多鼓勵他們自己動手操作
發(fā)布時間:2020-11-25 教育筆記鼓勵孩子 幼兒園教師鼓勵工作 幼兒園多熱鬧說課稿我班個別孩子的動手能力相對比較弱,所以,在活動中我對他們的指導(dǎo)與關(guān)心多于其他的孩子??墒牵麄兊膭邮植僮髂芰κ冀K沒有明顯的進(jìn)步,這是怎么回事呢?后來,在一次活動中使我對此有所感悟。
那是一次美術(shù)創(chuàng)作活動,主要是讓孩子制作“快樂口袋”,利用廢舊布料裝飾口袋。對于制作一個存放快樂的口袋,大家都非常感興趣,賢濤也表現(xiàn)的很積極。他歪著腦袋在一大堆廢布中翻找著,大家已經(jīng)開始動手剪貼了,他還在翻個不停。于是,我走過去問:“還沒找到喜歡的嗎?”他沒有回答我,只是一味的翻找,我隨手拿起一塊黃色的布塊說:“看,這個顏色很好看,你可以把它剪成花,進(jìn)行裝飾呀?!彼矗肓讼?,小手又回到了那一大堆的布中,開始翻找,我以為讓不會剪花,所以沒有接受我的建議,于是我就說:“是不是不會剪花?來我教你?!闭f著,我就把剪刀放到他手里,手把手的開始與他一起剪,邊剪邊說著裁剪的方法,可是對于我的幫助,他好像并不高興,手也一直沒有用勁,只是跟隨著我機(jī)械式的做著。我把剪好的第一朵花讓在口袋上,讓他等一下自己貼。我又拿起布說:“老師再教你剪另外一種好嗎?”說著,我又一次自作多情的握住他的手,可這次他卻推開了我的手,還說:“我自己會做”,說著又開始翻找起來,“你想找什么樣的?要么去他們哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一會兒,開心的回來了,手里拿了幾塊帶圖案的布,他專心的拿起剪刀,開心的開始剪起上面的圖案,看他剪刀歪歪扭扭的,我又想去幫助他,霎那間我想起了剛才我?guī)椭谋砬榕c他說的那句“我自己會做”,我縮回了正要伸出的手。過一會兒,他把我剪的那朵花放到了桌上,把自己剪的動物與草的圖案貼了上去,做的是那么的認(rèn)真。我本想做一個指導(dǎo)者、幫助者、事實上我卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。其實,他并不需要我過多的指導(dǎo)與幫助,他需要的不是被動的學(xué)習(xí),而是主動的體驗。
那次后,在各種操作活動中,我盡量不去插手,多鼓勵他們自己動手操作,也只有這樣,才能使他們得到有效的發(fā)展,成長的更快?!網(wǎng)ww.799918.com 好句摘抄網(wǎng)】
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多鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法
今天晨間活動金俊弛穿著新鞋開心地和我問早,看起來心情很不錯?!坝嗬蠋煟夷芡婷坊秵??”“當(dāng)然可以,選擇你喜歡的活動吧。”金俊弛高興地拿著梅花樁開始玩兒了起來。過了一會兒,金俊弛哭喪著臉,過來告狀:“余老師,他們不給我玩梅花樁!”“為什么呢?”“我要把小梅花樁疊起來,他們不讓我疊。”金俊弛生氣地說。隨后楊悠涵邀請金駿弛一起玩游戲,金駿弛拒絕了,只見金俊弛和同伴們離的很遠(yuǎn),一個人蹲在一個角落里。于是我走過去蹲下問:“你怎么一個人在這里啊?沒商量好嗎?”“我不想玩了!我就是要小的那個梅花樁疊在一起玩!”“你有試過他們的玩法嗎?”“沒有,我不想玩了!”金俊弛生氣地說?!澳俏覀円黄鹱?,去試試他們的玩法好不好?”金俊弛似乎有點不情愿,我便牽著他的小手走到梅花樁的區(qū)域?!拔腋杏X這個也挺有趣的,你跟在余老師的后面,來,我先走!”我踩上梅花樁,讓金俊弛跟在我的后面?!案o我喲!快!”金俊弛遲疑了一會,見我揮收等著,慢慢地踏上了第一個梅花樁?!鞍パ?,這個梅花樁有點高了,余老師有點怕,你呢?”“我不怕!”于是金俊弛一個,兩個,三個,一個踩著一個跳向終點。“你看,這個玩法也蠻有趣的對不對?你跳的棒極了!再去挑戰(zhàn)一次,好不好?”聽到鼓勵和表揚(yáng)后,顯然金俊馳很高興,蹦蹦跳跳地回到梅花樁的起點,再次開展游戲!
對策與建議:
金俊弛是一個比較情緒化的孩子,比較以自我為中心。在這次的活動中,他沒有向同伴表達(dá)自己的想法,就一味地賭氣,和同伴保持距離,通過拒絕游戲來發(fā)泄自己的情緒。我在這次的活動中以引導(dǎo)者的身份參與其中,帶領(lǐng)他從拒絕游戲到參與游戲,從他面部的表情和情緒上可以看出,他通過嘗試認(rèn)同了同伴的玩法,并獲得了游戲的快樂。
金駿弛要學(xué)會和同伴溝通跟表達(dá),當(dāng)遇到不順心的事情時不能一味地生悶氣!用自己的情緒來發(fā)泄不滿。多鼓勵金駿弛表達(dá)自己的想法,有疑惑和不滿時除了找老師,也能和同伴交流,加強(qiáng)孩子解決問題和溝通的能力。
孩子被欺負(fù)鼓勵他還手?
年輕爸媽很糾結(jié)很為難
如果你的孩子被同齡孩子打了一巴掌,你會不會讓你的孩子打回去?對于這個問題,家住下關(guān)的袁女士很糾結(jié)。袁女士的女兒瑤瑤馬上要上幼兒園了,因為擔(dān)心瑤瑤在學(xué)校被別人欺負(fù),孩子的奶奶教給孩子的“第一課”是:不主動動手打人,但被人打了,一定要打回去。
袁女士在育兒群里,與年輕的媽媽們討論這個問題?!按蛉耸遣粚?,可看著孩子被欺負(fù)還打不還手,心里不是個滋味。我的孩子我自己都舍不得打,憑什么給別人打?”瑤瑤奶奶的觀點,在育兒群里,得到了不少人的“響應(yīng)”:不能先動手打人。但無故被別人打了,一定要打回去!
媽媽的糾結(jié):孩子被打了,是不是該打回去?
還有幾天,袁女士兩歲半的女兒瑤瑤就要上幼兒園了,可女兒“懦弱”的性格卻讓袁女士不放心,擔(dān)心女兒在幼兒園被別的小朋友欺負(fù)。
袁女士說,她和老公一直教育女兒要謙讓,跟小朋友玩耍時,不能動手打人。可就在前兩天,瑤瑤在小區(qū)里玩耍,被一個同齡的小孩無故打了一巴掌?!爱?dāng)時瑤瑤剛下樓,那個小孩正好走過來,抬手就給了瑤瑤一個耳光?!痹空f她和老公當(dāng)時就驚呆了,雖然打人的小孩也很小,力氣不大,但估計指甲沒剪,在瑤瑤的臉上刮出了一條細(xì)細(xì)的血痕。
瑤瑤被打愣了,站在原地張嘴就哭起來。“我當(dāng)時心疼得不得了,可看那個打人的小孩年齡也小,對方家長又不停道歉,只好把瑤瑤抱起來慢慢哄,可心里憋屈得不得了?!痹空f。
回到家里,瑤瑤的奶奶看到孫女臉上的傷,問清楚狀況后,把兒子兒媳“臭罵”一頓。“說我和老公不會教孩子,只會讓瑤瑤吃虧。還告訴瑤瑤,上了幼兒園,如果有人再打她,一定要打回去?!痹空f,瑤瑤奶奶主張的觀點很簡單,“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人?!边@讓袁女士很糾結(jié),如果這樣教孩子吧,怕孩子太具攻擊性;不這樣教吧,又怕孩子吃虧,老被人欺負(fù)。
記者調(diào)查:還手還是不還手,家長很為難
在袁女士所在的媽咪寶貝群里,面對孩子被別的孩子欺負(fù)后,“打要還手”成了多數(shù)家長的共識。在天涯論壇上,網(wǎng)友“我回到了過去”的發(fā)帖也引起了家長們的熱議。
“閨女語寶兒前幾天從幼兒園回來,說有個小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下,我問她還手沒有,她說沒有還手。我說那你別跟我說,以后記住在外面受了欺負(fù)要知道還手,打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來,我向你檢討,是爸爸我授藝不精,咱以后繼續(xù)練;打贏了回來我給你慶功,別干那告狀打小報告的事兒,閨女也不知道聽沒聽明白,反正特認(rèn)真地對我說好!”
這個帖子引起了家長的共鳴。南湖的程女士說,有次她帶著兒子在小區(qū)玩,結(jié)果看到一位爸爸在“教訓(xùn)”自己的兒子,“你這個沒用的東西,被人打了只知道哭。不是跟你說了,別人打了你,你就打回去。”程女士說,當(dāng)時覺得這話不對味,可又覺得應(yīng)該這么做。
不過也有家長表示,父母是孩子的一面鏡子,如果讓孩子有了一點虧都不能吃的意識,將來會害了孩子。更多的家長仍然糾結(jié)于孩子被打了,到底該不該讓孩子還手。
專家解讀 別“摻和”孩子的游戲規(guī)則
孩子被同齡的小朋友欺負(fù)了,家長到底應(yīng)該怎么辦?國家二級心理咨詢師南林君表示,不同年齡階段的孩子,都有他們世界的游戲規(guī)則,成人不要用自己的規(guī)則去“摻和”孩子的世界。在談到如何解決這個問題時,南林君先講了自己幾年前遇到的一件事。
讓孩子自己學(xué)會成長
幾年前,南林君的女兒還在中學(xué)讀書。有一天,老師把南林君請到了學(xué)校,并小心翼翼地表示,因為班上有男孩打架,不小心殃及了南林君的女兒?!邦~頭上被砸出血了。老師說,這個男孩當(dāng)時就嚇哭了,并向我的女兒賠禮道歉?!蹦狭志f,老師轉(zhuǎn)達(dá)了男孩家長的想法,愿意親自向南林君和她的女兒賠禮道歉。
“我了解到女兒的傷勢已經(jīng)處理過了,并且女兒也接受了‘肇事’男生的道歉,原諒了他?!蹦狭志J(rèn)為,既然孩子已經(jīng)用自己的方式把這個問題處理好了,那么她沒有必要再追究什么。南林君說,她想女兒會從這件事情中學(xué)到,看人打架要走遠(yuǎn)些;而那個男生也懂得了打架應(yīng)該要有尺度,不能傷及無辜。“孩子要在他們的游戲中學(xué)會合作、忍耐和協(xié)調(diào),沒有這些東西,怎么學(xué)得會規(guī)則?”
教孩子目的別教過程
南林君說,在孩子上幼兒園的這個年齡,打打鬧鬧沒有錯,孩子要通過自己的實踐去學(xué)會成長,不要把成人的道德觀強(qiáng)加給孩子。
“說是孩子被打了,就是被欺負(fù),如果不還手,將來就會變懦弱。被別人打了,一定要打回去?!蹦狭志f,家長這種做法很危險。孩子會在家長的強(qiáng)勢參與下,失去自我成長的機(jī)會。
那么,面對孩子被欺負(fù),家長到底應(yīng)該怎么辦?南林君表示,首先要保護(hù)孩子安全,其次要教會孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力,應(yīng)該讓孩子自己去想。“不要忽視孩子的智慧,他們很聰明?!蹦狭志f,如果孩子自己打了回去,那么他會懂得憑借自己的能力可以制止別人的暴力。這時,家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子“回?fù)魰r要注意分寸,不要攻擊、傷害”;如果孩子是告訴了家長或老師,則會懂得可以借助外界力量解決問題。
孩子被同齡孩子打了,你會怎么辦?
越老越吃香:2歲半到4歲孩子都喜歡打人,多教防守,別教進(jìn)攻。
鮮果脆:我小外甥女,在幼兒園也是被打了,臉上都落下疤了,回家那叫一個委屈,再怎么做工作也不去上幼兒園了。家里人除了心疼真不知道該怎么說,是打還是不打,真不好辦,糾結(jié)中……
ID名就是ID:教她打人也不好,長大了該暴力了。
一跟斗摔進(jìn)來:其實,兒子上幼兒園后,我觀察到,兒童之間爭搶玩具等原因都會引起出手,會出手打人的孩子在家可能都得到大人一定程度的教導(dǎo)。我也不知道該怎么教孩子,是受欺負(fù),還是反抗,還是最后主動出手做霸王?小孩子還分辨不清是非和分寸。但閨女,我支持她厲害點兒,太柔弱的女子注定會吃虧,各方面。
@女精豆子:我媽媽教我在外打架,打得過打,打不過跑。寧可打了人家,讓人家找家里來,或者去人家家里道歉都成,就是不能被人家打。
張炳鈞:孩子是父母的一面鏡子。我覺得自己孩子一點兒虧不能吃的意識,也是要不得,這種觀念將來是要把孩子害了的。
開心傷心的擁抱:好斗的孩子贏了現(xiàn)在,以后呢?不知是福是禍。在寶寶還不會分辨是非的時候,還是不要教打吧?我是這樣認(rèn)為的。
用眼神鼓勵他們不要著急
每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課,今天是星期一,我們又到了這節(jié)課的時間,我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料,不一會,孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了,這時,洋洋舉起了小手,告訴我“老師,你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝,你自己動腦筋想想吧?!苯Y(jié)果過了一會兒,洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師,我不會!”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧,那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具,擺弄了一會,很快就拼成了一個火車,洋洋高興的拍著手,但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情,因為我又把積木拆開,放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰,丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次,可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢?”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢,多可惜啊”“一點也不可惜,因為你們都很棒,一定也能拼成的!怎么樣,想不想再試一試呢?”“想!”
丁丁和洋洋開始操作了,一開始,洋洋還是沒有找到竅門,拼不到一起,就是不是的抬頭看我一下,我只是微笑的看著他們,用眼神鼓勵他們不要著急,慢慢來,洋洋和丁丁摸索可好一陣,終于拼成了,雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美,但是火車也有了長長的尾巴,洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看,還不時的請旁邊的小朋友欣賞,在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。
這時讓我想了很多,現(xiàn)在的孩子大都是獨生子,甚至是四個老人手中的“瑰寶”,生活自理能力差,也懶于動手動腦,更是不能嘗試失敗,依賴性強(qiáng)。這是平時老師,尤其是家長對孩子力所能及的事情進(jìn)行包辦、代替的太多?,F(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會,強(qiáng)生劣汰是自然的法則,孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的躲讓孩子體驗困難,挑戰(zhàn)困難,平時遇到困難應(yīng)該多鼓勵他們自己想辦法解決,這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì),還能豐富孩子的知識,經(jīng)驗,增長他們的技能,使他們體驗到真正成功的喜悅。
給孩子一個自己動手操作的空間
手工課孩子們都特別的喜歡,因為現(xiàn)在這個時期的孩子都喜歡動手操作,而且也離不開動手操作。
今天又上手工課了,以往的手工課都是我在上面一步一步的教,孩子在下面一步一步的學(xué),但是效果也不是特別的好,有個別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成。
面對以往的方法,我在想可不可以放手讓孩子自己去動手操作呢?孩子不可能一直依靠老師的,而且書上一步一步標(biāo)注的都很精細(xì),應(yīng)該沒有問題的。
那幾從簡單的開始吧!“寶貝們,今天的手工我們來制作‘大象’,”“太棒了”孩子們一聽特別的興奮。
“但是老師媽媽有要求,今天老師不教你們怎么做,讓你們自己動手來制作。
”“啊……”孩子們一聽開始犯難了。
“書上說的都很詳細(xì)只要你按照書上的要求‘1’貼在‘1’上,‘2’貼在‘2’上就絕對會成功,我相信我們班的和小朋友都很聰明,你們有信心嗎?”我在一旁鼓勵道。
“沒問題”嘴快的毛海霏說道。
“絕對沒問題!”調(diào)皮的白玉奎補(bǔ)充道。
發(fā)下書后,孩子們便開始自己埋頭奮斗起來,以往鬧哄哄的教室今天特別的安靜,那些經(jīng)常上來詢問說不會的孩子也不在上來了,都在認(rèn)真的做自己的小制作。
也就十分鐘的時間,李嘉輝小朋友拿著做好的大象跑上來說“老師媽媽我做完了,你看對不對?”看著他小心翼翼、不敢肯定的問道,我回給他一個微笑“你是按照書上做的嗎?”“是!李嘉輝肯定的說“我就是按照書上說的和以前老師媽媽你講的方法做的”“你做的很棒,很完美!”我給予他肯定的回答。
“真的?”李嘉輝聽了后十分高興的問道。
“如果你能自己寫上名字,并把他放在展示區(qū)拜訪整齊就更幫了!”聽了我的話他興高采烈的跑回去寫好自己的名字后,認(rèn)真的拜訪在了展示區(qū)內(nèi),同時這個時候孩子也陸陸續(xù)續(xù)的完成了自己的作品,并且整齊的擺放在了展示區(qū)內(nèi),比平時上課效率高了好多,做的也很精細(xì)。
作為老師的我們,在有些時候就不應(yīng)該局限孩子,應(yīng)該給孩子一個展示自我的空間,放手讓孩子去自己探索,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不對的時候,我們應(yīng)該給予提示,幫助孩子自己去發(fā)現(xiàn)不對的地方,往往孩子會給我們一個意外的驚喜!
用眼神鼓勵他們不要著急(中班)
每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課,今天是星期一,我們又到了這節(jié)課的時間,我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料,不一會,孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了,這時,洋洋舉起了小手,告訴我“老師,你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝,你自己動腦筋想想吧?!苯Y(jié)果過了一會兒,洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師,我不會!”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧,那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具,擺弄了一會,很快就拼成了一個火車,洋洋高興的拍著手,但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情,因為我又把積木拆開,放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰,丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次,可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢?”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢,多可惜啊”“一點也不可惜,因為你們都很棒,一定也能拼成的!怎么樣,想不想再試一試呢?”“想!”
丁丁和洋洋開始操作了,一開始,洋洋還是沒有找到竅門,拼不到一起,就是不是的抬頭看我一下,我只是微笑的看著他們,用眼神鼓勵他們不要著急,慢慢來,洋洋和丁丁摸索可好一陣,終于拼成了,雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美,但是火車也有了長長的尾巴,洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看,還不時的請旁邊的小朋友欣賞,在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。
這時讓我想了很多,現(xiàn)在的孩子大都是獨生子,甚至是四個老人手中的“瑰寶”,生活自理能力差,也懶于動手動腦,更是不能嘗試失敗,依賴性強(qiáng)。這是平時老師,尤其是家長對孩子力所能及的事情進(jìn)行包辦、代替的太多?,F(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會,強(qiáng)生劣汰是自然的法則,孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的躲讓孩子體驗困難,挑戰(zhàn)困難,平時遇到困難應(yīng)該多鼓勵他們自己想辦法解決,這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì),還能豐富孩子的知識,經(jīng)驗,增長他們的技能,使他們體驗到真正成功的喜悅。
多鼓勵好處多
多鼓勵好處多
我們中班的英華小朋友自開學(xué)以來,變得很沉默,一聲不響,活動也不參加,就連做操也站著一動不動。上課問他問題,他低著頭不出聲,再問一聲,他就開始掉眼淚,我們只好放棄,和他談話,他也不搭理我們。為此我們進(jìn)行了家訪,他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮,爸爸媽媽的話也不聽,所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。他脾氣很倔強(qiáng),一直不改,現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。我們了解了情況后,在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話,爸爸媽媽打你了”。英華點了點頭,并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。在課堂上,我們不再提問他,默默的關(guān)注著他。在活動結(jié)束后,我們提名表揚(yáng)他、鼓勵他,這時的他露出甜甜的笑。在過后幾天,他帶來了幾個氣球,在我們面前玩,我們問他:“英華,是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了,表現(xiàn)很棒了,獎勵你的”。他高興的點點頭?!澳惆謰屵€打你嗎?”他搖搖頭,“老師希望你以后更棒,爸媽會更高興的。不僅不打你,還會表揚(yáng)你,”他又使勁點點頭。現(xiàn)在,雖然他還不愛講話,可是每次活動都認(rèn)真地參加。不再低著頭,而是每次都仰著頭看老師了。
多去擁抱觸摸他們
午睡的時候,幼兒大小便的時候提褲子確實讓我們很忙很累,我們教他們方法,讓他們自己學(xué)習(xí)提,甚至一個人一個人地幫忙,經(jīng)過一次一次地練習(xí),有很多孩子都能自己提起來,這讓我們很欣慰。
但是天冷了,穿得多了提不好的就很多了。
我們會把他們攬在懷里提一提,或伸手拉一把。
可最近我卻發(fā)現(xiàn)不提褲子的小朋友越來越多了,自己的事情總愛自己做的的童童、越越也跑過來,讓我提褲子,我嗔怪地說:“你們提的多好呀!為什么不自己提呢?”她們壞壞地笑,撲到我懷里:“我不會提了,我不提,就想讓你提嘛!”說完緊緊靠在我懷里,還在我身上扭來扭去。
真讓我氣也氣不起來了。
恍然大悟的我顧不得有多累了,一個一個給他們提好,再拍拍他們的小屁股,他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地走開了。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨親近的機(jī)會,這是愛的渴求,為了能得到這種關(guān)愛,他們會變小、撒嬌,甚至有些任性,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。
多鼓勵孩子好處多
小華小朋友自開學(xué)以來,變得很沉默,一聲不響,活動也不參加,就連做操也站著一動不動。
上課問他問題,他低著頭不出聲,再問一聲,他就開始掉眼淚,我們只好放棄,和他談話,他也不搭理我們。
為此我們進(jìn)行了家訪,他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮,爸爸媽媽的話也不聽,所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。
他脾氣很倔強(qiáng),一直不改,現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。
我們了解了情況后,在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話,爸爸媽媽打你了”。
英華點了點頭,并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。
在課堂上,我們不再提問他,默默的關(guān)注著他。
在活動結(jié)束后,我們提名表揚(yáng)他、鼓勵他,這時的他露出甜甜的笑。
在過后幾天,他帶來了幾個氣球,在我們面前玩,我們問他:“英華,是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了,表現(xiàn)很棒了,獎勵你的”。
他高興的點點頭。
“你爸媽還打你嗎?”他搖搖頭,“老師希望你以后更棒,爸媽會更高興的。
不僅不打你,還會表揚(yáng)你,”他又使勁點點頭。
現(xiàn)在,雖然他還不愛講話,可是每次活動都認(rèn)真地參加。
不再低著頭,而是每次都仰著頭看老師了。