幼兒園中班語言活動教案《馬拉松》

活動目標：

1、通過故事讓幼兒了解關(guān)于“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。

2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達，并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒體會“重在參與”的運動精神，以及耐力和意志力。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

活動準備：

1、有關(guān)《馬拉松》故事的連環(huán)圖片。

2、幼兒已經(jīng)了解奧運會的一些比賽項目。

活動過程：

1、故事欣賞教師有感情地講述故事。其中，教師可以對故事中部分不易理解的專有詞語和概念做出適當解釋。幼兒借助連環(huán)圖片，理解故事內(nèi)容。2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎(chǔ)上，圍繞“奧運精神”，引發(fā)幼兒展開討論，鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。

（1）“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎么樣？”（提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。）

（2）“為什么要在奧運會上設(shè)立‘馬拉松’這項長跑比賽？”

（3）參加“馬拉松”比賽的運動員，能夠堅持跑完全程，就是一種勝利。

故事：在第一屆奧林匹克運動會的時候，就設(shè)立了“馬拉松”的長跑項目。其實，“馬拉松”有一段感人的故事：馬拉松是希臘的一個地名。很久很久以前，雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。他們在沒有救兵的情況下，團結(jié)一心，運用正確的戰(zhàn)術(shù)技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。當時擔任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達雅典時他已累得精疲力竭，只說了一句“我們勝利了！”就倒在廣場，閉上了雙眼。后來，曾赴希臘考察的法國語言學(xué)家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰(zhàn)役中的愛國戰(zhàn)士，他給“奧運會之父”顧拜旦寫了一封長信，建議在1896年第一屆奧運會上增設(shè)一項以“馬拉松”命名的長跑賽，以紀念這位可歌可泣的戰(zhàn)士。他同時提出，愿捐出一個“布里爾”銀杯作為對冠軍的獎賞。于是，這個建議被欣然采納。從此，馬拉松比賽便風(fēng)行于世，而且一直作為奧運會的傳統(tǒng)比賽項目。這就是“馬拉松”長跑比賽的由來。

幼兒百科：馬拉松賽是一項長跑比賽項目，其距離為42.195公里（也有說法為42.193公里，但比賽都是用42.195公里）。這個比賽項目的起源要從公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役講起。

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幼兒園中班教案《小松鼠拉松果》含反思

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班教案《小松鼠拉松果》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小松鼠拉松果》含反思》

中班教案《小松鼠拉松果》含反思適用于中班的體育主題教學(xué)活動當中，讓幼兒發(fā)展判斷能力和控制能力，練習(xí)倒退走，發(fā)展走的能力，培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，快來看看幼兒園中班《小松鼠拉松果》含反思教案吧。

目標：

1、練習(xí)倒退走，發(fā)展走的能力。

2、發(fā)展判斷能力和控制能力。

3、培養(yǎng)幼兒之間的合作意識。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

準備：

1、松果（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍，送果用紙團代替），大報紙（數(shù)量與幼兒的人數(shù)相等）。

2、場地兩端各放塑料筐2只，其中一端的筐內(nèi)放松果。

3、小鈴、鈴鼓各一個。

過程：

一、開始部分：組織幼兒在場地上，隨音樂做準備動作。

（活動的開始部分，讓幼兒進行熱身運動，為下一環(huán)節(jié)做準備。）

二、基本部分：

（1）學(xué)習(xí)向前走，向后走。

（小松鼠練本領(lǐng)，，聽到鈴聲向前走，聽到鈴鼓聲向后退）

（2）游戲：小松鼠拉松果。

規(guī)則：幼兒雙手拉著拖在地上的報紙，分別從筐中拿一個松果放在報紙上，倒退著走向場地的另一端，，將松果任意放在一個筐內(nèi)，拿起報紙快速跑回去，交給下一位幼兒，直到拉完松果為止。游戲中提醒幼兒不能讓松果滾掉，如滾掉，須揀起放在報紙上。

（游戲是幼兒最喜愛的，游戲中，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。）

三、幼兒游戲。

四、結(jié)束部分：讓幼兒數(shù)一數(shù)一共拉了多少只松果？

（在此環(huán)節(jié)，讓幼兒在剛才的游戲中，逐漸的放松下來。

反思：

本次活動分三個步驟：開始部分→基本部分→結(jié)束部分。開始部分以松鼠媽媽帶小松鼠到操場上玩耍導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，活動的整個過程大都采用游戲方式來進行，小松鼠個別練本領(lǐng)，與集體練本領(lǐng)相結(jié)合，幼兒在競賽中一是增進了同伴之間的合作意識，二是可以讓幼兒不斷的練習(xí)，活動的最后將小松鼠運的松果進行統(tǒng)計，幼兒漸漸的得以放松。

小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

幼兒園托班語言活動教案――小熊拉拉畫大樹

名稱一：小熊拉拉畫大樹材料：教學(xué)掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫大樹過程： 1.出示教學(xué)掛圖，幼兒邊聽故事錄音邊看圖片。2.教師講故事，在講解的過程中，對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話。3.幼兒再次聽故事錄音。4.教師在幼兒聽故事過程中，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提示：1.活動1―2部分進行時，不要將幼兒用書發(fā)下，避免幼兒聽故事時分散注意力。2.教師在講解的過程中，對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話，其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽懂故事內(nèi)容。3.活動后，可在午餐、午休等時段播放故事錄音給幼兒聽，加深對故事的印象。[[]附：故事]小熊拉拉畫大樹（可可）小熊拉拉很喜歡畫畫，它不畫太陽、不畫小雞，就是喜歡畫大樹。拉拉畫了大樹粗粗的 “身體”，又畫了大樹長長的“手臂”，還給大樹畫了許多許多的頭發(fā)?！翱墒谴髽錄]有腳怎么 能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想?！班?，有了!”拉拉給大樹的地底下，畫上了長長 短短好幾條腿，于是，大樹就不怕風(fēng)吹雨打了。名稱二：小熊拉拉畫大樹目標：學(xué)習(xí)手眼一致地按要求粘貼材料：小熊拉拉畫大樹圖、膠水、抹布過程：1.教師告訴幼兒粘貼的內(nèi)容及示范粘貼的方法：膠水不能擠得太多，涂膠水時，要從圖片的中間向四邊慢慢地抹開，粘貼完成后，要將手指上的膠水擦在抹布上。2.幼兒嘗試按要求粘貼樹葉和小熊。3.教師進行個別指導(dǎo)：樹葉要與樹干連接在一起，掌握粘貼的情況等。提示：1.活動前，教師先將樹葉和小熊剪下來。2.要特別關(guān)注幼兒涂抹膠水的情況，對個別幼兒給予適當?shù)膸椭凸膭?。名稱三：小熊鉆山洞目標：練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地鉆爬材料：舊的大紙箱剪去一部分空間過程：1.師生一起將大紙箱排成不同的造型。2.告訴幼兒這是一條長長的隧道，我們扮演的小熊要從不同的山洞里鉆爬出來。3.幼兒分別在有空間的紙箱洞里鉆爬。提示：1.“山洞”可以有不同高低、大小。2.一種山洞隧道的造型鉆爬完以后，師生一起改變山洞隧道的造型，以提高幼兒的興趣。

小熊拉拉――托班整合活動設(shè)計

幼兒園小班語言活動：鐵馬

鐵馬（分享閱讀）

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬各項本領(lǐng)的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折，注意科學(xué)家表情的變化。

3、初步學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：家庭讀本《機器人》。

2、材料準備：大書，白馬的真實照片（站姿一本、其他姿勢的一張）。

3、環(huán)境準備：在閱讀角投放《機器人》和其他關(guān)于科學(xué)發(fā)明的讀本。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

教師拿出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎？這本書講了什么內(nèi)容？（請幼兒進行講述，如果不能講述，翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內(nèi)容。）機器人都會做什么？科學(xué)家們最大的本領(lǐng)就是發(fā)明和創(chuàng)造，科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明，你今天我們要讀的這本書里，科學(xué)家又會造出什么來呢？我們一起來看一看。（出示鐵馬讀本封面）

二、圖畫閱讀

封面：（遮擋標題）這次科學(xué)家發(fā)明的是什么？這匹馬是用什么做成的？為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢？這匹馬是用鐵制造出來的，所以叫——（揭掉書名上遮著的紙）幼兒認讀。 （出示白馬站立的真實照片）這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒用語言描述馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。）馬都有什么本領(lǐng)？（待幼兒回答后總結(jié)）這匹鐵馬有沒有這些本領(lǐng)呢？

三、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁翻閱大書，進行講述。

在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

活動反思：

此讀本是繼《機器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。本書難點在于細致觀察圖片說一說如何看出鐵馬能飛的，引導(dǎo)孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。

總之，分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯

幼兒園托班語言教案《拉小車》活動反思

《拉小車》活動課程是從幼兒的興趣出發(fā)，按托班幼兒語言中"重復(fù)性"和"模仿性"等特點設(shè)計。希望通過此課程，豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達能力，幼兒能邊看大書邊學(xué)說兒歌。

整個活動過程較順利，自制的教具引起幼兒較高的興趣，基本上都能達到我預(yù)期的目標和效果，當我提問時："封面上有什么"，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容，留給孩子仔細觀察封面的時候不夠，才致使孩子回答不了我提出的問題；在教授孩子學(xué)兒歌時，我表達和介入得較多，這樣其實也局限了孩子的語言發(fā)揮的范圍，既沒有自由的表達，也未能盡興地表演；更沒有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，而僅僅是在被動地、機械地記憶和模仿，幼兒所獲得的只是在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上記住了一首兒歌。

這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個活動蠻有趣，幼兒的情緒調(diào)動較好，如果在學(xué)念兒歌時盡量讓幼兒多學(xué)說老師多引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會更好。顧老師建議：課程進行很順利，但是兒歌有點不順口，在請孩子拉小車時，你旨在請幼兒學(xué)說兒歌，而幼兒卻忽略了你的初衷----只顧著拉，可以示先在晨間活動時讓孩子拉著小車（裝著動物愛吃的食物），這樣孩子的興趣點就會在說兒歌上了。

今后，我將努力使自己用比較簡單的規(guī)范語言來對幼兒進行潛移默化的教育，讓幼兒有一種"跳一跳就夠得著"的感覺。這樣教學(xué)起來，幼兒會倍感親切，理解的水平也會有進一步的提高，教師與幼兒之間的距離就縮短了。