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淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

發(fā)布時間:2020-12-08 幼兒園教師一年工作心得 幼兒園工作總結(jié)繁忙的一年 幼兒園一等獎數(shù)學(xué)說課稿

“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!薄~圣陶。是??!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,就會收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實踐中著重注重以下幾點:

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們??吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認真,就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習(xí),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。[工作總結(jié)之家 dg15.com]

加里寧曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,不能單純地“教”知識,而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時,在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了,我就隨機應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進步了,老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說,老師能表揚他鼓勵他,他會覺得非常開心非常光榮,由此會增加說的勇氣和信心。

四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無法教會的,必須由學(xué)生自己體驗。例如,在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個球,盒外3個球),讓學(xué)生先獨立操作,自主探究,怎樣從13個球中拿掉9個球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進行組內(nèi)交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩4個;有的說:我是先從一盒10個球中拿掉9個,再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個;有的說:我是先拿去了盒外的3個,再拿去盒內(nèi)的6個,還剩4個;有的說:我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個;還有的說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=(),16-9=(),通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計,得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,得到了提高。

六、培養(yǎng)認真作業(yè)的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴格要求?!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識,加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:

(1)認真審題。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強調(diào)他們多讀,培養(yǎng)了學(xué)生細心解題的習(xí)慣,提高了解題能力。。

(2)規(guī)范書寫。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。

(3)細心演算。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚,樹榜樣。

(4)檢驗改錯。

在數(shù)學(xué)知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視“不積跬步,無以至千里”,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,必須從點滴做起,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

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淺談小班初期幼兒飲水習(xí)慣的培養(yǎng)


金秋九月,幼兒園一樓一片哭聲,伴隨著這些哭聲而來的是小班幼兒入園了。這是孩子們第一次離開家,離開親人,在一個陌生的環(huán)境,第一次開始獨立生活,孩子們把內(nèi)心的恐懼和焦慮變成一陣陣的撕心裂肺的哭喊。很多孩子哭的嗓子啞了,作為老師,我聽了非常心疼??粗蠋?、李老師抱著這個、哄著那個,作為生活老師,我暗下決心,一定要做好孩子的保育護理。

針對孩子的哭鬧情況,我把幼兒的飲水作為新生入園工作的目標和重點。

《綱要》在健康領(lǐng)域中提到:生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有良好的生活自理能力,其中3-4歲幼兒健康教育內(nèi)容與要求中,明確提出引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成積極飲水的習(xí)慣?!吨改稀吩诮】殿I(lǐng)域的教育建議中也提出:引導(dǎo)幼兒多喝白開水,少喝飲料。所以小班幼兒飲水習(xí)慣的培養(yǎng)尤重要

?一、了解情況,為每個孩子制定飲水目標

首先,我和班上另外兩位老師開班務(wù)會的時候,提出了我的想法,得到了班上兩位老師的支持。我們給家長發(fā)了幼兒在家飲水調(diào)查表,了解幼兒在家的飲水種類、飲水時間、單次飲水量以及總飲水量等。通過調(diào)查表的統(tǒng)計分析情況,找家長進行面談,進一步了解情況,做到對每個孩子的飲水心中有數(shù),做好飲水工作前期準備,為每個孩子制定具體的飲水目標。

?二、利用游戲激發(fā)幼兒飲水的興趣。

在《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中,對于小班幼兒的主要活動方式解釋為“游戲化的一日生活”,明確指出游戲?qū)τ谛“嘤變旱纳硇陌l(fā)展需要的總要作用。在入園初期的集體飲水環(huán)環(huán)節(jié),我和小朋友們一起玩“干杯的游戲”。

我和主班老師一起把孩子們的水倒好,也把自己的水倒好,跟小朋友們說:“我們玩一個干杯的游戲好不好?”孩子們雖然小,但都有和家人們出去吃飯,看見成人干杯的經(jīng)驗。當(dāng)然非常愿意“好?!薄叭ズ托∨笥迅杀蠋熀退蛇^杯的小朋友要把杯子里所有的水喝完,下次我才和他干杯哦?!蔽覀兠课焕蠋熥叩接變荷磉吅陀變号霰蠋熀纫豢谒?,幼兒喝水,老師繼續(xù)和下一個小朋友干杯。

孩子們非常喜歡這個游戲。主動的喝著水,喝完水后還覺著自己的空杯子說:“老師你看,我把杯子里的水都喝完了?!蔽視Q起大母指,鼓勵他說:“真棒,明天我還你干杯。”看著孩子們蹦蹦跳跳送杯子的高興樣,我知道他們很喜歡這個游戲,也很期待下一次“干杯游戲?!蔽倚睦镆舶蛋蹈吲d:集體飲水環(huán)節(jié)的飲水量保證了。

?三、利用幼兒熟悉的動畫形象引導(dǎo)幼兒認識積極飲水的重要作用。

除了集體飲水環(huán)節(jié),幼兒在幼兒園可以根據(jù)自己的需要隨時飲水。我發(fā)現(xiàn)有的孩子老師提醒他喝水,到了他自己喝水的時候,不是只接一點點,就是接了喝不完就倒掉,有的孩子甚至在水房轉(zhuǎn)個圈就出來了,總之是不愛喝水。

作為一個老教師,我深知簡單的說教對幼兒沒有任何作用,我利用孩子們熟悉的“巧虎”形象來引導(dǎo)孩子們認識喝水對身體的的重要作用。我和孩子們一起看巧虎的動畫片,看完動畫片之后,孩子們都說:“老師,多喝水對身體好?!薄袄蠋?,我不喝飲料了,我喝白開水?!笨粗⒆觽冊僖膊煌低档顾?,我由衷的高興,孩子們的自主飲水習(xí)慣培養(yǎng)起來了。

?四、發(fā)揮環(huán)境的重要作用,培養(yǎng)幼兒的飲水習(xí)慣

為了鞏固幼兒的自主飲水習(xí)慣,我們在班級的盥洗室創(chuàng)設(shè)了一塊“猜一猜,今天我喝了幾杯水?”的墻飾環(huán)境。我們在每個孩子名字上方貼了一個用即時貼做的小杯子,在小杯子上貼了一個小掛鉤。孩子們吃完“棒棒奶酪”的奶酪棒我們收集起來洗干凈,孩子每喝完一杯水就給自己掛一個奶酪棒。

晚上離園前的時間。孩子們會找一個好朋友,和他一起數(shù)誰的奶酪棒多,勝利的小朋友會得到老師的一個獎勵。雖然獎勵有時候只是一枚小貼畫,孩子們還是很高興。對于沒得到獎勵的小朋友,老師會鼓勵他明天要努力多喝水爭取得到獎勵。孩子們喝水的積極性被調(diào)動起來,充分發(fā)揮了環(huán)境對幼兒的教育作用。

這是我在本學(xué)期對幼兒飲水習(xí)慣培養(yǎng)的一些經(jīng)驗和做法。取得了一定效果,也還有一些需要進一步深入實施。下學(xué)期我會在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,深入思考小班下學(xué)期幼兒飲水習(xí)慣培養(yǎng)的更多目標和措施,做好小班幼兒飲水習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?


小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練課,需要學(xué)生自己動腦、動手去發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法、鍛煉能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:專心聽講的勻慣,主動提問的習(xí)慣,認真閱讀的習(xí)慣,嚴守紀律的習(xí)慣,獨立思考的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,正確運用課堂語言的習(xí)慣等。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可以成為學(xué)習(xí)的主人,就會主動地去學(xué),主動地思考,主動地去解決學(xué)習(xí)中的實際問題,其綜合素質(zhì)也將得到全面提高。

怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認為,作為教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征,研究低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,要因材施教,善于引導(dǎo)啟發(fā),通過反復(fù)訓(xùn)練,才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正面引導(dǎo),讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。

低年級學(xué)生模仿性強,可塑性大,辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會學(xué)生應(yīng)該怎樣—做,并使他們明白簡單的道理,從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時再費九牛二虎之力去糾正,因為對習(xí)慣來說,培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們在教學(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望,對他們進行認知指導(dǎo),使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。

一年級老師,在教學(xué)過程中,經(jīng)常要演示教具,或提一些要求,我就把看老師演示教具的要求編成:

定睛看,側(cè)耳聽,

言語動作記心中。

需要時,我問學(xué)生:“現(xiàn)在,我要演示教具了,你們應(yīng)該……”,學(xué)生就齊聲回答:“定睛看,側(cè)耳聽,言語動作記心中。”適時適度地運用,可以起到活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力的目的。

《常規(guī)歌》的使用,一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏,最后一個字必須上揚,如果平平淡淡,無精打采地背誦就沒意義了。對學(xué)生的認知指導(dǎo),也不能全用兒歌,“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有:“學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進則退”;“學(xué)好三年,學(xué)壞三天”;“語言是心靈的鏡子,什么樣的人說什么樣的話”。

創(chuàng)造機會,讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。

一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求,這僅是訓(xùn)練的開

始,還必須創(chuàng)造機會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,一個一個去落實并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的,不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,當(dāng)然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個人的認真程度不一樣,所用的時間也不一樣,因此,我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持一個月,決不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),想起來就抓,想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所說:“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,我們每天給她纏上一股新索,要不了多久,她就會變得牢不可破。”

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、艱巨、細致的工作,不僅要有長期計劃,短期目標,持之以恒的精神,更要有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺,從簡單重復(fù)模仿到有意識訓(xùn)練,進而達到習(xí)慣成自然的規(guī)律。為此,可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時講評學(xué)生的常規(guī)遵守情況,使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動中去。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣美”、

“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀,如果不涂不改的話,就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習(xí)慣進行反復(fù)地行為演練?!皣栏褚?,耐心疏導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。

樹立榜樣,讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。

低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣

對學(xué)生具有很強的說服力和感染力,可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的,以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在日常工作中,教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動,作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者,樹立榜樣??梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標兵”、“團結(jié)協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”等措施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,具體細致地指出他們的長處,促使這些同學(xué)更加努力,保持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距,從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。目前,我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵,激勵性的語言都要跟上,獎勵要有針對性,特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如:對于經(jīng)常違紀的學(xué)生,可以說:“你改正缺點特別快,老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面,老師不容易照顧的學(xué)生,可以說:“后面的同學(xué),離老師最遠,但聽講一點也不差,老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言,但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生,可以說:“你不但問題回答的好,而且聲音洪亮,口齒清楚,老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習(xí)進步較大的年齡較小的學(xué)生,可以說:“你在咱班年齡最小,但操作學(xué)具又對又快,這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團結(jié)協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學(xué)。

激發(fā)興趣,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的形成,很重要一點是依靠學(xué)生自己長期主觀努力,特別是

矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,更需要學(xué)生自己頑強的意志,在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)習(xí)的興趣,例如,充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具,并注意演示,經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中,因為只有這樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習(xí)慣,逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如教學(xué)7的乘法口訣時,教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境:7個葫蘆兄弟上山采香蕉,每人采7根香蕉,大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看,它們一共采多少根香蕉,怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進行討論:“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣,怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,充分激發(fā)學(xué)生的情感。

因材施教,讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué),好奇、好動、貪玩、自尊心強,不習(xí)慣學(xué)校生活,特別是獨生子女,更是任性、散慢。針對學(xué)生的這些特點,可采用多表揚少批評的辦法,來鼓勵他們一點一滴的進步,激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚的行為,鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生,教師只能關(guān)懷、鼓勵,教育他們,不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學(xué)生的成績差異,并不主要取決于他們智力水平的高低,而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此,低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機會。小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲,想讓別人感到自己能力超群,出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,特別渴望得到老師的肯定,如果老師能及時發(fā)現(xiàn),并予以表揚鼓勵,學(xué)生要求進步的動機就會得到強化,并產(chǎn)生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象,他們會堅持不懈地做出種種努力,不斷約束和規(guī)范自己的行為,從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以,在日常工作中,教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學(xué)生的自尊、自信,用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強,從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。

實踐證明,沒有克服不了的壞習(xí)慣,沒有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而是一個復(fù)雜的、漸進的過程。所以,不能試圖“畢其攻于一役”,而應(yīng)遵循“嚴格要求,耐心疏導(dǎo),循序漸進,持之以恒”的原則進行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的,只要教育得法,一切都會向好的方向發(fā)展去變化。

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣


淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

印度諺語說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運?!庇纱丝梢姡袨樽兂闪肆?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成了性格,性格決定了命運,而人類命運的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。想到習(xí)慣,人們要么把它與小節(jié)聯(lián)系在一起不加重視,要么就是害怕漫長的重復(fù)的付出,這些都是因為人們沒有意識到好習(xí)慣的重要性,其實一個人一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,他將終身受益無窮。那么如何才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時機又在何時呢?作為一位五歲孩子的母親,我就從自己對孩子的教育實踐中談一點切身體會吧。

一、從自身做起,父母做孩子的好榜樣。

孩子從一出生開始就生活在家庭里,父母是孩子的啟蒙老師,其一舉一動都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,如果父母自身沒有樹立良好的榜樣,孩子自然無法習(xí)得好行為、養(yǎng)成好習(xí)慣。比如你要求孩子做事情守時守約,自己首先要做一個守時守約的人,和孩子約定的事情不食言,遵守約定,如果有特殊情況無法兌現(xiàn),要向孩子說明情況,取得孩子的諒解;如果你希望孩子愛看書、愛學(xué)習(xí),擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母自己必須做一個熱愛學(xué)習(xí)的人,家中書香彌漫,孩子才會覺得看書是一件自然而然的事情;假使你要求孩子做一個講文明懂禮貌、懂得關(guān)心他人的人,自己就要注意自身言行,例如遇到鄰居、朋友主動打招呼,接電話時用文明用語,在家尊敬關(guān)愛老人,幫老人做力所能及的家務(wù)等等。

父母和孩子之間還可以就習(xí)慣的養(yǎng)成達成契約,相互監(jiān)督,孩子做的不對,父母可以指出來糾正他,同樣,父母做錯時,孩子也可以做個小小監(jiān)督員,指出父母的錯誤,雙方共同遵守約定,共同進步。

二、精神鼓勵為主,多肯定孩子的好行為。

有的父母喜歡對孩子的錯誤時時提出批評,美其名曰“嚴格要求”,殊不知這樣對待孩子反而讓他手足無措,甚至產(chǎn)生逆反心理,破罐子破摔。我認為培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣應(yīng)該以鼓勵為主,多對孩子做出的良好行為表揚肯定,讓他意識到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵的,關(guān)于這一點,我有一個小小的心得。我的包里有一個小本子,取名“記功簿”,專門紀錄孩子做得好的行為或是取得的進步,只要孩子做得好做得對,我就逐一記下,比如“寶寶自己獨立開燈”、“寶寶會關(guān)心小朋友”、“寶寶敢于表達自己”等等,并給他打上一個紅紅的五角星,以示鼓勵。每次我這么做時,孩子總是很高興,常常自己數(shù)已經(jīng)得到多少個星星了。但對于他做得不好的行為,我從來不做書面記錄,因為我覺得這樣可以淡化孩子做得不對的地方,強化他的好行為。

三、持之以恒,對孩子的要求始終如一。

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,需要父母和孩子共同長期的努力,而且養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件一帆風(fēng)順的事情,難免會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,對此父母要抱以寬容的心態(tài),多一份耐心,少一份煩躁,不中斷不放棄,對孩子的要求始終如一,持之以恒。

總之,良好的行為習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、生活以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,他可以主宰人生”。而我國古代偉大的教育家孔子則說:“少成若天性,習(xí)慣如自然”??梢姡沤裰型饨逃?、學(xué)者都非常重視養(yǎng)成教育對于人一生教育的基礎(chǔ)性作用,認為一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,行為將固而不化,長大后便可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。然而,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并非一日之功,需要我們做父母的充滿信心、保持耐心、運用智慧、堅持到底。

此外,我認為每個孩子都有各自的性格特點,有他擅長做的事情,當(dāng)然也有相對弱勢的方面,不要苛求完美,強求他面面俱到,在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時,對于他的弱項給予寬容和幫助。并且,在孩子的成長過程中,應(yīng)該給他留有一定的空間,給予他犯錯并自我改正的機會,因為每個孩子都是有自尊心的,上進是他的天性。

兒童教育無小事,對于生活中的點點滴滴,父母需保持一顆敏感的心,多留意多用心,讓生活中的小事成為構(gòu)筑孩子良好行為習(xí)慣大廈的一磚一瓦,因為建好這座大廈,就是為孩子的一生奠定了堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣


每一位媽媽在談到自己的孩子時,都會有源源不斷的話要說,孩子的吃飯睡覺,興趣愛好,教育學(xué)習(xí)等等,都能讓媽媽們講上半天,當(dāng)然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了,當(dāng)寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候,他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了,所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事,還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天,他們都會給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個月開始,每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂,所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天,能夠看見1米以內(nèi)的東西,所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看,雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候,每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他,卡片上的什么東西,慢慢的,我提問題,他能用眼神告訴我,蘋果的卡片在哪里,小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會用手指指東西的時候,幾十張卡片同時放在他面前,根據(jù)我的提問,他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時,我也會有意識的告訴他,小草大樹,汽車樓房,小河垃圾桶分別在哪里,是什么樣的,慢慢的他也能用手指指給我看,還能嗯啊的指給別人看,雖然他還并不會用語言表達。其實,只要大人耐心的跟孩子們解釋,孩子們都能聽懂,也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候,抱著他在小區(qū)里玩,看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具,兒子恩啊恩啊的指著也想要,然后我看著他,反復(fù)告訴他這個玩具不是你的,是屬于姐姐的東西,所以你不能想要就要,即使想玩,也必須經(jīng)過這位姐姐的同意,解釋的好幾遍,兒子就不吵了。自此以后,兒子長那么大,從來不會隨便去拿別人的東西,也不會看到其他小孩手里好玩的玩具,想要就要,想拿就拿,更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中,每一個時期都會有不同的表現(xiàn),出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手,到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙,或者故意扔?xùn)|西,讓大人去撿,一歲多開始會喜歡打人,兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽,而且不允許媽媽抱別的小孩;也會有一段時間變的特別小氣,誰都不能碰他的玩具,等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程,無論在哪一個階段,我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo),孩子一般都不會落下什么壞習(xí)慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著,不知道什么情況,兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下,敲的小女孩哇的就哭起來了,我見狀,什么都沒問,拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下,兒子摸著頭哭著看我,我問他:“疼嗎?”他點點頭,“那能不能用這個敲頭???能不能隨便打人啊?”兒子哭著說:“不能。”我繼續(xù)說:“不管發(fā)生什么事,首先動手打人肯定是不對的,下次還這樣嗎?”兒子搖著頭說:“不了。”于是我再讓他跟小女孩道歉,并幫她把眼淚擦干。那次以后,兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候,大人必須立刻制止,加以正確引導(dǎo),小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右,有一段時間特別小氣,他的玩具誰都不讓玩,哪個小孩要碰他的東西,他就生氣的叫,這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩,當(dāng)他看到那個小孩家里的玩具時,也想要玩,可是我告訴他,“這課可不是屬于你的玩具哦,”兒子巴登巴登看著我,我接著說:“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩,那么他的這個玩具你應(yīng)該也可以玩,如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享

育兒心得:培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)的習(xí)慣


育兒心得:培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)的習(xí)慣

每一位媽媽在談到自己的孩子時,都會有源源不斷的話要說,孩子的吃飯睡覺,興趣愛好,教育學(xué)習(xí)等等,都能讓媽媽們講上半天,當(dāng)然我也不例外。

下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了,當(dāng)寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候,他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了,所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事,還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天,他們都會給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個月開始,每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂,所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天,能夠看見1米以內(nèi)的東西,所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看,雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候,每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他,卡片上的什么東西,慢慢的,我提問題,他能用眼神告訴我,蘋果的卡片在哪里,小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會用手指指東西的時候,幾十張卡片同時放在他面前,根據(jù)我的提問,他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時,我也會有意識的告訴他,小草大樹,汽車樓房,小河垃圾桶分別在哪里,是什么樣的,慢慢的他也能用手指指給我看,還能嗯啊的指給別人看,雖然他還并不會用語言表達。其實,只要大人耐心的跟孩子們解釋,孩子們都能聽懂,也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候,抱著他在小區(qū)里玩,看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具,兒子恩啊恩啊的指著也想要,然后我看著他,反復(fù)告訴他這個玩具不是你的,是屬于姐姐的東西,所以你不能想要就要,即使想玩,也必須經(jīng)過這位姐姐的同意,解釋的好幾遍,兒子就不吵了。自此以后,兒子長那么大,從來不會隨便去拿別人的東西,也不會看到其他小孩手里好玩的玩具,想要就要,想拿就拿,更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中,每一個時期都會有不同的表現(xiàn),出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手,到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙,或者故意扔?xùn)|西,讓大人去撿,一歲多開始會喜歡打人,兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽,而且不允許媽媽抱別的小孩;也會有一段時間變的特別小氣,誰都不能碰他的玩具,等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程,無論在哪一個階段,我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo),孩子一般都不會落下什么壞習(xí)慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著,不知道什么情況,兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下,敲的小女孩哇的就哭起來了,我見狀,什么都沒問,拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下,兒子摸著頭哭著看我,我問他:“疼嗎?”他點點頭,“那能不能用這個敲頭???能不能隨便打人?。俊眱鹤涌拗f:“不能。”我繼續(xù)說:“不管發(fā)生什么事,首先動手打人肯定是不對的,下次還這樣嗎?”兒子搖著頭說:“不了?!庇谑俏以僮屗∨⒌狼福退蜒蹨I擦干。那次以后,兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候,大人必須立刻制止,加以正確引導(dǎo),小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右,有一段時間特別小氣,他的玩具誰都不讓玩,哪個小孩要碰他的東西,他就生氣的叫,這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩,當(dāng)他看到那個小孩家里的玩具時,也想要玩,可是我告訴他,“這課可不是屬于你的玩具哦,”兒子巴登巴登看著我,我接著說:“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩,那么他的這個玩具你應(yīng)該也可以玩,如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享,那么小朋友們家里的玩具,你也都可以一起玩哦,這樣你就可以玩到更多的玩具了,對不對?”兒子想了好一會兒,點點頭。以后兒子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了,并且有的時候還會主動邀請小朋友到家里來玩。其實這個階段只是小孩子一種自我意識的發(fā)展,大人稍微引導(dǎo)一下,他們就能明白。

好奇心是每個小孩與生俱來的,隨著他們慢慢的成長,他們會對很多東西都產(chǎn)生好奇,記得兒子有段時間對家里的熱水瓶特別感興趣,總想去探索一下里面裝的什么,為什么倒出來的水會冒熱氣,不管我如何跟他解釋,那是有危險的,依然保持著那份興趣,后來我想干脆就讓他嘗試一下,于是我把熱水瓶的塞子打開,放在他手背上,“什么感覺???”“有點疼”再把另一只手放在瓶口幾秒鐘,他很快就把手抽掉了,嘴里不斷的說好疼啊,我再問他:“現(xiàn)在你覺得這個熱水瓶還能來玩嗎?”兒子使勁搖頭,“不要了,不要了?!蔽矣X的當(dāng)孩子不能理解你所解釋的,那不妨讓他直接感受一下。

我們家里有張樓梯,在兒子學(xué)走路的時候,家里人曾考慮要在樓梯口裝個小門,以防兒子不小心滾下去,但這個建議被我否決了,我覺得,如果這時裝個小門,反倒引起他強烈地好奇心,不如讓他自己摸索學(xué)著爬樓梯,熟練了也就不會摔了,果然,長那么大,從來沒摔過。有些事情要鼓勵孩子去經(jīng)歷去嘗試。

我認為,從小養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。所以隨著兒子一天天的長大,他能夠自己做的事情,我都會讓他自己做,而且要慢慢習(xí)慣。當(dāng)他會自己穿鞋子,穿褲子,自己吃飯,上廁所,我就不會再幫他代勞了。為了兒子方便拿玩具,我?guī)退I了一個玩具架,在他很小的時候我就要求他,玩具玩好以后,必須自己整理收拾好并放回原處,至今他還是很好的保持著這個習(xí)慣。在給兒子添加輔食開始,我就讓他必須坐在推車里吃完東西才可以抱出來玩,所以兒子從來沒有邊吃邊走邊玩的習(xí)慣。包括現(xiàn)在每次吃好晚飯,他還能夠把自己吃的兩個小碗放到水池里。

現(xiàn)在上了學(xué),每天放學(xué)回來,和小朋友一起玩過之后,我會要求他花一定的時間去看書,畫畫,或者拼圖,養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)的習(xí)慣。希望兒子能把這樣的好習(xí)慣一直保持著,健康的成長,慢慢地進步,以后成為一個對社會有用的人。

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要


孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育,認識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展,能力、性格等個性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴格要求下,集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)結(jié)合一年級兒童身心發(fā)展規(guī)律,注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展,并通過教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,提出要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)齡前教育,兒童已有一定的約束和控制能力,但對學(xué)習(xí)目的沒有一個明確的認識,沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長時間的堅持學(xué)習(xí),但有時會出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動作、說話、打呵欠等。這時就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括:集中注意力,認真做功課,自己負責(zé)檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢;注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點,注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動,以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

二、堅持不懈,耐心細致,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進入小學(xué)后,兒童生活方式和日?;顒觾?nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主,這一變化對孩子來說,需要一個適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起,教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時期可以形成和鞏固的,拔苗助長、急于求成,效果會適得其反。教師一定要耐心細致地從點滴抓起,不斷地提醒、督促孩子,有意識地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生,肩負著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法,吸引兒童的注意力,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,使兒童自覺學(xué)習(xí)。

三、正確對待習(xí)慣、興趣與成績,進一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨立生活轉(zhuǎn)化的重要時期。這一時期兒童獨立活動的機會大為增多,如要獨立思考、獨立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨立學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進取精神,為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外,教師還應(yīng)正確認識和對待兒童的學(xué)習(xí)成績。一年級兒童在學(xué)習(xí)成績上可能出現(xiàn)兩種情況:一種是比較容易獲得優(yōu)異成績,另一種是總要出點差錯。這時教師不能把著眼點僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績上,而應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細致了解,具體分析,針對不同情況,對癥下藥。對成績優(yōu)異的兒童,教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚;對成績不理想的兒童,教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度,主動幫助他們分析原因,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從而促進良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺,非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢,有步驟的進行養(yǎng)成教育,從點滴做起,潛移默化,求得實效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生十項習(xí)慣的培養(yǎng)細則


孩子在小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期,好的習(xí)慣可讓孩子受益終生。習(xí)慣是小學(xué)階段的培養(yǎng)重點,有了好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣到了中學(xué)階段才能學(xué)的更輕松,小學(xué)階段的優(yōu)勢才能延續(xù)下來。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、通讀熟讀最基本,三遍四遍是保證。

2、標、圈、學(xué)、劃結(jié)合用,多思多想解詞意,主要內(nèi)容歸納,不懂問題要積累,課中努力去解答。

3、針對提綱有目的,課外資料很重要,調(diào)查、查找多收集。

二、傾聽習(xí)慣

1、認真聽講記常規(guī),目觀專注隨師轉(zhuǎn),關(guān)注板書多思考,精彩問答適當(dāng)記。

2、目光緊隨發(fā)言人,仔細聽其話語意,細細咀嚼思考。

3、如有意見和建議,輕聲端正把手舉,隨意打斷不應(yīng)該。

三、表達習(xí)慣(這條除了第2點,其他的小編都不太同意,您認為呢)

1、舉手發(fā)言好習(xí)慣,五指并攏手臂舉。

2、回答問題音響亮,言語完整是關(guān)鍵。

3、“我覺得......”、“我認為......”、“因為......所以......”、“......是因為......”表述意見和建議。

4、補充修改先評價,規(guī)范使用“我同意XX的觀點,但我還有補充......”、“我不同意XX的觀點,我認為......”

四、思考習(xí)慣

1、多思多說好習(xí)慣,“因為......所以......”常用語。

2、常常自問好習(xí)慣,“我還有不一樣的想法或字的觀點嗎?”常掛口。

3、獨立分析尋答案,人云亦云不可取,換個角度想問題。

五、作業(yè)習(xí)慣

1、作業(yè)書寫一種筆,獨立完成好孩子。

2、不涂不劃保清潔,規(guī)范端正最重要。

3、數(shù)學(xué)作圖用工具,鉛筆作圖要常記。

4、認真審題是前提,按時準時求效率,拖延磨蹭不應(yīng)該,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交。

六、訂正習(xí)慣

1、小小錯誤平常事,心態(tài)平和來訂正。

2、修改錯誤要注意,留下錯誤是前提,空白之處訂錯題。

3、作業(yè)整潔好風(fēng)氣,訂正及時好成績,相似題做幾題,多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習(xí)慣

1、名人名著是榜樣,多讀多摘是途徑。

2、讀書姿態(tài)是保障,身正足安最要緊,書本傾斜有角度。

3、數(shù)學(xué)概念要精讀,新舊知識活聯(lián)系,弄清公式多強化,巧讀例題理思路,舉一反三有創(chuàng)新。

八、日記習(xí)慣

1、寫好周記寫日記,書寫姿態(tài)要注意。

2、處處細心多注意,時時留心多積累。

3、最有意思印象深,天天交流留回憶。

4、小事件件常練筆,字數(shù)不限成作家。

5、積累素材是源泉,調(diào)節(jié)情感靜心境。

九、記憶習(xí)慣

每日口算五分鐘,每天積累數(shù)個詞,每周背誦一美文,追求速度有效率。

十、適應(yīng)習(xí)慣

1、學(xué)科平衡要全面,教師風(fēng)格善適應(yīng)。

2、態(tài)度積極行動勤,建議意見平和氣。

3、主動溝通去心結(jié),以誠相處聯(lián)感情。

小學(xué)階段須培養(yǎng)三大習(xí)慣


小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期,在打好孩子基本功的同時,培養(yǎng)他們?nèi)齻€核心習(xí)慣是關(guān)鍵。這三大核心習(xí)慣是:閱讀習(xí)慣、問題意識和合理安排時間,其中閱讀習(xí)慣甚為重要。

從終身學(xué)習(xí)的角度來看,閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材,更多的是指課外讀物,如童話、寓言、科普書籍等。以一名低年級學(xué)生為例,如果他能堅持閱讀30分鐘,而不去吃東西或喝水,就鼓勵孩子每天這樣閱讀下去,以后肯定受益匪淺。

如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認為,這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事,家長可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽,然后讓孩子自己去讀,并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何,都對他表揚和肯定。長此以往,閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。

此外,問題意識和合理安排時間也非常重要。孩子愛問“為什么”是好事,說明孩子在思考,在主動地動腦筋。對愛提問的孩子,家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問,家長就要多問孩子,由此,慢慢轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。

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