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當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴的時(shí)候

發(fā)布時(shí)間:2020-11-17 幼兒園感冒的時(shí)候說(shuō)課稿 教育孩子的聽(tīng)課筆記 幼兒園孩子的游戲 挑剔中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)苛刻;譏笑中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)自疚;寬容中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)忍讓;鼓勵(lì)中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)自信;稱贊中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞;公平中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)正直;贊成中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)自愛(ài);——在歐美很流行的《育兒歌》。

小時(shí)候,一出了什么錯(cuò),當(dāng)我們?cè)噲D解釋時(shí),我們最不喜歡大人很兇地呵斥:大人說(shuō)話,不要頂嘴!長(zhǎng)大之后,有了自己的孩子,在情急或著急中,卻發(fā)現(xiàn)自己也成了嚴(yán)厲的大人。

面對(duì)頑皮、搗鬼、耍賴的孩子,簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。

有時(shí),自己居然還說(shuō)不過(guò)他們,惱羞成怒下,只有大喊“不準(zhǔn)頂嘴”。

可是,父母把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上,是真的為他們好嗎?當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí),難道就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)嗎?就意味著他們開(kāi)始叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不好教育嗎?事實(shí)并非如此。

通過(guò)正確的途徑,其實(shí)通過(guò)孩子與父母的爭(zhēng)辯,可以讓他們獲得一種成就感,能幫助孩子變得更加自信和獨(dú)立。

每個(gè)國(guó)家都有不同的教育傳統(tǒng),中國(guó)人認(rèn)為,教育小孩就是“棍棒底下出孝子”,而德國(guó)人卻希望讓孩子與大人爭(zhēng)辯。

德國(guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯,對(duì)于下一代來(lái)說(shuō),是走向成人之路的重要一步。Yjs21.CoM

因此,他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

因?yàn)樘魬?zhàn)父母,將大大促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力,在爭(zhēng)辯過(guò)程,他們必須運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式,試圖有條理地表達(dá)自己的觀念。

而爭(zhēng)辯的結(jié)果,也會(huì)讓孩子找到自信、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

有時(shí)父母并非總是正確的,這發(fā)現(xiàn)將促使孩子得到一種成就感。

這種教育方式,對(duì)于希望培養(yǎng)孩子的中國(guó)父母來(lái)說(shuō),是在挑戰(zhàn)固有的慣性思維。

長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)的教育鼓勵(lì)聽(tīng)話的孩子,從老師到家長(zhǎng),都喜歡聽(tīng)話的孩子,懲罰調(diào)皮的孩子。

然而,經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)試,心理學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn):在反抗期中,能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子,比較自信,也富有創(chuàng)造力。

當(dāng)然,爭(zhēng)辯也需要有技巧,有方法,而在友好、寬容的氛圍里,和與父母爭(zhēng)辯的孩子,將在成長(zhǎng)歷程中至少得到兩種幫助。

刺激孩子智力的發(fā)展孩子和父母爭(zhēng)辯,需要語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺(jué)醒。

在爭(zhēng)論時(shí),孩子必須獨(dú)立思考,根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和觀察,運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式,有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn),這些表達(dá)將促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

同時(shí),也可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧,對(duì)孩子思維的發(fā)展很有幫助。

幫助孩子形成個(gè)人意志同時(shí),爭(zhēng)執(zhí)會(huì)讓孩子感受到自己的觀點(diǎn)受到重視,確立自立和自信心。

他們開(kāi)始學(xué)會(huì)如何正確的思考,并運(yùn)用合適的表達(dá),來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的。

表明出孩子自我意識(shí)的覺(jué)悟,開(kāi)始嘗試著走自己的路。

因此,明智的父母要善于聆聽(tīng)孩子,找到合適的機(jī)會(huì),建立平等、寬容的氛圍,和孩子進(jìn)行討論。

不要把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上。

同時(shí),在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,父母應(yīng)循循善誘,以理服人,而不是簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看做是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。

如果孩子是對(duì)的,要大方、坦誠(chéng)的接納意見(jiàn)。

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當(dāng)孩子的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候


在今天的晨間活動(dòng)中,一些早來(lái)的小朋友們認(rèn)真的練習(xí)著拍網(wǎng)球,可是有些小朋友沒(méi)拍幾下就坐下來(lái)休息了,為了考驗(yàn)孩子們近段時(shí)間拍網(wǎng)球的技能,于是我把他們集中起來(lái),讓每個(gè)孩子在全班小朋友面前進(jìn)行拍網(wǎng)球的展示,并規(guī)定連續(xù)拍上50個(gè)就為過(guò)關(guān)。這個(gè)規(guī)定也得到了孩子們一致認(rèn)同,很快地孩子們投入了備戰(zhàn)的狀態(tài),一輪下來(lái),有些小朋友連續(xù)拍了50多個(gè),有些小朋友拍了幾個(gè),當(dāng)輪到陳羅欣昱的時(shí)候,她很賣力地拍起來(lái),剛好拍到49、50個(gè)的時(shí)候,球沒(méi)彈起來(lái),為了鼓勵(lì)她,我就說(shuō)了一句:算你50個(gè),過(guò)關(guān)!我剛一說(shuō)完,賀春苗馬上站了起來(lái),很不服氣的說(shuō):“林老師,她沒(méi)拍到50個(gè)~!”緊接著旁邊的王欣雨、羅藝鑫也隨聲附和著。

見(jiàn)到如此情景,反而我自己覺(jué)得很尷尬,為了控制局面,我對(duì)孩子們說(shuō):“你們同意陳羅欣昱過(guò)關(guān)嗎?”果然舉手的小朋友是一半一半,有些孩子同意,有些卻不同意,孩子們的意見(jiàn)明顯出現(xiàn)了分歧。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候,我們老師可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子自己來(lái)決定怎么評(píng)判。

于是我問(wèn)孩子們:“你們的意見(jiàn)不一樣,那怎么辦?有些孩子說(shuō):讓陳羅欣昱再拍一次;有些孩子說(shuō):如果同意的小朋友的多那就算她通過(guò)……在我的引導(dǎo)下,孩子們都說(shuō)出了自己的想法,這樣的鍛煉可以讓孩子形成自主的個(gè)性品質(zhì)。

當(dāng)孩子不愿離開(kāi)自己班級(jí)時(shí)


本學(xué)期我們實(shí)行了自主戶外活動(dòng),讓小朋友可以不局限于自己班級(jí)的場(chǎng)地嗎,還可以到其他班級(jí)在玩的地方去玩。

上個(gè)月,我們班級(jí)的場(chǎng)地在后操場(chǎng),臨近的班級(jí)有小二班、小七班、小五班。因?yàn)楸容^近,個(gè)別小朋友會(huì)到自己班級(jí)附近的地方去玩一下,也不敢走得太遠(yuǎn)。這個(gè)月我們?cè)谇懊娴男∩狡峦妫啾纫郧?,小二班、小六班和小五班的?chǎng)地離我們就有點(diǎn)遠(yuǎn)。小朋友們都不喜歡到其他班級(jí)去玩。盡管我鼓勵(lì)了又鼓勵(lì),李昊羿和蔣靜波有點(diǎn)想去玩,但是沒(méi)一會(huì)兒就回來(lái)了,我問(wèn)他為什么不玩,他告訴我說(shuō):“他們老師不讓玩(其實(shí)老師不可能不讓他玩的)?!庇谑俏揖蛶е麄兊叫×啵乙龑?dǎo)他自己跟老師說(shuō):“老師,讓我們玩一下好嗎?”老師很快就同意了。于是李昊羿開(kāi)始高興起來(lái)

,并且問(wèn)這個(gè)玩具怎么玩。我告訴他們玩法后,就回到自己班級(jí)來(lái)了。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)已經(jīng)回到自己班級(jí)里來(lái)了。問(wèn)他為什么不玩,他也說(shuō)不清楚。接著他好像有點(diǎn)想玩小二班的小自行車,但是一直都是猶猶豫豫的,不敢走過(guò)去,我一直在不斷地鼓勵(lì)他,他還是不肯大膽地走過(guò)去。好不容易走過(guò)去了,想玩玩別人的自行車,但是因?yàn)椴粫?huì)正確的商量,碰了一下自行車,見(jiàn)別人有拒絕的意思,馬上就嚇得回來(lái)了。我見(jiàn)了,就告訴他商量的方法,他還是不敢去,我一直鼓勵(lì)他,再次告訴他商量的方法,他終于去了,和蔣靜波一起。并且這時(shí)他們看到地上有躺著無(wú)人騎的小自行車,我告訴他們可以去騎,他們終于去了,并且成功地得到了自行車,這次好像騎了蠻多的時(shí)間。

孩子們要進(jìn)行自主活動(dòng),要打亂班級(jí)的概念,可以自由地到其他班級(jí)的場(chǎng)地去玩,對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō),好像還不是很大膽。他們習(xí)慣上依賴認(rèn)識(shí)的成人,依賴自己班級(jí)的老師阿姨。到其他班級(jí)去玩,對(duì)他們來(lái)說(shuō),好像又是一個(gè)陌生的環(huán)境,所以需要他們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境,也許時(shí)間長(zhǎng)了,認(rèn)識(shí)了其他班級(jí)的老師,他們也會(huì)大膽有點(diǎn),他們也會(huì)自然地走到其他班級(jí)去玩,這需要過(guò)程,也需要老師去引導(dǎo),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)敢于走入陌生環(huán)境,學(xué)會(huì)和其他小朋友相處。這當(dāng)然也正是我們教育的價(jià)值所在。

教育隨筆:被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始


教育隨筆:被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始

不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說(shuō):“喜歡?!?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。

我接著問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎谩!庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你?!币?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好?!?.....

在聽(tīng)了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的洋光不說(shuō)話,我就知道洋光有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。

“因?yàn)槔蠋熀苄量??!?/p>

 我一聽(tīng)哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛(ài),從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛(ài)你,真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài),我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽,這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài),在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們,讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子受到挫折時(shí)


夏梓涵小朋友是個(gè)聰明漂亮的小女孩,她一直是班里孩子學(xué)習(xí)的榜樣,不僅學(xué)習(xí)好,舞蹈還跳得特別棒,是幼兒園里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一慶?!被顒?dòng),當(dāng)然也少不了她的身影。在平時(shí)的訓(xùn)練中梓涵非常認(rèn)真,刻苦練習(xí)??稍凇傲弧惫?jié)文藝匯演中,由于一場(chǎng)重感冒的影響,她把舞蹈給跳砸了。記得當(dāng)時(shí),舞蹈結(jié)束后,她就哭了起來(lái)。這時(shí),陪同她的媽媽卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“寶貝,你真棒!你感冒了還能跳得這么棒,媽媽為你感到驕傲!”聽(tīng)到這句話,梓涵終于不哭了,她緊緊的抱住了媽媽。就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,既保護(hù)了孩子的自尊心,又讓孩子得到了鼓舞,還增進(jìn)了彼此的感情??稍噯?wèn),家長(zhǎng)又有幾人能做到呢?

天下父母心,望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。當(dāng)孩子受到挫折而陷入痛苦時(shí),家長(zhǎng)不能只是一味的責(zé)怪孩子,落井下石,說(shuō)孩子這兒錯(cuò),那兒錯(cuò)。那樣,只會(huì)適得其反,讓事情更糟。這時(shí),家長(zhǎng)的安慰才是孩子最需要的,哪怕是一個(gè)小小的微笑,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。

當(dāng)孩子對(duì)我說(shuō)“不”時(shí)


上午活動(dòng)時(shí)我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝},我順手拿起一支粉筆在黑板上畫(huà)了幾片“會(huì)飛的樹(shù)葉”,我得意洋洋地問(wèn)孩子:“老師畫(huà)的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答:“好看!”在眾多肯定的聲音里,我還是聽(tīng)到了一個(gè)持否定意見(jiàn)的聲音。我高興的心情突然消失了:“是誰(shuí)說(shuō)的不好看?”很快有孩子告訴我:“是天天說(shuō)你畫(huà)的不好看?!边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天天滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法,天天是一個(gè)比較聰明活潑的孩子,平時(shí)畫(huà)的很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō):“我知道天天的意思是他會(huì)比我畫(huà)的更好,是嗎?”只見(jiàn)天天使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。

其實(shí),我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評(píng)價(jià),連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。但是,我想我們和孩子的交流是平等的,對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)。我的一句“天天會(huì)比我畫(huà)的更好看”,不僅是對(duì)孩子持不同意見(jiàn)的尊重,而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威,敢說(shuō)真話,感受平等。

當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)


當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí),父母最關(guān)心的不是謊言本身,而是找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰,而是向孩子說(shuō)明道理,使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具,就問(wèn)楠楠:“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的?”楠楠小聲說(shuō):“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神,媽媽很懷疑。

于是,她蹲了下來(lái),輕輕握住楠楠的小手,溫和地說(shuō):“楠楠,看著媽媽的眼睛,告訴媽媽實(shí)話,玩具到底是從哪兒來(lái)的?只要你說(shuō)實(shí)話,媽媽一定不會(huì)罵你。

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是:

1、語(yǔ)氣親切、溫和。

過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話。

2、保持目光對(duì)視。

看著對(duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難,何況孩子。

父母看著孩子時(shí),用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì),很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

大部分情況下,孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊,所以,向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰,是最重要的一步。

當(dāng)然,父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn),自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具,所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí),媽媽把楠楠抱在懷里,說(shuō):“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話。

喜歡別人的玩具,你可以請(qǐng)他借給你玩玩,但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了,一定很著急,你說(shuō),是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái),媽媽撥通了小朋友家的電話,楠楠在電話里小朋友道了歉,告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后,媽媽做了很好的處理:

1、給孩子說(shuō)真話以積極回應(yīng)。

2、對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解,并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

二年級(jí):當(dāng)老師不在的時(shí)候


今天學(xué)校安排語(yǔ)文老師聽(tīng)課,我去聽(tīng)了一、二兩節(jié),在第三節(jié)課的課前兩分鐘時(shí)回到了教室,準(zhǔn)備上第三節(jié)的語(yǔ)文課。當(dāng)我站在教室門口的時(shí)候,眼前的一幕讓我不禁皺起了眉頭,你看:一貫認(rèn)真的小想邊東張西望,邊和同桌說(shuō)著什么,一副意猶未盡的樣子;平時(shí)做事就拖拉、隨意的小琛更是大聲地吆喝著,一臉的興奮;而素來(lái)膽小怕事的小豪也與周圍的同學(xué)激烈地爭(zhēng)論著……還有一小部分學(xué)生隨著班值日的引領(lǐng)有氣無(wú)力地背著古詩(shī),此起彼伏,整個(gè)教室看上去散漫、凌亂,一點(diǎn)都不像要上課的樣子。班值日?qǐng)驁蚰兀恐灰?jiàn)她緊皺著眉頭,漲紅了小臉,無(wú)奈地看著大家,喊著:“上課了!你們聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有?剛才那首《楓橋夜泊》再背一遍?!庇谑?,零零落落的聲音又響了起來(lái)……而我就靜靜地站在教室門口,用眼睛在逡巡著沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí),有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我,馬上坐正了姿勢(shì),專注地看著前面,一個(gè),兩個(gè),三個(gè),四個(gè)……不一會(huì)兒,背古詩(shī)的聲音響亮了,也整齊了,但是眼保健操的音樂(lè)聲也響了起來(lái)。

課前的小小插曲可以影響人的情緒,學(xué)生在如此興奮的狀態(tài)下,能迅速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)嗎?而我又在如此糟糕的心情下,還能心平氣和地進(jìn)行教學(xué)嗎?雖然我沒(méi)有對(duì)他們大發(fā)雷霆,但卻與他們講了我們的心中應(yīng)該有一根“弦”,一根隨時(shí)準(zhǔn)備拉緊的“弦”,就像是小提琴或二胡,只有拉緊了弦才能演奏出美妙、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一樣,我們心中的“弦”拉緊了,就會(huì)使你的人也變得美了。看著學(xué)生們似懂非懂的目光,我沒(méi)有再往下說(shuō),開(kāi)始了今天的課……

插嘴的孩子


班上有一名幼兒叫祺祺,她開(kāi)朗大方,思維活躍。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或其他孩子回答時(shí),情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外,我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”,說(shuō)實(shí)在,我曾經(jīng)為此而生氣、不滿,但回頭想想,她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子們表達(dá)想法而已,也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí),沒(méi)有開(kāi)小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》的故事,當(dāng)講到到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里,水漸漸升高,烏鴉喝著水”時(shí),楊祁祺又情不自禁地“插嘴”:“老師,還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水,我們平時(shí)喝飲料都用吸管的?!蔽也唤潎@。我轉(zhuǎn)而一想,何不把它深入下去?于是說(shuō):“你說(shuō)的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì),孩子們大膽想象、猜測(cè),并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒(méi)過(guò)多久,無(wú)數(shù)小手舉起來(lái),還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在孩子們“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開(kāi)的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的學(xué)生,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

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