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尊重孩子就是尊重自己

發(fā)布時間:2020-12-23 教育孩子筆記 說課稿相信自己幼兒園 中班孩子教育筆記

又到了戶外活動的時間,我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽涞紫鲁藳?。不一會兒,有位老師走過來說:“坐在你后面的幾個孩子在撿樹葉,等會兒不要把樹葉亂丟。昨天活動課后,走道上都是樹葉?!闭f實話,聽到這位老師這么一說,我心里也不好受,當然這氣還得撒在孩子身上。隨后,我便喊來了這幾個撿樹葉的孩子說:“叫你們不要撿,坐下乘涼,總是坐不住,那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼,一片也不能剩?!边@時,亭亭小朋友居然還給我來了個火上澆油,她愁眉苦臉地走來說:“老師,肚子疼?!币宦犨@話,我不假思索的大聲說到:去去去,不就是不想撿樹葉嘛,不差你一個!大概是我粗暴的面孔,她一言不發(fā),悻悻地走開了……

中午剛吃完飯,配班老師突然喊起來:“快來呀,亭亭吐了?!蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒?,原來她是……我的臉紅了起來,一下就跑到亭亭身邊,摸著她的頭輕聲的問她:“那里不舒服?”

在鄰放學前,我又當著全班小朋友的面坦誠了自己的錯誤,因為我想,一個不懂得尊重孩子的老師,一個不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實,亭亭是個不錯的孩子,我又好好的表揚了她,只有正視孩子一點一滴的優(yōu)點,并且及時的給予肯定,這才是對孩子的一種真正的尊重。(wwW.fZ76.Com 工作計劃之家)

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尊重孩子


我們班有個小男孩,非常調皮。

日常平凡,總有小朋友告他的狀。

“老師,他打我了。

”“老師,他搶我的皮球。

”……為此,我們不知教育了他多少次。

某一天,他和小朋友一起看圖書。

開始時,他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。

過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。

不知道他要干啥子。

我剛想大聲斥責他,可轉念一想,不,看看他要干啥子。

于是,我沒有大聲詰問詰責他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的圖書壞了,我想幫她修修。

”聽了這話,我才名頓開。

我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。

事后,我暗自慶幸,其時要是按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會危險孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法,不簡單粗暴的詰問詰責幼兒,而是了解真實情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導。

這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。

尊重孩子個性,呵護孩子自尊


每個人都有尊嚴,小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小,表面上看似乎不懂事,但是他們的自尊心更脆弱,更需要加以呵護,特別是對那些調皮的孩子,如果不注意尊重他們的個性,不從各種角度去分析原因,不采取得當?shù)慕逃椒?,一味地對他們進行批評教育,一旦損傷了他們的自尊心,恐怕你永遠也教育不好他們。前段時間,我就有過這樣的教訓。

我班有個叫王金鵬的孩子,那簡直是一個標準的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里,他總是惹點兒亂子,不是把這個打哭了,就是損壞了哪樣東西。有時別人拿了什么吃的,只要他想要,就得給他,如果不給,他不是打,就是搶;有時甚至人家不在他就拿。每天我不知批評他多少次。但他對待老師的話,只當作是耳旁風。平時在家里,他是滿村亂跑。據(jù)村民講,曾經有一次在路上亂跑,差點兒鉆到正在行駛的三輪車底下,好在平安無事。

對他,我也曾用多種方法教育過他,但是都沒湊效,心想:由他去吧。平時做游戲,我也一般不理他,上課很少提問他,只要一犯錯誤,我就不給他好臉,有時別人的錯,我也加在他的身上,反正就是看他不順眼。這樣一來,他更加放肆,搞得班里整天不得安寧,每天告他狀的接連不斷。有時我就想:這個看似聰明的孩子,為什么就是不知好壞,毛病一犯再犯就是不改呢?

一次家訪,和他的家長談起了他在園的表現(xiàn),希望家長協(xié)作共同管理,沒想到,他的家長一提他也感到頭痛,說:“在家里很調皮,不是不管他,也沒少打了他,就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了,不過他很聽他爺爺?shù)摹!碑敃r我想:有說了聽的就好辦。爺爺說的話,他為什么能聽呢?帶著這個問題,我又走訪了他的爺爺。他爺爺說:“這個孩子心眼不壞,就是個性太強,越不讓他干的,他越是干,是個‘順毛驢’?!?/p>

回來后,我對過去的教育方法進行了認真的反思,改變了對他的管理方法,從尊重他的個性出發(fā),因勢利導,平時做游戲,我讓他當小組長,放學回家站隊,我讓他當路隊長。平時,努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點,多采用表揚、鼓勵的方法引導他:“老師相信你一定能成為一個人人夸的好孩子?!钡鹊?。教育方法的改變,使他的變化更大,現(xiàn)在的王金鵬和過去的他,真是判若兩人。家長也非常高興地說:“在家里也很聽話、很懂事了,多虧了老師的教育?!?/p>

通過這個事例,我想:要尊重孩子個性,呵護孩子自尊,是優(yōu)化教育方式的前提條件,違背了這一點,我們的教育往往是徒勞的。于是,我更堅信一句話:沒有教不好的孩子,只有不會教的老師。

尊重理解孩子


人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫佳佳的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"佳佳的性格比較內向,膽子比較小,有什么事情她都不敢和老師說。尤其是吃飯比較慢,她害怕吃飯慢了老師會批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話,我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時,佳佳靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"佳佳,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,佳佳也不由自主的講起來,我高興地說:"佳佳,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事,佳佳很高興,講得也更起勁了。午餐時,為了減輕佳佳進餐的緊張心情,嚴老師給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,佳佳哭了起來,我忙走過去,問她:"佳佳,你怎么啦?""我吃不下","佳佳,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。第二天,佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"杜老師,太謝謝你們了,佳佳以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

理解尊重孩子


王嘉興昨天在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。今天戶外活動時,我照例帶領孩子們到室外做體育游戲,梓萌跑過來說;“老師,王嘉興也來了?!蔽椅醇铀妓鞯貙λf:“嘉興,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?!甭犃宋业脑?,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉過身子,往花園那邊走去……王嘉興的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體,他并不快樂!我迅速改變了想法:“嘉興,回來!老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王嘉興爽快地答應了?!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色,王嘉興扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王嘉興安排一個合適的游戲角色,即使沒有合適的,也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王嘉興的變化,就不可能了解王嘉興的感受,王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師,我們一定要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

對孩子的尊重


孩子希望得到老師的關愛,在幼兒園里,他們離開了對他們百依百順的父母,他們開始和同齡人交往,老師的威信,讓他們渴望得到平等的待遇,得到老師的喜歡.一天,領孩子們進入工作室,剛剛開始走線活動時,發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定,當時我沒有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時,工作室內有幾個走線的孩子跑了起來,他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了,便低頭走線,這時為了糾正他們這種走線的姿勢,我就把沙包給放到了頭頂上,讓他們走了兩三圈,這時我給他們解釋說:“有些小朋友不想做工作了,老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜,所以你們就要陪著他們幾個練習走線”,誰知話說了沒多久,看到淙淙和另兩個孩子已經拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們,現(xiàn)在不能停下,還需要再走一圈,那兩個孩子放下墊子接著就走線去了,淙淙就坐在墊子上不動,后面的孩子馬上就要走過來了,我便上去和他說,你到旁邊去坐著,他可能以為我生氣不讓他工作了,我說你到旁邊去坐,別的小朋友還要走線,他拿著墊子,沒流一滴眼淚的“哭著”說:“陳老師我不走線了,陳老師我不走線了……”他的表情和音調透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊,突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權,我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺,天啊,這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié),我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白,對孩子的尊重是無處無時不在的,對孩子的教育絕對需要講究方式方法,一定將尊重他們放在第一位,他們絕對不僅僅是孩子。

尊重孩子 是教育的前提


尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為,尊重幼兒,就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性,就必須尊重幼兒的個性,尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出:“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!?/p>

對于幼兒而言,什么個性的幼兒都有。有動作慢的,有性格開朗的,有做事毛糙的,有不愛講話的,有脾氣死擰的等等,無論什么個性的幼兒,都有他的內心發(fā)現(xiàn)。教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質及性格,尊重每個幼兒的個性,支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在組織幼兒練習拍球的過程中,我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中,我怎樣鼓勵都無濟于事,總是在樓道里自己玩玩具。我認為她可能不會拍球,就尊重了她的選擇。但是經過幾天觀察,發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍,而且還拍得還挺好。我便問她:“為什么老師讓你拍,你不拍,看你拍得多好呀”。她微微一笑,小聲告訴我:“那么多人看著我,都不好意思呀”。噢,我終于了解到了她的真實想法,原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力,注意為她創(chuàng)設獲取成功的機會,在后來的活動中,我經常鼓勵她,在小朋友面前表揚她,樹立她的自信心,慢慢地小慧瑩進步了,自信心提高了。上課的時候經常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

在戶外活動時,我經常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯,作為幼兒教師來說,看到這樣的情景,心里難免有些緊張,生怕孩子磕著、碰著。經過我?guī)状蝿褡瑁⒆觽冞€是選擇他們認為合適的方法來進行。當我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時,他們對我說,他們發(fā)現(xiàn)坐著玩,滑得慢,趴著玩,滑得快。我觀察了一下,孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在,坐著的阻力可能比趴著的阻力大??春⒆觽兌嗔瞬黄稹R虼?,我尊重了幼兒的想法,支持了他們的做法。但是為確保安全,我請孩子們說一說要怎樣保護自己,孩子們高興極了,大膽地說出自己想法??吹剿麄兺娴臅r候,有的把頭往上抬,有的用手捂著嘴,怕磕著,有的在旁邊,作監(jiān)督員,不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上,滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師,一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力,從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

作為新時期的一名幼兒教師,我們肩負著培育下一代接班人的重任,我們要用發(fā)展的眼光看問題,與時俱進,主動學習實踐先進的教育和管理經驗,認真分析我們所遇到的新課題,勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,在幼兒教育中,尊重幼兒的潛能,尊重幼兒的個性,充分運用“尊重”這把鑰匙,來打開孩子心靈的金鎖,培養(yǎng)出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。(高井幼兒園金燕)

學會尊重孩子


幼兒雖然年齡小,需要成人的關心和幫助,但是他們也有自己的尊嚴和人格,因此,作為幼兒教師的我們,必須清楚的認識到這一點,保護好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過這樣一件事,冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒,并把它放到了自己的書包里,逸軒找不到鉛筆盒的時候急得哭了,我安慰了逸軒后,并沒有急著給他找,我先觀察了班里的小朋友,然后就帶他們畫畫,還故意的說:“我們班的小朋友都是最棒的小朋友,從來不拿別人的東西,也不亂翻小朋友的書包。

”而冰冰就接了句:“老師也不能翻小朋友的書包”。

我注意到了冰冰說話時的表情,我心里明白了,鉛筆盒的事肯定跟他有關。

小朋友都在畫畫,我慢慢地走到他身邊,看到他根本沒畫多少。

就輕輕地說:“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀,誰給你買的,我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢,真好看”。

冰冰聽完我的話臉紅了,主動把鉛筆盒還給了逸軒,還對她說,老師說我的鉛筆盒很漂亮。

事后,我反思,如果我當時興師動眾的翻孩子的書包,當面批評孩子的話,可能會適得其反,還會給孩子造成心理上的創(chuàng)傷,因此,我們在處理問題時,一定要三思,先慢慢的觀察,用合適的辦法幫助他們,而且要尊重每一個孩子,平等的對待每一個孩子。

孩子更需要尊重


我班李鑫瑤是個活潑的小女孩,總是圍著我和我說這說那,可以說無話不說無話不談,和我也沒有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了,變得沉默了,我叫她時,她總是用一種怪異的眼光看我,也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題,上課也變得不積極了,一開始我沒大在意??蛇@天早上,她媽媽給我打來電話說,鑫瑤在家不起床了,哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到鑫瑤這幾天的變化沒那么簡單,于是我就回想,到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午,我在整理衛(wèi)生時,鑫瑤和另一個小朋友幫我做值日,她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情,由于我當時心情不是很好,只是“嗯”“啊”的應付她,沒和以前一樣和她聊天,從那以后,她就變得沉默了,想到這里我有點內疚,真不應該敷衍她,決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室,跟她溝通并說老師做的不好,請原諒等之類的話,我發(fā)現(xiàn)她的心結慢慢打開了,又露出了甜甜的笑臉。

經過這件事我進行了自我檢討,其實孩子更需要尊重,作為老師一定注意自己的言行舉止,不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

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