“告訴你老師去”
發(fā)布時(shí)間:2020-12-14 幼兒老師故事 幼兒園說課稿喜歡你 在與一些家長交流的時(shí)候，不少家長都提到孩子在家不聽話，愛搗蛋時(shí)，家長最常用的一種辦法就是用恐嚇的語氣對孩子說：“你再不聽話，爸爸（媽媽）可要告訴你老師去了！”果不其然，當(dāng)孩子聽到這樣的“恐嚇”時(shí)，就會收斂一下自己的行為，家長也就達(dá)到了自己的目的。但作為一名幼兒教師，聽到這樣的話后，我總覺得很刺耳，難道老師就這么可怕？幼兒園是孩子健康成長的搖籃，孩子入園學(xué)的第一首兒歌就是：幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師說我好娃娃，我說老師像媽媽。老師為了能走進(jìn)孩子的童心世界，付出了很多很多。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師會和他們耐心的講道理；當(dāng)孩子身體不適時(shí)，老師會像媽媽一樣關(guān)愛他們，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻都覺得老師像媽媽。因此我希望家長在處理孩子搗蛋的情況時(shí)，可以先轉(zhuǎn)移他們的注意力，然后慢慢地和他們講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了。如果一味地用老師來恐嚇孩子，不但起不到教育孩子的效果，久而久之，孩子的心靈就會蒙上一層陰影，孩子會認(rèn)為老師和幼兒園是可怕的，導(dǎo)致孩子害怕上幼兒園。只要家長能以理服人，我相信孩子會聽話的。YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦
插嘴、告訴你個(gè)小秘密
依依小朋友是我們班一位特別愛回答問題的孩子，每次教學(xué)活動時(shí)，她都能積極回答問題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說：“陳老師，陳老師，我，我?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。在今天的語言活動中，又出現(xiàn)了這樣的情況，我剛問好問題，他就急著說出自己的答案。于是，我將機(jī)會留給別人，當(dāng)我喊另一個(gè)小朋友回答問題時(shí)。那一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完，依依又高高舉起手，并大聲地說：“陳老師，我知道，我知道。。?！睂?dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。
依依性格開朗，活潑大方，動手能力很強(qiáng)。在集體活動時(shí)，我要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽別人講。
我們的孩子要到銀杏公園去秋游。這個(gè)好消息孩子們聽了一定很高興，今天我就決定把這個(gè)好消息用悄悄話的形式告訴每一個(gè)孩子。
第一節(jié)活動開始前，我神秘地對孩子們說：今天誰表現(xiàn)好，老師就有一個(gè)小秘密告訴他。孩子們一聽，一個(gè)個(gè)坐得像大白鵝一樣，精神抖擻的。就這樣大家堅(jiān)持了幾分鐘，可過了一會有的孩子開始精神松懈了。我立即開始找到了第一個(gè)好孩子丁可佳，在她的耳邊說起了悄悄話，教室里一下子安靜了下來，大家好像都豎起了耳朵，要聽聽老師說的是什么悄悄話。為了保持神秘，我特意叮囑佳佳不要告訴任何人。佳佳也很配合，閉口不提。接下來的活動常規(guī)好了很多，因?yàn)榇蠹叶枷胫览蠋煹拿孛?。最后一?jié)活動下來后，已經(jīng)有許多孩子知道了這上秘密。
一個(gè)小小的秘密，調(diào)動了孩子們的積極性，比我們有時(shí)空洞的說教有效了許多，看來教育孩子還要多動動腦，多使用一些方法才行。
教育隨筆：輕輕告訴你
教育隨筆：輕輕告訴你
說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會形成不良的習(xí)慣。
其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。
幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會形成。
教育隨筆：輕輕地告訴你
說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕！边@種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會形成不良的習(xí)慣。
其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。
幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會形成。
教育筆記：《輕輕地告訴你》
教育筆記：《輕輕地告訴你》
說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：在教學(xué)活動中或孩子們吃飯時(shí)，突然聽到某某大聲地叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會形成不良的習(xí)慣。
其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。
幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況，我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了，偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，在大人的提醒下也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會形成。
“輕輕日”讓我輕輕地告訴你
“世界環(huán)境日”、“愛眼日”、“全國愛牙日”我們都知道，但你知道“輕輕日”嗎，如果你沒聽說過，哈哈，那就對了，因?yàn)樗俏覀儼嗪⒆觽儼l(fā)明的節(jié)日——輕輕日?，F(xiàn)在就來聽我說說這個(gè)特別日子的由來吧。
今天，我?guī)е⑷跎硢〉纳ひ糇哌M(jìn)教室，吵鬧聲一浪高過一浪的環(huán)境中，我該如何用這微弱的嗓音呵止一些孩子的調(diào)皮行動呢？但轉(zhuǎn)念一想，這不正是嘗試“輕聲教育”的良好時(shí)機(jī)嗎？于是，在午飯后，我和孩子們有了這樣一番談話。
“你們覺得孫老師今天的聲音好聽嗎？”
“不好聽?！薄皩O老師的聲音啞了?！?/p>
“你們知道這是為什么嗎？”
懂事的萌萌用同情的眼睛看著我說：“因?yàn)槲覀兊穆曇籼沉恕！?/p>
“是呀，因?yàn)楫?dāng)你們很吵的時(shí)候，孫老師只能用很大的聲音說話，你們才能聽見，經(jīng)常這樣，我的喉嚨就生病了，聲音變得沙啞了。所以你們平時(shí)不能大吼大叫，這樣既會產(chǎn)生噪音，也會傷害你的嗓子。那你們想不想讓我快點(diǎn)好起來，用好聽的聲音跟你們聊天??？”
“想?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。
“好，那今天下午你們應(yīng)該怎么樣，才能讓我們大家都不用大聲地說話就能聽清楚呢？”
浩浩站起來說：“我們大家都輕輕地做事，老師說話的時(shí)候我們不說話?！?/p>
“恩，我覺得這個(gè)主意很好，但是不只是說話要輕輕，做其他事情也要輕輕的才行哦。不如，我們就把今天定為“輕輕日”，就是做事輕輕的日子，搬椅子要輕輕的，走樓梯要輕輕的，講話要輕輕的，進(jìn)午睡室睡覺也要輕輕的，你們同意嗎？”最后，“輕輕日”就這樣，經(jīng)過全體孩子們的一致同意，正式誕生了。
在后來的上下樓梯，盥洗和午餐過程中，寶貝們都很樂于參與到“輕輕”的行動中來，我?guī)缀醵紱]有大聲說過一句話，最可愛的是，在起床時(shí)，有一些孩子在午睡室里又聊起天來，這是俊杰寶寶馬上挺身而出，義正言辭地說：“今天是輕輕日！”孩子們聽到了他的話，午睡室馬上又安靜了下來。
經(jīng)過這一天的嘗試，我深深地被孩子們感動著，被輕聲教育吸引著，輕聲細(xì)語地談話與交流增進(jìn)了彼此間的親密關(guān)系，使孩子在感到教師沉著、威嚴(yán)的同時(shí)，受到教師情緒的感染，從而在感情上更易接受教師的批評和教育。教師尊重了孩子，孩子也會尊重教師，輕聲說話縮短了教師與孩子之間的心理距離，教師的話甚至批評也就更易入耳了。
放學(xué)前排隊(duì)時(shí)，成杰小手舉得高高的
，表情非常認(rèn)真地說：“孫老師，我要跟你說一句悄悄話。”我好奇地蹲下來靠近他，他笑瞇瞇的在我的耳邊輕輕地說：“我們可以把明天定為眼睛亮亮日?！惫?，都會舉一反三了，看來我們班要有各種各樣特別的日子咯！
幼教經(jīng)驗(yàn)：告訴孩子你真棒
我曾看過一本書，書的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書寫得真好，給我留下了深刻的印象，對我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書，書中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子的方法。因此，我在教育孩子的時(shí)候，一碰到問題就翻閱這本書尋求解決的方法。
書中寫到的例子都是我們在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常碰到的。如：我們經(jīng)常聽到家長對自己的孩子說：“你看，誰家的孩子多么棒，會唱歌、會跳舞、會講故事等。你呢！什么也不會?！奔议L常常拿自己的孩子跟別人的孩子比，其實(shí)這樣做對孩子會造成很大的傷害，他們就會對任何事情都失去信心。
我們常說：“天下沒有一模一樣的樹葉，人間也沒有一模一樣的孩子”。孩子有不同的父母，不同的遺傳基因，所以有不同的智商，不同的潛能，不能要求所有的孩子都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)。
不管是老師還是家長，教育孩子的目的都是一樣的，我們應(yīng)該做到使“不同”孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮，孩子接受教育的目的也是尋找“最真實(shí)的自己”。我們不必總讓孩子和其他的孩子競爭，應(yīng)該在乎的是孩子明天要比今天更棒！怎樣使孩子在原有的基礎(chǔ)上不斷地提高呢？很簡單，只要一句短短的話語就能起到意想不到的效果。
“你真棒”這句話就是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。作為老師和家長，應(yīng)該看到孩子身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并經(jīng)常對孩子說：“你真棒！“而作為每個(gè)孩子，雖然相貌不同，性格不同，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望聽到老師和家人對自己的喝彩。
我班的鑫杰小朋友吃飯吃得特別的臟，一頓飯下來，身上、桌上、地上都是飯粒，還經(jīng)常把湯撒在衣服上，弄得衣服濕濕的。我們再怎么說也不管用。有一天，飯菜很對他的胃口，他吃得較快，我連忙在大家面前大大地表揚(yáng)了他，還讓全班小朋友一起大聲地對他說：“鑫杰！你真棒！”聽到大家的表揚(yáng)他非常地高興。第二天午餐吃得更快更干凈了。
“你真棒！”這句話的魅力真是太神奇了，在對幼兒的教育中，我將更多地使用這句話，使我班的孩子越來越能干，越來越有自信。
老師的委屈向誰傾訴？
一上班，黃老師就把大家叫到一起：***家長到園長那告狀，昨天她的兒子在幼兒園被老師打出了鼻血。
其實(shí)，是這個(gè)小朋友睡午覺時(shí)自己挖鼻子出了血，生活老師還提醒家長把弄臟的枕巾拿回家洗。
然而，家長不問青紅皂白就責(zé)怪老師。
還有的家長在與老師講話的時(shí)候，用一種不屑一顧的眼神看著老師，不時(shí)冒出一兩句不恭敬的語言。
面對這些委屈老師該向誰傾訴呢？孩子們讀大班了，馬上面臨讀小學(xué)的問題，可是這個(gè)班的孩子的行為習(xí)慣確實(shí)令人撓頭，于是，我根據(jù)班上幼兒個(gè)人行為習(xí)慣的好壞，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與否，分別與家長溝通，商榷教育孩子的問題。
沒指望家長們說什么感謝的話，只希望家長們能夠切實(shí)認(rèn)識到孩子的行為習(xí)慣要從小抓起：只希望家長們知道，自己的孩子不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，孩子也是社會人，孩子同我們沒什么兩樣，除了年齡比我們小，他們一樣需要理解和尊重：然而，那么多的家長，我們不能置他們不顧，面對這些需要幫助的孩子們，作為一名教育工作者，我們不能坐視不管，面對不會教育孩子直至疼愛孩子的家長們我們更不能不管，所以希望籍此對家長們說：做一名教育工作者不容易呀！孩子們習(xí)慣于凡事以自我為中心，我在同孩子們的接觸中教他們?nèi)绾巫鹬馗改?，如何體諒老師，如何與同學(xué)相處，如何寬容他人，天下沒有教不好的孩子，只要你用心去做了！如今的孩子只知享福在前，如今的孩子什么都懂，就是不付出行動，于是在教育中，我又采用了一系列的行為訓(xùn)練方式只希望家長們意識到只要真正走到孩子的心里，孩子們自然會好起來。
當(dāng)然，我從其他教師的身上也看到一種精神：寬容，敬業(yè)，也正是這種精神感染了我，畢竟我們面對的是可愛而又善良的孩子，為了孩子，沒有什么不可包容的。
老師也好，家長也好，我們只是站在“拉拉隊(duì)”的角度為他們加油鼓勁，同時(shí)站在參謀的角度幫他們分析問題，而真正起決定性作用的還是他們自己，老師和家長尊重他們，他們也要學(xué)會體諒老師，只有在這種相互尊重，共同努力的氛圍中，我們的孩子才會真正改變。
老師，你看！
看著從托班帶起來的寶寶現(xiàn)在都一個(gè)個(gè)在慢慢長大，他們的壞毛病越愛越少，作為老師，我真是感到由衷的欣慰?？墒?，隨著新學(xué)期的到來，我逐漸發(fā)現(xiàn)了新的問題所在，以前在托班的時(shí)候，不管是中飯還是晚飯，都是我們幾個(gè)老師帶著喂著孩子們吃的，可自從升入小班后，為了提高孩子的自理能力，我們開始讓孩子學(xué)會自己吃飯，但問題終于出現(xiàn)了，每天吃飯的速度越來越慢，碗里的剩飯?jiān)絹碓蕉?，甚至有的孩子抱著你不喂我我就不吃的態(tài)度，這可急壞了我們。我也一直都在思考這個(gè)問題，怎么樣才能調(diào)動孩子的積極性，讓他們自己吃，如果還是一味的重復(fù)托班的原則只會讓孩子變得更懶惰。因此，我實(shí)驗(yàn)了自己的一個(gè)想法，中午飯時(shí)，我對孩子說：“今天中午，我們?nèi)嘈∨笥讯紒肀荣?，看看誰的飯吃得最快，碗吃得最干凈，不浪費(fèi)一滴糧食，第一個(gè)吃完的小朋友拿著你的碗到張老師這里來打分，表現(xiàn)好的人，我們獎勵給一個(gè)五角星！”其實(shí)，我認(rèn)為這個(gè)辦法最老土，可是我卻沒有預(yù)料到，這其實(shí)才是最好的方法！孩子們的飯吃的很迅速，也很干凈，因?yàn)榇蠹叶枷氲谝粋€(gè)把自己的空碗拿給我看證明自己的實(shí)力?，F(xiàn)在就連班上吃的最慢的路正堯也會拿著空碗到我跟前來說：“老師，你看！”一句很平凡的話卻證明了孩子自己的實(shí)力多好??！