游戲就是學習

許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將游戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學習。幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發(fā)展起來的。

幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征?？梢娪螒驅τ變簛碚f是必不可少的學習環(huán)節(jié)。

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圈就是“槍” “槍”就是圈

本學期，我們中班組的早操器械用了彩色的響圈，鮮艷的顏色、脆脆的響聲深得孩子們的喜愛，每每拿著它做操時，孩子們是那樣的投入認真?？墒亲鐾瓴僖院?，響圈真是“無處不響”，孩子們新奇的搖著、拍著、打著……操后的退場秩序簡直讓人頭疼，這樣的“響法”不但影響了后面小班孩子做操的注意力，而且也實在不雅。

怎樣有效而巧妙地發(fā)揮響圈的作用，而不成為老師們抓常規(guī)的負擔呢？我考慮到響圈的特點，讓孩子們套在手臂上進退場，剛開始我班孩子們饒有興趣堅持的不錯，可時間長了，仍有個別調皮活動的孩子“我行我素”，怎樣讓這些個別現(xiàn)象自覺的遵守進退場的規(guī)則呢？偶然間，我想起了我園的人防特色，“國防教育從娃娃抓起”，解放軍整齊劃一的動作和他們的武器——槍，不正是孩子們樂于學習和模仿的對象嗎？為什么不讓我們的圈變成“槍”呢？對了，圈就是“槍”、“槍”就是圈，我們要讓孩子們像解放軍叔叔打仗一樣，背好我們的“槍”，讓“槍”在戰(zhàn)場上發(fā)揮最大的作用。為此，我班孩子還針對個別細節(jié)問題展開了討論，如：“戰(zhàn)場上槍掉了會怎樣？解放軍是怎樣背槍的……”孩子們一個個如情景再現(xiàn)，身臨其境的假想著、表述著后果。通過簡單的引導，讓人頭疼的拿著響圈進退場問題，就這樣迎刃而解了，孩子們已從他律轉變成了自律，每當此時，我總肯定的向他們豎起大拇指，而這些小鬼們也心有靈犀，走的更像解放軍了！

真是“世上無難事，只怕有心人“！

學習手指游戲有感

知錯就改就是好孩子

一節(jié)活動課過后，有孩子跑來告訴我：“李老師，兒歌大書被人撕壞了?！边€沒等我反應過來，孩子們就爭著說：“是xx撕壞的?！薄安皇俏?，不是我!”xx漲紅著臉連忙解釋說。“他撒謊!我們看見的。”大家七嘴八舌，xx則拼命搖頭，活動室里亂成一團。見此情形，我給孩子們講了自己的故事，并對孩子們說：“老師小時侯打碎了別人的東西，我都會勇敢地承認錯誤并向那人說聲對不起，我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，撕壞大書的孩子一會兒悄悄地來告訴我，老師不怪他?！毙∨笥押人?，大家都進入?yún)^(qū)域活動。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx?！袄蠋?，大書是我不小心撕壞的?！眡x低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗?！皠偛爬蠋焼柕臅r候你怎么沒承認啊?”我問。“我真的不是故意的!”說完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J錯誤，老師很高興，老師小時候也常常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后小心點就行了?！眡x使勁地點了點頭。其實很多時候孩子是在無意中做錯事的，這時他往往有逃避、害怕的心理，如果我們讓他在眾目睽睽之下認錯，反而會引起他的抵觸情緒，如果我們能妥善處理和引導，那么不僅可以保護孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個誠實的、勇于承擔責任的人。

教育隨筆:在游戲中學習

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒重要的學習方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點，是幼兒期主要的學習方式。

這幾天的教育活動中涉及到按規(guī)律排序的相關知識，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時滲透按規(guī)律排序相關知識，先是用兩種顏色進行排序，接著是三種，四種，因為用的是孩子們最喜歡玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動時，袁淑穎跑過來對我說：“老師，快看，我是這樣排的，一個樹葉一朵花（槐樹落地上的花）?！薄袄蠋?，看我的，一片樹葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對我說?！袄蠋?，老師”孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個小木棒，兩個小石子，有的是兩片樹葉，一個石子，還有的直接按規(guī)律排成了一個圖案。我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶外建構區(qū)，孩子們不僅學會了按規(guī)律排序，還把它應用到搭建中，按規(guī)律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律排序。

我們的教學只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會主動地去學習，快樂地去探索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

教育隨筆：學習串珠游戲

**年**月到**年**月，這學期在教研小組的帶領下，我學習到關于串珠游戲的大、中、小班的三階段游戲，分別由王老師、周師以及陳老師在班級進行觀察、記錄，帶到教研組進行分享。

最先開始的是周老師的中班《珠子比比樂》串珠三階段游戲，周老師前后花了近一個月的時間，在班級開展游戲。在這個游戲中，通過提供大小不同的珠子，讓幼兒探索同樣長度的繩子，把大小不一樣的珠子或者相同數(shù)量的珠子穿在繩子上，會有怎樣的變化。游戲分成三個階段，在第一階段探索用相同長度的毛根穿上不同大小的珠子，比一比那種珠子數(shù)量多?；顒拥闹攸c在于幼兒是否能有順序的逐一點數(shù)珠子并說出珠子的數(shù)量，幼兒又以何種方式來記錄珠子的數(shù)量。在周老師帶來的分享中我們可以看出孩子們都能正確的點數(shù)并說出珠子的總數(shù)，但在記錄的方式上，三個孩子分別用了三個不同的方式記錄，有個孩子總體統(tǒng)籌不好，直接導致記錄紙上畫滿的大珠子，最后畫不下了；有個孩子用數(shù)字的方式進行記錄，有個孩子自己畫上線和大小不同的珠子進行記錄。在第一階段，孩子們都能很好的點數(shù)并且說出總數(shù)，但是在記錄上有所欠缺，所以在第二階段的時候，周老師在記錄表上加上了兩條直線，以輔助幼兒進行記錄，第二階段是控制了珠子數(shù)量，比較穿完珠子后的長度，探索珠子大小和長度的數(shù)量關系，在活動中可以觀察到孩子能對自己的珠子做記錄，孩子們都能感覺到相同數(shù)量的大珠子穿出來的長度比小珠子長，但是在理解為什么大珠子穿的長這一方面上有所難度，最后在老師的引導語總結下懂得了因為大珠子胖一些，在毛根上占得位置多一些，大珠子穿出來的就長一些。第三階段的游戲是控制繩子的長度，比較大小珠子穿的數(shù)量的多少，探索珠子大小、所占空間與數(shù)量的關系。在這個階段里，老師的重點是通過孩子的動手操作讓幼兒明白大小珠子占據(jù)繩子長度相同、珠子的數(shù)量不等的原因，這其實是有一些難度的，但是孩子們在操作過程中或得了感性的認知，在老師的一步一步的引導后，孩子們明白了因為大珠子占得地方多，所以數(shù)量就少一些，小珠子占得地方小，個數(shù)就多一些。

繼周老師之后，小班的陳老師在班級開展《圣誕串珠》三階段游戲，大班的王老師開展了《冰糖葫蘆》串珠三階段游戲，老師們都進行了精彩的分享。

串珠游戲中，無論是大班還是小班或是中班，游戲都分為三個階段，每個階段都是層層遞進的，讓孩子們在前一階段探索和學習的基礎上來進行下一階段的游戲，在一次一次的探索中，孩子們逐漸明白了一些復雜的知識。

串珠游戲是如此，孩子們在區(qū)角游戲或者是集體活動中孩子們也是如此。三到六歲的幼兒學習特點是通過直觀形象以及實際操作中來進行學習的，而在幼兒以后的學習生活中，以游戲的形式讓幼兒來進行操作和探索，更加利于幼兒的知識的建構與鏈接；而在游戲中，我們也要注意循序漸進，由易到難，一步一步的引導幼兒進行學習。

愛孩子，就和她們一起游戲吧

王娟，連續(xù)了好幾天的陰雨天氣，太陽公公今天終于露出了笑臉，我們的心情也隨之變得燦爛無比。結束完上午的課堂活動，我領著孩子們來到了戶外進行游戲活動。

在孩子們的極力要求下，我們來到大型玩具旁，交代完注意事項，小東西們就開始神龍活現(xiàn)的玩起來。也許是天氣晴朗的緣故，也許是孩子們玩耍時的熱情感染了我，“我也想去玩玩?！蔽覍εc我搭班的陳老師說。真是說者無心，聽者有意啊。我的這句話被旁邊幾個小頑皮聽見了?！巴趵蠋熞蚕牒臀覀円黄鹜婊萘?，王老師也想和我們一起玩滑梯了……”一邊跑著一邊想把這“天大的喜訊”傳遞給其它的小伙伴。孩子們都聚到我的周圍：“王老師，你真的想和我們一起玩嗎？”“是的，王老師真的想和你們一起玩，感受一下你們的快樂，可以嗎？”“當然可以，快來?！薄巴趵蠋?，你從這邊上去?！蔽以诖蠡飪耗阋谎?，我一語的說話聲中，走上了通向滑梯的樓梯。我故意走的搖搖晃晃，大聲說到：“我好害怕呀，怎么這么高?。俊蔽业脑捯魟偮?，旁邊就有好幾只小手同事攙扶住了我，“王老師，你別害怕，我來保護你?！边@種感覺真的很好，我好像變成了城堡中的公主，被我的小衛(wèi)士們保護著?？粗麄冃〈笕怂频哪樱业男睦锊唤麡烽_了花：看來不僅是大人還是孩子，都很在乎這種被呵護被重視的感覺。在接下來的十幾分鐘里，我和孩子們玩成了一團，和她們嬉戲在一塊，和她們做了一回真正的朋友。

從這一次我的童心大發(fā)，我感悟到，我們老師真的要做孩子的朋友不是只用嘴巴說的，而是要放下身段，融入到她們的活動中，參與到她們的游戲中。這樣我們的心才能走得更近，彼此才會更懂對方。愛孩子，就和她們一起游戲吧，不要掩飾你的童真，不要再高高在上。你就會發(fā)現(xiàn)和孩子一樣，會擁有更多的快樂。

小班幼兒驗血風波（游戲是生活，生活即游戲）

紫紫看了看，問：“你肚子疼嗎？”

彥彥說：“肚子疼的。”

紫紫說：“吃點藥就會好的，不過，先要驗血?？纯从袥]有小蟲子！”說著，就去拿棉花球。

彥彥一聽雙手直擺說：“驗血很疼的，我不驗血，我不驗血?！?/p>

說著，彥彥轉身就要走。紫紫用力拉住他，并大聲喊著我，讓我去幫忙。

游戲似乎到中斷了。

小班幼兒容易將游戲和生活混淆，在他們看來，游戲是生活，生活即游戲。彥彥是個膽子很小的小男孩，也很容易進入角色，把游戲當真。彥彥是前幾天驗血哭鬧最厲害的一個孩子，當時的彥彥滿頭大汗，用力掙扎的樣子記憶猶新，從孩子今天的反應來看彥彥對驗血還是心有余悸。怎樣讓孩子能安心接受驗血，確實體驗到驗血的好處，在游戲中進行教育是一個很好的途徑。

于是我馬上捂著肚子，說自己和彥彥一樣肚子疼，讓醫(yī)生給我檢查。紫紫還是建議給我驗血。我問為什么？紫紫說：“（看看）你的血里有沒有小蟲子，沒有（的話）吃些藥就行了。有（的話）要吊鹽水的。”我問：“驗血疼嗎？”紫紫說：“不疼，就這樣弄一下就好了?！?/p>

我很快伸手讓紫紫給我驗血，彥彥不放心地在一旁問：“疼嗎？”我告訴彥彥：“醫(yī)生本領很大的，一點也不疼?！睆┮豢?，果然是這樣。他很快伸出手讓紫紫給他驗血。紫紫很細心地用棉花球給他擦了擦，再用針筒在他手指上戳了一下。彥彥緊張的情緒一下子放松下來，對著紫紫笑了。我問：“彥彥，肚子還疼嗎？”孩子高興地說：“不疼了。”我說：“看了醫(yī)生我們身體就會好的。彥彥是嗎？”彥彥直點頭。

紫紫和彥彥都順利完成了驗血過程，兩個人都很滿足。游戲繼續(xù)。

我們經(jīng)常在醫(yī)院里看見孩子看病時大哭大鬧的樣子，因為孩子有過看病的痛苦經(jīng)歷，原因是孩子并不了解看病的目的和過程，沒有任何的心理準備，被動的接受這一切。因此游戲中開設小醫(yī)院顯得尤為重要，醫(yī)院游戲讓孩子更多的了解看病的過程、了解醫(yī)生的工作，逐漸對醫(yī)生這一職業(yè)產(chǎn)生親近感，并愿意親身嘗試模仿小醫(yī)生，逐漸喜歡醫(yī)生。當孩子建立從懼怕醫(yī)生——了解醫(yī)生——喜歡醫(yī)生這樣一個心路歷程，那么在今后的現(xiàn)實生活中孩子就會逐漸接受醫(yī)生檢查和行醫(yī)，這將是對孩子的健康成長有著多么重要的影響??！

體驗游戲的樂趣（學習故事）

環(huán)境：空曠的路草地上，小尾巴人手一根

觀察目的

讓幼兒正確的使用教玩具，能創(chuàng)新出多種玩法。

觀察目標

觀察幼兒在集體活動中的表現(xiàn)，并體驗活動中的樂趣。

觀察

記錄

（發(fā)生了什么？請具體描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。）

今天帶小朋友們到操場上去玩“揪尾巴”的游戲，就是把繩子夾在后面，讓另一個小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑過來說：“老師還可以一個拉一個，拉成一個長火車?！比缓笪揖涂吹剿粋€小朋友的尾巴，拉成了一截小火車，接著后面的小朋友有的也一個一個拉上去了，拉成了一個長長的火車。她做火車頭開到我旁邊對我說：“老師，你看，現(xiàn)在變成長長的火車拉。”

分析

評價

（學習了什么？請結合《指南》等內(nèi)容，解讀、評價幼兒的學習行為。

在平時的游戲中，我們總是一味地讓幼兒自由玩耍，認為只要讓他們拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并沒有讓他們體驗到玩這個玩具的真正意義，并且玩出新的花樣。沒有任何的創(chuàng)新，改善。

支持

策略

（下一步該怎么做？提出下一步的指導計劃。）

在接下來的游戲中，觀察每個孩子的行為，并且和孩子一起真正的融入到游戲中，和孩子一起創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)游戲的多種玩法。體驗游戲的樂趣。