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獎勵的作用

發(fā)布時間:2020-12-10 幼兒園游戲的作用 幼兒園對游戲的作用 幼兒園游戲作用 一次課外活動,我組織幼兒做“小問號”的游戲。為了讓孩子們對活動感興趣,玩的快樂,我做了兩塊獎牌,以資獎給提問最多的小朋友。

活動中,孩子們紛紛舉起了小手,爭先恐后地提問題:“為什么太陽是圓形的?”“為什么晚上會有星星?”“為什么花有各種顏色?”“為什么……”,孩子們提出了各種各樣的問題?;顒咏Y(jié)束時,我請小朋友們評出兩名提問題最多的小朋友,他們分別是劉煥成,馬明麗,其實這兩個孩子并不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是“好孩子”,所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我知道獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知,第二天早上,魏金程小朋友拿來了幾塊獎牌,對我說:“老師,昨天您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!”我接過獎牌,連忙感謝魏金程。可以想象的到,魏金程提了那么多問題而沒有得到獎牌,該有多沮喪?。⊥瑫r,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大,它提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到贊許。

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別亂用你的獎勵和懲罰


很多家長常常抱怨自己的孩子不聽話,打罵都沒用。其實孩子的拗脾氣往往是大人給慣出來的,孩子的壞習慣也是由于家長有意或無意的獎勵而逐漸穩(wěn)固下來的。省教科所劉風華老師說,家長在日常教育孩子的過程中,一定要注意方法,不要亂用獎勵和懲罰,否則獎懲不當,對孩子有害無益。家長在教養(yǎng)孩子時,常犯的錯誤有以下幾種:未能獎勵良好的行為。比如,孩子得了四門優(yōu)秀,興沖沖地把成績單給爸爸看,沒想到爸爸忙著干自己的事情說:“好的,等我忙完了再說?!贝藭r孩子會非常失望,認為父母并不關(guān)心自己,自己學習努力了也沒有用。無意中懲罰了良好的行為。如孩子為媽媽洗了衣服,結(jié)果媽媽一看,幾件不能水洗的貴重衣服都被洗壞了,頓時火冒三丈,大聲責罵。孩子的一番好意反而招來了責罵,以后孩子可能連碗筷都懶得收拾了。可見,媽媽只注意到了孩子幫了倒忙這一結(jié)果,但是忽略了孩子體諒大人、主動做家務的動機。無意中獎勵了不好的行為。如孩子想要得到某個東西,父母嫌貴沒有買,孩子大哭,父母最后扛不住了只好投降。以后,孩子只要看中了什么就一定要買,否則他就躺在地上耍賴。父母千萬不要給孩子造成這樣一種印象:就是只要哭鬧的時間夠長,父母就會滿足他的愿望。未能懲罰不良行為。比如孩子欺負了別人,父親狠狠地揍了孩子一頓,以為他會記住教訓。誰知孩子第二天又把對方打得頭破血流。父親以為教訓了孩子一頓,他就會變懂事了。實際上孩子從父親那里學到的是:誰讓我不開心,我就要打他。

獎勵的效應


下面是“獎勵的效應”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

為了表揚孩子們的進步,我們班辦了一個我是好寶寶專欄,每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上,當小朋友有進步或做了好事得到了認可時,就得到了一個小星星貼在紅花上,孩子們看了自己的星星多了,都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎,一次我在教孩子們學兒歌時,他坐在哪里不專心,做小動作,我暗示提醒他效果不好,怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說:“洋洋你看小紅花不高興了,它閑沒有星星不漂亮了,你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上,把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭,這一招真管用,只見他不再做小動作了專心跟著學,很快就學會了兒歌,我于是獎勵了他一顆星星,讓他自己貼在紅花上,這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見,教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的,教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤,及時撲捉教育機會,運用機智巧妙的說話技巧,變換說話方式,可以幫助孩子改正缺點,取得意想不到的效果。

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獎勵的好處


下面給大家提供的是“獎勵的好處”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

戶外活動時間到了,孩子們像剛出籠的小鳥一樣,連蹦帶跳的來到室外活動場地上,等我告訴他們繼續(xù)練習跳繩時,他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒有了剛才的高興勁。

我問孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是啊!每天讓孩子們機械性的跳,孩子們沒有了活動的興趣,確實效果不怎么好。

我沉思了片刻,說:“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個跳繩大王,老師獎給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽,個個精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說:“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說:“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后,經(jīng)過一輪輪的角逐,最后,張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號,我也舉行了一個簡單的頒獎儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務:“每天戶外活動跳繩時,我們都進行這個比賽,誰贏就獎勵誰小紅花,還能上臺領(lǐng)獎,你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學過程中,不管教幼兒什么本領(lǐng),只有運用靈活的方法,調(diào)動起幼兒學習的積極進行,才能收到事半功倍的效果。

不知道本文“獎勵的好處”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

獎勵的不同


每次下午放學我們都會獎勵一整天表現(xiàn)很好的小朋友。每次到這個時候,小朋友就會按照慣例,來到老師面前貼小圖畫,我們通過每天的評好孩子活動,讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識里也形成了一種力求上進好習慣。那是一個下午,例行的獎勵時間又到了,本來想給每個幼兒獎一個小貼畫的,但小貼花已經(jīng)獎的差不多了,不夠分的,怎么辦呢?突然,一個想法冒了出來,我何不將一些水果、動物卡片也作為獎勵的一項呢,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結(jié)果,對這次的獎勵活動,幼兒異?;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應該獎誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話。嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣,真正把獎勵權(quán)交給幼兒。有時有小朋友互相評比、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

幼兒教育隨筆:獎勵的妙用


戶外活動時間到了,孩子們像剛出籠的小鳥一樣,連蹦帶跳的來到室外活動場地上,等我告訴他們繼續(xù)練習跳繩時,他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒有了剛才的高興勁。我問孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是??!每天讓孩子們機械性的跳,孩子們沒有了活動的興趣,確實效果不怎么好。我沉思了片刻,說:“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個跳繩大王,老師獎給他們每人一朵小紅花?!焙⒆觽円宦?,個個精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說:“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說:“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的?!痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后,經(jīng)過一輪輪的角逐,最后,張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號,我也舉行了一個簡單的頒獎儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務:“每天戶外活動跳繩時,我們都進行這個比賽,誰贏就獎勵誰小紅花,還能上臺領(lǐng)獎,你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學過程中,不管教幼兒什么本領(lǐng),只有運用靈活的方法,調(diào)動起幼兒學習的積極進行,才能收到事半功倍的效果。

變出花樣的獎勵


周五的下午,例行的一周總結(jié)獎勵活動,本來想給每個幼兒獎一個“紅蘋果”的,但教室里的“紅蘋果”已經(jīng)獎得差不多了,紙上就留下邊角,有點像皇冠形狀,怎么辦呢?突然,一個想法冒了出來,我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項標記,又找出了一點“笑臉娃娃”標記。

我將今天要獎勵的標記進行了分類,有“笑臉娃娃”、“紅蘋果”和用剩的“皇冠”,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。

結(jié)果,對這次的獎勵活動,幼兒異?;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應該獎誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣,真正把獎勵權(quán)交給幼兒。

有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。

漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力大大提高了,最主要的是學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

獎勵帶來的思考


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄蔼剟顜淼乃伎肌保?/p>

“老師,我的橡皮不見了”。

寒寒無奈的走到我的面前說。

正在上課的我放下手中的教具,慢慢的走到孩子們面前說:“孩子們,剛才,老師收到一條信息。

你們想知道嗎”?“想”。

我把手機打開,神秘的念給孩子們聽:“喂,喂,小朋友們好,我是寒寒的橡皮,現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲,小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了,找到我的獎勵一顆漂亮的標志。

”話音還沒落,孩子們就行動開了。

桌子底下;書包里等地方尋找。

同時,我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。

等轉(zhuǎn)到學增小朋友身邊時,我看到他神情有些慌張,并不時用手摸口袋。

于是我蹲下來輕聲問:“學增小朋友,是不是寒寒的橡皮被你找到了。

如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會獎給你一顆漂亮的標志的”。

學增小朋友聽到這,點了點頭。

不好意思的走到前面,并羞答答的說:“寒寒的橡皮被我找到了”。

孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲,并獎給了他一顆漂亮的標志。

這件事雖然就這樣過去了,但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。

如果當時老師不加以引導、教育,孩子會這么做嗎?

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一顆五角星的獎勵


剛開學,我們老師就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比同齡班的孩子要大好多哦,無論從體重還是身高都差距明顯,好多老師都說你們班幾個孩子都像中班的孩子了,所以我們班就取名叫加菲班了,因為跟加菲一樣胖嘟嘟的招人喜歡!別的班老師都給孩子們準備了些小餅干或者是糖果作為獎勵,我根據(jù)我們班孩子的情況,沒給他們準備這些吃的,而是為他們準備了五角星作為獎勵!中午吃飯,一直都是我們最頭疼的問題。有的孩子挑食,他會把不喜歡的菜弄翻在地上或者桌上,有的孩子喜歡把飯含在嘴里,不咽下去!還有的孩子就是在吃飯時注意力總是不集中,東看看西看看的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對五角星很感興趣,每次一貼五角星,就特別開心,還會和爸媽炫耀自己得了五角星,于是我就用貼五角星來獎勵那些吃的比較好的孩子,那些原本吃飯慢,吃飯?zhí)羰车暮⒆佣甲兞?,爭先恐后的搶著得第一,得到五角星,我并沒有準備每個孩子都貼,我只準備了二十個五角星,貼完了就請吃的慢的孩子明天努力,不過通過貼五角星來鼓勵孩子,不僅吃的比之前快了,而且桌上也干凈了,那些嘴里喜歡含著飯的孩子也能嘴巴動起來了,東張西望的也沒時間看風景了,趕忙大口大口的吃飯了!沒過幾天,有不少家長來反應,孩子現(xiàn)在在家都要自己吃飯,不愿意要我們來喂了,而且還說自己在幼兒園吃飯好,老師給我貼五角星了!我想慢慢的,孩子們會改掉那些吃飯時的不良習慣的!

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