樹葉剪貼畫

周末布置孩子們在家準備好膠水、彩筆。今天一上課孩子就迫不及待的告訴我：“老師，老師，我們都帶膠水、彩筆來了，你想讓我們做什么呀?”于是我就帶著他們到校園里去，讓他們?nèi)熳约合矚g的落葉，每個人最少撿5片葉子，等他們撿完后我們就一起回到教室安頓下來，我給孩子們每人發(fā)了一張白紙，告訴孩子們：“這節(jié)課我們就自己動手做一幅樹葉貼畫，把你們撿到的葉子用膠水貼到白紙上，也可以用彩筆畫上大樹，藍天白云……”沒等我說完，孩子們就動手做了起來，在他們做的過程中，我會時不時的給他們指導一下，稍作調(diào)整。孩子們貼畫的是五花八門，有的畫面很干凈，有的就亂貼亂畫。最后我就選出了幾張作為代表掛在了小黑板上，讓孩子們一起欣賞這些優(yōu)秀的作品，還給這幾位小朋友各發(fā)了一枚小紅花，作為獎勵。

孩子們自己動手作畫，很好的鍛煉了他們的動手動腦能力，發(fā)揮他們的想象力，最后的小紅花獎勵也是每堂課必備的一項環(huán)節(jié)，作為獎勵更能激勵孩子們的學習興趣。

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樹葉葉脈制作

結(jié)合在散步中的觀察活動，在觀察中，怎樣來表達葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動，和同伴的互動；在觀察后能隨著老師的問題進行互動回答并提出自己的問題。整個過程中，涵涵積極主動，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過觀察、制作感知了樹葉的多個特征和制作標記的簡單方法，對樹葉的葉脈有了初步的認知。

小貼畫的魅力

不同的樹葉葉脈

細心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會借助工具，從不同角度看物體的特征。在觀察樹葉的時候，他發(fā)現(xiàn)樹葉的葉脈是不同的方式排列的，觀察葉脈的時候最好對著光線較強的地方，那么葉脈會比較清晰，而有的樹葉比較厚，表面油油的樹葉，正面的葉脈會比較清楚而且凸出來，而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點。

我自己得的貼畫

小小貼畫大能量

開學到現(xiàn)在，我們小托班小朋友的注意力有了很明顯的改善，從剛開始在小凳子上坐不住，到現(xiàn)在能安安靜靜坐在小凳子上聽老師講課，已經(jīng)有了很大提高。但還是有個別小朋友注意力不集中，這碰碰，那摸摸，總想離開自己的小凳子。

我們班的世軒小朋友又坐不住了。他離開自己的小凳子，一會跑這跑那，一會又去摸這摸那，小嘴巴還不停的說話，見此情景，我拿出一張小貼畫說：“小朋友們看，老師手里拿的是什么呀?”小朋友們的小眼睛馬上都轉(zhuǎn)移到我的手上來了，世軒小朋友也停住了他的腳步，揚起他的小臉說：“老師，老師，我知道，這是小貼畫，是個小烏龜?shù)摹?，“世軒真棒，知道這是一個小烏龜圖案的，誰要是認真聽老師講課，老師就把它送給誰”。小朋友們馬上把小手都放在了膝蓋上，世軒小朋友也坐在了自己的小凳子上，瞪著圓溜溜的小眼睛認真的聽起來。

在我們看來，不起眼的一張貼畫在小朋友的眼里就變成了有魔力的東西，它可以勾起孩子的好奇心，讓躁動的心安靜下來，魔力還真是不小呢。

其實，在孩子的心里，是渴望得到老師的鼓勵和表揚的，一張小貼畫就是老師對自己的鼓勵和認可。我覺得對孩子要多一份微笑，多一份贊揚，讓孩子在自信的環(huán)境下快快樂樂的成長最重要!

觀察葉脈、樹葉項鏈

孩子們在以前的生活中從來沒有仔細觀察過葉脈，今天得知要把葉脈的花紋用橡皮泥印下來時，孩子們覺得特別神奇，梓瑜她拿出了一小塊橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力壓了一下，然后拿起一片大樹葉，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的樹葉痕跡，嚷嚷道：“我的樹葉怎么看不出來呀?！焙芸旌⒆觽兊淖⒁饬捅幌鹌つ嗟钠渌娣ńo吸引了，對印葉脈失去了興趣。

在該游戲中，由于葉脈印壓的不明顯，導致了孩子失去了先前的興奮度和新奇感，游戲中的專注力也是稍欠缺一些。

調(diào)整：

⒈單純的壓印葉脈無法吸引到孩子的興趣，原因是用橡皮泥來壓印，本身就顯得不太清楚，不利于幼兒觀察。

⒉建議可以投放放大鏡等材料

，讓幼兒觀察壓印出來的葉脈，增進幼兒探索的興趣。

樹葉項鏈

心心一手拿著毛線，一手拿著樹葉，穿起了項鏈，一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉，再來一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉……心心耐心地穿著項鏈，小樹葉密密麻麻地串在了毛線上，可是收拾玩具的琴聲響了，心心還沒完成，她只好悶悶不樂把手里的樹葉項鏈放進了籃子里。

心心能夠用楓葉和銀杏葉按照ABAB的規(guī)律來穿項鏈，可是一直到收玩具了她還沒有完成，沒有體驗到成功的滿足感。

調(diào)整：

⒈由于樹葉比較薄，所以串滿一根項鏈耗時比較久，可以再提供一些短的小管子、或者紐扣，可以讓幼兒把小管子穿在樹葉中間，這樣既能增加項鏈的美觀，又可以加快速度。

⒉串項鏈的線長度也可以適當變短一些，可引導幼兒變成串手鏈，提高成品完成的效率，體會成功感。

樹葉咔嚓嚓

這天中午我們散步來到小樹林這里，看到孩子們很喜歡這塊空地方，就請孩子們自由活動。于是有的小朋友在樹林里跑步；有的小朋友在撿起地上的樹枝；還有的小朋友在摸摸樹上的樹葉。這時宇哲小朋友輕輕對我說：“老師，你聽！”說完他腳用力地踩在樹葉上，發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。旁邊的熙熙小朋友聽到了，得意地說：“這有什么！”說完撿起地上的一片枯葉在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯樹葉全碎了，并發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。宇哲看到后，一臉崇拜地看著熙熙，立馬也撿起地上的枯樹葉學著熙熙的樣子，也是一捏，一下子樹葉也是都碎了。旁邊其他的孩子看到他們這樣，也學著他們的樣子找枯樹葉。轉(zhuǎn)眼班級中許多孩子都加入了這個行列。玩了會兒，熙熙還把手里的碎樹葉往天上一灑，這下孩子們更加開心了，也學著熙熙的樣子把樹葉往天上灑。頓時天上到處都是孩子們的枯樹葉。

《指南》中科學領(lǐng)域的教育建議中說道：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。在上述的事件中，我?guī)е⒆觽儊淼叫淞志徒o幼兒創(chuàng)設(shè)了一個接觸自然的有利條件，讓幼兒在玩玩、看看、摸摸中感受到樹葉的變化和樂趣。孩子們在這個過程中也在與小樹林充分互動，摸樹葉、踩樹葉、撿樹葉等這些活動都充分表現(xiàn)了幼兒對于樹林的喜愛。特別是最后孩子們把枯樹葉捏碎，向空中灑出的動作，充分調(diào)動了幼兒的積極性。因為他們感受到了樹葉飄落下來的的另一種情景。在這個過程中熙熙想到用小手捏樹葉說明他已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以他預料到捏樹葉會發(fā)出的聲音產(chǎn)生的效果，所以在活動中該幼兒對自然界的認識經(jīng)驗還是比較豐富的，帶領(lǐng)著其他幼兒開展著他們喜歡的游戲，也達到了較好地效果。

有趣的樹葉

秋風一吹，片片樹葉飄落下來，每天早晨來到幼兒園后，我們就對落葉進行清理，盡管掃的干凈，可是一陣風吹過來，地上又是一層落葉。

為了保持園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，下課后我讓孩子們撿樹葉，孩子們的興致特別高，有的孩子撿起落葉后，對著樹葉認真的觀察起來，這時他們會高興地叫起來：我的樹葉像蝴蝶，我的樹葉像小貓，我的樹葉像金魚，我的樹葉像小鳥……看到這些后，我想：何不讓孩子們利用樹葉來進行創(chuàng)作。于是，我問孩子們喜歡這些樹葉嗎?孩子們表示對每片樹葉感興趣，我把想法告訴了孩子們，讓他們可以利用樹葉來粘貼，也可以制作成面具，可以擺出各種各樣的美麗的圖案……在我的提議下，孩子們高興地創(chuàng)作起來，有的粘貼出各種可愛的小動物，有的擺出了各種各樣的花朵，有的做出了各種面具……，我們教室的作業(yè)墻上，都掛滿了孩子們的作品?，F(xiàn)在只要看到地面上有樹葉，孩子們就會自覺的拾起來，有的放到垃圾桶內(nèi)，有的拾起來洗凈晾干，放到區(qū)角內(nèi)，在區(qū)域活動時利用他們進行創(chuàng)作。

可見，小小的樹葉為孩子們帶來了樂趣，通過樹葉創(chuàng)作活動，不僅開發(fā)了孩子們的智力，鍛煉了孩子們的動手能力，并且通過拾落葉凈化了園內(nèi)的衛(wèi)生。這一活動，是值的開展的。教師一定要善于觀察