坐到幼兒的位置上

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

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坐幼兒座位的收獲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“坐幼兒座位的收獲”！

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽故事。

沒過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。

我連喊了幾遍“1、2、3請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始鬧起來(lái)了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。

為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。

當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備批評(píng)的表情。

突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。

一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“木頭人”的游戲。

了解了孩子行為背后的原因。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。

”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。

當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

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幼教隨筆：坐在平等的位置聆聽孩子的聲音

換一換位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”是個(gè)一直討論的話題,怎樣蹲下來(lái)呢?不是在位置上站在和孩子相同的高度,而是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來(lái)了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問(wèn)一問(wèn)旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。第二、老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤,還要鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。

換一換位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

我和孩子站在同等位置上

午餐后，我組織幼兒聽錄音故事。

沒過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。

我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來(lái)了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。

為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。

當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。

突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。

一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“勾勾手”的游戲。

了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。

”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。

當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

想到位做到位讀后感精品4篇

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？在這里，你不妨讀讀想到位做到位讀后感精品4篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

想到位做到位讀后感(篇1)

想好了的事情還需要很好的執(zhí)行。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多好的規(guī)定，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們已經(jīng)走了?？梢哉f(shuō)做不到位是大部分人都比較容易犯的錯(cuò)誤，也是比較難以改正的。

個(gè)人很欣賞“態(tài)度決定一切”這句話，而“做到位”與態(tài)度有著緊密的聯(lián)系。很多人都看過(guò)《阿甘正傳》這部電影，阿甘最后之所以成功，就是因?yàn)樗菆?zhí)著的態(tài)度，他將他所經(jīng)歷的事情用他那近似偏執(zhí)的態(tài)度做到了最好，成為人們仰慕的英雄。

很多人認(rèn)為工作是件痛苦的事，所以這樣的人不可能成功。書中的一則寓言對(duì)我的感觸很深，說(shuō)的是三個(gè)雕塑工對(duì)待工作的不同態(tài)度，一個(gè)人說(shuō)天天鑿太辛苦，一個(gè)人說(shuō)因?yàn)橐B(yǎng)家糊口沒辦法而為之，第三個(gè)人很快樂(lè)的說(shuō)他在完成一件藝術(shù)品，最后前兩個(gè)人一直只是雕塑工，而第三個(gè)人成為了有名的雕塑家。所以我認(rèn)為這不僅僅是從身體層面，也從精神層面。

想到位做到位讀后感(篇2)

最近讀了《想到位做到位》這本書，感受頗深。它沒有泛泛地說(shuō)大道理，每每要闡明作者的某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，都是引用發(fā)生的一個(gè)實(shí)例，例子雖然簡(jiǎn)單但是寓意深刻，發(fā)人深省。這本書描述了工作要做到位，不僅要做到位，還要做到位，這是每個(gè)人最應(yīng)該具備的工作品質(zhì)！

工作是人生價(jià)值，對(duì)工作首先要想到位，想明白才能做明白，本書告訴我們工作中為什么需要想到位，明確了想到位給企事業(yè)和個(gè)人帶來(lái)的價(jià)值，指出了實(shí)現(xiàn)想到位的思路與方法，這些都可以幫助我們理清思路、抓住重點(diǎn)、合理安排、高效工作，以最優(yōu)的方式取得工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的雙贏。其次要做到位，這意味著以精益求精的工作態(tài)度、自律的工作狀態(tài)、協(xié)作的工作精神、高效的工作作風(fēng)與尊重制度的工作理念來(lái)做好自己的工作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與企事業(yè)價(jià)值的雙贏。

書中的很多觀點(diǎn)都對(duì)我有很深的借鑒意義，如“工作就意味著責(zé)任，盡責(zé)的起點(diǎn)就是想到位”、“學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考、學(xué)會(huì)側(cè)面思考、學(xué)會(huì)換位思考”、“細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)才能做到位”等等。我認(rèn)為，要做到工作到位，需要從以下幾方面努力：一是要有責(zé)任心。

讀完這本書，使我對(duì)“責(zé)任”二字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。責(zé)任是一種態(tài)度。從家庭到社會(huì)，我們都有不可推卸的責(zé)任。它在我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用。對(duì)單位來(lái)說(shuō)，這是一種工作態(tài)度，這是我們做好工作的前提。對(duì)于沒有工作責(zé)任感的人來(lái)說(shuō)，在單位做好工作是不可能的，這就需要我們有責(zé)任感和決心，從內(nèi)心做好工作。

責(zé)任最終還是要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，要想自己在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，那么就應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而強(qiáng)烈的責(zé)任感源于我們平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都要敢于為我們的一言一行負(fù)責(zé)。二是要用頭腦執(zhí)行工作，不要找任何借口。在日常工作中,我們見到太多的是那種“這也不行,那也不可能”的人,我們經(jīng)常聽到的是,“我水平有限，我已經(jīng)盡力了，這任務(wù)我實(shí)在無(wú)法完成”等各種各樣的借口，進(jìn)而把問(wèn)題推給上司。

借口可以讓我們暫時(shí)逃避困難和責(zé)任，獲得心理安慰，但最終只會(huì)對(duì)我們不利。所以對(duì)待工作我們首先要當(dāng)成自己的工作先想到位，主動(dòng)想我應(yīng)做些什么而不是被動(dòng)的把問(wèn)題推給上司，要像上司一樣思考且工作中不能有任何借口和抱怨。三是工作中要做到位做好每個(gè)細(xì)節(jié)。

美國(guó)**尼克松說(shuō)：“偉大來(lái)自細(xì)節(jié)對(duì)細(xì)節(jié)的注意?！卑鸭?xì)節(jié)做好，能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。

很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人不能把工作看成是一種樂(lè)趣，因而缺乏工作熱情，影響了工作質(zhì)量。

所以我們做事要考慮到細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)從而圓滿完成工作。

書中還告訴我們，要想把工作做到位，就要遠(yuǎn)離“差不多”。這三個(gè)字幾乎成為很多人的口頭禪。要想把工作做到位，就要做到“零缺陷”，隨時(shí)想想“萬(wàn)一”，萬(wàn)一出現(xiàn)意外和變化，怎么辦？

教師上課，要想到課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié)，要有到位的完美的設(shè)計(jì)；工人做工，要考慮到每個(gè)零件的精確度，要有到位的創(chuàng)造；就連農(nóng)民種田也要憂慮天不下雨禾苗怎么辦，要有到位的與天抗衡的第二手準(zhǔn)備。做事情的時(shí)候一定要多動(dòng)腦，向“差不多”說(shuō)拜拜。要把工作做到位，還要有結(jié)果意識(shí)。

做是要看結(jié)果，這也是提高工作效率的重要環(huán)節(jié)，

此外，換位思考、統(tǒng)籌兼顧、壓力緊迫、堅(jiān)持制度等，都是我們工作到位的法寶，這無(wú)疑會(huì)使我們的工作進(jìn)入可行的范圍，不會(huì)因?yàn)榇蟮?、小的疏漏而影響工作到位?/p>

孔子一日三省，終成圣人，如果我們也能做到一日三省，三問(wèn)自身：早上想想自己今天該做些什么？上班后思考如何才能把工作做到位，并把計(jì)劃付諸行動(dòng)；下班后，在夜深人靜時(shí)反思自己這一天所做的事情，有沒有想不到位做不到位的地方和環(huán)節(jié)，有什么不足需要在今后加以改進(jìn)？

今后應(yīng)多讀類似這樣的好書，不僅能從中學(xué)到工作的方法，更能悟到積極上進(jìn)的人生態(tài)度，用心揣摩，悉心領(lǐng)悟，就一定可以將自己的工作深耕到底，做到無(wú)可挑剔的“到位”狀態(tài)。

想到位做到位讀后感(篇3)

本書針對(duì)企業(yè)和機(jī)關(guān)團(tuán)體里員工的工作態(tài)度和價(jià)值觀念建設(shè)和實(shí)踐的需求，闡述了把工作做對(duì)做到位的重要性；本書具有深厚的人文關(guān)懷精神，是成就員工職業(yè)輝煌、提升企業(yè)和組織凝聚力、建立企業(yè)和組織文化的完美指導(dǎo)手冊(cè)和員工培訓(xùn)讀本。

通過(guò)該書，我們能清楚的認(rèn)識(shí)到在任何組織中，不管是領(lǐng)導(dǎo)者，還是最基層的執(zhí)行者，每個(gè)人都有自己的職位，每個(gè)人都有自己的工作準(zhǔn)則，職責(zé)也有所差異，但不同的位置對(duì)每個(gè)人都有一個(gè)最起碼的工作準(zhǔn)則，都必須認(rèn)識(shí)到只有真正把工作做到位才能獲得成功。

該書剖析了人們常見工作不到位的種種表現(xiàn)，其中包括：應(yīng)付了事、工作做的差不多就行；投機(jī)取巧、不愿意付出相應(yīng)努力；淺嘗輒止、凡事只做到最低標(biāo)準(zhǔn)；遇事拖延、在等待中完成工作；偏離目標(biāo)、沒做正確的事情；眼高手低、不能扎扎實(shí)實(shí)地做事；推卸責(zé)任、為自己的失職找借口。

在實(shí)際工作中，任何環(huán)節(jié)做得不對(duì)和不到位，都將事關(guān)大局，影響深遠(yuǎn)。我們每一位員工，都是單位運(yùn)轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)人的工作質(zhì)量都有可能會(huì)給單位帶來(lái)巨大的影響。一個(gè)員工因一件小事做不到位，別人不會(huì)細(xì)究是因?yàn)槠髽I(yè)制度不健全還是個(gè)人做事不到位，而是認(rèn)為員工就代表企業(yè)，員工沒做到位，就是整個(gè)企業(yè)沒做到位。

其實(shí)，把工作做對(duì)做到位并不難，只需要我們端正工作態(tài)度，比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)，多想一點(diǎn)點(diǎn)，多些對(duì)工作的熱愛，多些責(zé)任和主動(dòng)，就可以把工作做對(duì)做到位。比如，在每次開完例會(huì)、布置各項(xiàng)任務(wù)后，都要由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查落實(shí)情況，對(duì)不規(guī)范的地方進(jìn)行整改，將一切工作做到井然有序，杜絕一切空虛的口頭談?wù)?，全力以赴，盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作。

同樣，該書也為我們提供了一些如何把工作做到位的建議，其中包括：將“做到位”自己最起碼的做事準(zhǔn)則、不到位的低效浪費(fèi)、第一次就把事情做對(duì)、把問(wèn)題一次性地解決、平凡的事重復(fù)做好、只有100%才算合格、當(dāng)日事必須當(dāng)畢。

因此，我們只有把“工作要作對(duì)、更要做到位”，作為我們每個(gè)人日常每一項(xiàng)工作最基本的行為準(zhǔn)則，并切合落實(shí)到我們的實(shí)際工作當(dāng)中去，做到言必行、行必果、果必妥，即達(dá)到“說(shuō)得到位，做得到位”的標(biāo)準(zhǔn)，方可保證一切工作得以圓滿完成。如果只說(shuō)不做，那么工作的結(jié)果永遠(yuǎn)是零。

想到位做到位讀后感(篇4)

通過(guò)學(xué)習(xí)《做事做到位》一書，讓我知道了在我們的身邊，甚至是我們自己本身，都存在著得過(guò)且過(guò)、應(yīng)付了事、把事情做的“差不多”的諸多不良現(xiàn)象。這些“差不多”先生們，他們把做事做的“差不多”作為自己的最高準(zhǔn)則；他們做事能拖就拖，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；他們工作馬馬虎虎、粗心大意，敷衍塞責(zé)┈┈這些統(tǒng)統(tǒng)都是做事做不到位的具體表現(xiàn)。

針對(duì)這些“差不多”先生，《做事做到位》一書的作者西武先生旁征博引、深入淺出、引經(jīng)據(jù)典、詼諧幽默，用大量的故事以及實(shí)例指出了這些現(xiàn)象的嚴(yán)重危害，并從工作首先要做到位；用心做事、盡職盡責(zé)；制訂計(jì)劃、堅(jiān)決執(zhí)行；小題大做、關(guān)注細(xì)節(jié)；一板一眼、踏踏實(shí)實(shí)；堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；及時(shí)補(bǔ)位、善于跑位等七個(gè)方面闡述了如何做一個(gè)高度負(fù)責(zé)、做事到位、合格的員工。

通過(guò)《做事做到位》一書的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，回顧自己八年以來(lái)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深思每一次的成功與失敗，覺得自己每一年都在退步，成了一個(gè)西武先生書中所描述的“差不多”先生。

書中講到了這樣一個(gè)故事，出身名門的野田圣子，37歲就當(dāng)上了日本內(nèi)閣郵政大臣。她的第一份工作，是在帝國(guó)酒店當(dāng)白領(lǐng)麗人。不過(guò)，在受訓(xùn)期間，圣子竟然被安排去清潔廁所，每天都要把馬桶抹得光潔如新才算合格。可想而知，在這段日子里，圣子的感覺是多么的糟糕。當(dāng)她第一天碰到馬桶的一剎那，她幾乎想吐。很快地，圣子就開始討厭起了這份工作，干起工作來(lái)馬馬虎虎的。一天，一位與圣子一起工作的前輩，在抹完馬桶后，居然伸手盛了滿滿的一大杯廁水，然后當(dāng)著她的面一飲而盡，以此向圣子證明，經(jīng)他清潔過(guò)的馬桶，干凈得連里面的水都可以用來(lái)飲用。前輩這一出人意料的舉動(dòng)，使圣子大吃一驚。她發(fā)現(xiàn)自己在工作態(tài)度方面出了問(wèn)題，根本沒有在社會(huì)上肩負(fù)起任何責(zé)任。于是，她對(duì)自己說(shuō)：“就算這一輩子都在洗廁所，也要當(dāng)個(gè)洗廁所洗得最出色的人?！庇?xùn)練結(jié)束的那一天，圣子在抹完馬桶后，毅然盛了滿滿的一大杯廁水，并自豪地喝了下去。這次經(jīng)歷，也成了野田圣子日后做人處世的精神力量的源泉。

我們暫且不去討論日本為什么以彈丸之地發(fā)展成世界前五的經(jīng)濟(jì)體，但圣子的行為卻讓我深感震驚，圣子從剛開始對(duì)掃廁所工作的拒絕與不屑，到“就算這一輩子都在洗廁所，也要當(dāng)個(gè)洗廁所洗得最出色的人”，并自豪的喝下廁水，圣子的在想上的認(rèn)識(shí)決定了她一生的不平凡。清潔廁所在我們看來(lái)是一件非常低下的工作，年輕的圣子也是那么認(rèn)為，所以她帶著這樣一份心情去面對(duì)她不得不做的清潔廁所的時(shí)候，她感覺她要吐，工作也做的很馬虎。當(dāng)她看到前輩的行為，使她的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，任何工作，低級(jí)也好，高級(jí)也罷，你有信心，并且把他們做的很出色，這就是成功。圣子正是意識(shí)到這一點(diǎn)，她以積極的態(tài)度面對(duì)清潔廁所的低級(jí)工作，并且投入自己的100%的熱情去做好他，她更是熱愛自己清潔廁所的工作，即使是清潔廁所，她也要做到一個(gè)清潔廁所最出色的人，從圣子身上我們看到了：既來(lái)之，則安之的工作認(rèn)識(shí)；在工作中投入100%的工作熱情；要做就要做最好的工作積極態(tài)度；以及從工作中獲取快樂(lè)的成就感。

試問(wèn)自己，假如自己面對(duì)圣子同樣的工作，我們能坦然面對(duì)，積極接受，主動(dòng)工作，沉迷其中，樂(lè)在其中嗎？答案顯然是否定的，這也是我們與圣子的差距，需要彌補(bǔ)的地方。

作為一名人民教師，我們的工作是教書育人，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，我們不僅要在技能上給予學(xué)生指導(dǎo)與教育，更要在思想品德上給予學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與方向。我想，這一切的重點(diǎn)在于我們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這句話雖然值得探討，但也不是偏頗的從某一個(gè)角度上告訴了我們一名安心教育事業(yè)，具有重大工作責(zé)任心，工作積極進(jìn)取的教師是多么的重要。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)一所職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)其他普通高中來(lái)講相對(duì)不是很好，這更加需要我們教師具有重大的工作責(zé)任心，以及投入200%的工作熱情于其中，我們要以學(xué)生為重，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這才是我們的工作重點(diǎn)。

光有熱情是不夠的，作為學(xué)校的班主任，是離學(xué)生最近的第一線，也是我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)校的班主任工作細(xì)瑣繁雜，一步小心就有可能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽造成后果。所以，我們首先應(yīng)該工作做到位，在工作上，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的各種工作布置執(zhí)行，盡快盡全的將學(xué)校的各種工作轉(zhuǎn)換為我們自己的方式教育給我們的學(xué)生，春雨潤(rùn)心田。

在平時(shí)的工作中，經(jīng)常可以看到班主任們忙著忙那，似乎無(wú)窮無(wú)盡，導(dǎo)致大家怨言頗多。其實(shí)一些老班主任就知道，學(xué)校工作的重點(diǎn)，也就是那么幾件事。那為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象呢。其實(shí)西武先生已經(jīng)告訴我們解決問(wèn)題的方法，就是制訂計(jì)劃，我們可以根據(jù)我們的工作，合理的對(duì)各種各樣的動(dòng)作進(jìn)行安排，統(tǒng)籌兼顧，指定一些工作計(jì)劃。有了安排，我們也不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣四處亂轉(zhuǎn)，無(wú)從下手，也可以做到事半功倍的效果了。但是，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃、安排工作的時(shí)候要做到重點(diǎn)有所突出，重要的事情先做，重要的工作做好。

細(xì)節(jié)決定成敗，在我們的班主任工作中，必須要關(guān)注細(xì)節(jié)，汪中求先生說(shuō)過(guò)“把簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就不平凡”，班主任工作事無(wú)小事，學(xué)生的事無(wú)平凡。對(duì)于任何事，我們都要像圣子清潔廁所一樣，投入最大的工作熱情，努力的把他做到最好。

最后，我引用歌德的一句話作為總結(jié)：如果當(dāng)初你彎一次腰，就不會(huì)再后來(lái)沒完沒了的彎腰。第一次不把小事做好，就來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞。這就是我的學(xué)習(xí)心得。

幼兒園到底應(yīng)該怎么上

北京市教委表示，北京將嚴(yán)查幼兒園上英語(yǔ)、拼音課，20以上的加減乘除運(yùn)算等。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園小學(xué)化的傾向，將被降級(jí)降類。幼兒園不讓教英語(yǔ)了？孩子不能學(xué)數(shù)學(xué)了？“這是什么政策？”

何為“幼兒園小學(xué)化”？

幼兒園“小學(xué)化”的具體表現(xiàn)包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評(píng)價(jià)方式和生活方式等方面的小學(xué)化?？偟膩?lái)說(shuō)，有以下幾條表現(xiàn)：

分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

教室布置不達(dá)標(biāo)。小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或附設(shè)幼兒園，沒有獨(dú)立的符合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的園舍場(chǎng)地，按小學(xué)生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個(gè)班人數(shù)多達(dá)六七十人；按一般小學(xué)教室的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動(dòng)空間。

教材教輔不合格。統(tǒng)一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無(wú)趣味，完全背離了幼兒認(rèn)知規(guī)律。

提前學(xué)習(xí)文化知識(shí)。以舉辦雙語(yǔ)班、興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班、蒙特梭利班等為名進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，提前學(xué)習(xí)文化知識(shí)和開展超越兒童發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

戶外場(chǎng)地嚴(yán)重不足。無(wú)戶外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地或場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運(yùn)動(dòng)的需要。

填鴨式知識(shí)灌輸。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問(wèn)，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

游戲材料缺乏。玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無(wú)法開展幼兒游戲活動(dòng)。

大、中、小班混亂。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

執(zhí)行小學(xué)作息時(shí)間。不遵守幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時(shí)間，按小學(xué)課表上課，上午3~4節(jié)課，下午2~3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。

布置作業(yè)、文化考試。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。

過(guò)早學(xué)習(xí)是搶跑，“四大”危害要知道

危害一：早學(xué)數(shù)學(xué)沒用

孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念

有許多家長(zhǎng)從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說(shuō)出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，3歲前的幼兒對(duì)數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3—5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說(shuō)出總數(shù)，并能按成人說(shuō)出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體；5歲以后的幼兒才能認(rèn)識(shí)到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖?，形成了?shù)的“守恒”。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，只有到5歲之后，孩子才能脫離實(shí)物的支持，進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算，并學(xué)會(huì)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段，孩子對(duì)數(shù)和理解與運(yùn)算就會(huì)變得簡(jiǎn)單，并且能達(dá)到真正意義上的理解。

危害二：過(guò)早寫字弊大于利

影響孩子想象力的發(fā)展，影響他的學(xué)習(xí)興趣

有些家長(zhǎng)讓孩子過(guò)早寫字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識(shí)字，而是通過(guò)集中學(xué)習(xí)死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識(shí)了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字，但對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

危害三：導(dǎo)致孩子可塑性降低

孩子有很多發(fā)展方向，不要讓他做一件事情而定性

出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子接受到的外部刺激越來(lái)越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長(zhǎng)，這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。在孩子生命的早期，大腦就像是一個(gè)大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來(lái)，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會(huì)被修剪掉。

如果孩子過(guò)早或單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子的可塑性就會(huì)大大降低，這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說(shuō)的“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”，認(rèn)為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！?/p>

危害四：過(guò)早學(xué)知識(shí)，影響右腦發(fā)展

左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展

隨著大腦的發(fā)展，左、右兩半球的功能開始出現(xiàn)分化，分別控制不同的功能，并以不同的方式處理信息，所控制的身體區(qū)域也不同。大腦的左半球控制著身體的右側(cè)，包括語(yǔ)言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側(cè)，包括空間、音樂(lè)、藝術(shù)等功能。

過(guò)早與單純的知識(shí)學(xué)習(xí)讓孩子的左腦得到發(fā)展，右腦卻不能很好地發(fā)展。左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子均衡與全面的發(fā)展。

到底讓孩子學(xué)什么？

“零起點(diǎn)”并不意味“零準(zhǔn)備”

既然過(guò)早讓孩子學(xué)知識(shí)有這么多危害，各地都在積極推動(dòng)“零起點(diǎn)教學(xué)”，那是不是意味著在孩子上學(xué)之前，就不用學(xué)習(xí)任何東西。不過(guò)，腦科學(xué)又告訴我們，“零起點(diǎn)教學(xué)”并不意味“零準(zhǔn)備”，入學(xué)準(zhǔn)備需重視。進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，孩子開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，此時(shí)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)很重要。入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件，即兒童在進(jìn)入學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展水平的期望，或能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)要求的身心發(fā)展的水平與狀態(tài)。

1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問(wèn)道：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

家長(zhǎng)教師應(yīng)該要讓孩子們學(xué)什么？

學(xué)語(yǔ)言：早期語(yǔ)言技能越好，后期學(xué)術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，入學(xué)準(zhǔn)備不能錯(cuò)誤地等同于識(shí)字、算數(shù)。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語(yǔ)言技能（如字母識(shí)別能力和語(yǔ)音敏感性）越好，后期學(xué)術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識(shí)字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力，特別是說(shuō)和聽方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，不是要求孩子會(huì)算多難的加減法，會(huì)做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng)，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)習(xí)慣：培養(yǎng)行為習(xí)慣，孩子沒有朋友比成績(jī)差更糟糕

良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行為習(xí)慣，具備一定的獨(dú)立意識(shí)和任務(wù)意識(shí)（聽得懂任務(wù)要求、能自始至終完成一項(xiàng)任務(wù)），會(huì)遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會(huì)為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。

有研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后，沒有朋友比成績(jī)差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。因此，入學(xué)準(zhǔn)備很重要，需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。

學(xué)好奇心：激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛提問(wèn)、愛探索。

面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)合理對(duì)待，采用合適的方式實(shí)事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動(dòng)探索的心理，鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

學(xué)獨(dú)立性：3－4歲是兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童自主意識(shí)開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開始自主做一些決定與行動(dòng)。3-4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展，為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng)，在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴。3-5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見解和主張。

所以，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

學(xué)運(yùn)動(dòng)能力：在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的綜合能力

父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。

同時(shí)，可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。并采用圖片、畫報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí)，提升孩子的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。

到位讀后感五篇

書中自有黃金屋，讀書使人提升自我，比如這本作品，在我心中留下了難以磨滅的印象。?寫讀后感有助于展現(xiàn)自己對(duì)這本書的理解和思考，一篇好文章讀后感怎么寫？為了讓大家更好地了解“到位讀后感”，有興趣的小伙伴可以來(lái)一探究竟！

到位讀后感(篇1)

一、成功是從每一件小事做起

古人言：“一屋不掃、何以掃天下”，我們是普通人，在大部分的日子里，很顯然是在做一些小事，怕只怕小事都做不好。我們身邊有很多人，總是盲目地相信“天將降大任于斯人也”，孰不知能把自己所在崗位的每一件事做好、做到位就很不簡(jiǎn)單了，不要以為要成功就要坐上什么職位，不要以為在某一職位上才能干成功。有言“有其職斯有其責(zé)、有其責(zé)斯有其憂”，如果在某一重要職位上力不及所負(fù)、才不及所任，必然禍及自身，導(dǎo)致混亂，從而導(dǎo)致整體上的失敗。所以，重要的是認(rèn)真做好眼前所在崗位的每一件小事。可現(xiàn)在有的人就不是這樣，總認(rèn)為自己是一個(gè)人才就要謀一個(gè)職位，而不去積極做好眼前的事，不去完成現(xiàn)在的任務(wù)，這顯然是不成功的。就算有朝一日混到一官半職，我想這也不算是真正成功的人，一開始至少他的心態(tài)就不健康，不健康的成功不能稱之為真正的成功。因?yàn)樗龅墓ぷ魇菫榱诉_(dá)到某一職位，而不是在崗位上去為了做工作。成功是健康的成功，健康不僅是身體的健康，更是心理的健康。我們可以平凡，但不可以平庸這個(gè)世界永遠(yuǎn)屬于追求夢(mèng)想并健康成功的人。

二、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變、工作方法的改進(jìn)、工作水平的提高

這本書不只針對(duì)工作態(tài)度而且還教會(huì)我們?nèi)绾胃倪M(jìn)工作方法、提高工作水平。比如，“應(yīng)對(duì)干憂是分內(nèi)之事”中寫到：“有些員工對(duì)工作的期望非常片面，他們希望只要求做事，僅限于事，不要有那么復(fù)雜的人際關(guān)系、辦公室政治，你給我創(chuàng)造一個(gè)做事的環(huán)境我就能發(fā)揮很好，我憑良心干事。經(jīng)常聽到的說(shuō)法就是：“這不是我管的事?！薄耙粋€(gè)稱職的員工，必須清楚所從事工作的游戲規(guī)則，必須知道事情在不同的環(huán)境下應(yīng)該怎么做，遇到各種困難時(shí)不放棄責(zé)任，盡力協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，以求把事情做好。一個(gè)真正杰出的員工必須明白：應(yīng)對(duì)干憂也是你分內(nèi)之事?！庇秩?，在“熱愛自己的工作”中寫到：一件工作有趣與否，取決于你的看法，對(duì)于工作，我們可以做好，也可以做壞?？梢愿吒吲d興和驕傲地做，也可以悉眉苦臉和厭惡地做。如何去做，這完全在于我們。所以只要你在工作，為何不讓自己充滿活力與熱情呢?！瓱o(wú)論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，都要對(duì)自己的工作充滿熱愛。在“做事不要太匆忙”中寫到：不管從事什么工作，事先的調(diào)查和分析都會(huì)有助于你找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案，好的鐘表行走十分規(guī)律，不快也不慢。有智慧的人做事決不匆忙，也不拖沓，不莽撞，也不躊躇。他做事總是有條不紊，不慌不忙，沒有積壓，決不拖延……這本書可以說(shuō)是字字句句點(diǎn)醒我，在其中或多或少地可以找到我們每個(gè)工作人員的影子。

三、積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新

大家都知道“青蛙原理”，如果把一只青蛙扔進(jìn)開水中，青蛙就會(huì)馬上跳動(dòng)起來(lái)，但是如果把一只青蛙放在涼水中逐漸地加熱，青蛙就會(huì)在不知不覺中失去跳躍的能力，直到死去！我們?cè)陂_創(chuàng)新業(yè)務(wù)時(shí)，激情四溢，處于興奮狀態(tài)，態(tài)度認(rèn)真，積極熱情，全心投入，不怕吃苦，排除萬(wàn)難，最終我們開創(chuàng)成功。而成功后呢？是否出現(xiàn)：趨于平淡，不求上進(jìn)，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，原地踏步這些現(xiàn)象呢？這次讀《做事做到位》觀后感交流活動(dòng)本身也是一種創(chuàng)新，平時(shí)同事們的交流可能偏向于業(yè)務(wù)一個(gè)點(diǎn)，而現(xiàn)在是一個(gè)面，是全方位的團(tuán)隊(duì)精神提高，這是一個(gè)單位的重中之重。

最后，我在補(bǔ)充一點(diǎn)，不屬于這本書的范圍之內(nèi)，但卻非常重要。那就是當(dāng)今社會(huì)工作節(jié)奏越來(lái)越快，我們每一個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的健康，學(xué)會(huì)工作之余適度地放松，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力時(shí)如何調(diào)整自己。身心健康，才有做事做到位的資本，才能全面提高我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。

到位讀后感(篇2)

《工作重在到位》的要點(diǎn)，在于最大程度調(diào)動(dòng)人的積極因素，減少“浮躁病”以及與此相關(guān)的“工作打折扣”現(xiàn)象，工作到位，去除浮躁。在此我深刻認(rèn)識(shí)到：工作要到位，首先要認(rèn)清自己的定位，要時(shí)刻明白崗位對(duì)自己的要求是什么。作為統(tǒng)計(jì)部門的一名工作人員，為老百姓生活搞好服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的客觀、真實(shí)最基本的要求。在細(xì)節(jié)上多下工夫。在決策前腳步跑勤一點(diǎn)，在工作時(shí)身子放低一點(diǎn)，在服務(wù)時(shí)態(tài)度真誠(chéng)一點(diǎn)，才能把各項(xiàng)工作都做成“零缺陷”。只有時(shí)刻牢記自己的本職工作是什么，才能不失位、不缺位。

其次要端正態(tài)度，牢固樹立起做事做到“做好了”的意識(shí)。做任何事都要有圓滿完成的意識(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、講細(xì)節(jié)，始終有“把接受到的工作完成好”的意識(shí)。對(duì)于每件事情要事前多考慮，事中多努力，事后多留意，防止工作失誤的發(fā)生和出現(xiàn)。充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。只有進(jìn)一步強(qiáng)化工作中的責(zé)任心態(tài)、稱職心態(tài)、主動(dòng)心態(tài)、專業(yè)心態(tài)和空杯心態(tài)，才能形成奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、狠抓實(shí)干的工作狀態(tài)。

我們?cè)诠ぷ髦芯褪且斡洝安还苣悻F(xiàn)在處在哪個(gè)職位上，把你的工作做到位，是你義不容辭的責(zé)任！”只有我們時(shí)刻保持“五大心態(tài)”，運(yùn)用“四大思維”遵守“五大行為準(zhǔn)則”，力將工作做到位。讓“浮躁病”遠(yuǎn)去，才能使工作效率提升。

到位讀后感(篇3)

初印象或者說(shuō)第一印象，第一眼看到《執(zhí)行重在到位》的感覺是這本書不是我這個(gè)階段看的，個(gè)人感覺是看了沒有作用。事實(shí)再次證明，第一印象往往帶有濃重的個(gè)人情感。盡管這本書有誤導(dǎo)性，而且讀得很仔細(xì)，但我明白以下幾點(diǎn)。雖然我現(xiàn)在可能做的不夠，但這是未來(lái)的方向。

第一：在職場(chǎng)，最受歡迎的人無(wú)疑是最能落實(shí)到位的人。正文第一句話就給我立了個(gè)目標(biāo)，告誡我這個(gè)身上還帶有濃厚學(xué)生氣息或者惡習(xí)的人去做一位執(zhí)行到位的人。

“一個(gè)字值83萬(wàn)元”的案例簡(jiǎn)單明了的告訴了我什么叫執(zhí)行到位，執(zhí)行到位帶來(lái)的是優(yōu)厚利潤(rùn)，執(zhí)行不到位則不如不執(zhí)行，而且還帶來(lái)惡劣的后果。在執(zhí)行中我們還要時(shí)刻謹(jǐn)慎，保持警惕，注意細(xì)節(jié)的處理，聯(lián)想到之前讀過(guò)的細(xì)節(jié)決定成敗，本書再次指出注重細(xì)節(jié)的重要性，指出執(zhí)行不到位往往是細(xì)節(jié)出了問(wèn)題由此可見細(xì)節(jié)的重要性。故事“南桂機(jī)”撞船悲劇的產(chǎn)生就是由于忽視細(xì)節(jié)，想當(dāng)然。

可能以我現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)去徹底理解這句話還有一定難度，警鐘卻已經(jīng)提前敲響，指點(diǎn)我在以后的工作中切忌不要執(zhí)行不到位，不細(xì)心，輕易放松警惕造成難以估計(jì)的損失。

第二：有了執(zhí)行重在到位的思想就要了解如何執(zhí)行才能到位。書中列出執(zhí)行到位的三大要點(diǎn)保證完成任務(wù)，以最小的投入獲得最大的收獲，方方面面獲得圓滿。

書中最多的事例故事便是海爾公司的各種事例，故事的實(shí)際感讓我更加明白什么執(zhí)行到位必須注重的方法和措施，事情做了如何做的更好要多想多思考，不能輕易滿足，輕易滿足就會(huì)導(dǎo)致失去動(dòng)力也就不能圓滿的執(zhí)行了。

第三：“責(zé)任心” 執(zhí)行到位絕對(duì)不能缺的理念就是責(zé)任心，能力重要，責(zé)任心更加重要，大半年的工作讓我明白很多問(wèn)題，事情的完成靠的是責(zé)任心，專業(yè)能力雖然也需要但是有了責(zé)任心工作起來(lái)就如虎添翼，有了責(zé)任心，何愁事情不能圓滿執(zhí)行下去，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

執(zhí)行必須要有結(jié)果，這可能是生活中很多事情都可以享受過(guò)程而不求結(jié)果，而工作中的執(zhí)行必須要有結(jié)果，堅(jiān)持言必行、行必果。承擔(dān)了工作就要落實(shí)，力保工作不會(huì)在自己這里出現(xiàn)延誤。作為公司的一員，關(guān)心公司和做好自己的工作是自己最重要的本分，在我看來(lái)這就是最重要的執(zhí)行，很多時(shí)候，工作中沒有太多轟轟烈烈的事情發(fā)生，也不能承受太多轟轟烈烈的事情的發(fā)生，更多的是經(jīng)常性，重復(fù)性的工作，但是如果我們能夠每天將一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作做到最好，我相信這便是執(zhí)行了，競(jìng)爭(zhēng)力最好的體現(xiàn)了。

所有最困難的事情，最困難的事情，從最簡(jiǎn)單最容易的地方開始。不管任何事情，一旦決定要做，就必須想盡辦法竭盡全力做到最好。這本書也讓我明白，沒有什么大事小事。我們要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，把它落實(shí)到最后一步。

在工作的過(guò)程匯總，我將堅(jiān)持培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、落實(shí)能力以及自覺行動(dòng)能力，爭(zhēng)取做一個(gè)不斷進(jìn)步的執(zhí)行者，在收獲中體味“執(zhí)行重在到位”的深刻意義。

到位讀后感(篇4)

最近讀了一本《做事做到位》的書籍，有個(gè)最讓我信服的觀點(diǎn)：苛求細(xì)節(jié)的完美，做事做到位。里面講到：一家企業(yè)的副總凱普入住希爾頓飯店。那天早上剛一打開門，走廊盡頭的服務(wù)生就走過(guò)來(lái)問(wèn)好。讓凱普先生奇怪的并不是服務(wù)生的禮貌舉動(dòng)，而是服務(wù)生竟喊出了自己的名字。原來(lái)，希爾頓要求樓層服務(wù)生要時(shí)刻記住自己服務(wù)的每個(gè)房間客人的名字，以便提供更細(xì)致周到的服務(wù)。吃早餐的時(shí)候，飯店服務(wù)生送來(lái)了一個(gè)點(diǎn)心。凱普就問(wèn)，這道菜中間紅的是什么？服務(wù)員看了一眼，然后后退一步作了回答。凱普又問(wèn)旁邊那個(gè)黑黑的是什么？服務(wù)員上前看了一眼，隨即又后退一步作了回答。她為什么后退一步？原來(lái)，她是為了避免自己的唾沫落到客人的早點(diǎn)上?？赐晡恼潞笪腋杏|很深，我覺得：我們?cè)谌粘９ぷ髦?，唯有把“每一件尋常的事都做得不尋常的好”，苛求?xì)節(jié)的盡善盡美，才是走向成功的最佳途徑。無(wú)論什么工作，大事小節(jié)都要不打折扣的完成，用100%的熱情努力做好1﹪的事情。不僅百分之百完成，還要做好做對(duì)多思考多研究，策劃具有前瞻性，好上加好，盡量做些分外的事，完美地完成各項(xiàng)工作。如果事情做到位了，就可以少很多后續(xù)的麻煩，少很多工作失誤。也只有工作做到位了，才可以擺脫“多做多錯(cuò)，越做越錯(cuò)”的怪圈?！暗轿弧辈粌H在時(shí)間段上，而且在程度上。只有把事情做得面面俱到，萬(wàn)無(wú)遺漏，才是真正的“到位”。

那么如何才能做事做到位呢？首先要端正態(tài)度，說(shuō)到不如做到，要做就做最好。做事做到位，必須要求具有端正的態(tài)度，計(jì)劃得到堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。做任何事都需要認(rèn)真，只有認(rèn)真，才能用心，也才能把事情做好，絕不能敷衍了事，尤其是作為一名會(huì)計(jì)，工作中更必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。中國(guó)足球前主教練米盧有句話“態(tài)度決定一切”，說(shuō)得非常經(jīng)典；其次是必須要踏實(shí)，要有腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。做事前總要有計(jì)劃的，很多事情計(jì)劃容易編寫，要落實(shí)就有難度了。說(shuō)到不如做到，既然說(shuō)了，既然計(jì)劃了，就一定要堅(jiān)決執(zhí)行，加強(qiáng)執(zhí)行力度；再次是要永不滿足，永不滿足是積極向上進(jìn)取的車輪。我們不管工作、學(xué)習(xí)還是生活，不可能有最好的，肯定有更好的，猶如一句普通的廣告詞，“不求最好，但求更好”。這就需要我們平時(shí)嚴(yán)格要求自己，不滿足于現(xiàn)狀，工作或?qū)W習(xí)都要盡善盡美，追求“更上一層樓”。一位名人說(shuō)過(guò)，有兩種人是沒有出息的，第一種人是那種對(duì)上司交待的任務(wù)始終做不好的人，這種人自由散漫、得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)；第二種人是那種只能做好上司交待的任務(wù)的人，這種人老是被動(dòng)接受，不求上進(jìn)，為了工作而工作，從不精益求精。我認(rèn)為以上兩種人，也許能力有問(wèn)題，抑或態(tài)度有問(wèn)題。能力不行的人，應(yīng)主動(dòng)參加培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，提高技能。畢竟日常的工作都不難，只要有意識(shí)地提高自己的業(yè)務(wù)水平，專業(yè)技能，隨時(shí)總結(jié)，提高悟性，舉一反三，認(rèn)真對(duì)待，沒有什么做不好的。有的人并不是能力不行，肯定態(tài)度不端正，思想有問(wèn)題。現(xiàn)在的社會(huì)分工很細(xì)，一件產(chǎn)品的生產(chǎn)涉及很多工序，一項(xiàng)業(yè)務(wù)涉及企業(yè)的很多部門，因此具有協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神很重要，單靠英雄主義，個(gè)人能力是辦不了大事的，當(dāng)然缺了某一個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)流程或團(tuán)隊(duì)失去效率或者業(yè)務(wù)的失敗。

記得曾經(jīng)去皇氏乳業(yè)參觀時(shí)看到一句話：認(rèn)真做只能做對(duì)，用心做才能做好。對(duì)待每件事，我們都應(yīng)該用心去做?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼^大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做到位的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。所以說(shuō)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)關(guān)注細(xì)節(jié)，誰(shuí)就把握了創(chuàng)新之源，也就在競(jìng)爭(zhēng)中搶得了先機(jī)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。

到位讀后感(篇5)

《責(zé)任到位才能自動(dòng)自發(fā)》一書作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句、生動(dòng)鮮活的事例，淋漓盡致的講述了作為一名企業(yè)員工應(yīng)該如何對(duì)待自己的工作，適時(shí)調(diào)整心態(tài)，使員工能夠全面挖掘自身的潛能，全身心的投入到自己的本職工作中，以優(yōu)異的成績(jī)完成自己的分內(nèi)工作并贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，讀完這本書后，我個(gè)人從中受益匪淺，下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 工作之中無(wú)小事

工作作為人生的重要組成部分，不僅為我們提供了經(jīng)濟(jì)上的支持，而且可以磨煉意志，塑造人格，發(fā)揮潛能，全面提高各方面的能力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。作為一名員工，我們不僅要完成這項(xiàng)工作，而且要把它做好。要想很好的完成工作中的各項(xiàng)內(nèi)容，需要我們加強(qiáng)自身的專業(yè)技能、強(qiáng)化企業(yè)主人翁意識(shí)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。

工作是一件非常復(fù)雜的事情。各環(huán)節(jié)的完成好壞對(duì)最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響。因此，要求從小事做起，注重細(xì)節(jié)、注重過(guò)程、注重全局。只有把部分做好，整體才能更完美。所以我個(gè)人認(rèn)為，工作中沒有小事，只有把小事做好了，才能以更高的要求完成工作。

二、 上司和同事都是朋友

古語(yǔ)說(shuō)：“天時(shí)、地利、人和?！弊鳛橹腥A兒女，“以和為貴”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

同樣在工作中，不論是我們的上司還是我們的同事，他們都不是我們的壓榨者或敵對(duì)者，而是我們不可缺少的真摯朋友。在工作或生活中，我們總是遇到一些無(wú)法解決或是我們困惑的問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)候，我們的上級(jí)或同事是我們幫助的對(duì)象。相信他們都會(huì)對(duì)于我們的困難伸出溫暖的援助之手，為我們出謀劃策、指點(diǎn)迷津，讓我們渡過(guò)難關(guān)。

看過(guò)這樣一句話：同事相處，友愛尊重。作為職場(chǎng)中的一名成員，我們要用心去對(duì)待每一位上司和同事，與大家結(jié)成革命般的友誼，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，只有我們心往一處想、勁往一處使，才會(huì)使我們的能量最大化，才會(huì)讓企業(yè)的業(yè)績(jī)蒸蒸日上，才會(huì)讓我們的生活越來(lái)越好。

在工作中，不要因?yàn)槔习宓男∨u(píng)而懷恨在心，不要因?yàn)橥碌臓?zhēng)吵而懷恨在心。老板的批評(píng)是我們進(jìn)步的好建議，同事之間的爭(zhēng)吵是我們生活中的主要問(wèn)題。只有把上級(jí)和同事當(dāng)作朋友，才能輕松愉快地投入到工作中去，把每一項(xiàng)工作做好。

三、 把企業(yè)看作我們的家

除了我們的家庭，那么就要屬我們?cè)谄髽I(yè)停留的時(shí)間最長(zhǎng)了，因此我們同樣需要把企業(yè)當(dāng)成自己的家一樣去對(duì)待。我們要積極主動(dòng)的去完成自己的工作，自動(dòng)自發(fā)的去關(guān)心企業(yè)的發(fā)展。了解企業(yè)價(jià)值觀，把握企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與企業(yè)共呼吸，共患難，展現(xiàn)主人翁的態(tài)度。

企業(yè)的發(fā)展是通過(guò)我們的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們的價(jià)值是通過(guò)企業(yè)的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)的。因此，我們充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，把企業(yè)的每一件事都當(dāng)作自己的事情來(lái)對(duì)待，努力做好，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。

總之，作為企業(yè)員工，要端正工作態(tài)度，改變不良工作習(xí)慣，提高業(yè)務(wù)技能，改進(jìn)缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)主觀意志，摒棄消極情緒。全情、全面、全心投入到工作中，我們不但要用責(zé)任去把工作做完，我們更要用愛去把工作做好！

讓每位孩子感受到你的愛

喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。

在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了。

可是還有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。

于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音。

看到這一情況，我忙說(shuō)：“呀！那個(gè)小朋友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大。

我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜！”這下不僅說(shuō)話的孩子沒有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。

這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。

沒想到效果很好。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。

我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話我就告訴他。

”孩子們聽了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。

于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。

而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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幫助孩子要幫到點(diǎn)兒上