淺談小學一年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！薄~圣陶。是??！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛入學的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重注重以下幾點：

一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們?？吹侥衬硨W生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、養(yǎng)成積極思考的習慣。[工作總結之家 dg15.com]

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣。

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

四、養(yǎng)成動手操作的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習慣

新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在教學過程中，充分創(chuàng)設合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具(盒內10個球，盒外3個球)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=()，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

六、培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣。

小學數(shù)學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

(1)認真審題。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養(yǎng)了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。。

(2)規(guī)范書寫。

教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內完成作業(yè)這樣會激發(fā)學生的積極性。

(3)細心演算。

演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。

(4)檢驗改錯。

在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養(yǎng)成，才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質的有用人才。

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淺談小班初期幼兒飲水習慣的培養(yǎng)

金秋九月，幼兒園一樓一片哭聲，伴隨著這些哭聲而來的是小班幼兒入園了。這是孩子們第一次離開家，離開親人，在一個陌生的環(huán)境，第一次開始獨立生活，孩子們把內心的恐懼和焦慮變成一陣陣的撕心裂肺的哭喊。很多孩子哭的嗓子啞了，作為老師，我聽了非常心疼?？粗蠋?、李老師抱著這個、哄著那個，作為生活老師，我暗下決心，一定要做好孩子的保育護理。

針對孩子的哭鬧情況，我把幼兒的飲水作為新生入園工作的目標和重點。

《綱要》在健康領域中提到：生活、衛(wèi)生習慣良好，有良好的生活自理能力，其中3-4歲幼兒健康教育內容與要求中，明確提出引導幼兒養(yǎng)成積極飲水的習慣?！吨改稀吩诮】殿I域的教育建議中也提出：引導幼兒多喝白開水，少喝飲料。所以小班幼兒飲水習慣的培養(yǎng)尤重要

?一、了解情況，為每個孩子制定飲水目標

首先，我和班上另外兩位老師開班務會的時候，提出了我的想法，得到了班上兩位老師的支持。我們給家長發(fā)了幼兒在家飲水調查表，了解幼兒在家的飲水種類、飲水時間、單次飲水量以及總飲水量等。通過調查表的統(tǒng)計分析情況，找家長進行面談，進一步了解情況，做到對每個孩子的飲水心中有數(shù)，做好飲水工作前期準備，為每個孩子制定具體的飲水目標。

?二、利用游戲激發(fā)幼兒飲水的興趣。

在《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中，對于小班幼兒的主要活動方式解釋為“游戲化的一日生活”，明確指出游戲對于小班幼兒的身心發(fā)展需要的總要作用。在入園初期的集體飲水環(huán)環(huán)節(jié)，我和小朋友們一起玩“干杯的游戲”。

我和主班老師一起把孩子們的水倒好，也把自己的水倒好，跟小朋友們說：“我們玩一個干杯的游戲好不好？”孩子們雖然小，但都有和家人們出去吃飯，看見成人干杯的經(jīng)驗。當然非常愿意“好?！薄叭ズ托∨笥迅杀蠋熀退蛇^杯的小朋友要把杯子里所有的水喝完，下次我才和他干杯哦?！蔽覀兠课焕蠋熥叩接變荷磉吅陀變号霰?，老師喝一口水，幼兒喝水，老師繼續(xù)和下一個小朋友干杯。

孩子們非常喜歡這個游戲。主動的喝著水，喝完水后還覺著自己的空杯子說：“老師你看，我把杯子里的水都喝完了?！蔽視Q起大母指，鼓勵他說：“真棒，明天我還你干杯?！笨粗⒆觽儽谋奶捅拥母吲d樣，我知道他們很喜歡這個游戲，也很期待下一次“干杯游戲?！蔽倚睦镆舶蛋蹈吲d：集體飲水環(huán)節(jié)的飲水量保證了。

?三、利用幼兒熟悉的動畫形象引導幼兒認識積極飲水的重要作用。

除了集體飲水環(huán)節(jié)，幼兒在幼兒園可以根據(jù)自己的需要隨時飲水。我發(fā)現(xiàn)有的孩子老師提醒他喝水，到了他自己喝水的時候，不是只接一點點，就是接了喝不完就倒掉，有的孩子甚至在水房轉個圈就出來了，總之是不愛喝水。

作為一個老教師，我深知簡單的說教對幼兒沒有任何作用，我利用孩子們熟悉的“巧虎”形象來引導孩子們認識喝水對身體的的重要作用。我和孩子們一起看巧虎的動畫片，看完動畫片之后，孩子們都說：“老師，多喝水對身體好?！薄袄蠋煟也缓蕊嬃狭?，我喝白開水?！笨粗⒆觽冊僖膊煌低档顾耍矣芍缘母吲d，孩子們的自主飲水習慣培養(yǎng)起來了。

?四、發(fā)揮環(huán)境的重要作用，培養(yǎng)幼兒的飲水習慣

為了鞏固幼兒的自主飲水習慣，我們在班級的盥洗室創(chuàng)設了一塊“猜一猜，今天我喝了幾杯水？”的墻飾環(huán)境。我們在每個孩子名字上方貼了一個用即時貼做的小杯子，在小杯子上貼了一個小掛鉤。孩子們吃完“棒棒奶酪”的奶酪棒我們收集起來洗干凈，孩子每喝完一杯水就給自己掛一個奶酪棒。

晚上離園前的時間。孩子們會找一個好朋友，和他一起數(shù)誰的奶酪棒多，勝利的小朋友會得到老師的一個獎勵。雖然獎勵有時候只是一枚小貼畫，孩子們還是很高興。對于沒得到獎勵的小朋友，老師會鼓勵他明天要努力多喝水爭取得到獎勵。孩子們喝水的積極性被調動起來，充分發(fā)揮了環(huán)境對幼兒的教育作用。

這是我在本學期對幼兒飲水習慣培養(yǎng)的一些經(jīng)驗和做法。取得了一定效果，也還有一些需要進一步深入實施。下學期我會在本學期工作的基礎上，深入思考小班下學期幼兒飲水習慣培養(yǎng)的更多目標和措施，做好小班幼兒飲水習慣的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)低年級學生的良好學習習慣？

小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。數(shù)學是一種思維訓練課，需要學生自己動腦、動手去發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法、鍛煉能力。在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。低年級學生的學習習慣包括：專心聽講的勻慣，主動提問的習慣，認真閱讀的習慣，嚴守紀律的習慣，獨立思考的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，正確運用課堂語言的習慣等。學生有了良好的學習習慣，就可以成為學習的主人，就會主動地去學，主動地思考，主動地去解決學習中的實際問題，其綜合素質也將得到全面提高。

怎樣培養(yǎng)低年級學生的良好學習習慣呢?我認為，作為教師必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于引導啟發(fā)，通過反復訓練，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。

低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。我們在教學中就經(jīng)常根據(jù)低年級學生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望，對他們進行認知指導，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。

一年級老師，在教學過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：

定睛看，側耳聽，

言語動作記心中。

需要時，我問學生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應該……”，學生就齊聲回答：“定睛看，側耳聽，言語動作記心中?！边m時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學生注意力的目的。

《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學生的認知指導，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有：“學習如逆水行舟，不進則退”；“學好三年，學壞三天”；“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。

創(chuàng)造機會，讓學生持之以恒練好習慣。

一種好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學習要求，這僅是訓練的開

始，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒。學習習慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，當然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。為此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中去?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣美”、

“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”（正確、規(guī)范、美觀）。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練?！皣栏褚?，耐心疏導，反復訓練”是養(yǎng)成良好習慣的關鍵。

樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。

低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣

對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。

在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O立“聲音洪亮小標兵”、“團結協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀的學生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”；對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學生，可以說：“后面的同學，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”；對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”；對于經(jīng)過刻苦練習進步較大的年齡較小的學生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪？”“團結協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學。

激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是

矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生，學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，才能調動學生學習的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的習慣。

例如教學7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學中學生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎上，讓學生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點？”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣？”“說說你是怎么想的？”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎？”這種教學方式使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學生的情感。

因材施教，讓學生人人都有好習慣。

學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發(fā)他們去重復曾經(jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良習慣的機會。小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產(chǎn)生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學生的自律、自強，從而培養(yǎng)學生成功的習慣。

實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

印度諺語說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢?，行為變成了習慣，習慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運，而人類命運的基石就是養(yǎng)成習慣的行為。想到習慣，人們要么把它與小節(jié)聯(lián)系在一起不加重視，要么就是害怕漫長的重復的付出，這些都是因為人們沒有意識到好習慣的重要性，其實一個人一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，他將終身受益無窮。那么如何才能養(yǎng)成良好的行為習慣，養(yǎng)成良好習慣的最佳時機又在何時呢？作為一位五歲孩子的母親，我就從自己對孩子的教育實踐中談一點切身體會吧。

一、從自身做起，父母做孩子的好榜樣。

孩子從一出生開始就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動都是孩子學習和模仿的榜樣，如果父母自身沒有樹立良好的榜樣，孩子自然無法習得好行為、養(yǎng)成好習慣。比如你要求孩子做事情守時守約，自己首先要做一個守時守約的人，和孩子約定的事情不食言，遵守約定，如果有特殊情況無法兌現(xiàn)，要向孩子說明情況，取得孩子的諒解；如果你希望孩子愛看書、愛學習，擁有良好的學習習慣，父母自己必須做一個熱愛學習的人，家中書香彌漫，孩子才會覺得看書是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個講文明懂禮貌、懂得關心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到鄰居、朋友主動打招呼，接電話時用文明用語，在家尊敬關愛老人，幫老人做力所能及的家務等等。

父母和孩子之間還可以就習慣的養(yǎng)成達成契約，相互監(jiān)督，孩子做的不對，父母可以指出來糾正他，同樣，父母做錯時，孩子也可以做個小小監(jiān)督員，指出父母的錯誤，雙方共同遵守約定，共同進步。

二、精神鼓勵為主，多肯定孩子的好行為。

有的父母喜歡對孩子的錯誤時時提出批評，美其名曰“嚴格要求”，殊不知這樣對待孩子反而讓他手足無措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認為培養(yǎng)孩子的好習慣應該以鼓勵為主，多對孩子做出的良好行為表揚肯定，讓他意識到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵的，關于這一點，我有一個小小的心得。我的包里有一個小本子，取名“記功簿”，專門紀錄孩子做得好的行為或是取得的進步，只要孩子做得好做得對，我就逐一記下，比如“寶寶自己獨立開燈”、“寶寶會關心小朋友”、“寶寶敢于表達自己”等等，并給他打上一個紅紅的五角星，以示鼓勵。每次我這么做時，孩子總是很高興，常常自己數(shù)已經(jīng)得到多少個星星了。但對于他做得不好的行為，我從來不做書面記錄，因為我覺得這樣可以淡化孩子做得不對的地方，強化他的好行為。

三、持之以恒，對孩子的要求始終如一。

好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長期的努力，而且養(yǎng)成好習慣不是一件一帆風順的事情，難免會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，對此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐心，少一份煩躁，不中斷不放棄，對孩子的要求始終如一，持之以恒。

總之，良好的行為習慣對人的學習、生活以及事業(yè)上的成功都至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我國古代偉大的教育家孔子則說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢?，古今中外教育家、學者都非常重視養(yǎng)成教育對于人一生教育的基礎性作用，認為一旦養(yǎng)成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后便可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。然而，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿信心、保持耐心、運用智慧、堅持到底。

此外，我認為每個孩子都有各自的性格特點，有他擅長做的事情，當然也有相對弱勢的方面，不要苛求完美，強求他面面俱到，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的同時，對于他的弱項給予寬容和幫助。并且，在孩子的成長過程中，應該給他留有一定的空間，給予他犯錯并自我改正的機會，因為每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性。

兒童教育無小事，對于生活中的點點滴滴，父母需保持一顆敏感的心，多留意多用心，讓生活中的小事成為構筑孩子良好行為習慣大廈的一磚一瓦，因為建好這座大廈，就是為孩子的一生奠定了堅實的基礎。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習慣以及學習習慣

每一位媽媽在談到自己的孩子時，都會有源源不斷的話要說，孩子的吃飯睡覺，興趣愛好，教育學習等等，都能讓媽媽們講上半天，當然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了，當寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候，他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了，所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天，他們都會給你一定的回應。我在懷孕5個月開始，每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂，所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天，能夠看見1米以內的東西，所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候，每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當他會用手指指東西的時候，幾十張卡片同時放在他面前，根據(jù)我的提問，他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時，我也會有意識的告訴他，小草大樹，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會用語言表達。其實，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽懂，也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復告訴他這個玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經(jīng)過這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長那么大，從來不會隨便去拿別人的東西，也不會看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習慣都應該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中，每一個時期都會有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙，或者故意扔東西，讓大人去撿，一歲多開始會喜歡打人，兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會有一段時間變的特別小氣，誰都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程，無論在哪一個階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導，孩子一般都不會落下什么壞習慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來了，我見狀，什么都沒問，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問他：“疼嗎？”他點點頭，“那能不能用這個敲頭??？能不能隨便打人啊？”兒子哭著說：“不能。”我繼續(xù)說：“不管發(fā)生什么事，首先動手打人肯定是不對的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說：“不了?！庇谑俏以僮屗∨⒌狼福退蜒蹨I擦干。那次以后，兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候，大人必須立刻制止，加以正確引導，小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右，有一段時間特別小氣，他的玩具誰都不讓玩，哪個小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩，當他看到那個小孩家里的玩具時，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說：“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩，那么他的這個玩具你應該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享

育兒心得：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個學習的習慣

每一位媽媽在談到自己的孩子時，都會有源源不斷的話要說，孩子的吃飯睡覺，興趣愛好，教育學習等等，都能讓媽媽們講上半天，當然我也不例外。

下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了，當寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候，他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了，所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天，他們都會給你一定的回應。我在懷孕5個月開始，每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂，所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天，能夠看見1米以內的東西，所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候，每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當他會用手指指東西的時候，幾十張卡片同時放在他面前，根據(jù)我的提問，他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時，我也會有意識的告訴他，小草大樹，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會用語言表達。其實，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽懂，也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復告訴他這個玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經(jīng)過這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長那么大，從來不會隨便去拿別人的東西，也不會看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習慣都應該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中，每一個時期都會有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙，或者故意扔東西，讓大人去撿，一歲多開始會喜歡打人，兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會有一段時間變的特別小氣，誰都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程，無論在哪一個階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導，孩子一般都不會落下什么壞習慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來了，我見狀，什么都沒問，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問他：“疼嗎？”他點點頭，“那能不能用這個敲頭??？能不能隨便打人??？”兒子哭著說：“不能?！蔽依^續(xù)說：“不管發(fā)生什么事，首先動手打人肯定是不對的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說：“不了?！庇谑俏以僮屗∨⒌狼?，并幫她把眼淚擦干。那次以后，兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候，大人必須立刻制止，加以正確引導，小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右，有一段時間特別小氣，他的玩具誰都不讓玩，哪個小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩，當他看到那個小孩家里的玩具時，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說：“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩，那么他的這個玩具你應該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享，那么小朋友們家里的玩具，你也都可以一起玩哦，這樣你就可以玩到更多的玩具了，對不對？”兒子想了好一會兒，點點頭。以后兒子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了，并且有的時候還會主動邀請小朋友到家里來玩。其實這個階段只是小孩子一種自我意識的發(fā)展，大人稍微引導一下，他們就能明白。

好奇心是每個小孩與生俱來的，隨著他們慢慢的成長，他們會對很多東西都產(chǎn)生好奇，記得兒子有段時間對家里的熱水瓶特別感興趣，總想去探索一下里面裝的什么，為什么倒出來的水會冒熱氣，不管我如何跟他解釋，那是有危險的，依然保持著那份興趣，后來我想干脆就讓他嘗試一下，于是我把熱水瓶的塞子打開，放在他手背上，“什么感覺?。俊薄坝悬c疼”再把另一只手放在瓶口幾秒鐘，他很快就把手抽掉了，嘴里不斷的說好疼啊，我再問他：“現(xiàn)在你覺得這個熱水瓶還能來玩嗎？”兒子使勁搖頭，“不要了，不要了?！蔽矣X的當孩子不能理解你所解釋的，那不妨讓他直接感受一下。

我們家里有張樓梯，在兒子學走路的時候，家里人曾考慮要在樓梯口裝個小門，以防兒子不小心滾下去，但這個建議被我否決了，我覺得，如果這時裝個小門，反倒引起他強烈地好奇心，不如讓他自己摸索學著爬樓梯，熟練了也就不會摔了，果然，長那么大，從來沒摔過。有些事情要鼓勵孩子去經(jīng)歷去嘗試。

我認為，從小養(yǎng)成一個好的生活習慣，以及學習習慣是非常重要的。所以隨著兒子一天天的長大，他能夠自己做的事情，我都會讓他自己做，而且要慢慢習慣。當他會自己穿鞋子，穿褲子，自己吃飯，上廁所，我就不會再幫他代勞了。為了兒子方便拿玩具，我?guī)退I了一個玩具架，在他很小的時候我就要求他，玩具玩好以后，必須自己整理收拾好并放回原處，至今他還是很好的保持著這個習慣。在給兒子添加輔食開始，我就讓他必須坐在推車里吃完東西才可以抱出來玩，所以兒子從來沒有邊吃邊走邊玩的習慣。包括現(xiàn)在每次吃好晚飯，他還能夠把自己吃的兩個小碗放到水池里。

現(xiàn)在上了學，每天放學回來，和小朋友一起玩過之后，我會要求他花一定的時間去看書，畫畫，或者拼圖，養(yǎng)成一個學習的習慣。希望兒子能把這樣的好習慣一直保持著，健康的成長，慢慢地進步，以后成為一個對社會有用的人。

孩子入學培養(yǎng)學習習慣很重要

孩子入學培養(yǎng)學習習慣很重要

良好的學習習慣，是提高學習效率，保證學習質量的關鍵。一年級兒童經(jīng)過學齡前的教育，認識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個性心理特征也逐步形成。在學校和班集體的嚴格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。在教學實踐中，教師應結合一年級兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學習習慣的培養(yǎng)。使兒童學齡前期形成的良好習慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣

經(jīng)過學齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對學習目的沒有一個明確的認識，沒有形成自覺學習的習慣。他們雖然能夠比較長時間的堅持學習，但有時會出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動作、說話、打呵欠等。這時就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學習習慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正;保持正確的學習姿勢;注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應根據(jù)兒童生理和心理特點，注意調節(jié)課堂氣氛，適當穿插一些與教學相關的趣味性活動，以保證學生注意力集中。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習慣。

二、堅持不懈，耐心細致，培養(yǎng)良好學習習慣

進入小學后，兒童生活方式和日?；顒觾热莅l(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W校的以“學”為主，這一變化對孩子來說，需要一個適應的過程。從入學的第一天起，教師就要教導孩子必須嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學習習慣。但良好的習慣不是短時期可以形成和鞏固的，拔苗助長、急于求成，效果會適得其反。教師一定要耐心細致地從點滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識地使兒童明確自己已是一名小學生，肩負著努力學習的責任。在教學中，教師要采用靈活多樣的教學方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學習興趣，使兒童自覺學習。

三、正確對待習慣、興趣與成績，進一步培養(yǎng)良好學習習慣

小學是兒童由依附向獨立生活轉化的重要時期。這一時期兒童獨立活動的機會大為增多，如要獨立思考、獨立完成課內外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨立學習的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進取精神，為培養(yǎng)良好習慣奠定基矗此外，教師還應正確認識和對待兒童的學習成績。一年級兒童在學習成績上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績，另一種是總要出點差錯。這時教師不能把著眼點僅僅放在兒童的學習成績上，而應對學生的學習情況做細致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績優(yōu)異的兒童，教師應給予適當表揚;對成績不理想的兒童，教師應保持冷靜態(tài)度，主動幫助他們分析原因，激發(fā)學習積極性，從而促進良好習慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學習習慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效。使學生較快地適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好學習習慣。

小學生十項習慣的培養(yǎng)細則

孩子在小學階段是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期，好的習慣可讓孩子受益終生。習慣是小學階段的培養(yǎng)重點，有了好的學習和生活習慣到了中學階段才能學的更輕松，小學階段的優(yōu)勢才能延續(xù)下來。

一、預習習慣

1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

2、標、圈、學、劃結合用，多思多想解詞意，主要內容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調查、查找多收集。

二、傾聽習慣

1、認真聽講記常規(guī)，目觀專注隨師轉，關注板書多思考，精彩問答適當記。

2、目光緊隨發(fā)言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼思考。

3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應該。

三、表達習慣（這條除了第2點，其他的小編都不太同意，您認為呢）

1、舉手發(fā)言好習慣，五指并攏手臂舉。

2、回答問題音響亮，言語完整是關鍵。

3、“我覺得......”、“我認為......”、“因為......所以......”、“......是因為......”表述意見和建議。

4、補充修改先評價，規(guī)范使用“我同意ＸＸ的觀點，但我還有補充......”、“我不同意ＸＸ的觀點，我認為......”

四、思考習慣

1、多思多說好習慣，“因為......所以......”常用語。

2、常常自問好習慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點嗎？”常掛口。

3、獨立分析尋答案，人云亦云不可取，換個角度想問題。

五、作業(yè)習慣

1、作業(yè)書寫一種筆，獨立完成好孩子。

2、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。

3、數(shù)學作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

4、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業(yè)當天交。

六、訂正習慣

1、小小錯誤平常事，心態(tài)平和來訂正。

2、修改錯誤要注意，留下錯誤是前提，空白之處訂錯題。

3、作業(yè)整潔好風氣，訂正及時好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習慣

1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。

2、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

3、數(shù)學概念要精讀，新舊知識活聯(lián)系，弄清公式多強化，巧讀例題理思路，舉一反三有創(chuàng)新。

八、日記習慣

1、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。

2、處處細心多注意，時時留心多積累。

3、最有意思印象深，天天交流留回憶。

4、小事件件常練筆，字數(shù)不限成作家。

5、積累素材是源泉，調節(jié)情感靜心境。

九、記憶習慣

每日口算五分鐘，每天積累數(shù)個詞，每周背誦一美文，追求速度有效率。

十、適應習慣

1、學科平衡要全面，教師風格善適應。

2、態(tài)度積極行動勤，建議意見平和氣。

3、主動溝通去心結，以誠相處聯(lián)感情。

小學階段須培養(yǎng)三大習慣

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們三個核心習慣是關鍵。這三大核心習慣是：閱讀習慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習慣甚為重要。

從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多的是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。以一名低年級學生為例，如果他能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，就鼓勵孩子每天這樣閱讀下去，以后肯定受益匪淺。

如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，家長可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

此外，問題意識和合理安排時間也非常重要。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢轉為孩子自己主動開口提問。