一件小事引發(fā)的深思
發(fā)布時(shí)間:2020-12-10 幼兒園我的一家說(shuō)課稿 我的一家說(shuō)課稿幼兒園 幼兒園開學(xué)一天的活動(dòng)方案 自從幼兒園開展陽(yáng)光體育鍛煉以來(lái),每天都會(huì)拿出差不多兩小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行戶外拍球活動(dòng)。每天戶外活動(dòng)的音樂(lè)一響,我負(fù)責(zé)幫孩子穿外套,孫老師則給穿好外套的孩子分球,然后大家排隊(duì)去戶外。球放在一個(gè)大大的球筐里,每天,都是我們給孩子拿,給孩子分,孩子只管抱著球走就可以了。一天早上,孫老師帶隊(duì)出去后,我留在活動(dòng)室里一邊備課,一邊等待晚來(lái)的孩子??赡苁菍懙奶珜P牧?,以至于迪迪來(lái)了我都沒(méi)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我一抬頭,一個(gè)令人意想不到的景象出現(xiàn)了:迪迪蹲在球筐旁,兩手從球筐的欄桿里伸進(jìn)去,抱著球一點(diǎn)一點(diǎn)向上挪,當(dāng)球挪到球筐的頂端時(shí),迪迪用一只手在欄桿里托住皮球,另一只手從上面抱住皮球,然后把皮球倚在球筐邊,再把下面那只手拿出來(lái),兩只手抱住皮球。皮球就這樣取出來(lái)了!這一過(guò)程,足足有半分鐘,迪迪取得小心翼翼、全神貫注,我在一邊不禁深深地反思起來(lái)。一直以來(lái),因?yàn)榍蚩鹛筇畹木壒?,我和孫老師都認(rèn)為,小班的孩子,是沒(méi)辦法取出來(lái)的,所以理所當(dāng)然的我們應(yīng)為之代勞,如果不是今天早上親眼所見(jiàn),不知道這種代勞還會(huì)到什么時(shí)候。孩子在取球的過(guò)程當(dāng)中,又動(dòng)手又動(dòng)腦,該會(huì)有多么大的收獲!而這一過(guò)程,卻被我們無(wú)情的剝奪了。這只是幼兒一日生活中的一件小事,還有多少的小事是我們至今仍在做卻還沒(méi)有意識(shí)到的,這真的值得我們?nèi)ド钏?。作為一名幼兒教師,一直以?lái)自認(rèn)為自己是愛(ài)孩子的,可是今天,我卻不由的反思:把孩子照顧的無(wú)微不至就是愛(ài)嗎?母雞把小雞緊緊的護(hù)在懷里,老鷹卻把小鷹推出鷹巢,它們都有自己愛(ài)的理由,最終,小雞永遠(yuǎn)只會(huì)在地里刨食,小鷹卻可以展翅翱翔,搏擊長(zhǎng)空。用什么樣的方式去愛(ài)孩子,真的是一件值得我們深思的事。作者:劉鳳來(lái)源:萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
由幼兒發(fā)燒引發(fā)的一件事情
今天中午起床后,我發(fā)現(xiàn)龍龍的耳朵紅紅的,于是我趕快拿起體溫表給他量體溫。
結(jié)果龍龍發(fā)燒了,于是我對(duì)同班的王老師說(shuō):“我給龍龍媽媽打個(gè)電話吧,趕快讓龍龍的媽媽來(lái)接他。
”
我給龍龍量體溫、和王老師的對(duì)話被一旁的陽(yáng)陽(yáng)看在眼里,聽(tīng)在心里。
當(dāng)我給龍龍媽媽打完電話后,陽(yáng)陽(yáng)走到我的旁邊對(duì)我說(shuō):“陳老師,我咳嗽。
”我聽(tīng)后感覺(jué)莫名其妙,我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“老師沒(méi)看到你咳嗽呀。
”陽(yáng)陽(yáng)很不高興地去玩玩具了。
過(guò)了不一會(huì)兒,他又來(lái)到我的身邊,對(duì)我說(shuō):“陳老師,我嘔了,你給我量體溫吧。
”一開始我沒(méi)有聽(tīng)清楚他說(shuō)的是什么,于是他拉著我的手,來(lái)到他的桌子旁邊,用手指著桌子讓我看。
我一看,桌子上面有一口唾沫。
這時(shí),我忽然明白過(guò)來(lái)了。
原來(lái)是我給龍龍量體溫后,打電話給他媽媽這件事情他看得清楚也聽(tīng)得清楚。
因?yàn)樗@時(shí)也想讓媽媽接走他。
于是他一會(huì)兒說(shuō)咳嗽,一會(huì)兒說(shuō)嘔了,怪不得還讓我給他量體溫呢。
于是我蹲下來(lái)對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“陽(yáng)陽(yáng),陳老師摸摸你的頭,一點(diǎn)兒也不熱呀。
你想媽媽了?你如果想媽媽可以直接告訴陳老師的呀。
咱們一會(huì)兒就該吃點(diǎn)心了。
吃完點(diǎn)心后,咱們?cè)偻嬉粫?huì)兒,媽媽就來(lái)接你了。
好嗎?”這時(shí)三周歲的陽(yáng)陽(yáng)懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從這件小事上,讓我明白了孩子的心理:當(dāng)看到班中的孩子不到離園的時(shí)間被媽媽接走時(shí),他是非常羨慕的,他也想到這時(shí)如果媽媽來(lái)接我該有多好呀。
于是他就找各種理由想讓媽媽來(lái)接他,剛才陽(yáng)陽(yáng)的事情就是很好的例子。
當(dāng)我們老師面對(duì)這樣的孩子,面對(duì)這樣的事情的時(shí)候,到底怎么處理比較好呢?我覺(jué)得還是應(yīng)該給孩子講道理的,千萬(wàn)不能說(shuō)孩子撒謊之類的話,這樣會(huì)傷害孩子的自尊心的。
更不能用挖苦或者諷刺的方法來(lái)對(duì)待這樣的孩子,否則對(duì)孩子的心理也是一種傷害的。
相信類似這樣的事情在別的班級(jí)中也會(huì)發(fā)生的,我們老師在處理類似這樣的事情的時(shí)候,千萬(wàn)要注意方式方法,一定不要傷害孩子。
"朋友的生日"引發(fā)的深思
朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴,而童年的朋友則更多的是玩伴。在《朋友見(jiàn)面真開心》的主題活動(dòng)中正處處體現(xiàn)著朋友之間的歡樂(lè)情感。但經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng)“朋友的生日”,令我對(duì)孩子們的“深厚友誼”打上了問(wèn)號(hào)。他們連自己的生日都不知道,還怎么關(guān)心朋友的生日呢?
在開展這次活動(dòng)前,我讓幼兒回家向父母了解、詢問(wèn)過(guò)自己的生日時(shí)間或記錄在紙上,以做好前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備??墒堑诙欤挥形?、六個(gè)孩子交上紙條來(lái),其他的問(wèn)他們有沒(méi)有記住自己的生日是幾月幾日,大多都說(shuō)問(wèn)了又忘了,有的只記住幾月,幾日忘了;有的只記住幾日,幾月忘了;還有的答案模棱兩可,可能是……許多孩子都搶著告訴我的是:“生日的時(shí)候媽媽給我買了一個(gè)很大很大的蛋糕!”“我生日去上海玩了!”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具!”看著孩子一張張興奮、開心的小臉,聽(tīng)著孩子天真可愛(ài)的回答,我的心情異常沉重:孩子的關(guān)注點(diǎn)都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),關(guān)心的是何時(shí)吃蛋糕,卻不關(guān)心自己生日的正確日期和生日意義;關(guān)心的是自己的開心,卻體會(huì)不到大人的辛勞。不過(guò),這也不能全怪我們的孩子,作為家長(zhǎng)和老師的教育尤為重要,如何引導(dǎo)孩子正確看待自己的生日,是值得大家探討的。
滑滑梯引發(fā)的事件
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況:這天陽(yáng)光明媚,我組織孩子們?cè)趹敉馔婊?,孩子們一邊玩一邊開心地唱起歌來(lái)。正當(dāng)玩得開心時(shí),我看見(jiàn)新來(lái)的兩個(gè)小女孩跑到轉(zhuǎn)盤那兒,因?yàn)楹ε滤齻z受傷,我急忙跑過(guò)去讓她倆下來(lái),到老師能顧得到的地方玩。剛一回頭就發(fā)現(xiàn)劉飛揚(yáng)半躺在地上正哇哇大哭,我趕緊跑過(guò)去抱他起來(lái),原來(lái)他趁老師不在,就和好朋友手拉手滑滑梯,我認(rèn)真檢查了一番,還好衣服穿的多沒(méi)大礙。而后我及時(shí)把情況告知家長(zhǎng),讓他們放心。此時(shí)劉飛揚(yáng)像只受驚的小鹿,沒(méi)有了往常的歡躍,看著他,我既生氣更多的是心疼。因?yàn)槠綍r(shí)怕孩子受傷一再囑咐,不許手拉手滑滑梯,可他們還是不顧老師的囑托,這樣玩?;氐交顒?dòng)室,我認(rèn)真思考自己平時(shí)對(duì)孩子安全方面的教育。以往我們只會(huì)一味地囑咐孩子,不許這樣不許那樣。把所有能預(yù)料到的危險(xiǎn)全部告訴孩子,提醒孩子不聽(tīng)老師的話容易受傷。孩子只是在腦子里有理論的概念,沒(méi)有見(jiàn)到真正的危險(xiǎn),而他們的天性本就活潑好動(dòng),怎么能把老師的話時(shí)時(shí)放在心上?這一事件有針對(duì)性地在全班開展安全教育。于是,我先通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒尋找劉飛揚(yáng)為什么受傷、怎樣才能避免受到傷害等問(wèn)題的答案,孩子們熱烈討論,爭(zhēng)先恐后地回答。在他們有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我又讓幼兒進(jìn)行情景再現(xiàn)表演,以此加深他們的印象。通過(guò)開展安全教育活動(dòng),孩子們?cè)鰪?qiáng)了安全意識(shí),提高了自我保護(hù)能力,從而有效避免了危險(xiǎn)事件的發(fā)生。當(dāng)幼兒傷害事件已經(jīng)發(fā)生時(shí),我們老師除了要做到把傷害降到最低,還要認(rèn)真反思,讓幼兒從中學(xué)會(huì)保護(hù)自己,只有這樣我們的安全教育工作才不會(huì)空洞,才會(huì)更有實(shí)效。
講故事引發(fā)的思考(中班)
今天給孩子們講了一個(gè)故事,故事的名字叫《小象波波》,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,通過(guò)故事孩子們懂得了“天上是不會(huì)掉餡餅的。”故事的大致內(nèi)容是:小象波波正在家里看電視,他看到一個(gè)廣告。廣告上說(shuō):“你身上有泥嗎?請(qǐng)不要洗掉,到我們這里來(lái)?yè)Q香蕉”。小象看到了這則廣告非常興奮,因?yàn)樗砩嫌性S多的泥,于是小象就照著廣告中的地址找到了森林泥換香蕉公司。
森林泥換公司是老狐貍開的一家專門騙大象象牙的公司。他知道大象身上都會(huì)有很多泥,而且大象最喜歡吃的是香蕉,通過(guò)這個(gè)來(lái)騙取值錢的象牙。小象波波受騙了,幸虧象爸爸、象媽媽聽(tīng)到了小象拉拉的呼喊聲,及時(shí)地來(lái)救小象,不然就會(huì)發(fā)生可怕的后果。
我們都知道孩子很喜歡做夢(mèng),很容易受騙。孩子用自己“淺顯”的眼光看待世事,單純地理解本來(lái)復(fù)雜、多元的世界。就像故事中的小象波波在電視上看到用泥巴換香蕉的廣告后,只是非常高興地往一個(gè)方向想:“我身上有這么多的泥巴,可以換許許多多的香蕉。”而沒(méi)有想想:森林里怎么會(huì)缺泥巴呢?
小象經(jīng)歷了這樣的事情以后,他懂得了“天上是不會(huì)掉餡餅”的?!爸挥杏米约旱膭趧?dòng)獲取的東西,才是真正屬于自己的”!
講完故事后,我組織幼兒討論“我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)自己,使自己不上當(dāng)受騙”,我還設(shè)定了幾個(gè)情節(jié),讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)碰到這樣的事情,我們應(yīng)該怎么做?孩子們紛紛發(fā)表了自己的想法和做法,取得了很好的教育效果。
小紅花引發(fā)的思考
一天離園時(shí),心心媽媽告訴我,說(shuō),心心這幾天很不高興,吵著要小紅花。由于心心平時(shí)表現(xiàn)不太好,尤其是吃飯和睡午覺(jué)的時(shí)候,常常影響其他的小朋友,我就沒(méi)有獎(jiǎng)她小紅花,他媽媽的話讓我想到,其實(shí)每個(gè)孩子都想得到教師的肯定。從心心相要小紅花的時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)了自己以往真的事太忽略了這一類不太突出的小朋友,其實(shí),小紅花作為一種獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)今已被幼兒將在賦予了太多的含義。首先要端正對(duì)待小紅花的態(tài)度,教師應(yīng)把他作為激勵(lì)幼兒積極向上的強(qiáng)化物,而不是威脅幼兒,如果你不聽(tīng)話,我就不給你小紅花,這樣只會(huì)適得其反,讓幼兒產(chǎn)生叛逆心理,有的小朋友甚至?xí)f(shuō)出我不要小紅花,這看似是幼兒不思進(jìn)取,實(shí)則是教師引導(dǎo)不當(dāng),對(duì)于將在而言,當(dāng)孩子拿到小紅花時(shí),應(yīng)給與肯定,切忌以利益為引誘,說(shuō)什么如果你得到小紅花,我就答應(yīng)你什么要求。這樣是不對(duì)的。其次是建行里要適度,獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象應(yīng)廣泛。再次,獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異。最后,小紅花不僅僅是眾多獎(jiǎng)勵(lì)五種的一種。小紅花是童年時(shí)代的美好回憶,在班級(jí)管理中確實(shí)能產(chǎn)生巨大的作用,但是,只有靈活,恰當(dāng)?shù)氖褂?,才能使小紅花真正的發(fā)揮激勵(lì)作用,讓所有幼兒綻放笑容。
一顆糖果引發(fā)的思考
揚(yáng)揚(yáng),一個(gè)開朗活潑的小姑娘,但做起事來(lái)缺乏耐心,尤其是在從事繪畫、手工等活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得特別突出。在一次為糖果涂色的活動(dòng)中,剛涂了一小塊,就拿著畫紙喊道:“老師,我畫好了?!薄皳P(yáng)揚(yáng),要把整個(gè)糖果都涂上顏色,你看這兒還是白白的?!甭?tīng)了老師的話,她又再次拿起畫筆涂了起來(lái),可是沒(méi)涂幾下又站起來(lái)說(shuō):“老師我畫好了?!薄澳愕奶枪隙ú惶??!甭?tīng)了老師的這句話,揚(yáng)揚(yáng)愣了。老師繼續(xù)說(shuō):“你的糖果粉粉的,是草莓味的吧?”揚(yáng)揚(yáng)開心的點(diǎn)頭?!翱墒侵挥羞@一小塊是有味道的,其它地方白白的,肯定是沒(méi)有味道的,如果都涂成這樣粉粉的,那就都是草莓味的了,肯定很好吃,幫它都涂上草莓味吧,涂好了給我嘗嘗,好嗎?”“嗯,我涂好了給你吃噢!”于是她回到了座位,認(rèn)真地涂了起來(lái),直到最終完成。揚(yáng)揚(yáng)前后兩種不同的涂色態(tài)度值得我們思考,是什么激發(fā)了她涂色的興趣?顯然,是第二次引導(dǎo)中教師半開玩笑式的語(yǔ)言,這樣的語(yǔ)言,將揚(yáng)揚(yáng)的注意力集中于怎樣讓糖果變甜,變甜以后給老師品嘗的情境中,這樣的情境具有濃濃的生活味,給枯燥的涂色任務(wù)增添了一點(diǎn)“味道”和情趣。同時(shí)又不乏涂色技能的指導(dǎo),“甜”隱藏的要求就是將給糖果涂色,將其涂滿、涂均勻,當(dāng)幼兒不把它作為一個(gè)技能要求,而是作為一個(gè)自己的追求目標(biāo)(我要把這顆糖變甜),作為生活中的一件事情時(shí),自然就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他還沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意識(shí),他們只是在認(rèn)真的生活,而我們教師就要走進(jìn)他們的生活,走進(jìn)他們的視線,來(lái)選擇生活化的教學(xué)方法、引導(dǎo)語(yǔ)言,使他們生活著,并學(xué)習(xí)著。怎樣才能走進(jìn)幼兒的視線,尋找適合他們的生活化的教學(xué)方法和引導(dǎo)語(yǔ)言呢?關(guān)鍵是要關(guān)注他們的生活,了解他們的興趣,了解他們的需要。雖然每個(gè)幼兒都很關(guān)注生活,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著生活中美好的事物,具有發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力。但是否所有的美的事物都能引起他們進(jìn)一步的欣賞、表現(xiàn)的興趣呢?記得家長(zhǎng)園地剛做好時(shí),孩子們?cè)跊](méi)有人提醒的情況下,自己發(fā)現(xiàn)了并不約而同的喊道:“好漂亮?!钡潎@完之后,無(wú)人問(wèn)津了。當(dāng)看到教室里掛起的喜洋洋吊飾時(shí),他們也不約而同的喊道:“喜洋洋、喜洋洋!”“我喜歡?!辈⑦B著幾天談起“羊羊”的話題,“我有喜洋洋的衣服的”“我家里有美羊羊的”“我要叫媽媽買喜洋洋的褲子了”等等。為什么同樣是他們發(fā)現(xiàn)的美,卻延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短不同?因?yàn)檫@些羊羊形象經(jīng)常在他們的生活中出現(xiàn),電視節(jié)目中,玩具店中,宣傳畫中,漫畫書中……所以特別的敏感,引起他們的高度注意。可見(jiàn),唯有貼近幼兒生活的,才能得到他們的加倍關(guān)注,引發(fā)他們的進(jìn)一步探索和思考,我們教師唯有關(guān)注他們的生活,了解他們的興趣和需要,才能尋找到能夠進(jìn)入他們視線的,符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,和生活化的教學(xué)方法和引導(dǎo)語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使他們生活著,并學(xué)習(xí)著。
噓,引發(fā)的思考
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“噓,引發(fā)的思考”!
我是幼教隊(duì)伍中的新兵,工作大半年來(lái),在孩子們的童言稚語(yǔ)中,在孩子們的天真無(wú)邪的愛(ài)中,我感動(dòng)著、收獲著、成長(zhǎng)著。
更換教室內(nèi)環(huán)境布置主題時(shí),把摘來(lái)的綠綠的柳條換上去,想干就干,我在大椅子上放上小椅子,才能夠得著,當(dāng)我爬上“小高樓”站在那里的時(shí)候,往下一瞧,心里怦怦地直跳,心想可不能摔下來(lái),可這樣一想就更緊張了,雙腿不由自主地顫抖起來(lái),也許是我奇怪的樣子,也許是太高了,孩子們嘴里“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停,“周老師,太高了,小心!”“小周老師,危險(xiǎn),快下來(lái)。
”孩子們的叫聲,讓我覺(jué)得更怕了,有隨時(shí)要掉下來(lái)的危險(xiǎn),我忙說(shuō):“別叫,別叫。
”
突然教室里安靜了下來(lái),低頭一看,政政用他的小食指貼在嘴唇上,小聲的說(shuō)著“噓,別喊,喊了周老師會(huì)分心,可能就要掉下來(lái)。
”他邊說(shuō)邊示意其他小朋友不要講話。
看到政政那嚴(yán)肅認(rèn)真地樣子,一幕幕出現(xiàn)在眼前:由于從小由80多歲的太太帶大,政政沒(méi)有多少規(guī)矩,因?yàn)閼猩T了,到幼兒園后,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)坎兒,不是丟三落四,就是左攻右擊;不是滿桌的飯菜,就是含水噴灑,真是令老師們頭疼,于是乎,平時(shí)經(jīng)常地教育他,甚至有時(shí)帶點(diǎn)訓(xùn)斥,有幾次在他父母面前生氣地說(shuō):“政政你們要好好地教育教育。
”
想到對(duì)他的嚴(yán)厲,可孩子對(duì)我呢,瞬間眼里酸酸的。
我下來(lái)后向政政豎著大拇指說(shuō):“你真懂事,老師謝謝你”,并在他臉上親了一下,記憶中似乎從沒(méi)這樣夸過(guò)他,只記得自己總是說(shuō)“政政,不要搶人家的玩具;不要隨便走位置,不要在上課的時(shí)間看書……”。
今天,我看到他笑了,笑得那么燦爛,那么可愛(ài)……
政政雖然小錯(cuò)誤還是經(jīng)常犯,但通過(guò)這件事,發(fā)現(xiàn)他變了:上課認(rèn)真了、能根據(jù)要求去洗漱了、攻擊性弱了,時(shí)時(shí)像個(gè)小精靈一樣跑到我身邊,摸摸我,或是會(huì)心的一笑。
每當(dāng)看到我?guī)е澰S的目光,鼓勵(lì)的神情,從他那稚嫩的臉上我看得出他內(nèi)心的激動(dòng)和滿足,老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)、寬容的態(tài)度、耐心的等待、欣賞的微笑、無(wú)私的關(guān)愛(ài),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。
只有用心、用愛(ài)呵護(hù)每一個(gè),孩子們?cè)谫澷p中才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)于“噓,引發(fā)的思考”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
教育隨筆:一杯水引發(fā)的思考
張××是我班一個(gè)特別的孩子,因?yàn)榛加邢忍煨怨晒穷^發(fā)育不良,行動(dòng)不方便,在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時(shí)如果別人不小心碰到她,她就會(huì)身體失控摔倒,因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動(dòng)游戲時(shí)不要碰到她,在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來(lái),我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,走路時(shí)盡量避開她,活動(dòng)游戲時(shí)幫助拿材料,喝水時(shí)幫助她接水等等,每當(dāng)我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切,總有一股溫暖的暖流流進(jìn)我心里,讓我心里覺(jué)得暖暖的。
前天課間,孩子們吃好餐點(diǎn)陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒(méi)有吃好餐點(diǎn)的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來(lái)爭(zhēng)吵聲:“這個(gè)茶杯是我先拿到的?!薄笆俏蚁饶玫降摹?,另一個(gè)孩子說(shuō)。我快步走到衛(wèi)生間,只見(jiàn)沈張玥和謝佳昊兩個(gè)人爭(zhēng)著拿一個(gè)杯子?!霸趺椿厥拢俊蔽艺f(shuō)。“黃老師,是我先拿到張××的茶杯的,”謝佳昊說(shuō)?!笆俏蚁饶玫綇垺痢恋牟璞?。”沈張玥趕緊接過(guò)謝佳昊的話??吹竭@一切,不用說(shuō),又是為幫助張××拿茶杯接水這事?tīng)?zhēng)吵。雖然是爭(zhēng)吵,但因?yàn)槭菐椭鷱垺痢两铀l(fā)的爭(zhēng)吵,我沒(méi)有責(zé)備他倆,反而被他倆的愛(ài)心感動(dòng)。我輕輕地把兩個(gè)孩子叫到我身邊:“沈張玥,謝佳昊,你們幫助張××接水很好,說(shuō)明你們是個(gè)有愛(ài)心的孩子,老師要為你們點(diǎn)贊,不過(guò),為這事?tīng)?zhēng)吵就不好了是不是呢?”兩個(gè)孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō):“這樣吧,你們倆商量一下,輪流給張××接水?!甭?tīng)了我的建議,沈張玥對(duì)謝佳昊說(shuō):“謝佳昊,今天你幫助張××接水,明天輪到我可以嗎?”“好呀,”謝佳昊點(diǎn)點(diǎn)頭,拿起張××的杯子往茶桶走去。
培養(yǎng)幼兒愛(ài)心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對(duì)于幼教工作者而言,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感的品德和人格,更是幼教工作中的首要任務(wù),遠(yuǎn)比單純教授知識(shí)更為重要和更有價(jià)值?!队變簣@指導(dǎo)綱要》與《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感也有明確的要求:“身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情,看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助?!笨梢?jiàn)從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的重要性。
我要謝謝張××的家長(zhǎng),當(dāng)初選擇了我班,無(wú)形間也讓我班有了一個(gè)很好的隱性社會(huì)情感教育資源,就是讓張××和她的小伙伴們?cè)趫@的每一天體驗(yàn)并感受了愛(ài)與被愛(ài)。孩子們每天在這樣的實(shí)際情境中學(xué)會(huì)了了解張××的需要并給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助,這種如同春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過(guò)三年的集體生活,我班每個(gè)孩子都是善良,有愛(ài)心的人。