書是家長和孩子溝通的橋梁

我一直以為，童書是兒童的專利，但當(dāng)我和女兒一起看完這本《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，原來一本好的童書也是能打動(dòng)成年人的。這本書沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，然而，就在那唯美的語言中，人性的美一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入我們的心靈，直至讓我們感動(dòng)。我想，這就是文學(xué)的力量?！?/p>

本書里的湯姆?索亞，作者馬克?吐溫把他描繪得栩栩如生。湯姆與他的心腹知己哈克，演繹了一個(gè)又一個(gè)故事。湯姆淘氣、頑皮，不安分守己，碰上哪一個(gè)大人都對他有點(diǎn)厭惡。但這一個(gè)形象是少年兒童追捧的目標(biāo)，因此本書極受少年兒童歡迎。不鳴則已，一鳴驚人，能夠與哈克、喬這些朋友遠(yuǎn)走高飛，直到孤島生活一周多，就是湯姆的一個(gè)“壯舉”。現(xiàn)在兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的

，就是湯姆的膽量與智慧，而不是父母的溺愛。

在這本書里，我和我女兒仿佛被小主人公湯姆.索亞帶到了他的童年，他的家、他的學(xué)校。湯姆有許多好朋友：哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……湯姆并不乖巧，他是個(gè)搗蛋鬼，又十分聰明，勇敢、正直、樂觀。最重要的是，他有自己的主見。而我女兒以前做事總是要我做主，讓我?guī)退胫饕?，沒有自己的想法。有時(shí)，一個(gè)人在家，一定要讓我告訴她在家做什么，做完了事，又要打電話給我，問接下來要完成什么任務(wù)……

自從讀了這本書以后，我覺得她能自己做主，有自己的主見。能合理地安排自己的作息時(shí)間。變成了像湯姆索亞一樣勇敢、有主見的孩子。

作為我們家長可以在空的時(shí)候讀一些書中的文章給孩子聽，激起他續(xù)讀的欲望，也可以與孩子一起共讀，聽聽孩子對文章的理解，和孩子說說讀書的心得。這樣不但可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，拓寬孩子的知識(shí)面，而且還能增進(jìn)家長與孩子之間的感情。

讓我們大家一起和我們的孩子在書中進(jìn)行零距離性的溝通,讓書變成家長和孩子之間溝通的宏偉橋梁吧!

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為什么說溝通是親子交流的橋梁

1.了解是溝通的前提。

父母首先要了解孩子在想什么、關(guān)注什么和需要什么。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才可以進(jìn)行有效的親子溝通。另外，孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見，不高興時(shí)則容易發(fā)拗；因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)，對其進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說理，是不會(huì)奏效的。

2.傾聽是溝通的良方。

現(xiàn)在許多孩子都有了一定的主見，已經(jīng)不愿意再當(dāng)被訓(xùn)導(dǎo)的角色，他們思想活躍，希望有個(gè)細(xì)訴衷腸的對象。這時(shí)的家長應(yīng)該改變原來的教育方法，努力創(chuàng)造一種“聆聽的氣氛”。最好的辦法是家長經(jīng)常抽空陪伴孩子，并且當(dāng)一個(gè)好聽眾。

3.信任是溝通的基石。

和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個(gè)“信”字。說話算數(shù)說起來簡單，真正做到并不容易。兒童心理醫(yī)生林達(dá)曾經(jīng)舉過這樣的例子：一位媽媽因?yàn)?歲的女兒不愿與她溝通，便領(lǐng)著女兒去進(jìn)行心理咨詢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因是媽媽將女兒告訴她的“秘密”，在晚飯時(shí)不經(jīng)意地告訴了家庭其他成員，結(jié)果哥哥姐姐們以此來取笑她，從此她再也不肯對媽媽說什么了。可見，孩子和家長之間的相互信任是非常重要的。

4.平等是溝通的關(guān)鍵。

在和孩子溝通時(shí)，要講究技巧，和孩子平等溝通。我們是與孩子談話而不是訓(xùn)話，如果總是板著面孔，居高臨下，就很難和孩子交知心朋友，孩子不是不愿談，就是說假話。這就要求家長和孩子談話時(shí)，要以孩子的心態(tài)用孩子能理解的語言進(jìn)行，要蹲下身來和孩子溝通，讓孩子覺得你是他的朋友和伙伴，這樣溝通才會(huì)水到渠成。

5.賞識(shí)是溝通的最好添加劑。

跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對孩子的過錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。

重視孩子的個(gè)性和想法，有針對性地進(jìn)行溝通；有效的溝通，才是真正的親子溝通。不能你說你的，我干我的，這樣的溝通同樣是無意義的。

繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個(gè)位家長是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識(shí)，但是它們的共同特點(diǎn)就是：為親子溝通互動(dòng)搭建橋梁，是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點(diǎn)建議：

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會(huì)在父母翻開書的那一時(shí)間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點(diǎn)：可能是一所房子、一個(gè)人、一只動(dòng)物。

這個(gè)時(shí)候父母不要去勉強(qiáng)孩子轉(zhuǎn)移注意力，應(yīng)該給孩子時(shí)間思考。孩子可能會(huì)在這短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過程。

這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開。

各位家長要明白，親子在閱讀時(shí)候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要的線條，更不是以家長自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點(diǎn)作為重點(diǎn)延伸為主要線條。

一個(gè)成功的兒童閱讀推廣者，會(huì)通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個(gè)完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以和孩子的特點(diǎn)相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細(xì)節(jié)的回顧理解。

可能通過一本書一頁繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時(shí)候可以梳理下過程，也可以說是在分享。

讓孩子簡單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細(xì)節(jié)，情感進(jìn)而得到體會(huì)和分享，對孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

育兒常識(shí)——親子作業(yè)是幼兒園老師和父母溝通的一座橋梁！

不少幼師都聽過這樣的話：

老師哪是給孩子布置作業(yè)啊，分明是給家長布置作業(yè)，又要找廢舊物品，又要找水果樹葉，DIY，DIY，最后都是家長的活兒！

這是最近班上部分家長對親子任務(wù)的反映，認(rèn)為這些“作業(yè)”費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，給工作了一天的家長帶來不少負(fù)擔(dān)，如果做不好沒得到老師的表揚(yáng)，孩子還會(huì)不開心，比自己上幼兒園還累。

面對這些質(zhì)疑，幼兒老師表示寶寶心里苦，寶寶今天就要在這里說一說：親子任務(wù)，重在親子，不在任務(wù)！

什么是親子任務(wù)？

家長認(rèn)為親子作業(yè)是“任務(wù)”，但是老師并不這樣認(rèn)為。親子任務(wù)并不是讓人頭疼、疲憊不堪、可應(yīng)付了事的工作，而是給各位寶爸寶媽們制造可以和孩子互動(dòng)的親子時(shí)光。

老師布置的親子任務(wù)，主要是為了讓孩子擁有在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子不僅僅把學(xué)會(huì)的技巧局限在幼兒園內(nèi)，在家里、在生活中也能有切身的體驗(yàn)；是為了幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)、開拓意識(shí)、思考意識(shí)。

孩子是純真的，是膽小的，小小的腦袋更是天馬行空的。親子任務(wù)的目的在于讓孩子跟著自己的想想去創(chuàng)造，讓孩子自由發(fā)揮，自由馳騁，家長要做的就是陪伴，協(xié)助 。銀色金屬分割線

誰來做？

父母和孩子一天里相處的時(shí)間其實(shí)并不多，白天家長上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過溫馨的親子時(shí)光。布置親子任務(wù)可不是老師在給家長“找事兒”，而是想為父母和孩子提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。家長們放下手機(jī)，參與進(jìn)孩子的成長中來，這項(xiàng)活動(dòng)才算有了真正的意義。

在親子任務(wù)中，很多父母沒有耐心，看著孩子笨手笨腳，就會(huì)進(jìn)入這樣的誤區(qū)：孩子做不好，爸媽齊上陣。會(huì)幫忙孩子完成“親子作業(yè)”。其實(shí)這樣的作為是不對的。

是的，在完成親自作業(yè)的準(zhǔn)備過程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的“小麻煩”：把手工紙撕得歪七扭八，線條畫的彎彎曲曲，顏料涂得滿身都是，膠水沾滿桌子....很多家長看到這些都會(huì)“氣急敗壞”，認(rèn)為孩子太笨以至于親子上陣，把孩子推的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，避免孩子繼續(xù)“搗亂”。最終的結(jié)果就是親子任務(wù)成了“家長作業(yè)”。

對這點(diǎn)，幼師心里委屈。

其實(shí)，布置親子作業(yè)，老師對于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，要的并不是千篇一律的結(jié)果，而是要達(dá)到家長參與，孩子參與，家長孩子互動(dòng)相互親密相處的結(jié)果。即使最終完成的作品并不完美，但是達(dá)到鍛煉孩子、幫助孩子成長成獨(dú)一無二的他的結(jié)果。

而對于家長來說，只有和孩子一起動(dòng)手，才能了解孩子的成長，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來孩子在不知不覺中掌握了這么多東西，原來孩子在這些方面還有這樣的不足?？粗麄冇行┍孔緟s又認(rèn)真的做一件事，難道不也是一種樂趣嗎？銀色金屬分割線

怎么做？

動(dòng)手的活兒交給孩子

“擔(dān)心孩子做不好”“看著著急”是家長代勞的主要原因，其實(shí)越是這樣，家長越應(yīng)該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動(dòng)手操作這兩個(gè)方面，孩子完全可以自己完成。

幼兒手工課主要是發(fā)散孩子的思維，讓孩子學(xué)會(huì)如何思考，完成一件作品需要什么樣的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子確實(shí)想不到，家長可以給孩子引導(dǎo)和啟發(fā)。其實(shí)，親子課程一般所需要的素材都是廢舊物品，或者利用大自然的樹葉、樹枝等手工素材。

動(dòng)嘴的活兒家長來做

孩子動(dòng)手操作的時(shí)候，家長可以用語言進(jìn)行指導(dǎo)，就算他們把線條畫的歪歪扭扭也沒關(guān)系，不必催他們，體驗(yàn)制作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關(guān)的小故事。

孩子制作的過程如果遇到瓶頸，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)，也可以時(shí)不時(shí)詢問孩子下一步該怎么做，為什么這樣做，讓孩子學(xué)會(huì)分享自己的想法，有助于幫助孩子成長。

親子一起做總結(jié)

手工活動(dòng)完成后的總結(jié)必不可少，不要把它當(dāng)做是為老師完成的任務(wù)，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧！過程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認(rèn)為自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改進(jìn)的地方……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也是能夠正確的評價(jià)自己的，他們的總結(jié)不會(huì)差于大人哦！

家長還可以鼓勵(lì)孩子，第二天給老師和小朋友們展示時(shí)也主動(dòng)說一說自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以在家里練習(xí)一番，會(huì)讓孩子對這段體驗(yàn)有更深的印象。

家長應(yīng)該怎么和孩子溝通呢

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：

一、身教重于言教

家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

三、營造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長如何與孩子溝通：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說，“去把杯子拿來”，“把報(bào)紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。

雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動(dòng)力了。

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋梁，大多數(shù)父母都明白自己要花時(shí)間和自己孩子溝通。但是為什么有那么多父母即使和孩子溝通也挺多的，但是親子關(guān)系依舊沒有變化。一個(gè)重要的原因在于這些家長沒有掌握溝通時(shí)與孩子相處的一些技巧。父母在和孩子溝通時(shí)，堅(jiān)持做好以下這四點(diǎn)，可能會(huì)事半功倍！

1、注意觀察孩子的神情

眼神交流其實(shí)是最好的交流方式，家長在與孩子溝通時(shí)一定不要一個(gè)勁的說而不與孩子進(jìn)行眼神交流。姐姐以前是學(xué)育兒的，在教育孩子方面很有方法。每次她在和小侄子聊天時(shí)，都會(huì)注意觀察小侄子的神情。如果發(fā)現(xiàn)有神情有些不對，姐姐就會(huì)馬上安慰小侄子的情緒。由此可見，注意觀察孩子的神情是溝通的一大神器。

2、聆聽孩子的想法

大部分家長在與孩子溝通的時(shí)候都很少靜靜的聽聽孩子的想法。可以聽孩子想法的家長大部分可以和孩子做朋友。小編的表弟是一個(gè)天馬行空的孩子，盡管他的想法有時(shí)候很幼稚舅舅舅媽都不會(huì)隨便打斷他。他們和孩子的相處模式就像朋友一樣，表弟是一個(gè)非常聽話有愛的孩子。由此可見，溝通的時(shí)候家長多多聆聽孩子的想法，可以加強(qiáng)親子關(guān)系。

3、不要用命令的口吻和孩子說話

大部分孩子都是吃軟不吃硬的，育兒專家也說過很多媽媽們在孩子面前要學(xué)會(huì)示弱。溝通的時(shí)候用命令的語氣只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。菲菲是一個(gè)非常溫柔的媽媽每次和她的孩子溝通的時(shí)候，都可以深入的了解她的孩子。由此可見，用命令的口吻只會(huì)讓孩子反感，溝通也就失去了意義。換句話說，家長們還是在用自己的思維套用孩子的思維。

4、及時(shí)給孩子抱抱

家長在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和孩子進(jìn)行肢體接觸，會(huì)增進(jìn)與孩子之間的感情。冰冰是一個(gè)非常聽媽媽話的孩子，一個(gè)重要的原因就是冰冰媽媽努力為冰冰營造一個(gè)有愛的家庭氛圍。每次與冰冰出現(xiàn)異常和他溝通的時(shí)候，冰冰媽媽總是及時(shí)給予冰冰抱抱。及時(shí)的給孩子一個(gè)擁抱，會(huì)讓孩子更有安全感，也更愿意與父母傾訴和溝通。

總之家長與孩子溝通固然重要。但是溝通過程中的幾部曲是必不可少的，家長不能忽視。

孩子與家長之間的溝通

孩子與家長之間的溝通

溝通的價(jià)值就在這里顯示了出來。

越是對立的家庭，孩子與家長之間就必須要實(shí)現(xiàn)溝通，只有家長更多地了解孩子的觀念，才能夠讓自己從心靈上認(rèn)同孩子。同樣的，只有孩子更多地懂得家長的苦心，才能夠解決孩子因此而產(chǎn)生的逆反心態(tài)。

家長作為成年人，在性格上有著更強(qiáng)的包容性，但家長要為孩子的未來負(fù)責(zé)，過于順從孩子所帶來的不良影響，其后果是很難預(yù)料的。這樣一來，既要做到溝通，又要防止孩子自控能力差所帶來的后果，而孩子的天性自然會(huì)對一些必須遵守的準(zhǔn)則造成挑戰(zhàn)，其結(jié)果勢必阻礙了溝通。

于是，我們的家庭教育在這個(gè)兩難的問題上走入了絕境。而在這個(gè)問題上，只存在著一個(gè)分三步走的解決方案。

方案的第一步：在于家長和孩子都要有理解對方的愿望。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時(shí)候，溝通才具備心理上的基礎(chǔ)。假如雙方中的任何一方有所保留，那么溝通勢必極難實(shí)現(xiàn)，甚至于讓家長和孩子站到更激化的對立面上。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對方的愿望時(shí)，心理上也就更期盼著主動(dòng)尋求溝通的機(jī)會(huì)，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行心靈之間的溝通。

方案的第二步：在于從各種渠道了解對方的生活歷史和重大的社會(huì)事件。

在當(dāng)下的中國家庭，一大重要的現(xiàn)象就是，家長不了解孩子，孩子同樣不了解家長。

舉個(gè)例子來說，現(xiàn)在的許多家長都不了解流行趨勢，更不了解孩子們興趣集中在何處，同樣的，我們的孩子也不了解家長一代所經(jīng)歷的歷史與時(shí)代背景。而心靈上成功溝通的前提條件之一，就是要做到相互了解，唯有于此處下足功夫，才能夠做到理解對方所作所為的背景，消除彼此之間的誤解與隔閡。

正因?yàn)槿绱耍瑢τ诤⒆佣?，所需要的是了解父輩、祖輩過去的生活閱歷，了解家長所處時(shí)代的特點(diǎn)，說白了，就是家長必須要讓孩子知道，爸爸媽媽是如何活過來的。

同時(shí)，作為家長來說，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點(diǎn)，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素、文化現(xiàn)象，看到孩子所崇拜、所喜愛、所厭惡的東西中那些是積極有益的，那些則是對成長有害的，只有找到兩代人的相似之處，才能夠獲得更多交流與溝通的機(jī)會(huì)。

方案的第三步：在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷。

我們的家長都知道，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解，那么就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)的境地。而當(dāng)我們主動(dòng)地與人溝通、交流的時(shí)候，便很容易進(jìn)入一種冰釋前嫌的最高境界。

正因?yàn)槿绱?，想要爭取孩子的理解，最好的辦法就是主動(dòng)接觸孩子，這種接觸越多一分，實(shí)現(xiàn)心靈交流就越多一分可能。

本章后記

當(dāng)我們8個(gè)小節(jié)的艱難探尋終告結(jié)束的時(shí)候，就意味著一個(gè)全新的開端。

對于家庭教育來說，紙面上的討論意義并不大，我們的探尋也不可能做到算無遺策。之所以說它意味全新的開端，在于我們的家長結(jié)束了本章的閱讀之后，對于自己在家庭教育中所欠缺的東西，將會(huì)開始一次自查式的總結(jié)。

事實(shí)上，當(dāng)我們的探尋與每一位家長的殷殷愛子之心結(jié)合起來的時(shí)候，孩子們就獲得了一次命運(yùn)改變的良機(jī)，當(dāng)這種改變被演化為成功的經(jīng)驗(yàn)之后，后世的父母也就獲得了一份寶貴的教子寶典。

在當(dāng)今社會(huì)文化日新的形勢下，如何能夠讓孩子獲得一個(gè)穩(wěn)定而又良好的成長環(huán)境，很大程度在于家長能否做好保駕護(hù)航的工作，而這又要求家長們能否建立一套完美的心靈關(guān)懷機(jī)制，在中國三千年的家庭教育史上，這方面始終有較大的欠缺，我們關(guān)于這方面的紙面探尋結(jié)束了，但是家長們在實(shí)踐中的探尋卻才剛剛開始。

家長應(yīng)該怎樣和孩子的英語老師進(jìn)行溝通

家長應(yīng)該怎樣和孩子的英語老師進(jìn)行溝通

英語老師是孩子學(xué)英語最直接的引導(dǎo)者，所以為了更清楚的了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況，家長一定要多和孩子的英語老師進(jìn)行溝通。但是因?yàn)檫@樣或是那樣的原因，很多家長并不知道或是不愿意和和孩子的英語老師進(jìn)行溝通。

　一些家長認(rèn)為自己不懂英語，所以即使和英語老師溝通了，自己也幫不了孩子，所以干脆把孩子學(xué)英語的責(zé)任全部推給了老師。其實(shí)這樣做完全是不對的，自己不懂，但是作為孩子的家長，了解孩子基本的學(xué)習(xí)情況還是應(yīng)該的。隔段時(shí)間給孩子的英語老師打個(gè)電話，或是家長會(huì)的時(shí)候直接和老師進(jìn)行溝通，聽聽英語老師對孩子的評價(jià)。家長再和老師溝通的時(shí)候態(tài)度一定要真誠，讓老師能夠感受的家長確實(shí)是在關(guān)心孩子，家長關(guān)心孩子側(cè)面上也反映了家長對老師工作的支持，這樣老師有時(shí)候會(huì)自覺不自覺的重點(diǎn)關(guān)心一下這個(gè)孩子。

有的家長不善言辭，所以和老師溝通的時(shí)候感覺不知道怎么開口。這種情況可以換一種溝通方式，因?yàn)楫吘估蠋熋刻斓墓ぷ饕埠苊?，沒有大量的時(shí)候單獨(dú)面談或是電話交流。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，給老師發(fā)一封電子郵件的確是一種很好的辦法。信件中說說孩子在家學(xué)英語的情況，問問孩子在學(xué)校的情況，英語課上表現(xiàn)怎么樣，最近學(xué)的英語重點(diǎn)有哪些？（家長如果有能力，可以在家先給孩子做預(yù)習(xí)）……在這樣一種無聲的交流中，家長和老師得到了最好的溝通。

　還有一種最為快速的交流方式——孩子的英語作業(yè)本。每天晚上孩子寫完英語作業(yè)家長不能只是簡簡單單的簽個(gè)名就行了，孩子的作業(yè)本也可以成為一種交流工具，在孩子的作業(yè)本簽名后面寫上幾句孩子在家里的表現(xiàn)，以及想要想要了解孩子在學(xué)習(xí)的哪些情況。短短幾句話老師第二天直接就能看見。作業(yè)本上的話不僅能使老師感受到家長對孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，讓孩子也能體會(huì)到父母對自己的關(guān)心，這樣，對孩子每天的學(xué)習(xí)也是一種鼓勵(lì)。

所以，那些不愿意或是不善于和老師溝通的家長一定要注意了，如果你不愿意，那是你對孩子的不負(fù)責(zé)任，應(yīng)該盡快改變你的態(tài)度。如果你不善于，方法已經(jīng)交給你了，趕快試一試吧！