各種車研究頗多,所以他讓我先生給參謀下想要換個(gè)更貴的車,選哪款比較好。

我先生不解地問(wèn),“你家車剛換不久,挺好的,干嘛又換一個(gè)?。俊?/p>

朋友說(shuō),“孩子嫌坐那個(gè)車丟人呢,每天都讓停在離學(xué)校有一點(diǎn)距離的地方,然后走一小段路過(guò)去。”

我先生跟我念叨說(shuō),“這個(gè)教育方式實(shí)在是匪夷所思,才多大的孩子,家里開(kāi)個(gè)五十多萬(wàn)的車,還覺(jué)得丟人,日后要?jiǎng)e墅要跑車的時(shí)候,家長(zhǎng)還不得賣血去?”

04

滿足了孩子的欲望?

滿足了我們的虛榮!

冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,到底是我們的教育出了問(wèn)題,還是我們自己出了問(wèn)題?

滿足孩子各種攀比要求時(shí),我們嘴上說(shuō)的是為了他們,但其實(shí),內(nèi)心深處,是否更多的,是為了滿足我們自己的虛榮心、攀比心和好勝心?

在生活中,我們是否有過(guò)看到張三李四王五有了什么,就充滿羨慕或者無(wú)比不甘心地表達(dá)了自己也要有的欲望呢?

再說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的心理,看看自己有沒(méi)有就明白了。我們有多少人,會(huì)在看到別人送孩子去學(xué)游泳,就無(wú)視自己孩子怕水的天性也送孩子去;看到別的孩子彈鋼琴,就給自己明明五音不全也不喜歡音樂(lè)的孩子買琴請(qǐng)老師;看到別人給孩子買了些益智教材,就無(wú)論能否用上先照方抓藥買回來(lái)囤著……

在任何方面,都唯恐不及別人。這難道不也是一種赤裸裸的攀比么?耳聞目見(jiàn)的孩子,難道不會(huì)記在心上并效仿么?

就此,我與我先生一起,跟孩子進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。

A.首先,我們告訴孩子,每個(gè)人都要為想要的東西付出努力,爸爸媽媽也是辛勤工作賺錢,才能買自己想要的東西,也能給他和妹妹買吃穿用品和玩具。不經(jīng)過(guò)自己的努力,一切都是空談。

B.在此基礎(chǔ)上,凡他提出的屬于正常合理需求范圍內(nèi)的要求,我們都愿意盡量去滿足。畢竟,爸爸媽媽生養(yǎng)孩子就希望他們得到很多很多的快樂(lè)和很多很多的愛(ài)。而物質(zhì)上的滿足,某種程度上也是提升幸福感的方式之一。

這種所謂的合理要求,比如孩子看到同學(xué)買了一個(gè)新書(shū)包,也想要一個(gè),而此時(shí)他的舊書(shū)包也確實(shí)需要更新了,那么在可控的價(jià)格區(qū)間范圍內(nèi),就可以給他最大的決定權(quán)。

C.此外,還有體驗(yàn)類的要求。比如別的小朋友去哪里玩了,或是吃了什么好東西,他出于好奇也想去嘗試一下。那么我們也會(huì)酌情滿足他,未必是照搬效仿,只要是讓人身心愉悅就好。

對(duì)于超出合理范圍的要求,我們會(huì)讓孩子清楚,每個(gè)人都不可能擁有世界上所有想要的東西,同理你所擁有的,別人也無(wú)法全部得到。因此羨慕是相互的,珍惜自己擁有的,才會(huì)過(guò)得比較快樂(lè)。

如果屆時(shí)孩子依然接受不了,我們會(huì)耐心地跟孩子討論他說(shuō)出的理由,看是否可以通過(guò)一些達(dá)成心愿的條件或備選項(xiàng),來(lái)將事情協(xié)調(diào)好。

沒(méi)想到兒子非常心領(lǐng)神會(huì)地說(shuō),

“這個(gè)我明白。以前我們講過(guò)LittleCritter小怪物的故事。他有個(gè)新同學(xué),家里有大房子專車接送放學(xué),還有數(shù)不清的玩具和超級(jí)nice的女傭,LittleCritter特別羨慕他。

可是當(dāng)他到LittleCritter家做客時(shí),卻羨慕LittleCritter有時(shí)刻陪伴他的家人,一起玩的妹妹,和氣的爺爺奶奶。所以,我和LittleCritter一樣,最寶貴的,是愛(ài)我的家人,爸爸媽媽,爺爺奶奶,姥姥姥爺,還有我的妹妹。”

這話講得我和我先生熱淚盈眶。我先生甚至打趣我說(shuō),“你看,兒子的覺(jué)悟都在你之上?!?/p>

是的,路漫漫,我們做父母,也在漸學(xué)漸行的路上。

05

是真心喜歡還是因?yàn)榱w慕

就在寫(xiě)完這些文字,我拿起手機(jī)掃了一眼午餐前跟我先生的微信聊天內(nèi)容,忽然大笑起來(lái)——我羨慕某位好友又去哪兒度假了,我先生當(dāng)機(jī)立斷——“我也帶你去?!?/p>

真的,我們每個(gè)人都不能免俗,看到別人有什么,做了什么,去到哪里,而心生羨慕,也想如別人一般,這都是人再正常不過(guò)的需求和表現(xiàn)。成年人都如此,若是孩子沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),我們反倒會(huì)覺(jué)得不正常。

因此,不允許孩子看到別人有什么就想要什么,其實(shí)挺不人道,也蠻難實(shí)現(xiàn)的。但是,我們要提醒孩子,也告訴自己,無(wú)論要什么東西,做什么事情,之前一定要問(wèn)問(wèn)自己,是因?yàn)檎嫘南矚g,還是僅僅因?yàn)榱w慕別人。

若是前者,又確是能力所及,那么就勇往直前;而若是后者,那就真的不必了。

唯有發(fā)自內(nèi)心的喜歡,才能夠幫助人去判斷并控制自己的物質(zhì)欲望與虛榮心,若是眼睛總看在別人所擁有的東西上,只想不輸過(guò)別人,因別人買單而買單,那么只會(huì)讓自己變得越來(lái)越貪婪,越來(lái)越無(wú)法滿足。

教育是一件言傳身教的事情,在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)們首先要及時(shí)反思下自己的教育方法和行為。

愿與孩子,及各位父母共勉。

家園共育:爸爸媽媽,你有這樣做過(guò)嗎?


學(xué)齡前兒童,由于年齡小,各方面能力畢竟是有限的,作為家長(zhǎng),你是否碰到過(guò)以下的情況:

看著孩子笨拙的動(dòng)作,干脆上前幫一把。

看到孩子冥思苦想得不出答案,干脆直接告訴他。

看到孩子把房間弄得亂七八糟,替他整理了算了。

如果這些事您都做過(guò)了,那么以下提出的建議很是適合您。

先看兩個(gè)案例

案例1

“這樣不就行了嘛,很簡(jiǎn)單的!”

幼兒園的親子活動(dòng)課上,一個(gè)孩子在玩各種各樣的鎖玩具,媽媽在旁邊看。剛開(kāi)始,孩子通過(guò)自己的探索打開(kāi)了幾把鎖,但后來(lái)碰到一把比較復(fù)雜的鎖,孩子動(dòng)動(dòng)這兒,又動(dòng)動(dòng)那兒,正抓耳撓腮地想辦法。這時(shí),媽媽伸手幫他打開(kāi)了:“這樣不就行了嘛,很簡(jiǎn)單的!”

案例分析:

孩子有自己的思維發(fā)展特點(diǎn)與相應(yīng)的水平,對(duì)于成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情,對(duì)他們來(lái)說(shuō)也許是“很費(fèi)腦筋”的大事;但是他們?cè)敢鉃榇速M(fèi)腦筋,并常常因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的努力獲得成功而興奮不已。

但有很多家長(zhǎng)不明白這個(gè)道理,不懂得“等待孩子”自主探索事物的重要性,覺(jué)得自己幫他找到答案是最省事的途徑。但這種方式卻剝奪了孩子自主發(fā)展的機(jī)會(huì),以后還可能使孩子養(yǎng)成依賴性和惰性。

案例2

“我自己來(lái)!”

浩浩今年三歲半。有一天早晨,媽媽想幫浩浩穿鞋子,準(zhǔn)備送他去幼兒園。誰(shuí)知浩浩推開(kāi)她的手:“我自己來(lái)!”由于時(shí)間快來(lái)不及了,媽媽便執(zhí)意幫他穿,而小孩卻堅(jiān)持自己穿。媽媽一生氣,強(qiáng)硬地替他穿好,結(jié)果孩子大哭起來(lái)。

案例分析:

孩子有自己動(dòng)手完成自己事情的天性。我們經(jīng)常可以看到這樣的情景,家長(zhǎng)剛幫孩子整理好小書(shū)包,孩子卻把東西一件一件拿出來(lái),再一件一件放回去。家長(zhǎng)為了省事,有時(shí)會(huì)代替孩子做一些事情;但孩子是不希望成人事事插手的,他們更想要的是體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程的快樂(lè),而非結(jié)果。

案例反思:不要去打擾孩子的活動(dòng)

一、保護(hù)孩子的自主活動(dòng)本能

同樣有這樣一個(gè)例子:屋子里放著一摞疊好的毛巾,一個(gè)兒童把一條毛巾取下來(lái),放到另外一個(gè)地方;然后拿下第二條,放在第一條的上面;隨后是第三條、第四條……直到把所有毛巾挪動(dòng)完畢,然后又一條一條地把這些毛巾挪回到原處。

他這樣做是沒(méi)有什么目的的,他只是體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。值得慶幸的是,在這個(gè)兒童挪動(dòng)毛巾時(shí),沒(méi)有家長(zhǎng)看到,因此沒(méi)有受到成人的吆喝。沒(méi)有成人的干擾,他才能如此輕松快樂(lè)。這就給了我們啟示:家長(zhǎng)千萬(wàn)要學(xué)會(huì)等待、耐心,盡量不去干擾孩子的活動(dòng)。

二、保護(hù)孩子自己的行動(dòng)節(jié)奏

當(dāng)成人看到一個(gè)兒童正努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情,而這些事情成人瞬間就可以完成,并且會(huì)做得完美得多,這時(shí)他就想去“幫助”這個(gè)兒童了。

但是兒童有自己的行動(dòng)節(jié)奏,而且節(jié)奏是不易改變的,只有隨著年齡的增長(zhǎng)才有改變的正當(dāng)理由。

其實(shí)當(dāng)兒童被迫接近于成人的節(jié)奏時(shí),他是痛苦的。然而很多成人,特別是獨(dú)生子女家長(zhǎng)并不了解這一點(diǎn)。而最為嚴(yán)重的后果是,這種“幫助”孩子做事的方式,容易使孩子依附于成人,而懶得再自己做任何事情。

其實(shí),生活中有很多事是孩子們可以自己做的,只是由于身邊有可以依賴的人,他們就不做了,放棄了可以自己做的事,也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力而隨之帶來(lái)的快樂(lè)。

由此可見(jiàn),家長(zhǎng)要做的就是最好不要去打擾孩子的自主活動(dòng),保護(hù)孩子天賦的自主活動(dòng)本能,并尊重孩子自己活動(dòng)的節(jié)奏,讓他們真正地自己享受自己活動(dòng)的過(guò)程,并且在自主活動(dòng)過(guò)程中自由地成長(zhǎng)。

幫孩子做事只做一半,這位媽媽的“五分”教育法亮了!


家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài),事事包辦,以為這樣子就是對(duì)孩子好,殊不知會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的性格,會(huì)害了孩子的一生。有時(shí)候,不為孩子包辦,做事只做一半,留一半,反而會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種生活技能和品格。所以,家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子就是家庭的中心,衣食住行全由父母或長(zhǎng)輩代辦。有時(shí)候家長(zhǎng)急性子,嫌孩子動(dòng)作太慢,浪費(fèi)時(shí)間,不如自己包辦;有的家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子小,磨蹭是暫時(shí)的,現(xiàn)在我先包辦了,等他長(zhǎng)大了再說(shuō)不遲。其實(shí),這些教育方法都是害了孩子,真正好的教育是,父母不包辦,做事只做一半。

案例:父母做事只做一半一家長(zhǎng)的孩子雙腳沾滿泥漿,從外面玩回來(lái)。但是,媽媽在為孩子換鞋襪時(shí),只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開(kāi)了。

原來(lái),這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做什么事情,只為孩子做一半,另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如,孩子的鞋臟了,就手把手教孩子擦亮一只鞋,另一只鞋交給他自己動(dòng)手擦干凈;孩子洗手時(shí),只給他洗一只手,另一只手他自己去洗,因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮,兩只手一樣干凈,而自己動(dòng)手將另一只鞋也擦亮,另一只手也洗干凈。總之,為孩子做事情就只做一半,剩下的留給孩子自己動(dòng)手做。

點(diǎn)評(píng):這種只做一半的教育與“授人以魚(yú),不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境,喜歡盡情享受,愿意被人照顧,感受不動(dòng)腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以,家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長(zhǎng)每天忙得不可開(kāi)交、疲憊不堪,而孩子安心理得地等著被照顧,等著家長(zhǎng)來(lái)幫忙,體會(huì)不到家長(zhǎng)的辛苦,自己的行為能力也沒(méi)有得到提高,責(zé)任感也沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),等到自己必須做事情的時(shí)候,不知道著急。

孩子漸漸長(zhǎng)大了,會(huì)把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面?,F(xiàn)在總是有很多家長(zhǎng)在說(shuō)孩子磨磨蹭蹭讓人著急,又有誰(shuí)想過(guò)孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長(zhǎng)自己親自培養(yǎng)的呢?

所以,好的教育方法是,父母要學(xué)會(huì)適時(shí)放手,不要事事為孩子做,可以只做一半,順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

 父母怎樣才能不為孩子包辦?

方法1:家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手,逐步減少過(guò)度幫助只要孩子自己能做的事情,就要讓他嘗試自己做,即使做不好,也要給予表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)孩子的自信心。可以先指定一兩件事情,限制時(shí)間讓孩子完成讓孩子完成。

比如:起床穿衣服,先規(guī)定要自己穿,因?yàn)檫€不熟練,開(kāi)始家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助,限定的時(shí)間也要長(zhǎng)一些,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,逐步家長(zhǎng)不再幫助,再縮短穿衣服的時(shí)間,最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長(zhǎng)要改變“孩子小,以后再培養(yǎng)也來(lái)的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段,都有他們自己力所能及的事情,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn),制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好,孩子習(xí)慣了自己的事情自己做,到時(shí)候,不用家長(zhǎng)催促,自然就會(huì)去做了,動(dòng)作就快了。

溫馨提示:家長(zhǎng)放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行,不是一下子什么都不管了,走向另一個(gè)極端。家長(zhǎng)一下子什么都不管,會(huì)讓孩子不知所措,覺(jué)得事事都難做,事事都不成功,心里憋氣窩火,覺(jué)得自己很笨,挫敗感悠然而生,對(duì)做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理,最后可能會(huì)自暴自棄,什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做,目的是讓孩子學(xué)會(huì)做事情,學(xué)會(huì)加快自己的速度,知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任,達(dá)到這個(gè)目的就好了,千萬(wàn)不要教條,讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)刻板而冷酷。

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情是對(duì)的,但是今天特殊,比如要遲到了,還讓不讓孩子自己穿衣服呢?要靈活掌握,千萬(wàn)不要死教條,弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn),可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然,若孩子成心搗亂,那就另當(dāng)別論了。

方法2:合理運(yùn)用對(duì)比法,激起孩子的熱情我們所說(shuō)的合理對(duì)比,就是巧妙地和別人對(duì)比或與自己前面的成績(jī)對(duì)比,找進(jìn)步,找希望。值得家長(zhǎng)注意的是,我們這里的對(duì)比,是比進(jìn)步,不是給孩子樹(shù)立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如,讓孩子比較:“自己迅速做完事情的感覺(jué),與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨,哪個(gè)心里舒服?”“昨天穿襪子,你自己穿一只,媽媽給你穿一只,你比媽媽慢,今天怎么比媽媽快了?”“今天如果有人問(wèn)你:衣服誰(shuí)給穿的?你可以理直氣壯地告訴他:我自己!”

“你自己有沒(méi)有覺(jué)得自己越來(lái)越棒了?”“前兩天你還決絕媽媽的要求,說(shuō)什么也不自己洗臉,今天自己都會(huì)像媽媽一樣用洗面奶了,媽媽覺(jué)得你再進(jìn)步,是不是?”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子,提高要求:“今天我們要比昨天快一些好不好?”您會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的積極性被您調(diào)動(dòng)了起來(lái),做事情越來(lái)越有熱情了。

溫馨提示:您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通,希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問(wèn)題上能得到老師的幫助,讓老師減少一些批評(píng),并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合,對(duì)改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

方法3:家長(zhǎng)故意“耍賴”,逼孩子自己做事“耍賴”可以說(shuō)是孩子的法寶,為了達(dá)到自己的目的,孩子經(jīng)常這樣做,而且屢屢得逞,于是在以后更會(huì)運(yùn)用的淋漓盡致。其實(shí)家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)孩子,適時(shí)運(yùn)用一下“耍賴法”,以其人之道還治其人之身,會(huì)收到奇效。

比如:孩子要穿鞋到外面去玩,這時(shí)孩子是恨不得馬上飛到外面去,會(huì)急著催大人快點(diǎn)給他穿鞋、系鞋帶,這時(shí)不妨磨蹭一下,然后再告訴他,大人系一只鞋帶,另一只自己完成,兩個(gè)人做事情會(huì)比一個(gè)人快的。孩子可能會(huì)著急、跺腳,不要理會(huì),一定要等到他自己著急地動(dòng)起手來(lái)。

如果他不動(dòng)手,您就催促他,讓他幫忙,然后說(shuō):“看來(lái)你不著急,我也就不用著急了!”于是您故意放慢速度,或者成心把鞋帶系壞,目的是讓孩子著急,自己也動(dòng)手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

還有“硬”的耍賴方法,開(kāi)始要幫助孩子系鞋帶的時(shí)候,就告訴孩子,一人一只,這樣分工快。家長(zhǎng)做完就不管了,就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來(lái)幫助無(wú)望的情況下,他也會(huì)自己完成的,而且,速度也不一定慢,因?yàn)橥饷婢实氖澜缭谖?/p>

溫馨提示:耍賴法要運(yùn)用得當(dāng),不能太隨意,不能太多,引起孩子的太大反感,就會(huì)失去效力。既然家長(zhǎng)運(yùn)用了“耍賴”的辦法,就必須堅(jiān)持到底,不能被孩子的軟磨硬泡或發(fā)脾氣給難住,不能心軟,否則前面的努力會(huì)前功盡棄。

害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?一位媽媽是這樣做的


一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,孩子們也是提心吊膽。怎么面對(duì)老師,回家如何引導(dǎo)孩子?還是一頭霧水...

每次家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)多半都是教訓(xùn)孩子,指出孩子存在的問(wèn)題,指責(zé)孩子的錯(cuò)誤,但往往只有三分鐘的熱度,數(shù)落完孩子,過(guò)不了幾天就沒(méi)事了。

這樣的家長(zhǎng)都是在發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒,根本起不到教育孩子的目的,所以一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,內(nèi)心充滿了焦慮。家長(zhǎng)會(huì)卻完全起到了相反的作用。

一位媽媽針對(duì)不同家長(zhǎng)整理出了不同的應(yīng)對(duì)策略,快對(duì)號(hào)入座吧!

理智型家長(zhǎng)

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后,面對(duì)孩子似乎和平常一樣,但是她會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式和孩子聊一聊。

不論孩子成績(jī)好與壞都不會(huì)喜形于色,首先是真誠(chéng)地肯定孩子所做的努力并提出表?yè)P(yáng),同時(shí)理性的評(píng)價(jià)給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對(duì)孩子的問(wèn)題,會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因,提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見(jiàn)和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間,這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué),這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。

點(diǎn)評(píng):這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子包容而不溺愛(ài),對(duì)孩子的每一點(diǎn)成績(jī)都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果,對(duì)孩子的問(wèn)題和孩子共同分擔(dān)。家長(zhǎng)心平氣和,孩子心情愉快,這樣孩子做事就會(huì)專心,就會(huì)全力以赴。

暴躁型家長(zhǎng)

非常重視家長(zhǎng)會(huì),重視老師的意見(jiàn),似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。這樣的家長(zhǎng)卻要納入暴躁型里...

總是把參加家長(zhǎng)會(huì)后的緊張、憂郁、憤怒在家長(zhǎng)會(huì)后見(jiàn)到孩子的第一時(shí)間就不折不扣地傾倒給孩子。表現(xiàn)為:聽(tīng)不得老師的批評(píng)性建議,不能控制自己的情緒和行為,回到家里不由分說(shuō),巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子,把懂事的孩子整得無(wú)地自容,把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。

點(diǎn)評(píng):作為家長(zhǎng),首先要有控制自己情緒的能力。讓?xiě)嵟{馭自己是不明智的,你會(huì)失去孩子對(duì)你的信任、尊重,久而久之,對(duì)孩子的心理影響會(huì)帶來(lái)孩子性格的變化。正是由于我們每次家長(zhǎng)會(huì)后控制不住自己的情緒,長(zhǎng)此以往,讓很多孩子害怕甚至討厭學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),有的孩子把這些怨恨遷怒于學(xué)校和他的老師。

憂郁型家長(zhǎng)

每次都在唉聲嘆氣,怎么辦?怎么辦?認(rèn)為自己的心血白費(fèi)了,這種擔(dān)憂的情緒傳染給孩子,雖然對(duì)孩子沒(méi)有打罵,但家長(zhǎng)這種精神狀態(tài)對(duì)孩子有著非常不好的影響,讓孩子的心理負(fù)擔(dān)更加沉重。面對(duì)孩子的問(wèn)題,先別說(shuō)怎么幫助孩子建立信心,連家長(zhǎng)自己都找不到信心。

點(diǎn)評(píng):家長(zhǎng)不知如此這樣給懂點(diǎn)事的孩子帶來(lái)更沉重的心理負(fù)擔(dān),讓他們更不知所措,更沒(méi)有信心,下次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),收起一副憂心忡忡的面龐吧,經(jīng)常給孩子微笑和鼓勵(lì),或許會(huì)收到不一樣的效果哦!

家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)應(yīng)該這樣與孩子交流

1、積極肯定孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步,大力表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生看到老師、家長(zhǎng)與他們分享著努力過(guò)程中的幸福與快樂(lè)。

2、面對(duì)老師提出的孩子的不足之處,家長(zhǎng)們不應(yīng)立即否定孩子過(guò)去的良好表現(xiàn),而應(yīng)該與孩子站在同一立場(chǎng)上去思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因,并幫助孩子改正。

3、努力做一名受孩子和老師歡迎的家長(zhǎng)。平常注意與孩子的溝通,對(duì)孩子的情況要非常了解,而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問(wèn)題,在孩子需要幫助的時(shí)候可以及時(shí)提出合理化建議。家長(zhǎng)會(huì)后要幫助孩子分析學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力等方面是否做得很好。鼓勵(lì)孩子及時(shí)與老師交流,向老師請(qǐng)教,提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、要求孩子用書(shū)面形式列出需鞏固和改進(jìn)的地方,并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5、提高家長(zhǎng)管理的持續(xù)性,這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個(gè)基本方法。與孩子一起將學(xué)習(xí)計(jì)劃記在家長(zhǎng)會(huì)記錄本上,以提醒孩子按計(jì)劃行事,并階段性地檢查孩子計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

其實(shí),父母才是孩子的第一任老師,給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài),將深層次影響著孩子的成長(zhǎng),用態(tài)度改變學(xué)習(xí)是一個(gè)神奇的結(jié)果,父母?jìng)儾环琳娴脑囈幌隆?/p>

育兒心得—做媽媽的你有過(guò)這些煩惱嗎


育兒心得—做媽媽的你有過(guò)這些煩惱嗎

從懷孕到現(xiàn)在我一直是全職太太,在家做好家務(wù),安胎,養(yǎng)胎,生孩子,帶孩子。老公一直很執(zhí)著,就想讓我一心帶小海,他出去賺錢,這一點(diǎn)我很欣慰。畢竟每天都能看到我的孩子成長(zhǎng)!一天比一天個(gè)子高,身體壯,表情豐富,手腳靈活,懂事!我更明白教育他是我的職責(zé)。

剛開(kāi)始,小海剛出生的時(shí)候,我沒(méi)有帶孩子經(jīng)驗(yàn),什么都不懂,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成每天要抱著睡的習(xí)慣,后來(lái)回東北,我發(fā)現(xiàn)別人家孩子都是自己躺著睡,孩子睡的非常舒服,睡睡還能伸伸懶腰,蹬蹬腿,看看還睡在自己懷里,渾身痱子的小海,心里很不是滋味,.他在我懷里一定很累吧,我暗暗下定決心,一定把孩子養(yǎng)成放在床上的習(xí)慣。

說(shuō)實(shí)話真的很難,他很敏感,剛放到床上立刻睜眼睛,然后開(kāi)始哇哇哭,非要抱著,抱起來(lái)又接著睡了,一個(gè)系列折騰下來(lái),放五六遍都放不下來(lái),后來(lái),我使用了一個(gè)特別殘忍的方法,從東北回來(lái),孩子只要吃完奶確定他睡著,就把他放床上,他醒了他抱他起來(lái)玩,因?yàn)樗恢笔呛芾У臓顟B(tài),玩不了多長(zhǎng)時(shí)間又睡去了,再把他放在床上,反復(fù)性的醒了就抱起來(lái)玩,讓孩子腦子里有一種思想意識(shí),“我只有兩種選擇,一種是躺床上睡覺(jué),一種是沒(méi)覺(jué)睡”,大概是兩天孩子就不用抱著睡覺(jué)了,可以自己踏踏實(shí)實(shí)的睡在床上,還打鼾聲呢!說(shuō)實(shí)話這種方法真的很殘忍,不過(guò)為了孩子有優(yōu)質(zhì)的睡眠折騰兩天還是值得的!

小海是六個(gè)月的時(shí)候會(huì)坐的,那時(shí)還有點(diǎn)坐不穩(wěn),我會(huì)讓他坐坐躺躺,坐著的時(shí)候給他拿玩具吸引他的注意力,那時(shí)公公總說(shuō)我,“他都不會(huì)坐你讓坐,”,三翻六坐,科學(xué)家說(shuō)孩子到六個(gè)月脊柱長(zhǎng)成可以獨(dú)立坐著了,我沒(méi)有聽(tīng)老人的,孩子到這個(gè)該坐的月段,就是該給他做鍛煉,我會(huì)把他周圍放著枕頭和玩具,大概一個(gè)星期小海就會(huì)獨(dú)立坐著了,還可以輕松去拿身邊的玩具!他的好奇心特別強(qiáng),他會(huì)玩玩這個(gè),摸摸那個(gè)的,我也特別省事,在旁邊還能洗個(gè)衣服,收拾屋子,這個(gè)是我當(dāng)時(shí)最欣慰的事情,要是他不會(huì)坐,我每天都干不成什么,做家務(wù)都要抱著個(gè)大肉蛋子!累都累死了!

在小海七個(gè)多月的時(shí)候老公出去上班了,我自己一個(gè)人在家?guī)Ш⒆?,我接受以前教?xùn),孩子依賴心理非常強(qiáng)不能總抱著,要給他養(yǎng)成坐著或者躺著玩的習(xí)慣,我不忙得時(shí)候都會(huì)坐在他附近和他一起玩耍,教他一些簡(jiǎn)單的發(fā)音、兒歌、稱呼等!不過(guò)另外一個(gè)難題難到了我,我家是二層樓,我們住在樓上廚房在樓下,我做飯的時(shí)候只能抱著孩子做,非常累,那時(shí)小海都二十多斤了,他還總亂動(dòng),我一直手切菜,打雞蛋非常的麻煩不方便,有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),做頓飯自己累的都不像樣了,后來(lái)在小海八個(gè)多月的時(shí)候買了個(gè)學(xué)步車,孩子以前沒(méi)有坐過(guò),他對(duì)這個(gè)他動(dòng)車就動(dòng)非常害怕,嚇的哇哇哭,不過(guò)上面有音樂(lè)又會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力,慢慢的他就適應(yīng)了,偶爾還會(huì)走幾步,這個(gè)學(xué)步車真的給我?guī)?lái)太大的方便了,我做飯,洗衣服,做家務(wù)把孩子放在里面就可以了,他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的滑著走,慢慢的,他認(rèn)識(shí)到學(xué)步車的好處,就是幫他想去他要去的地方,拿他想拿的東西,隨之,他也成了搗蛋鬼,總是把屋里弄得一團(tuán)糟,不過(guò)我沒(méi)有阻止他,我不想去制止孩子的好奇心,只要是不會(huì)傷害到他的就行,不過(guò)有些也需要孩子自己嘗試,舉個(gè)例子,我家有個(gè)裝蔬菜的箱子,小海對(duì)里面花花綠綠的東西非常好奇,總是去翻,我怎么勸他都不聽(tīng),把他拽過(guò)來(lái)他還去,非常執(zhí)著,那天他從里拿出根蔥,放到嘴里,我沒(méi)有立刻阻止,我觀察他的表情,他辣的哭起來(lái),從那以后再不也不抓那個(gè)籃子里的東西。

寫(xiě)了這么多,我只是想告訴說(shuō),孩子小的時(shí)候不要總抱著,孩子剛出生是不重,但是孩子的依賴心理非常強(qiáng),等到他20多斤的時(shí)候你在一直抱他,你就知道什么是欲哭無(wú)淚了,甩都甩不掉。春夏秋這三個(gè)季節(jié),總抱孩子孩子容易起痱子內(nèi)火還重,有些明理的老人都不會(huì)一直叫抱著孩子,我現(xiàn)在最想告訴媽媽們的就是,如果孩子剛出生誰(shuí)要是一直抱著孩子你就可以扇他的臉,因?yàn)檫@不是幫你,這是害你。我說(shuō)的都是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

如何成功教育孩子?看下這位媽媽怎么做


兒子:媽媽,我睡不著,你能和我說(shuō)說(shuō)話嗎?

媽媽:可以,你說(shuō)吧!

兒子:你對(duì)我的成績(jī)滿意嗎?

媽媽:你對(duì)你自己的成績(jī)滿意嗎?

兒子:還行吧,感覺(jué)挺有自信的。

媽媽:有時(shí)候自信比成績(jī)更重要!

兒子:難道你真不在乎我的成績(jī)嗎?媽媽!

媽媽:不在乎!你想一想,我什么時(shí)候在乎過(guò)你的成績(jī)呢?

兒子:小學(xué)的時(shí)候,我寫(xiě)作業(yè)一不認(rèn)真你就把我的作業(yè)撕了,沒(méi)有任何余地!

媽媽:我那是在乎你的學(xué)習(xí)態(tài)度。書(shū)寫(xiě)漢字不要求你寫(xiě)得怎么美觀。首先必須認(rèn)真,那是端正的態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度出問(wèn)題了,學(xué)習(xí)肯定出問(wèn)題,這個(gè)人就會(huì)出問(wèn)題。

兒子:嗯,有道理,我中學(xué)的時(shí)候你重視我的成績(jī),每天都關(guān)注我的聽(tīng)講情況。

媽媽:那是我在乎你的學(xué)習(xí)品行。一個(gè)學(xué)生不尊重課堂就是不尊重老師,不尊重老師就是不尊重知識(shí),不尊重知識(shí),他的品行也好不到哪里去!

兒子:嗯,那我上高中了。你肯定在乎我的成績(jī),因?yàn)殛P(guān)系到將來(lái)的高考呀!

媽媽:說(shuō)實(shí)話,我真的不在乎!我在乎你的是學(xué)習(xí)品質(zhì)!具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生就能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。不想結(jié)果會(huì)怎樣,愉悅地面對(duì)所有的過(guò)程。

兒子:媽媽,那我考上大學(xué)后你在乎我什么呢?聽(tīng)人家說(shuō),上了大學(xué)就是玩樂(lè),很輕松的。

媽媽:兒子,等你上大學(xué),媽媽就一定在乎你的成績(jī)了。你想想,別人都在玩樂(lè),都在揮霍學(xué)習(xí)的時(shí)候,你依然堅(jiān)持,最后得到實(shí)惠的必定是你自己。

兒子:我明白了,小學(xué)的時(shí)候你在乎我的學(xué)習(xí)態(tài)度,中學(xué)時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品行,高中時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品質(zhì),上了大學(xué)你在乎我的學(xué)習(xí)成績(jī),是不是?

媽媽:我兒子感悟深刻呀!你將來(lái)踏上社會(huì),我在乎你是否能夠明智地選擇。選擇自己的事業(yè),選擇自己的愛(ài)情,這些都將左右你生命的大部分。

兒子:這些對(duì)我來(lái)講很遙遠(yuǎn)的,我還沒(méi)有想過(guò)。

媽媽:不著急,但是媽媽給你一個(gè)忠告——寧?kù)o致遠(yuǎn)!你看這兩個(gè)字,寶蓋頭代表著家,下面一個(gè)丁,說(shuō)明你必須具有擔(dān)當(dāng),為自己的將來(lái)負(fù)責(zé);靜是一個(gè)青一個(gè)爭(zhēng),爭(zhēng)得春天,春天意味著希望、美好和憧憬。只有時(shí)刻讓自己的心寧?kù)o才能讓自己達(dá)到更遠(yuǎn)的境界!

兒子:媽媽,你可真會(huì)曲解漢字,哈哈!

媽媽:怎么叫曲解呢?想想看,十年前你又哭又鬧要玩電腦,我果斷拒絕了。到現(xiàn)在,你可以和自己的同齡人比較比較,你的心不浮躁,這一點(diǎn)起到了很大的作用呀!明確了每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)和目標(biāo),再過(guò)十年,你會(huì)更加受益。我很欣賞你的‘不跟別人比就跟自己比’,體現(xiàn)了你樂(lè)觀積極的心態(tài)!有了陽(yáng)光般的心態(tài),無(wú)論你將來(lái)做什么,你都會(huì)不辜負(fù)自己,都會(huì)做到享受生活的本身,這就是幸福!

兒子:跟你一談話,心里感覺(jué)有更大的力量了。

媽媽:兒子,快12點(diǎn)了,睡覺(jué)吧!

兒子:好的,媽媽晚安!

媽媽:晚安!

兒子帶著滿足很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),母親卻平生第一次失眠了,沒(méi)辦法,就讓自己享受這失眠的當(dāng)下吧……

小學(xué)重態(tài)度,中學(xué)重品行,高中重品質(zhì),大學(xué)重成績(jī),將來(lái)重選擇。不可顛倒,因?yàn)榻逃龥](méi)有回頭路可走。家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要,推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)地球的手。

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