要讓孩子適度宣泄

民間有一句俗話：“人人都會發(fā)脾氣?！贝怂^“人人”，既包括成人，也包括孩子。成人在受到委屈、遭到冷遇或心情不佳時，往往會利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會、方式進(jìn)行宣泄，有的摔盆打碗，有的狂飲喝酒，有的唱戲，有的“罵街”……通過這些，讓“憋”著的氣“散”出來。

同樣，孩子在幼兒園或家庭生活中，也會碰到不舒心的事兒。如老師對別的孩子很親熱冷淡自己，受了別的大孩子的欺負(fù)，衣服的樣式比不過人家，飯菜不合自己的口味，獨(dú)自回家敲門無人理睬，自己的需要得不到滿足，父母的許諾不能及時兌現(xiàn)等等，都會引起孩子心理緊張焦慮，失去平衡，從而發(fā)生沖動的行為(亦即發(fā)脾氣)，如大哭大鬧，高聲嚎叫，摔壞玩具，撕破圖書，甚至在地上打滾，故意把衣服弄臟弄破等。通過一陣宣泄撒潑，孩子緊張焦慮的心理便會逐漸緩解，重又趨于平衡，恢復(fù)到正常狀態(tài)。這情狀很像炎熱夏天，突然烏云密布，雷電交加，大雨傾盆。但一陣傾瀉之后，重又云開日出，天氣晴朗。因而，對于孩子“發(fā)脾氣”，大人可作“冷處理”，不必驚慌失措，更不要去“火上澆油”。

有一些家長與教師，由于不理解孩子的心理特點(diǎn)，往往把孩子的宣泄行為視為“有意使壞”，嚴(yán)加訓(xùn)斥與制止，迫使孩子強(qiáng)行克制已經(jīng)醞釀發(fā)作的脾氣。這么一來，孩子懾于大人的威勢，表面上是不聲不響了，但卻憋在心里，加重了緊張焦慮。長期如此，不僅于心理有障礙，而且會嚴(yán)重影響神經(jīng)功能與身體的健康成長。所以，在適度和不妨礙他人的原則下，家長不妨讓孩子使使性子、發(fā)發(fā)脾氣。須知孩子的“發(fā)脾氣”，是“釋放”積壓在心中的“怨氣”，是一種“自我心理調(diào)節(jié)”，是正當(dāng)?shù)摹?/p>

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讓孩子隨時可以發(fā)泄

“多多點(diǎn)心城”傳來響亮的吵鬧聲，原來后琛和欽沼為了爭做小廚師鬧得不可開交。郭玉浩匆匆跑來向我求助。我問明了情況后，沒有直接幫他們解決問題，而是提了一個建議：“你們這樣搶肯定是解決不了問題的，我建議你們想想別的辦法?！闭f了一番后，孩子們決定用猜拳的形式選出，結(jié)果后琛勝出，做了全班的小廚師。欽沼知道自己沒機(jī)會了，忍不住放聲大哭起來。

此時，我真想馬上勸勸他，或者想辦法轉(zhuǎn)移他的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他玩別的游戲?？晌蚁肓讼耄€是采取了另一種方式。我輕輕走近他，蹲下來對他說：“老師知道你很難過，想哭就哭吧。如果是我，我也會難過的?！睔J沼淚眼汪汪地抬起頭，對我說的話感到很意外?！皼]當(dāng)上自己想做的小廚師，心里很難過，所以就忍不住哭出來。對嗎?”我這樣一說，欽沼的哭聲反而輕了。最后，他對我說：“我現(xiàn)在覺得好一點(diǎn)了?！苯?jīng)過剛才的情感發(fā)泄，欽沼又高興地去玩別的游戲了。

在講評游戲時，我引導(dǎo)孩子們討論：“當(dāng)你難過或傷心時，怎么辦呀?”有的幼兒說：“可以買好吃的，使自己高興起來。”有的說：“我會像欽沼一樣哭出來。”還有的說：“我家有個拳擊袋，不高興時，我可以去打它幾拳?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)、啟發(fā)和大家的討論，孩子們明白了，每個人都會有不開心的時候，但可以在不影響別的小朋友的情況下，通過多種方式發(fā)泄，使自己的心情好起來。

后來，在孩子們的建議下，我班增設(shè)了“心情小站”“消氣商店”“發(fā)泄袋”等。幼兒心情不好時，可以到這些地方去盡情傾訴、盡情發(fā)泄。一段時間下來，我班幼兒的告狀行為、攻擊性行為明顯減少，孩子們漸漸懂得了怎樣調(diào)整自已的情緒，成為一個快樂的孩子。

這件事也使我悟出一個道理：當(dāng)我們教育孩子時，必須順應(yīng)孩子的天性，真正做到以人為本。

不要讓孩子變笨

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。

那些學(xué)業(yè)知識不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。

巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。

”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。

直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。

這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實(shí)上，很多父母都可能在無意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。

可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。

”……有時，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。

”“這孩子很沒腦子的。

”整日被淹沒在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨?當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨1、讓他體驗(yàn)成功的喜悅當(dāng)孩子獲得成功，體驗(yàn)到快樂時，大腦里會釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學(xué)物質(zhì)會驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。

所以，從這個角度，我們可以說“成功是成功之母”。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務(wù)等等活動中，鼓勵孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。

比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。

當(dāng)孩子洗好一只碗時，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂，對自己的能力充滿自信!對小孩子來說，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。

一次次成功的體驗(yàn)會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、興趣永遠(yuǎn)第一凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。

在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做他喜歡的事情。

她與作者有如下的問答：“作為老師，你覺得成績、興趣、快樂童年、道德中什么對學(xué)生最重要?”“興趣永遠(yuǎn)是第一。

沒有興趣就沒有一切。

有了興趣，偉大的成績便隨之而來。

”“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”“興趣，還是興趣。

我希望他有一個很快樂的童年。

不過，興趣還是第一位。

有興趣才有快樂。

”這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。

一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。

他準(zhǔn)備了一個“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說“2+3=”，哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們學(xué)得很高興。

聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。

如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣放到每日日程上吧。

3、告訴孩子，失敗了沒關(guān)系學(xué)習(xí)、活動總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評定是一門藝術(shù)。

因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u價能力，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進(jìn)行自我認(rèn)識。

當(dāng)孩子為“失敗”而難過時，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考國際21世紀(jì)委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)”。

如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

孩子們，零食要適量

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隨著生活水平的不斷提高，各種吃的食品在農(nóng)村小商店、小賣部中隨處可見。

而兒童食品更是多如牛毛，導(dǎo)致我們幼兒園的大部分幼兒每天上學(xué)、放學(xué)，第一件事就是拉著爸爸媽媽，或爺爺奶奶的手，去小賣部買零食，在我們幼兒園已經(jīng)形成了這種不良風(fēng)氣，針對亂買零食的這種情況，我們老師詢問了幾位家長，有的家長說：“不給孩子買不行，孩子哭鬧的很，沒辦法，明知道多吃零食對孩子身體不好，那也得買，這樣孩子就不哭鬧了。

”還有的家長說：“小賣部的零食包裝漂亮，食品造型可愛，食品顏色鮮艷。

孩子又很喜歡，所以就買了。

”還有的家長說：“看見別的小孩買了，我孩子也要買，買了有時候孩子也不吃，就扔了。

”

從家長們的回答中，可以看出家長們都很愛孩子，孩子想吃什么就買什么，明知有的食品孩子吃了對身體有害，但是還要買，這是愛孩子還是害孩子啊?

當(dāng)然，這些小食品也不是絕對不能給孩子吃，關(guān)鍵是要適量適時。

飯后用些糖果還是可以的，但量要少，次數(shù)不宜多，更不能以吃零食度日。

吃零食還有一個危險就是造成營養(yǎng)不良。

因?yàn)橛變浩匠Ｋ缘牧闶炒蟛糠侄既鄙倬S生素和礦物質(zhì)，所以被稱為垃圾食物。

不僅如此，零食還會消耗幼兒體內(nèi)的維他命B來燃燒所吃進(jìn)的糖類。

體內(nèi)維生素逐漸減少，會使人神經(jīng)緊張、暴躁及精神不易集中、精力減退和失眠。

同時，零食使幼兒吸收不到正常的營養(yǎng)會導(dǎo)致幼兒身體矮發(fā)育遲緩。

針對我們幼兒園里的大部分幼兒買零食的情況，我們幼兒園老師向幼兒和家長們講了許多吃零食的害處，而且零食對環(huán)境也會造成極大的污染。

真心希望孩子們吃零食或不吃零食，逐步養(yǎng)成健康飲食，健康生活的好習(xí)慣。

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需要讓孩子有得說

每天晨間點(diǎn)名時間孩子都似嘰嘰喳喳的小鳥鬧哄哄，原因是什么？無可厚非，那是因?yàn)楹⒆訉渭兊狞c(diǎn)名喊“到”感覺到了枯燥，面對這樣的問題我們需要解決！

一個早晨喊“到”時間又到了，我照常拿出點(diǎn)名表，有的孩子也交頭接耳的講著悄悄話，當(dāng)喊到嘉琪名字的時候，孩子表示出一愣一愣的，因?yàn)樗淮_定喊的是不是自己，此刻我正用嚴(yán)厲的眼神看著他......我也需要反思為什么會有孩子表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？用什么方式就能改變這樣的狀態(tài)？

用不同的方式點(diǎn)名！我可以試一試！于是對小朋友提出要求。我提出今天的點(diǎn)到方式是說出一只小動物！小朋友之間不可以有重復(fù)的動物出現(xiàn)！繼續(xù)點(diǎn)名，現(xiàn)在的孩子們高度集中....敏明：小貓！湘湘：小刺猬！愷愷：調(diào)皮的小猴子......很安靜，都在認(rèn)真的想自己的小動物！中間有小朋友會重復(fù)，那他就得被接受站著想，這樣更激發(fā)孩子們用心聽的同時還得思考，對于那些點(diǎn)名結(jié)束還沒想到小動物的小朋友就得最后一個吃點(diǎn)心啦！這個方法孩子們很喜歡，提出明天點(diǎn)名可以說一說“植物”，后天可以說一說“學(xué)習(xí)用品”.......！

愉快的點(diǎn)名結(jié)束啦！選擇點(diǎn)名內(nèi)容也很重要，需要讓孩子有得說，內(nèi)容廣，不僅發(fā)展了孩子的語言還讓孩子認(rèn)真傾聽并思考！現(xiàn)在孩子們愛上了點(diǎn)名，想說，我也愛上了！

教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過

教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過

早上，做完操回到教室以后，要填寫當(dāng)天的人數(shù)表并上交，不能組織孩子們進(jìn)行活動，于是，我就讓孩子們休息一下，我對孩子們說：“剛才我們小朋友做操都累了，現(xiàn)在，我們休息一下，馬上再上課。”說完，我就讓小朋友都在自己的座位上休息了，然后我就開始填寫報表。

我正在填寫的時候，還沒有填完呢，這時候，馬天翼小朋友說話了，他說：“老師，我不累了，我不想休息了。”聽完后，我也感覺到，讓孩子們這么休息著，其實(shí)是讓孩子們在等待時間。而且對于孩子們來說，沒有任何活動的休息，也是比較無聊的。

那怎么辦呢，總不能就放任孩子們在教室里自由活動，這樣對孩子來說，是比較危險的，對了，我們平時不是學(xué)習(xí)了很多兒歌、歌曲、還有游戲嗎？我可以請一個小朋友來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)，或是做游戲啊。想到了，就去做。

我就說，那不休息了，我找一個小老師來幫助我?guī)ьI(lǐng)其它小朋友做游戲，孩子們的情緒都很高，一個個都舉起自己的小手，爭著要當(dāng)小老師，我就對大家說了，我要請表現(xiàn)好的小朋友，沒有大聲喧嘩，沒有到處跑，我的話還沒有說完，“嘩”所有的小朋友都回到自己的座位上，教室里一下子安靜了下來。

我就找了一個小朋友上來當(dāng)小老師，并且告訴他們，小老師的名額是不固定的，在游戲的過程中，誰的表現(xiàn)好我會看情況更換小老師的，整個游戲的過程中，孩子的表現(xiàn)都非常的好。

其實(shí)，有很多時候可能都會出現(xiàn)這樣的情況，等待，只會讓孩子漸漸的失去興趣，而我們只需要做一些簡單的改變，就可以讓孩子充滿著激情，讓孩子們自己說說故事，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)歌曲、兒歌，做做游戲。這樣孩子們的情緒會好很多，會有助于孩子們一天的學(xué)習(xí)情況，所以，請不要讓孩子在等待中度過。

適度的對待孩子

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亦菲兩天沒來幼兒園了，利用放學(xué)的時間我決定去家訪。

我一進(jìn)亦菲的家門，就看到亦菲在玩玩具。

抬了抬頭小聲地叫了聲“老師”。

媽媽也連忙停下了手中的活。

向我訴說著“你看人家佳佳什么也學(xué)會了，可是他什么也不會，還整天要吃的喝的，”看亦菲好像在看電視，可聽媽媽說了這些話竟哇的一聲哭了。

我趕忙抱起了亦菲，并快速的向媽媽使了個停止的眼色。

等穩(wěn)定了亦菲的情緒后，我問亦菲哭什么?亦菲說：“媽媽老說我笨，說我沒佳佳好”。

我讓亦菲在屋里畫畫，便與媽媽交流了很多：“父母拿自己的孩子和別人的孩子做比較，表揚(yáng)別人還要傷害著自己的孩子，慢慢的，他會變得退縮，甚至?xí)ψ约旱哪芰σ伯a(chǎn)生懷疑。

”老師又肯定了亦菲的成績。

“亦菲表現(xiàn)不錯，會畫畫，唱歌、跳舞都很棒的”。

通過交流媽媽認(rèn)識了一些錯誤的做法。

我覺得作為家長對孩子不能要求太高，要適度。

如果要求過高孩子通過努力也達(dá)不到，就會傷害孩子的自尊心。

每個人都希望自己被肯定，孩子也一樣，家長要多給孩子笑臉，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績。

我講完后，媽媽收到了啟發(fā)，面對亦菲表示了歉意。

亦菲笑了，媽媽也笑了。

作為父母和老師，要給予孩子更多的關(guān)懷和鼓勵，要給予肯定，讓孩子懂得每個人都有長處。

要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)

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請不要讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高!在這里，我借用一下點(diǎn)擊率這個詞，相信不僅對我班，對每一個幼兒園的班級里都會有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關(guān)注也多了起來，這時，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個別與集體的教育之中呢?有時候思緒會很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時油然而生，讓我很難一時間縷順清楚，然而此時我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的張永沂。永沂，是個個頭不高安靜的小女孩，教育活動時眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日?；顒又?，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時地給予肯定、鼓勵，將她一個閃光點(diǎn)無限地擴(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地擺來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時的不知所措吧!

永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實(shí)很難，但我們要時刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請不要讓孩子等太久!他們需要老師的點(diǎn)擊!

不要讓孩子盲目“聽話”

自家的孩子很聽話通常是做父母自豪的事情，其實(shí)，孩子盲目的“聽話”也不一定是好事。

“聽話”的孩子走上社會后，很容易被花言巧語所欺騙，造成辦事能力的不足。

所以很多家長這個時候又感嘆現(xiàn)在的孩子多么不讓人省心。

其實(shí)這不是孩子的問題，而是家長教育理念的問題。

只有改變這種教人“聽話”的教育理念，才會有所改變。

一、孩子的蘋果——不一定非是紅色的

一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍(lán)色筆畫了一個“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好!”，孩子高興極了。

這時中國專家問教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正?”那個教師說：“我為什么要糾正呢?也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果呢!”

其實(shí)外國教師或家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想像力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

當(dāng)然允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想像力是很豐富的。

如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想像力和創(chuàng)造力。

二、乖孩子更多是“庸才”

著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對二至五歲時有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。

而后者僅有26%的人意志堅強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

綜合來看，“乖孩子”真正成為社會精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動崗位上工作。

當(dāng)然，并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明，出尖子。

孩子的“聽話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上，而孩子天性好動，鬼主意多，父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，用于在學(xué)習(xí)和對待事情上。

當(dāng)孩子出鬼主意時，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣，引導(dǎo)他們應(yīng)用在實(shí)際生活上。

三、不要讓孩子盲目聽話

童話大王鄭淵潔說他從來沒有對自己的孩子高聲說過一句話，也從來沒有說過“你要聽話”。

“因?yàn)槲矣X得把孩子往聽話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎?”心理學(xué)家認(rèn)為，三歲的孩子不反抗，就不是正常兒童。

即使五六歲的孩子，他們的反抗行為也是很明顯的。

我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個不盲目聽話的孩子。

孩子不但不盲目地聽我們的話，而且對所有值得他懷疑的問題，他都會有自己的思考，并且可以無所畏懼地說出來。

而這個“無所畏懼”依賴于平時一個寬松的環(huán)境，假如他面對的是一個嚴(yán)厲的環(huán)境，他不敢說。

我們只要從小告訴他一個原則，一個標(biāo)準(zhǔn)。

在這個標(biāo)準(zhǔn)下，他知道什么東西去執(zhí)行，什么東西堅決反對，掌握好這個度就可以了。

不是不管他們，而是怎樣合理地管的問題。