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多變的云彩

發(fā)布時(shí)間:2020-11-20 中班我的幼兒園的教案 愛的教育的讀書筆記 幼兒園的跳的游戲

昨天下了一場雨,今天我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí),李夢琪小朋友突然指著天空喊著“老師,快看!”順著他手指的方向看去,我發(fā)現(xiàn)今早的天氣格外藍(lán),藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云,低空的白云由北向南飛,聚合成各種形狀。

全班幼兒注意力一下子都集中到天空,興奮的議論著天上的云彩。

我想,這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī),便引導(dǎo)幼兒放下皮球觀察云彩的形狀。

幼兒七嘴八舌的說云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、地球、飛碟、潛水艇、轎車、天堂、鱷魚嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。

李婧研小朋友想像出云彩像牛和蛇打架,一邊說還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動(dòng)的腰身。

我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因,聰明的小朋友很快就說出是風(fēng)使云在飄動(dòng),形成各種形狀。

幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘,仍興致勃勃,不愿離開。Yjs21.cOM

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,生活中、大自然中隱藏著許多奧秘,幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,教會(huì)幼兒觀察的方法,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,進(jìn)而提高觀察力和想象力。

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豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)


自從在博客上看到有的老師所寫的別樣的點(diǎn)名方式后,我深受啟發(fā),覺得這樣的點(diǎn)名方式非常可取,因此在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我自己又進(jìn)行了些許調(diào)整,于是,我們班就開始了豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)。

一、運(yùn)用多種應(yīng)答方式。

以往我們點(diǎn)名的時(shí)候幼兒通常就是喊:“到”,長此以往,孩子們對(duì)于點(diǎn)名形成了思想倦怠,有的孩子在點(diǎn)名時(shí)思緒游蕩,往往在點(diǎn)到他的名字的時(shí)候他一點(diǎn)也不知道。于是我借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒學(xué)一種動(dòng)物的叫聲,以此來激發(fā)幼兒對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)的興趣。除了動(dòng)物的叫聲,我還請(qǐng)孩子們說一種水果的名稱、一種蔬菜的名稱等,經(jīng)常調(diào)換花樣。我遵循這樣的一周原則:第一天,孩子們可以任意說一種規(guī)定的名稱,可以有重復(fù);第二天,只允許個(gè)別孩子重復(fù);第三天,基本上都不重復(fù);第四、第五天,完全不重復(fù)。在這樣的要求下,孩子們必須回家去充電,去了解更多自己不認(rèn)識(shí)的水果、蔬菜等,可以增加幼兒的知識(shí)量,而且孩子們還必須仔細(xì)傾聽前面小朋友的回答,只有這樣,才有可能不重復(fù),可以提高孩子們的傾聽能力。我還比較尊重孩子們的個(gè)體差異性,對(duì)不同能力的孩子要求不同,能力弱的孩子可以在第四天才說出與他人不同的內(nèi)容。

二、打亂點(diǎn)名順序。

一般情況下,老師點(diǎn)名都是按照學(xué)號(hào)點(diǎn)下來的,大班的孩子已經(jīng)非常熟悉,所以有的孩子的思緒有時(shí)會(huì)開小差,但是我故意打亂點(diǎn)名順序,東點(diǎn)一個(gè),西點(diǎn)一個(gè),如此一來,孩子們必須集中注意力,要不肯定會(huì)落下。而且考慮到孩子們的能力差異,我一般先點(diǎn)能力弱一點(diǎn)的孩子,這樣,不重復(fù)的要求對(duì)他們來說會(huì)容易一點(diǎn)。

實(shí)施一段時(shí)間下來,感覺效果很好,孩子們也非常喜歡這樣的點(diǎn)名方式。我也非常慶幸,自己只是稍微改變了一下點(diǎn)名的形式,卻讓這短短的3分鐘點(diǎn)名活動(dòng)充滿了活力,被幼兒所喜愛,并且在無形中促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。

多彩有趣的幼兒園生活


自從我進(jìn)入幼兒園開始,我就覺得在幼兒園里,我學(xué)到了很多知識(shí),并認(rèn)識(shí)了很多新同事,尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑,讓我覺得幼兒園多姿多彩。

剛開始進(jìn)入幼兒園的我是一個(gè)什么也不會(huì),苦惱的我了不得,就感覺每天都很累,很壓抑??墒菚r(shí)間能淡化一切,從一個(gè)什么都不懂的我,逐漸到了現(xiàn)在做什么事情也不煩惱的我,我真的覺得在幼兒園里很知足,在幼兒園里,我覺得每當(dāng)幼兒們叫我何老師,問我問題那種天真單純的寶寶們,我就忍不住想抱抱幼兒,每當(dāng)上完課幼兒們跟我說想出去玩一會(huì)的時(shí)候我都會(huì)陪著他們?nèi)ィ绕涿總€(gè)小朋友在玩滑梯時(shí),是那么可愛,很開心的樣子,幼兒在玩滑梯一個(gè)接著一個(gè)滑下來時(shí),都會(huì)跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心,我說很棒……很棒。

看到每個(gè)幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著,嬉笑,頑皮,打鬧,學(xué)習(xí)中我們也挺高興的,幼兒園的生活給了我信心,勇氣,跟精神充沛的活力,也讓我一步一步邁向更大的進(jìn)步和提升的空間。

教學(xué)方法要新穎多變的


小班幼兒年齡小,自控能力差,注意力難集中,興趣來的快,消退的也快,所以,在組織教學(xué)活動(dòng)中,我總結(jié)出:教學(xué)的方法很多,效果卻不同。

例如:在學(xué)一首兒歌時(shí),幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后,興趣就有些消退,注意力也不再那么集中了,這時(shí),我就對(duì)孩子們說:"孩子們,現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲,看誰能猜出老師說的是什么?"孩子們安靜了下來,當(dāng)他們看到老師只動(dòng)嘴而不出聲,注意力馬上就集中到老師的嘴上,開始興致勃勃的根據(jù)口型去分辨、判斷老師說的是什么,是兒歌中的哪一句?判斷出來后,教師對(duì)幼兒的判斷能力加以肯定,幼兒的信心大增,極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我對(duì)兒歌的內(nèi)容輔以了優(yōu)美而又形象的動(dòng)作,使孩子們很快記住并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。

通過這種教學(xué)方式使我認(rèn)識(shí)到:只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),注意用新穎多變的方法,調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,取得好的教學(xué)效果并非難事。

孩子們的生活是豐富多彩的


孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦?!弊屑?xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?!皼]關(guān)系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西,但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。。

應(yīng)彩云:一次別開生面的畢業(yè)典禮


畢業(yè)季又來臨在成長喜悅中,以畢業(yè)典禮作為一次里程的紀(jì)念,是大人和小孩都有的愿望。可是,因?yàn)楹⒆幽暧?,幼兒園的畢業(yè)典禮往往教師是導(dǎo)演、孩子是演員。因此,畢業(yè)典禮的排練,我們經(jīng)??匆娊處熇鄢伞安」贰?、孩子呆如“木雞”。

可不可以讓孩子擁有熱血沸騰的5月和6月?能不能讓孩子擁有一個(gè)難以忘懷的畢業(yè)典禮?是不是讓孩子擁有一次再成長的機(jī)會(huì)?

我曾經(jīng)跟隨愛徒何潔,擁有了一個(gè)每天都充滿生機(jī)的6月。

那個(gè)5月末的一天,小岳帶著幾個(gè)孩子來到何潔面前,說:“何老師,我們不想演你的節(jié)目,畢業(yè)典禮那天。”

何潔一時(shí)沒明白:“那你們想演什么?”“我們想演自己的節(jié)目?!毙≡篮軋?jiān)定。

何老師嘴里說:“這不是你一個(gè)人可以說了算的?!毙睦飬s想:這么忙添什么亂!

不料小岳指著身邊的同伴說:“我們有這么多人!”

何潔較勁兒了:“這么多人也不算,要全班朋友說了算!”

“好!”小岳一個(gè)回身拉過同伴,一會(huì)兒就散開了。立刻5個(gè)小小身影穿梭在伙伴們中間。

我興奮地湊上前去,想知道他們究竟如何“策反”:“我們不演潔潔老師的節(jié)目,自己演畢業(yè)典禮,同意嗎?”得到的回應(yīng)幾乎都是“好啊”,只是有的雀躍、有的遲疑。

不到5分鐘,何潔被團(tuán)團(tuán)圍?。骸按蠹叶纪?!”孩子們興奮得小臉通紅。

何潔摸著額頭:“慢慢慢!我們一起商量一下,好好地商量一下?!?/p>

趁著孩子們圍坐的功夫,何潔輕輕地對(duì)我說:“會(huì)是一個(gè)太好的幼小銜接課程!”對(duì)!可遇亦可求的教育時(shí)機(jī)。

在確定孩子要演自己的節(jié)目后,何潔提議:“我們來約定:1、告訴我,你們要演什么。2、每個(gè)人都要參與典禮的演出。3、節(jié)目不能和其他班級(jí)相同。”孩子們紛紛在自己的小本子上記下了“約定”,他們表示:“一天以后告訴您?!?/p>

在贊許愛徒對(duì)課程執(zhí)行異常敏感的同時(shí),我很好奇孩子們會(huì)怎樣完成這個(gè)任務(wù),因?yàn)閷?duì)小孩而言,這算是個(gè)不小的系統(tǒng)工作。

顯然,班里有幾個(gè)“領(lǐng)袖”人物。

一帆大聲說:“請(qǐng)好好想一下,你想演什么?想不出晚上和家人商量一下,明天一定要說出來?!焙茫⊥?。

可是,一天的時(shí)間,孩子真能確定演什么節(jié)目嗎?老師就此袖手旁觀嗎?好老師知道孩子成長的難點(diǎn)在哪兒。

何潔在門口的墻上貼了一張大紙,題為“我想演……”。陸陸續(xù)續(xù)的,孩子趴在墻上記畫上了自己的心意。

第二天,孩子通過最感性的數(shù)數(shù),統(tǒng)計(jì)出最想演的6個(gè)節(jié)目。依然通過簡單的統(tǒng)計(jì),組成了6個(gè)演出小組。

于是,童話劇小組選故事,樂隊(duì)選曲子,舞蹈隊(duì)選舞蹈,戲劇組選段子,配音組選動(dòng)畫片…

“可是,在哪里排練呢?”

“我們什么時(shí)候排練呢?”

“我們要用錄音機(jī)啊什么的,怎么辦呢?

“大禮堂合適我們練舞蹈,我們可以去那里排練嗎?”

孩子被點(diǎn)燃的熱情在一連串的疑惑和困難中,徘徊起來

何老師又帶領(lǐng)孩子一起約定:1、每天排練半小時(shí)。2、我們教室在三樓,大家可以選擇2樓和3樓的活動(dòng)室排練。3、排練時(shí)只要有隊(duì)員做危險(xiǎn)的事,你們隊(duì)的排練就取消。接著,孩子漸漸地脫離老師的看護(hù),努力守時(shí)自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作地練習(xí)著“自己想演的節(jié)目”。這已然是很實(shí)際的幼小銜接了。

期間,也不時(shí)地有矛盾出現(xiàn),可是人類就是在解決矛盾中發(fā)展,孩子也一樣。樂隊(duì)的古箏手在老師幫助下,把琴搬到鋼琴邊時(shí)抱怨:“媽媽說古箏不方便搬來搬去的!”、提琴手小海說:“你古箏是不方便搬,他鋼琴是不能搬。所以,別說啦!”舞蹈隊(duì)的倆男孩:“老師教的新疆舞實(shí)在像女人的舞,跳不來!”于是4個(gè)女孩讓2男孩在新疆舞中間加了段“中國功夫”。

為“東郭先生”配音的貝貝手臂受傷也堅(jiān)持上幼兒園,盡管只有幾句“救命啊”的臺(tái)詞。……就這樣,我“眼睜睜”地看著孩子們——看著他們排練越來越像樣;看著他們整理物品越來越熟練;看著他們來來往往越來越安然;看著他們長成越來越要飛走的樣子。

就這樣,我“眼睜睜”地看著何潔和搭班老師——看著他們錄制音樂和視頻;看著他們購買道具材料;看著他們外松內(nèi)緊注視著孩子;看著他們擁有了越來越多的家長后援團(tuán)。

這些天,孩子和何潔她們臉上洋溢著的光芒,讓我想到了早晨的太陽。

我對(duì)何潔說:“哦!這排練的半小時(shí),太意外了!”何潔眼里閃著淚光:“師父,我應(yīng)該可以放心他們上小學(xué)了,是嗎?”

畢業(yè)典禮那天,何潔她們反倒是最輕松的,因?yàn)閺闹鞒值窖輪T、從幕后到臺(tái)前,孩子都自理得井然有序(就連每個(gè)節(jié)目的演出道具,孩子們都安排由演員的家長負(fù)責(zé))。

這個(gè)班的孩子,終于擁有了自己想要的畢業(yè)典禮。發(fā)起者小岳對(duì)家長和老師致辭說:“看!我們可以自己辦畢業(yè)典禮。所以請(qǐng)您們放心,我們已經(jīng)長大!”

看著孩子躊躇滿志的樣子,我歡喜得心潮起伏:孩子,你哪里知道,“我們自己可以”的背后,是老師尊重理解的目光和緊緊尾隨的行動(dòng)支持。

畢業(yè)季里,孩子應(yīng)該是飽滿蓬勃而熱烈飛揚(yáng)的,老師應(yīng)該是珍惜當(dāng)下而放眼遠(yuǎn)方的。

畢業(yè)典禮,是孩子成長的里程碑,也是教師和孩子互贈(zèng)的人生禮物。因此,我們應(yīng)努力使畢業(yè)典禮值得珍藏。

豐富多彩的體育比賽活動(dòng)


為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒積極參與晨間體育活動(dòng)的興趣,鍛煉幼兒體質(zhì),以更好的達(dá)到《3---6歲幼兒發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求,崮山中心幼兒園舉行了豐富多彩的體育比賽活動(dòng)。

比賽開始之前,由園領(lǐng)導(dǎo)講述比賽規(guī)則。

一聲哨響之后,第一個(gè)項(xiàng)目:大班組跳繩比賽就開始了。

每班有五個(gè)孩子進(jìn)行比賽。

孩子們爭先恐后的跳著,爭取在規(guī)定的時(shí)間讓自己跳的最多。

第二個(gè)項(xiàng)目:中班組拍球比賽。

要求每人5分鐘在原地進(jìn)行拍球,有專門的老師負(fù)責(zé)計(jì)數(shù),誰拍的最多就為勝利者。

第三個(gè)項(xiàng)目:小班跳皮筋過障礙比賽。

要求班級(jí)幼兒全員參加。

根據(jù)小班幼兒的能力設(shè)置一定高度,讓幼兒依次雙腳跳過,分別記錄每次所跳的高度及跳過的人數(shù),最后結(jié)果按跳過的最高高度來決定勝負(fù)。

比賽結(jié)束后,園部評(píng)選出大班組4名優(yōu)勝者、中班組4名和小班組6名優(yōu)勝者,并評(píng)為“小小體育明星”的稱號(hào)。

通過這次比賽,幼兒掌握了越過障礙的方法,養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,愿意跟大家分享成功后的喜悅,同時(shí)更好的鍛煉了幼兒的心理和身體素質(zhì),大大提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性。

多給孩子鼓掌與喝彩


孩子的心,是顆幼小的心,敏感而脆弱,多么需要鼓勵(lì)、喝彩與掌聲。孩子最渴望的是得到老師、親人的重視和關(guān)心。哪怕只是一句簡單的表揚(yáng),一個(gè)關(guān)切的眼神,有時(shí)也會(huì)給他(她)帶來莫大的影響,起到意想不到的作用。

在美術(shù)活動(dòng)《萬里長城》時(shí)。我介紹了長城的畫法,所有的孩子都按照我的認(rèn)真地畫起來,只有龐博畫的亂七八糟的。我看到了很生氣,我問他為什么畫成這樣。他的回答讓我感到很驚訝,他說:我畫的是《花木蘭》里的長城,是匈奴兵來打我們,我們的士兵在打仗。但是打不過,所以有一個(gè)士兵點(diǎn)燃了烽火臺(tái)上的火,然后所有的烽火臺(tái)都亮起來了,皇上就知道有危險(xiǎn)了。

我真的感到很驚訝,孩子不僅知道長城,還知道長城的作用。雖然他沒有畫出我想要的效果,但這又有什么關(guān)系呢?我表揚(yáng)了他,還把他的畫貼在最最明顯的位置。餐前活動(dòng)時(shí),我特意請(qǐng)他為小朋友們講講他知道的長城,孩子們都很感興趣。我知道龐博也很高興。

日本的一位幼兒教師的做法很值得我們深思和學(xué)習(xí)。一堂美術(shù)課上,日本的教師教孩子們?cè)鯓赢嬏O果。教師發(fā)現(xiàn)有位孩子畫的是方蘋果,于是就耐心詢問:“蘋果是圓形的,你為什么畫成方形的呢?”孩子回答說:“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上,不小心,蘋果滾到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的,該多好呀!”教師露出欣賞的微笑并鼓勵(lì)說:“你真會(huì)動(dòng)腦筋,祝你能早日培育出方蘋果”。

把蘋果畫成方形,顯然脫離了實(shí)際。而那位日本幼兒教師卻循循善誘,引導(dǎo)孩子道出畫方蘋果的原因,并用欣賞的語氣鼓勵(lì)孩子“早日培育出方蘋果,”這種做法怎能不叫人拍案叫絕呢?

顯然,孩子的創(chuàng)新求異難免伴隨著幼稚和犯錯(cuò)。但孩子不斷“犯錯(cuò)”的過程,其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程。假如我們不給予這類機(jī)會(huì),輕易地包辦代替,甚至粗暴否定,不但剝奪了孩子探索的樂趣,嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn),也會(huì)使他們變得謹(jǐn)小慎微,懶于動(dòng)手,疏于嘗試,以至性格鎖閉,天性泯滅。事實(shí)上,往往只有犯過“錯(cuò)誤”,才能消滅錯(cuò)誤。

因此,我們應(yīng)正確對(duì)待孩子的創(chuàng)新求異,多給孩子創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的條件和機(jī)會(huì)。盡管孩子的創(chuàng)新求異是不成熟的,甚至是可笑的,我們也要多鼓掌與喝彩,少責(zé)難與批評(píng),使孩子成為勇于嘗試、敢于探索、在失敗和挫折面前不氣餒、并具有積極健康心理的開拓型人才。切記,鼓掌與喝彩是培植孩子自信心的催化劑!

“一物多玩”運(yùn)動(dòng)無限精彩


情景描述:

運(yùn)動(dòng)的時(shí)間我們來到了操場上,今天我們要在平衡區(qū)進(jìn)行游戲,在活動(dòng)之前保育員和孩子們已經(jīng)把輪胎和平衡木等材料連接在了一起,整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一如以往,一直是如此的布置的形式,分散游戲開始了,孩子們興奮的投入到了游戲中。從平衡木到輪胎到鐵罐,孩子們一步一步跨過去。過了一會(huì),我發(fā)現(xiàn)在平衡橋周邊的輪胎少了一個(gè),仔細(xì)一看原來是調(diào)皮的蒲東東,只見他推著輪胎往前跑,而且不是平常那樣滾,他還把一個(gè)小罐子放在輪胎內(nèi)部,滾起來罐子也滾了起來,還會(huì)發(fā)出“咚咚”的聲音,只見他玩的非常開心,也吸引了其他的孩子的目光。

情況分析:

從案例中可以看到教師的場景創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子而言已經(jīng)不怎么感興趣,長時(shí)間每周都是如此,沒有什么改變,并且平衡區(qū)的材料也不是特別豐富,輪胎總用來讓孩子跨進(jìn)跨出、走上走下。輪胎基本上都是以踩踏這種玩法形式呈現(xiàn),孩子們也已經(jīng)乏味了。并且隨著運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富,孩子的創(chuàng)造性能力加強(qiáng)了。創(chuàng)造性思維豐富了,孩子們開始學(xué)會(huì)自己思考并進(jìn)行探索,今天的輪胎變身可能就反應(yīng)了孩子這一點(diǎn)。

發(fā)展心理學(xué)說“人的發(fā)展是有階級(jí)性的,每個(gè)階級(jí)都有不同于其他階級(jí)的發(fā)展特殊性?!坝變弘A段正如皮亞杰描述的:“階段處于思維的前運(yùn)算階段,象征性符號(hào)功能出現(xiàn),開始從具體動(dòng)作擺脫出來,憑借象征性格式在頭腦中進(jìn)行表象性思維?!睋?jù)幼兒思維的這一特點(diǎn),皮亞杰認(rèn)為,游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事物的一種方法,是思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。在“物多玩”育活動(dòng)中,重在“玩”,而“玩”更好得開展有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評(píng)定和壓力下,自由地對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和試驗(yàn),進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),從而促進(jìn)幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展,幼兒的幻想能力及創(chuàng)造性也同時(shí)得到發(fā)展。自從進(jìn)入中班后老師都能感受到孩子活躍的思維,更喜歡探索了,喜歡嘗試擺弄各種器械,有時(shí)候他們的玩法是那么的與眾不同。

所以在以后的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中老師也要加強(qiáng)和保育員的溝通,商量場地的擺放,請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子參與到設(shè)置的環(huán)節(jié)以及根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)改變場地的設(shè)置,吸引孩子運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似單一的器械,鼓勵(lì)幼兒一物多思,一物多變,不斷開拓幼兒的思路,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,尊重幼兒的興趣,在一物多玩中,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力?!耙晃锒嗤妗弊屵\(yùn)動(dòng)無限精彩!

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  • 變成云彩的小老鼠的幼兒故事 小灰鼠和小白鼠躺在河邊的草地上,望著天上的云彩。小白鼠說:“瞧那朵云彩,象只綿羊!”小灰鼠說:“旁邊那朵,象獅子!”過了一會(huì)兒,小白鼠說:“我想變成一朵云彩!自由自在的,多好!你想不想?”小灰鼠說:“...
    2021-06-29 閱讀全文
  • 幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《多變的云彩》及教學(xué)反思 下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《多變的云彩》及教學(xué)反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!活動(dòng)目標(biāo) 1.喜歡觀察云朵,知道天空中的云朵是可以變來變?nèi)サ摹?2.能對(duì)云朵的形狀展開想象,體驗(yàn)想象的...
    2020-08-14 閱讀全文

一、內(nèi)容分析: 幼兒對(duì)大自然新奇事物的變化,總會(huì)有無窮的探索欲望。云彩變紅了,云彩變黑了,云彩變成大獅子了,云彩變成小船了,云彩變成娃娃了,這些自然變化都會(huì)不斷吸引幼兒,使幼兒在有趣的觀察中激發(fā)體驗(yàn)創(chuàng)...

2022-02-24 閱讀全文

一、授課班級(jí):小班二、內(nèi)容分析:《多變的云彩》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒對(duì)大自然新奇事物的變化,總會(huì)有無窮的探索欲望。云彩變紅了、云彩變黑了,云彩變成大獅子了、云彩變成小船了...

2019-12-27 閱讀全文

這是大班科學(xué)公開課多變的云教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、喜歡觀察云的變化,有關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。 2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的,初步了解云會(huì)變...

2021-08-22 閱讀全文

小灰鼠和小白鼠躺在河邊的草地上,望著天上的云彩。小白鼠說:“瞧那朵云彩,象只綿羊!”小灰鼠說:“旁邊那朵,象獅子!”過了一會(huì)兒,小白鼠說:“我想變成一朵云彩!自由自在的,多好!你想不想?”小灰鼠說:“...

2021-06-29 閱讀全文

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《多變的云彩》及教學(xué)反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!活動(dòng)目標(biāo) 1.喜歡觀察云朵,知道天空中的云朵是可以變來變?nèi)サ摹?2.能對(duì)云朵的形狀展開想象,體驗(yàn)想象的...

2020-08-14 閱讀全文