好玩兒的桌子腿

某天下午，孩子們正在玩著積木，張子旭小朋友趴在桌子底下，表情非常高興的在玩兒著什么，我悄悄的走近，哈哈，這小家伙發(fā)現(xiàn)有一個桌子腿沒著地，他就把積木插到下面，晃晃桌子腿，然后拿出積木，再晃晃桌子腿，再放上積木，再晃晃桌子腿.........反反復復，不厭其煩。

自己玩兒的不盡興，還把崔家豪叫過來，一人一次進行著放上積木，晃桌子腿，拿出積木，晃桌子腿的動作，而且兩人還很是興奮......過了一會兒，我說：“張子旭小朋友，你在干什么啊?”他們兩個連忙從桌子底下出來，高興的說：“老師，這兒能放上積木。

”“是嗎?”我裝作不知道的樣子，走過去看了看。

說：“咱們也讓別的小朋友試一試，好不好?”接著孩子們一個個的試了又試，看他們玩兒的差不多了，我趁機說：“孩子們，這個桌子腿下面為什么能放上積木啊?”“是啊，為什么啊?”孩子們滿臉疑惑的看著我，“別的桌子腿下面能放上積木嗎?”孩子們挨個試了試，搖搖頭說：“不能。

”“那為什么只有這一個桌子腿能呢?”隨即我進行了一節(jié)“認識長短”的活動...........活動很成功，孩子們也很認真。

我想這節(jié)活動定會給孩子們留下深刻的印象。

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好玩的音樂游戲、好玩的親子游藝活動

6月19日下午，結合科技節(jié)活動，婁江幼兒園中班年級組開展了親子科技游園活動?；顒觾?nèi)容豐富多彩，有乒乓球漂移、乒乓接力、多米諾骨牌、旋轉(zhuǎn)蓮花等科學小游戲。家長們陪同孩子帶著游戲卡到小、中班各個班級游戲

，游戲過程中，家長和孩子共同配合，不僅加強了親子之間的聯(lián)系，更讓幼兒在小小的科學游戲中感受科學的奧秘和有趣。

太倉博物館之旅

5月19日上午，中（1）班的小朋友在老師們的帶領下，徒步前往太倉博物館參加，部分家長也陪同參與了此次活動。

活動中，孩子們排好隊，在講解員的帶領下有序參觀。一樓的太倉縮略模型，二樓的“太倉歷史文化陳列”的“倉”、“港”、“文”三個展廳。參觀了具有代表性的海運倉遺址、航海遺存，還有古鎮(zhèn)中棉糧店、紡車等場景。還看到了“文”展廳中一些太倉的名人名景。

這次參觀博物館的活動，讓孩子們增長了知識，開拓了視野孩子們在實踐中，不僅零距離地了解了太倉的歷史，品味太倉文化的無窮魅力，也為我園正在進行的“親子博物館之旅”打下了良好的基礎！

桌子上的畫

在一節(jié)美術課結束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>

面對孩子的錯誤，尤其是反復強的調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。

好玩的紙頭、特殊兒童

今天我看到你來到了美工區(qū)，拿了一筐紙頭。首先你拿著畫有直紙的紙頭嘗試沿線剪，很快你就將一紙頭上剪完了，并把剪下來的紙條疊在一起（圖1）。接下來你打算剪個圓圈，于是小剪刀剪了起來，你還會轉(zhuǎn)動紙頭來幫助你剪出一個圓，可是每次剪出來的都是小小的圓，你剪了好幾次，都不成功。你有點氣餒，你來到區(qū)域柜看了看，發(fā)現(xiàn)還有個框里面的紙頭上畫了很多圓，于是你就沿著圓的輪廓用剪刀慢慢的剪出了一個個圓圈并疊在一起，放在長方形紙條旁邊（圖2）。最后又拿了一支彩鉛，在剪下來的紙頭上畫畫（圖3）。

在這里我看到了什么樣的學習：

在整個活動中你始終認真地投入在自己的活動中，剪直紙，剪圓形，在剪下來的紙頭上畫畫，我看到了你做事情的專注性和計劃性。在空白的紙頭上剪出圓形，但是失敗了，不過你并沒有放棄，而是到材料柜上尋找。最后你另一個筐里發(fā)現(xiàn)的畫有圓形的紙頭，我發(fā)現(xiàn)你聰明機智的一面，會對自己遇到的困境嘗試去想突破口。

機會和可能性：

紙頭很好玩吧？可以在上面畫出各種形狀，今天你剪了長條紙和圓形，并在上面作了畫。你還可以想想將兩種形狀組合在一起可以變成什么呢？你還想在紙頭上剪出哪些形狀呢？可以告訴我哦！

特殊兒童

大五班潘小英

我們班有一個特殊兒童，什么方面都比別人弱，回想起兩年前的午睡，我現(xiàn)在還膽寒心驚，還好發(fā)現(xiàn)的及時，并無大礙。所以現(xiàn)在每天午睡我們都要時時刻刻關注他，對這樣的孩子還要百倍的關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時看著他，生怕他出了什么意外。有一次戶外活動，孩子們排著隊伍出去了，他是3號，按道理應該排在前面，但他走路時腳沒有力氣，走不穩(wěn)，常常掉到隊伍的最后面，和我并肩而行，看他走樓梯一高一低，看得我都想上前幫助他扶下去，但我知道他需要鍛煉，不能什么事都幫助他。到了戶外，孩子們有的拍球；有的玩沙包；還有的跳繩，像一只只快樂的小鳥玩得興高采烈，可回頭看3號，他不同于其他孩子，就這樣靜靜的拿著繩子在我面前，走過來又走過去，聳拉著腦袋，一會兒又抬頭看看我，我說：“你怎么不去跳繩呢?”“我不會！”嘻嘻！我接過他手上的繩子，握在兩頭告訴他，邊跳邊說什么跳繩，他歪著頭看著我輕松的跳起來，給了我一個笑臉。我叫來會跳繩的小朋友一起教他，希望他慢慢的把跳繩這個技能學會，加油3號！

好玩的稻草

案例背景：

稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時代就有許多玩具就是用稻草來做的，并且都有是自己動手做的。

而現(xiàn)在的孩子都是玩價格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動手能力。

而稻草玩具即可以讓孩子動手制作，還能享受自己的勞動成果，會給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。

因此通過一次次的活動目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂，其二就是為了提高幼兒基本動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。

案例描述：

當我們在教室出現(xiàn)了許多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。

每次玩區(qū)角游戲的時候，孩子們總是喜歡鉆到那個角落，部分小朋友會連續(xù)幾天去制作漂亮的稻草人。

在他們制作的稻草人作品中，細細地觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多他們的智慧。

有的扎了在做運動的運動員，有的扎了小學生在做操，有的扎了可愛的小動物等等。

我們老師也該孩子提供了豐富的輔助材料讓幼兒打扮自己的小人，使作品更美觀。

孩子們在玩中學，玩中樂。

案例分析和反思：

從上面的表可以證明，在農(nóng)村幼兒園的活動材料缺少已不再是問題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些現(xiàn)有材料，讓它們再現(xiàn)利用價值，成為我們孩子手中寶。

并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

從中在收集稻草的過程中，孩子和家長也是共同參與的，其過程是非?？少F的。

好玩的雨滴

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室外剛下了小雨，戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。

走到跟前一看，原來他們正圍著地上的雨滴說我能用樹葉在地上上印出樹葉的形狀，我能用腳在雨地上上印腳印等。

我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我能在雨地上上畫小狗。

”原來在孩子的心中，小小的雨滴不單單是雨地上，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

這時我覺得教育的時機到了，我說：“孩子們我們來玩雨滴比賽游戲吧”!請小朋友們自由在雨地上地上玩雨地上，并且要說出自己玩的是什么游戲，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地玩起了雨地上，還不時興奮的跑到我面前："老師，你看我玩的是打雨地上仗的游戲，我玩的是堆雨地上人游戲，我玩的是在雨地上上畫畫的游戲，我玩的是滑雨地上的游戲，我玩的是印腳印的游戲等。

孩子們說著雨滴的各種玩法，心里那股自豪勁甭提了。

在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考。

而這種經(jīng)驗對于孩子們來說是相當寶貴的。

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好玩的輪胎

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愛玩是每個幼兒的天性，任何時候幼兒會玩出很多花招。

假期過后的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來呢?我覺得體育健康課是一個很好的紐帶。

我選擇了《好玩的輪胎》既能鍛煉幼兒的身體，幼兒激發(fā)幼兒的興趣，探索出不同的玩法。

在玩游戲前，我和小朋友們會約法三章“在指定區(qū)域玩耍不能隨便走動。

”“不能和小朋友打架”“要遵守游戲規(guī)則”。

然后，我?guī)ьI幼兒們有秩序的取了漂亮的輪胎。

我們一起做了熱身運動后，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。

當聽到老師指令時，停止活動并講述自己的玩法。

開始的時候小朋友們有些拘謹，過了一會，我發(fā)現(xiàn)不同的花樣一一呈現(xiàn)出來。

有的滾輪胎，有的轉(zhuǎn)輪胎，有的跳輪胎等等。

大約十分鐘過去后，我請幾個小朋友講述自己的玩法并示范。

讓我驚喜的是他們的講述比我看到的還要精彩。

“有的說是在騎大馬”“有的是在鉆山洞”“有的是跳進小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩?！薄坝械膾煸谏砩险f是穿上了漂亮的衣服”等等。

每次上完體育健康課后，我覺得小朋友們精神會更好，心情會特別放松。

我的心情也會特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫面感動到。

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好玩的泥巴

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們在喝水的時候，有幾個小朋友經(jīng)常用自己杯子中的水去和泥，然后用小樹枝挑著玩，弄的杯子上、手上和衣服上很臟，每當這個時候，我都會去制止他們，可是不一會他們趁我不注意，又去玩了。無論我用什么方法，他們始終改不了。看來這玩泥對他們來說有很大的吸引力，可是他們這樣隨便和泥、玩泥，不但不講衛(wèi)生還很浪費水?，F(xiàn)在我必須想個辦法，既能滿足孩子們的興趣，又能制止他們這種行為。于是，我決定組織一次“好玩的泥巴”活動。我選擇了一個溫暖的下午，為他們準備好了土和泥后，領他們來到活動地點說：“小朋友們，你們是不是很想玩泥，”孩子們大聲地說：“是，”我又接著說：“好，今天老師就和你們一起來玩泥巴，”聽了我的話孩子們的高興勁就甭提了。于是，我為他們分好組，讓他們自己動手活好泥，很快他們就把泥和好了。看著他們和好的泥，我說：“現(xiàn)在你們用這些泥來捏，看哪組捏出的東西又多又好，我們進行比賽，”我的話剛說完，孩子們就忙開了，只見他們每人拿一塊泥，這捏捏那捏捏，很快就捏出了各種小動物、小汽車，還有各種食品、水果、蔬菜等擺在那兒，看了他們的作品，我感到孩子們的想象力太豐富了，動手能力也很強。而且他們看著自己的作品高興地介紹給其他小朋友，一凡小組的還合力捏了一個小火車。最后我們進行了評比，給優(yōu)勝小組的小朋友每人發(fā)了一個標志。趁著孩子們的高興勁我說：“以后你們還想不想玩，”孩子們高興地說：“還想玩，”我又說：“那只要你們以后不隨便和泥、玩泥，老師就經(jīng)常帶你們玩泥巴好不好？”“好”孩子們異口同聲的說。我領孩子們打掃干凈場地后，又讓他們洗干凈手，這時他們還在議論剛才玩泥的事情，看來我組織的這次活動收到了很好的效果，從那以后，他們真的不再隨便玩泥了，從這次活動中我也得到了很大啟發(fā)，那就是對孩子們的教育，不能生搬硬套，要隨機應變。

好玩的手帕

下面給大家提供的是“好玩的手帕”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“手帕就像一塊大大的魔術布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。

”，這是一節(jié)社會領域的學科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。

于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設計了一系列的教學活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。

第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。

第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。

我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。

因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

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