比一桶水還要多

我班有個女孩名叫周奕玲，她身體素質(zhì)不夠好，顯得不活潑，可她愛提出一些別人想不到的問題。

課間她喜歡親近我，搶著拉我的手。有一次，我牽著她在室外走，那天天氣特好，明亮的太陽掛在天空，她突然對我說：“老師，為什么太陽總是跟著我們做，我們到哪兒它就到哪兒?”當(dāng)時，我對她講：“我們是生活在地球上的，地球是繞著太陽轉(zhuǎn)的，所以我們就感覺到太陽在跟著我們走?！?/p>

又有一次，上課鈴響了，她拉著我的手向教室走去，走著走著，她說：“老師，晚上不能吹【吁兒】，晚上吹【吁兒】鬼會來。”我立刻對她說：“這是人們迷信，世上哪有鬼啊?”

在一次安全教育活動中，講到蒼蠅是一種傳播疾病的害蟲時，她又問：“老師，蒼蠅飛到我們的身上會生病嗎?”我說：“不會，它要飛食物上把細(xì)菌傳播到食物中，人們吃了帶細(xì)菌的食物才會生病?！?/p>

她的問題很多，偶熱又聽見她說：“老師，你說樹有生命，可它問什么不會走呢?”老師說：“天空中為什么有那么多的星星?”老師：“人為什么會長大?”等很多問題，這些都讓我無法正確的回答。為了不傳授錯誤的知識，有時不能正確的回答的，我說想好了再告訴他，可好多時候都是不了了之。想到這些我很慚愧，我的知識面太狹窄，太有限了。為了正確回答孩子的提問，教給孩子更多的知識，我必須終身不斷的學(xué)習(xí)，拓寬長大的知識面，掌握更多的知識。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，可面對科技、信息飛速發(fā)展的時候，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了?！?/p>

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教育隨筆：小花，要多喝水

教育隨筆：小花，要多喝水

最近這些天，天氣都比較干燥，秋天來了，大家都在討論著秋天。我也發(fā)現(xiàn)孩子們的變化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,還有的起火泡了。每天家長對我說的最多的話就是：“，老師，麻煩老師多提醒我的孩子喝水，我們怎么說他都不聽，他的嘴巴太干了，嗓子都紅了?！笔前?！我也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，每次活動后，我都會不停的提醒孩子們要多喝水，喝好水再出去玩，可是無論我怎么提醒，有的孩子還是不聽話，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

為了讓孩子們能多喝水，我特意在班級和孩子們進(jìn)行了一次談話活動：多喝水的重要性。孩子們說的都非常好，都知道多喝水對身體好。

戶外活動時，請孩子們喝水，阿姨跑來生氣的說：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一點(diǎn)，大半杯水都倒倒水池里區(qū)了。”我聽了，非常生氣，剛才喝他們說的那些話時一點(diǎn)作用沒有起，都說的好好的，卻都沒有做。怎么辦呢？每天讓阿姨這樣盯著，也不是辦法??！

我突然想起前些天，芳芳小朋友帶來的一盆花，阿姨說都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，讓孩子們看看這盆花，怎么了？孩子們都說：“土太干了，缺水，老師快給它多喝點(diǎn)水吧，要不就要渴死了?！庇械募?xì)心的小朋友已經(jīng)端來了一杯水，給小花喝了，有的小朋友心疼的說：“小花，你別死??！我們以后會天天給你澆水的，讓你喝的飽飽的?！?/p>

在小朋友的照料下，沒過幾天小花就精神了。我把小花拿來給大家一起欣賞，說：“看，大家每天給小花喝水，所以小花才得救了，小花讓我?guī)退x謝你們?？墒?，小花說，它現(xiàn)在很擔(dān)心我們大二班的小朋友，你們只顧著給小花喝水，都忘記給自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一樣能天天喝足水，身體長得棒棒的，像小花一樣精神美麗。小朋友們，你們能做到嗎？”大家異口同聲回答：“一定可以做到。”戶外活動時，不時的看到孩子們接著一大杯水，大口大口的喝著。我和阿姨看了，都高興的笑了。

生活中，這樣的“小事”會遇到很多，我們一味的和孩子們說道理，他們往往很難立刻接受，我們應(yīng)該給孩子們一定的時間，讓他們自己去體驗(yàn)、理解，給他們機(jī)會，讓孩子們在實(shí)踐中去理解一些道理，這樣他們會更容易接受，而且印象深刻。

孩子還應(yīng)多表揚(yáng)

有一次手工課時，我發(fā)下操作材料以后，一些小朋友在亂說話，這時我看見董新飛小朋友在認(rèn)真地觀察著材料，我不經(jīng)意地說了一句，你看董新飛小朋友都在做了，你們還在說話。這句話可真有效，我剛說完，董新飛小朋友馬上動手做起來了，這節(jié)課他做的特別認(rèn)真，作業(yè)做的雖然不是很好，但是在下課前我又一次表揚(yáng)了他，我看到他的臉上也露出了從末有過得高興。從此以后在每次上手工課時他都努力地去做，我也及時的進(jìn)行了表揚(yáng)

，慢慢的董新飛小朋友變的愛動手了。通過這件事我覺得表揚(yáng)比批評更有效。

做不住的孩子

我們班有一個叫浩浩的男孩，他是個非常調(diào)皮的孩子。他在上課中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，他不僅自己坐不住還會“騷擾”周圍的小朋友，甚至打斷教師的講課。對于教師布置的作業(yè)，他常常不能很好地完成；他在參與同伴的活動中，卻因?yàn)閾v亂小朋友們都不愿意跟他玩。為此小朋友們還會去向老師告他的狀。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也非常傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評他，甚至有時還下令不讓全班的孩子跟他玩，不要理他。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中成了一個調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。

后來我就想了一個辦法，讓孩子們來幫助浩浩改掉他的壞毛病，我同小朋友們一起為他做了一些小紅花，讓大家一起監(jiān)督，在浩浩取得進(jìn)步時就獎給他一朵小紅花，在他犯錯誤時大家一起給他指出錯誤之處，并幫助他改正。讓他真正體會到集體的溫暖、同伴的友愛，通過大家一段時間的努力，浩浩小朋友比以前有了很大的進(jìn)步。

我不愿意上幼兒園

一天早晨，媽媽剛把曉彤送進(jìn)園門口，她突然大哭起來說“我不愿意上幼兒園，”我回頭一看，竟然是我班的曉彤。她哭得像個淚人似的，雙手死死地拽著她媽媽的褲子。要跟媽媽回去，她可是個乖巧的孩子，今天怎么了？我上前詢問原因，她媽媽無奈地說：“不知怎么回事，這個幾天以來，她在家反復(fù)說‘不想上幼兒園！’”

我說“可她在幼兒園的表現(xiàn)都正常呀，曉彤和老師、小朋友也相處得挺好”。見我們在交流，她的哭聲漸漸的小了。我轉(zhuǎn)身撫摸著她的頭，笑著對她說：“曉彤不哭了，讓媽媽先回去

，你和老師一起到教室里去，有什么不開心的事，慢慢和老師說，好嗎？”曉彤勉強(qiáng)答應(yīng)和我回到了教室。

經(jīng)過與曉彤的交談，原來她是害怕寫數(shù)字。原因是她自己覺得老寫不好，怕老師批評她。我了解了情況后，我與曉彤進(jìn)行了個別交流，在以后的時間里，特別是在寫數(shù)字這方面，我給予更多的關(guān)愛和幫助，給幼兒樹立了自信心。后來，曉彤有了明顯的轉(zhuǎn)變，她不再害怕寫數(shù)字了，也不害怕上幼兒園了。

她尿褲子了

在一次上課時，一名幼兒說要上廁所，我讓他去了。不一會兒，又一個幼兒要去，我也讓他去了。緊接著有幾個小朋友也要去，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，知道他們見一個出去，就都想去，就是不上廁所，也想跟著出去玩玩。我用命令的口氣說：“你們是真的要去嗎？不行，誰都不許去！”孩子們見我生氣了，誰也不說話了，一個一個做好了

科探室活動：有趣的水桶

今天的科探室活動，你和幾個小伙伴選擇來到玩水區(qū)游戲。你拿了滴管，水管等幾種玩水工具，開始了玩水游戲。你用滴管吸水然后擠到水管里，當(dāng)水管里水裝滿后，又倒到水池里，重復(fù)進(jìn)行兩遍后，你發(fā)現(xiàn)水池中間吊著一個水桶，桶里裝著水，你就用手拉了下繩子，直接將桶里的水倒水池里。然后將將滿水的水管倒進(jìn)桶里，幾個人一起很快就裝了半桶水，你拉了拉繩子，發(fā)現(xiàn)桶左右晃動著。你又拉了其中一根繩子，桶歪了水流了下來，你好像發(fā)現(xiàn)了什么，就將桶里的水全部倒了出來。你又用手輕輕拉動其中一根繩子，繩子在轉(zhuǎn)圈，桶卻沒有動。你換了一根繩子，這次用力的去拉了一下，桶往上升了一點(diǎn)馬上又掉下來了。你再次去拉這根繩子，拉住沒有放手，右手拉繩子左手接住，桶開始一點(diǎn)點(diǎn)的往上升了。升到一定高度了，你一放手，空桶瞬間掉落下來。你嚇了一跳，然后開始哈哈大笑。這次你又跟小伙伴往水桶里裝水，開始用剛才的方法吊水玩，反復(fù)游戲樂此不彼。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

你是個有主見的小朋友，能有目的性的選擇游戲玩，并且一直去探索不同的玩法。你還是個善于觀察發(fā)現(xiàn)問題的小朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)繩子能上下轉(zhuǎn)動時，就開始嘗試用不同的方法去拉繩子，終于成功的將水桶吊起，真棒！

機(jī)會與可能：

孩子們對于吊水這個游戲是很感興趣的，但是由于現(xiàn)在的繩子過于細(xì)，桶里的水盛太滿就會拉不動。接下來我們可以換更牢固的軟繩，讓孩子們更好的去玩去發(fā)現(xiàn)。

對孩子要多一些表揚(yáng)

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚(yáng)一下他會好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學(xué)來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動手，即使畫了也是用簡單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動墻上，對于欽浩我也沒表揚(yáng)也沒有給他貼到活動墻上，可能是小朋友見我沒有表揚(yáng)他，也沒貼到活動墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時也告訴他爸爸，在家的時候，多給孩子提供動手的機(jī)會，讓他對畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會去耐心的教他畫，并且對他的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的畫貼到活動墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會表揚(yáng)他、鼓勵他，在我的表揚(yáng)和鼓勵下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對待每一個孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

教育隨筆：植物寶寶要喝多少水

在自然角創(chuàng)設(shè)的初期，孩子們總會一個個好奇地問：“老師，這個花叫什么名字？”“老師，媽媽說蘆薈可以吃是真的么？”~~~~~~~~這不，最近看見阿姨給花澆水，又開始問了，“老師，為什么阿姨有的花澆水多，有的澆水少呢？”是的，我都從來沒有發(fā)現(xiàn)，孩子們卻觀察的那么仔細(xì)，看來他們真的很關(guān)注這些植物寶寶?！澳遣蝗?，你們自己試試給自己帶來的花澆水吧?！焙⒆觽兛砷_心了，天天小心翼翼地用小茶杯給自己帶來的花澆水。幾天下來，媛媛開始疑惑了，“老師，我的文竹快死了，是不是它水沒有喝夠呢？”于是我們一起尋找答案，問爸爸、媽媽、和小朋友一起討論、查資料尋求科學(xué)的答案，孩子們也通過自己澆水的實(shí)驗(yàn)，幫助媛媛尋求答案。許恒偉說：“我每天和媛媛一起澆一樣多的水，你看，我的花多好呀,看來植物需要的水是不一樣多的?！编嵚暆哺f起來：“我聽爸爸說葉片細(xì)的、厚的植物需要水少。媛媛的花應(yīng)該是澆水太多了?！毙∨笥芽隙诉@個原因。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時溝通?？矗『⒆觽冋讷@得更多的經(jīng)驗(yàn)?？磥硭麄冞€將繼續(xù)進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。我也很慶幸自己能及時地捕捉了孩子們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行持續(xù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，要不這么多關(guān)于花的知識我又從何獲得呢？

對待幼兒要多一些寬容

作為小班幼兒教師，當(dāng)孩子淘氣時，我們該如何對待呢？在以往的工作中，我們幼兒教師往往從成人的角度去解決所謂的問題。慢慢的我認(rèn)為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子們更要多一些寬容與理解。

一次，我給小朋友講“愛護(hù)玩具”時告訴他們：“有專門放學(xué)習(xí)用具的。大家要愛護(hù)它，保持整潔?！闭f著，只見吳明可小朋友，把紙屑全倒在了地上。當(dāng)時我心里想，我話還沒說完，就自己行動，真不守紀(jì)律，所以立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道他對批評一時還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“吳明可是懂事的好孩子，想整理干凈，只是忘記把紙屑放在什么地方。快來！老師和你一起撿干凈紙屑。要不然，別的小朋友該給提意見了，怎么只自己干凈，忘了班集體呢？”他雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿紙屑。在我不斷地鼓勵下，他把地上的紙屑全撿干凈了?！∈潞笪遗c吳明可小朋友談心，知道是幼兒教師鼓勵的語氣及肯定的態(tài)度才使他心動。在解決這個問題的過程中，我是從他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，抓住這個教育時機(jī)，讓他認(rèn)識到自己的行為不對并愿意改正。

通過這件事我認(rèn)識到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語、都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。

讓我們多一些寬容，少一些爭吵，多一些寬容，少一些埋怨，多一些寬容，少一些猜疑，多一些寬容，少一些怨恨，多一份寬容，就多一片遼闊的天空，多一份寬容，就多一片燦爛的陽光。

上個幼兒園為啥比上大學(xué)還貴還難

上個幼兒園，為啥比上大學(xué)還貴？還難？

公辦幼兒園？太難進(jìn)了！民辦幼兒園？太貴了！幼師素質(zhì)？差別太大了！

這三大感慨，幾乎成了無數(shù)幼兒家長的切膚之痛。

黨的十八屆五中全會提出全面放開二孩，并在“十三五”規(guī)劃建議中明確提出發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。然而，隨著適齡兒童增多，原本就緊張的幼兒園優(yōu)質(zhì)學(xué)位可能會更加供不應(yīng)求，入園難、入普惠園難問題，究竟能否解？怎么破？

1、“上不了”“上不起”成普遍擔(dān)心

盡管老二還有兩年多時間才上幼兒園，可武漢市民劉先生早就開始托人為孩子挑選一所合適的公辦幼兒園。在他看來，伴隨著全面放開二孩，今后幾年肯定會迎來生育的小高峰。

“民辦幼兒園條件好是好，可是學(xué)費(fèi)太高有點(diǎn)吃不消，現(xiàn)在好多家長都想把孩子送到公辦幼兒園去，學(xué)校招生名額就這么多，不早點(diǎn)未雨綢繆怎么行？”

武漢市衛(wèi)計(jì)委提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從去年2月武漢實(shí)行“單獨(dú)二孩”政策以來，共受理“單獨(dú)二孩”申請7821份。據(jù)了解，武漢符合條件的“單獨(dú)二孩”家庭有17.57萬個，近半家庭有生育二孩的意愿。上海市衛(wèi)計(jì)委提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2014年3月1日至2015年9月30日，全市共批準(zhǔn)單獨(dú)夫妻再生育申請2.98萬例，其中近1.5萬例已生育，約占一半。

伴隨著全面放開二孩政策的實(shí)行，專家預(yù)測，下個人口高峰將在2017年前后到來。也就是說，之后的學(xué)前教育可能會迎來第一波入學(xué)高峰。但與此同時，以幼兒園每月2000元費(fèi)用計(jì)，3年幼兒園學(xué)費(fèi)就是7.2萬元，比大學(xué)學(xué)費(fèi)還貴，在九年制義務(wù)教育之前，“上不起幼兒園”會成為很多家長的煩心事。

在以上海本地網(wǎng)民為主的籬笆論壇育兒版塊中，有關(guān)入托入園的話題非常熱鬧，示范園、一級園、二級園，家長們紛紛表示，想進(jìn)心怡的幼兒園并不容易。

“難死了。”一位女兒已經(jīng)上初中、兒子2歲的二胎媽媽包女士告訴記者，她家兒子報名了長寧區(qū)某熱門公辦幼兒園，雖然學(xué)區(qū)對口，但抽簽比例高達(dá)17比1沒有入選，只得去了私立，“私立的一個月3800元但條件真心不好，裝修味道很大，孩子去了4個月老是哭、還生病，所以我只能辭職自己帶了?，F(xiàn)在私立幼兒園動輒每月5000元以上，萬元的也很多，隨著二孩放開，希望有更多普惠制但高品質(zhì)的幼兒園?！?/p>

2、缺口，咋就這么大

為了保證兒子一年后能上公辦幼兒園，廣州市民王女士提前一年報了公辦幼兒園的“親子班”，每學(xué)期5000元?！捌鋵?shí)就是花錢買名額，‘占個坑’，擔(dān)保一年后能上這個幼兒園?！?/p>

截至2014年底，武漢市有幼兒園1097所，其中公辦幼兒園302所，民辦幼兒園795所。沈陽市有幼兒園1157所，其中公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園總計(jì)約500所。多地教育部門負(fù)責(zé)人坦言，從總體上看，學(xué)前教育仍是各地國民教育體系中的短板，普惠性資源短缺，尤其是公辦幼兒園資源相對不足。

有專家表示，入園難的原因主要在于公辦幼兒園占比較少，不足幼兒園總數(shù)的三成。武漢市江漢區(qū)銀河幼兒園是區(qū)教育局直屬的公辦幼兒園，幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者，現(xiàn)在每次招生都只需幾小時就能完成，不少來晚了的家長只能遺憾錯過。她分析說：“可以預(yù)見的是，新政的施行肯定會帶來入園需求的增長，三五年后公辦幼兒園入園難的現(xiàn)象可能還會進(jìn)一步突顯。”

多位家長表示，私立幼兒園學(xué)費(fèi)貴，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。武漢市民陳先生的兒子在一家民辦幼兒園上學(xué)，每個月費(fèi)用在4000元左右，孩子班上一學(xué)期就換了三四個老師，對孩子的成長非常不利。再加上各地陸續(xù)曝出的幼師虐童事件，更讓家長對私立幼兒園百般不放心。

記者在多地采訪了解到，近年來，各地教育部門推行學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，大力發(fā)展民辦學(xué)前教育，但幼師流失率高、辦學(xué)質(zhì)量參差不齊等問題還沒有根本改善。

重慶市江北區(qū)一所幼兒園園長告訴記者，現(xiàn)在幼兒園一年得到的財(cái)政補(bǔ)助比過去幾年得到的總和還要多，但客觀地講政府對學(xué)前教育的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足普惠園進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量的要求。尤其是目前老師每月所有收入僅僅2000多元，根本無法形成一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，更難以吸引高素質(zhì)人才。

3、普惠，離普通大眾還有多遠(yuǎn)？

從世界范圍看，推行普惠制幼兒園，解決入園難入園貴，保障教育公平已經(jīng)以法律形式在很多國家得到保障。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授龐麗娟說，墨西哥早在2002年就頒布了《學(xué)前義務(wù)教育法》，規(guī)定政府財(cái)政投入占主導(dǎo)發(fā)展學(xué)前教育。在古巴，政府通過“教育你的孩子”計(jì)劃，為困難家庭提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。我國也通過實(shí)施學(xué)前教育三年計(jì)劃，在大力推行普惠制幼兒園。

但同時專家表示，由于我國長期以來的投入欠賬，遭遇到“二孩來襲”，高品質(zhì)幼兒教育需求高速增長的剛性需求無法得到滿足，“普惠而不普通”的幼兒園離普通大眾似乎還有不少距離。

西南大學(xué)學(xué)前教育系教授李靜認(rèn)為，為讓所有孩子能早日進(jìn)入優(yōu)質(zhì)普惠園，國家應(yīng)借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，通過法律形式，對各級政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的基本理念、原則做出高位規(guī)定，并進(jìn)一步明確各級政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的主要責(zé)任內(nèi)容，將其明確化、具體化，加快推進(jìn)普惠園擴(kuò)面和提質(zhì)行動。

面對幼師師資緊缺的現(xiàn)實(shí)情況，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，幼師師資不是絕對匱乏，而是結(jié)構(gòu)性匱乏。幼師隊(duì)伍沒有必要人才“高消費(fèi)”。特別是對于輔設(shè)學(xué)前班的農(nóng)村小學(xué)來說，它們?nèi)狈Φ氖窍袢漆t(yī)生一樣的全科教師。建議繼承和借鑒過往中等師范辦學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，擴(kuò)大培養(yǎng)面向農(nóng)村、扎根農(nóng)村的全科教師型人才。

多位專家和園長認(rèn)為，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)前公共資源，能夠抑制學(xué)前教育的價格，也能緩解中低收入家庭第二胎的育兒壓力，緩和社會矛盾。因此，擴(kuò)大普惠性優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園的比例，是各地政府需要優(yōu)先考慮的一個問題。

附：

教育部：幼兒園“入園貴”問題尚未獲得根本性解決

本文摘編自《中國新聞網(wǎng)》，不代表瞭望智庫觀點(diǎn)

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中期評估學(xué)前教育專題評估報告。報告明確，中國學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”問題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

就中國學(xué)前教育發(fā)展存在的問題，報告指出，五年來學(xué)前教育發(fā)展取得了很大成績，但是還存在著制約學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的諸多問題：

一、學(xué)前教育普及率城鄉(xiāng)差異顯著

中國學(xué)前教育普及水平存在明顯的城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)前三年毛入園率高于農(nóng)村。例如，甘肅58個集中連片貧困縣學(xué)前三年毛入園率僅為52.30%，顯著低于全國平均水平。

二、學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高

當(dāng)前中國學(xué)前教育公共服務(wù)資源配置的格局特點(diǎn)是：①公辦幼兒園占比仍然較低，民辦幼兒園占比過高，“公辦民辦并舉”格局尚未形成，“入園難”普遍表現(xiàn)為“入公辦園難”，質(zhì)優(yōu)價廉的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，不能滿足人民群眾的需要；②區(qū)域差異顯著。相當(dāng)多的地區(qū)、尤其是中、西部地區(qū)普惠性資源依然短缺，西部農(nóng)村地區(qū)非普惠性民辦園的比例高達(dá)67%。學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”的問題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

三、學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占比仍然較低

當(dāng)前中國學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入總體仍然過低。國際經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)前三年毛入園率在80%以上的國家，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為9.67%；毛入園率在60%～80%之間的國家，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為7.73%。2014年，我國學(xué)前教育三年毛入園率已經(jīng)達(dá)到70.5%，但財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)2013年占比僅為3.5%。

四、學(xué)前教育發(fā)展的長效經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制有待建立

縣級財(cái)政是當(dāng)前區(qū)域內(nèi)財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的主要來源，區(qū)縣政府是學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入的主體。對于不發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，“以縣為主”的投入體制重心過低，縣級財(cái)政自給能力不足，難以維持學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的長期投入。大多數(shù)公辦園以及企事業(yè)單位、集體辦幼兒園，缺乏必要的財(cái)政支持，幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)主要靠收費(fèi)，辦園條件普遍較差，家長負(fù)擔(dān)較重，教師工資待遇低。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)

幼兒園教師數(shù)量仍然不足，不能滿足學(xué)前教育快速發(fā)展的需要；師幼比平均為1:22，農(nóng)村地區(qū)更低；專科以上學(xué)歷教師占比還較低，農(nóng)村地區(qū)不到50%，專業(yè)化水平有待提升；有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50%左右；無證教師仍占30%左右，農(nóng)村地區(qū)在44%左右；未評職稱教師占70%左右；教師待遇偏低；公辦幼兒園教職工編制數(shù)嚴(yán)重不足。由于編制、待遇問題長期得不到解決，保障程度差，流動性大，穩(wěn)定性低，難以吸引優(yōu)秀人才從事幼教事業(yè)。

六、提升幼兒園保教質(zhì)量任務(wù)依然艱巨

相當(dāng)多的幼兒園教育“小學(xué)化”仍較嚴(yán)重。一些幼兒園辦園行為不規(guī)范，安全、衛(wèi)生事故時有發(fā)生。多數(shù)地方教育行政部門未設(shè)學(xué)前教育管理和教研部門，學(xué)前教育管理和指導(dǎo)力量單薄，難以適應(yīng)由于幼兒園快速發(fā)展帶來的日益繁重的管理和指導(dǎo)任務(wù)。

我們團(tuán)隊(duì)的和諧、快樂還有多才多藝

初來乍到我們中班組，感受到的是我們團(tuán)隊(duì)的和諧、快樂還有多才多藝。本學(xué)期的工作量比較大，同時園內(nèi)的重大活動都聚集在了四月底五月頭上。這次園里舉行青年教師研討課活動，我也是其中的一個。同時又趕上了家長開放日以及年級組的教研活動，俗話說得好，一個籬笆三個樁，一人有事眾人幫。我們年級組所有的成員也沒閑著，幫忙找題材、選音樂、修教案，忙得不亦樂乎。最后結(jié)合我的教學(xué)風(fēng)格，通過年級組的多次研討，最后在青年教師教學(xué)比武上進(jìn)行展示，活動雖然沒有想象中那么完美，但是我很慶幸的是我們是共同在努力的道路上。同樣的，在之后的家長開放日中，我們對新增的區(qū)域活動模式以及所需要我們教師新增的材料方面，我們教研組也集合大家的智慧進(jìn)行選取，最終家長得到了家長們的好評。記得我們的區(qū)域主題是《大樹小花》，而我們創(chuàng)設(shè)的美工區(qū)中有一個是《長滿芽苞苞的樹》，是通過不同顏色的皺紙以及橡皮泥為樹枝長上芽苞苞，活動中無論是孩子還是家長都把焦點(diǎn)投在了這個區(qū)域中，紛紛聽到家長們的好評?！袄蠋?，你們真有創(chuàng)意，就只需要一根樹枝，一些橡皮泥，彩色的紙就可以創(chuàng)作出這么漂亮的作品來，我們回去也要去做?！薄笆前。憧磳殞殏冏龅亩嗥?。”隨后我便將家長們的反應(yīng)告訴了辦公室的其他老師，同樣的，他們也得到了相同的贊賞，我想正是在這樣的一個集體里生活學(xué)習(xí)，我們才得到了這么多的快樂。

我們整個教研組在寬松、自在的環(huán)境中成長，我想只要每個人都具有這種團(tuán)隊(duì)意識，那么所有要面對的困難都算不上是困難。在工作上把自己的心理調(diào)整好，只有融入集體中，才會體會到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。我們經(jīng)常倡導(dǎo)讓孩子在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的快樂，成功的喜悅。我們也希望一直在這樣自主快樂的路上前進(jìn)，道阻且長，讓我們繼續(xù)奮斗，加油！