老師永遠(yuǎn)年輕

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?nèi)轮?、笑著、喧鬧著，我組織了一下孩子們，讓他們分組開(kāi)展起他們各自喜歡的活動(dòng)：跳繩、玩皮球、橡皮筋、玩毛線(xiàn)、玩石子、呼啦圈等。我不時(shí)地去每一組和他們互動(dòng)，與孩子們?cè)谝黄鹞腋械阶约汉苣贻p，很有活力。我來(lái)到玩毛線(xiàn)的一組小朋友中間，看到他們的小手靈活的勾動(dòng)著，似琴弦彈奏出美妙的音符。我陶醉在這兒美妙幽靜的氛圍里，我蹲下身來(lái)，分享著孩子積累成果后的喜悅。鑫迪小朋友不知什么時(shí)候來(lái)到了我身后，“哎呀，老師您有這么多白頭發(fā)了!”我被他這一聲大喊嚇了一跳，趕緊回頭，看到的是孩子一臉驚訝的表情，我忙說(shuō)：“真的嗎?”“是的，我不愿意老師有白頭發(fā)，我愿意老師永遠(yuǎn)年輕”。其他孩子也一起嚷起來(lái)“我們?cè)敢饫蠋熡糜滥贻p”。我眼里噙滿(mǎn)了淚水，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。

這是愛(ài)的感召。正因?yàn)橛辛宋覀冞@些嘔心瀝血誨人不倦的教師，祖國(guó)花朵才遍地璀璨多姿，正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)這樣漸漸變老、發(fā)跡斑白的教師，才有了今日語(yǔ)言流利的學(xué)子，這樣的時(shí)候，這樣的日子，我想說(shuō)：老師們，愿你們永遠(yuǎn)年輕!yJs21.Com

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老師的愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容

導(dǎo)讀：所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。

教學(xué)故事：

課前兩分鐘，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來(lái)自我介紹：我是一個(gè)天真活潑的小男孩。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，兩個(gè)黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)不停。我還長(zhǎng)著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個(gè)聰明而又有智慧的腦袋。我一見(jiàn)到我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總是問(wèn)“這是什么東西?”我有時(shí)會(huì)哭泣，也會(huì)微笑，活動(dòng)起來(lái)就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個(gè)男孩兒。聽(tīng)著他的自我介紹，一個(gè)淘氣又可愛(ài)的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥?lái)他早就準(zhǔn)備好了要在今天的語(yǔ)文課上作自我介紹，所以說(shuō)得很流利、很完整，大家報(bào)以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個(gè)字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來(lái)說(shuō)：“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?！?/p>

我一下子有點(diǎn)呆，“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?!”打架是一個(gè)特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)?難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事?當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實(shí)際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開(kāi)交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀?至少我覺(jué)得，一個(gè)喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去!我在心里想，找個(gè)時(shí)間，我得找他好好談?wù)劇?/p>

下課后，我正好看到了《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫(xiě)的：十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái);遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢?只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容!

讓愛(ài)永遠(yuǎn)

清晨來(lái)園時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下走進(jìn)活動(dòng)室，我就會(huì)熱情地迎接，并從家長(zhǎng)懷里接過(guò)孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來(lái)幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱?”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況。如果熟了，就及時(shí)提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒?dòng)結(jié)束，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹?ài)他們。

午餐時(shí)，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤(pán)中餐的營(yíng)養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛(ài)他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個(gè)孩子脫衣服，幫那個(gè)孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來(lái)回巡視，幫助蹬被子及時(shí)蓋好，以免著涼。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

孩子們身體不適時(shí)，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會(huì)毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

游戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂(lè)。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對(duì)同伴說(shuō)：“請(qǐng)你把這東西借給我，好嗎?”歸還時(shí)，我督促孩子對(duì)孩子對(duì)同伴說(shuō)：“謝謝!”

離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說(shuō)聲“再見(jiàn)。”

晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

無(wú)數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤(rùn)了我，也滋潤(rùn)了孩子們。我讓孩子們明白：愛(ài)人者才能被人愛(ài)，只有愛(ài)成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會(huì)更加馥郁芬芳。

教育幼兒：老師的愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容

導(dǎo)讀：所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊?，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。

教學(xué)故事：

課前兩分鐘，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來(lái)自我介紹：我是一個(gè)天真活潑的小男孩。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，兩個(gè)黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)不停。我還長(zhǎng)著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個(gè)聰明而又有智慧的腦袋。我一見(jiàn)到我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總是問(wèn)“這是什么東西？”我有時(shí)會(huì)哭泣，也會(huì)微笑，活動(dòng)起來(lái)就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個(gè)男孩兒。聽(tīng)著他的自我介紹，一個(gè)淘氣又可愛(ài)的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥?lái)他早就準(zhǔn)備好了要在今天的語(yǔ)文課上作自我介紹，所以說(shuō)得很流利、很完整，大家報(bào)以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個(gè)字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來(lái)說(shuō)：“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?！?/p>

我一下子有點(diǎn)呆，“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架？！”打架是一個(gè)特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實(shí)際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開(kāi)交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀？至少我覺(jué)得，一個(gè)喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個(gè)時(shí)間，我得找他好好談?wù)劇?/p>

下課后，我正好看到了《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫(xiě)的：十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái)；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容！

永遠(yuǎn)的感動(dòng)

在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹(shù)、狼。由于沒(méi)找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫(huà)了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫(huà)好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫(huà)的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話(huà)，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說(shuō)這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對(duì)，是狗！”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩?duì)不起，老師畫(huà)的不好，老師是想畫(huà)一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)東昊說(shuō)：“老師，你畫(huà)的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“老師畫(huà)的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。

五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容

教學(xué)故事：

課前兩分鐘，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來(lái)自我介紹：我是一個(gè)天真活潑的小男孩。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，兩個(gè)黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)不停。我還長(zhǎng)著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個(gè)聰明而又有智慧的腦袋。我一見(jiàn)到我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總是問(wèn)“這是什么東西？”我有時(shí)會(huì)哭泣，也會(huì)微笑，活動(dòng)起來(lái)就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個(gè)男孩兒。聽(tīng)著他的自我介紹，一個(gè)淘氣又可愛(ài)的小男孩展現(xiàn)在大家眼前。看來(lái)他早就準(zhǔn)備好了要在今天的語(yǔ)文課上作自我介紹，所以說(shuō)得很流利、很完整，大家報(bào)以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個(gè)字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來(lái)說(shuō)：“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?！?/p>

我一下子有點(diǎn)呆，“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架？！”打架是一個(gè)特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實(shí)際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開(kāi)交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀？至少我覺(jué)得，一個(gè)喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個(gè)時(shí)間，我得找他好好談?wù)劇?/p>

下課后，我正好看到了《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫(xiě)的：十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái)；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容！

孩子應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)快樂(lè)

去年9月，我又接收了一批新的孩子。當(dāng)我第一次給這些孩子講故事時(shí)，孩子們都在靜靜地聽(tīng)，但我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)叫肖雨涵的小朋友卻躲在角落里，像只受傷的小鳥(niǎo)蜷縮在一邊。他身材瘦小，從他自卑的神情中，我覺(jué)察到，在他柔弱的身上正承受著一種無(wú)形的壓力。

為了解開(kāi)這個(gè)謎，傍晚時(shí)，我叩開(kāi)了他家的門(mén)。雨涵的奶奶知道我的來(lái)意后，向我哭訴了緣由。原來(lái)，雨涵的父親患精神病，喜怒無(wú)常，常常弄得家里不得安寧，只得長(zhǎng)期眾議院而母親也棄兒離去。雨涵自幼與年邁的奶奶相依為命，他從未得到過(guò)父愛(ài)，現(xiàn)在連那點(diǎn)點(diǎn)可憐的母愛(ài)也失去了。一個(gè)沒(méi)有文化的老人能給他創(chuàng)造什么樣的教育環(huán)境呢?家庭的不幸，使雨涵應(yīng)有的正常生活發(fā)生了傾斜，在他幼小的心靈中投下了陰影。

從這天起，我怎么也忘不掉雨涵奶奶的眼淚，耳邊?？M繞著她哽咽的叮囑，而更驅(qū)不走的是孩子那冷漠、凄楚的神情。我反復(fù)思考，決定用真誠(chéng)的愛(ài)去彌補(bǔ)他情感上的缺陷。從此，我有意識(shí)地接近他，主動(dòng)與他交談，衣服臟了替他洗，指甲長(zhǎng)了替他剪，還時(shí)常摸摸他的小手，問(wèn)問(wèn)他的冷暖。我精心設(shè)計(jì)的“我愛(ài)小樹(shù)”活動(dòng)中，讓他扮“樹(shù)苗”，引導(dǎo)更多的孩子關(guān)心他，體貼他，鼓勵(lì)孩子們和他交往;在“捉小雞”游戲中，由他扮“小鳥(niǎo)”，我扮“雞媽媽”，讓他體會(huì)到老師的愛(ài)，集體的溫暖……

那天，搞“三八”主題活動(dòng)時(shí)，我把孩子們的媽媽請(qǐng)到班里一起慶祝節(jié)日。我專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)了雨涵的母親，可惜她沒(méi)來(lái)參加。當(dāng)母子們愉快地跳舞時(shí)，雨涵又躲到了墻角。這時(shí)，我撇下熱情的家長(zhǎng)，急忙跑過(guò)去請(qǐng)雨涵一起跳舞。我看得很清楚，他是掛著淚珠和我跳的，是那么開(kāi)心，那么投入。會(huì)上，孩子們紛紛“夸媽媽”，雨涵竟勇敢地跑到家長(zhǎng)們前面朗誦起兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽?！庇旰@發(fā)自?xún)?nèi)心的表白博得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。我噙著淚，跑過(guò)去把他緊緊摟住。他把臉貼到我耳邊，悄悄地說(shuō)：“陳老師，您就是我媽媽。”沸騰的活動(dòng)室里頓時(shí)一片寂靜。了解情況的家長(zhǎng)在悄悄拭淚，不知內(nèi)情的家長(zhǎng)也在急切地詢(xún)問(wèn)……

我深深感到，在幼兒園生活中，一切愛(ài)的呼喚都會(huì)有愛(ài)的回音，一切愛(ài)的澆灌都會(huì)培育出愛(ài)的花蕾?，F(xiàn)在，誰(shuí)走進(jìn)我們班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)雨涵已變得那樣懂事，那樣活潑。誰(shuí)能相信昔日沉默寡言的雨涵，如今竟成了班里的“故事大王”。我從內(nèi)心祝福他永遠(yuǎn)快樂(lè)!

老師也要輕一點(diǎn)

在玩活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們總是顯得很興奮。瞧，游戲剛剛開(kāi)始，活動(dòng)室里便炸開(kāi)了鍋。看到小朋友在扔玩具，梁緯靚大聲叫著：“吳定一，你別亂扔了！”益智區(qū)的昊昊邊走著迷宮，邊喊著：“快成功了，快成功了！”可欣揮著手里的作品，嚷嚷著：“劉老師，快來(lái)看呀，我折出一只孔雀來(lái)！”真是一派喧鬧的景象，但不免又讓人覺(jué)得有些嘈雜。我便拍了拍手，提醒他們說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)小聲點(diǎn)兒，講悄悄話(huà)?！比欢灰粫?huì)兒，聲音又從四面八方傳來(lái)。這時(shí)一個(gè)刺耳的聲音響起，原來(lái)是楊澤延不知從哪兒找到一個(gè)哨子吹了起來(lái)，我不由得提高了分貝：“楊澤延，你在干什么？”頓時(shí)，活動(dòng)室里一片寂靜。而此時(shí)在我的身后也傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音：“老師，請(qǐng)你也輕一點(diǎn)兒，別把我的孩子吵醒了?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，只見(jiàn)應(yīng)婉容看著我，懷里摟著一個(gè)布娃娃?？磥?lái)我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，卻不慎影響到了她。她這句話(huà)提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話(huà)，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話(huà)。于是，我走到澤延身邊，在他耳邊輕輕地說(shuō)：“請(qǐng)不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動(dòng)室里一下安靜了許多?？粗麄冇兄刃虻挠螒?，我不禁從心里感謝婉容，是她提醒了我。很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多語(yǔ)言來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。因此，老師必須時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，這大概就是我們常說(shuō)的那句話(huà)－－“身教重于言教”吧。

“老師，你也輕一點(diǎn)”

在活動(dòng)室玩游戲時(shí)，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開(kāi)始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢?，李志苗大聲叫著：“你們別扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說(shuō)著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺(jué)得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說(shuō)：“孩子們，你們說(shuō)話(huà)小點(diǎn)聲”。然而不一會(huì)兒，有一個(gè)刺耳的聲音響起來(lái)了，李浩找來(lái)了一個(gè)小喇叭吹起來(lái)，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時(shí)，活動(dòng)室里一片寂靜?！袄蠋?，你輕一點(diǎn)，別把我的寶寶吵醒了?！陛p柔的聲音從我身后傳來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)劉子涵正樓著一個(gè)布娃娃看著我?？磥?lái)我在提醒孩子們不要影響別人時(shí)我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話(huà)不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你小點(diǎn)聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動(dòng)室里一下子安靜里很多?？粗麄冎刃蚓坏赜螒颍以谛睦锬兄x劉子涵，是她提醒了我。

教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自身的言行來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“言傳身教”。