聽聽大家的意見

可是，活潑好動的孩子們卻不樂意了，有的說：“為什么不能到外面玩了啊？我還想玩昨天那個游戲呢！”有的說：“天冷怕什么？等玩會兒游戲就出汗了，就不冷了！”可是有的孩子，特別是女孩子卻覺得“有什么好玩的??？天氣那么冷，還不如回班里看會兒書，畫會兒畫呢！”......聽著孩子們你一句我一句的說著，我有點無奈，怎樣才能滿足每一個孩子的需要呢？這讓我很犯難。

突然有個孩子低聲地說：“那就自己選擇啊......”哎？或許這是一個好方法也說不定呢？于是我組織幼兒回到班里，我對孩子們說：“老師知道有很多小朋友想出去玩，可是幾天天氣比較冷，我們來找一個更加適合小朋友們的活動方式好不好？”“好！”孩子們都很高興地接受了我的建議。

“幾天呢，老師不決定干什么，讓小朋友們自己決定，我們來一起聽聽大家的意見好不好啊？”孩子們聽到我說完后，都開心地瞪大了眼睛，大聲地說：“好！”看得出來，孩子們都很樂意傾聽，借著孩子們的興奮勁，我接著說：“那我們就一起來聽聽，除了你自己的想法外，別的小朋友有什么更好的想法呢？最后我們來一起找一個好的活動方式。

”A：“我們可以多穿點衣服，到外面做游戲，不一會就熱了”B：“外面太冷了，會感冒的，我們可以在班里看會兒書，畫會兒畫”C：“外面太冷了，看書，畫畫還不如做會兒游戲，我們可以在班里玩會兒小游戲”......在別的孩子說出自己的意見時，有的孩子覺得，哎？他的方法是可行的，有的孩子卻有了更好的方法。[零思考方案網(wǎng) Zhe135.cOM]

孩子們各抒己見，說什么的都有，可大多數(shù)孩子同意在班里做游戲，我對孩子們說：“我們大家有那么多的建議，該用誰的好呢？那老師現(xiàn)在來總結(jié)一下大家的建議好不好？”孩子們表示點頭同意。

“如果我們出去玩，外面那么冷會讓有些小朋友感冒，那樣他會很難受，所以呢，我們能不能出去玩？”“不能！”“我們剛吃完飯，活動一下對我們的身體是有好處的，所以我們應不應該活動一下呢？”“應該！”“如果我們在班里做一個小游戲，既可以鍛煉身體，又不怕別的小朋友感冒，這個方法行嗎？”“行！”一個孩子說：“可是班里地方太小了啊”另外一個孩子說：“我們可以把桌子挪一下位置啊，這樣地方就大了”“我們只玩一些小游戲”......一番討論后，孩子們有了一個統(tǒng)一的意見。

最后呢？可想而知，孩子們玩得很開心......玩是孩子的天性，可是怎樣才能玩的安全又有意義卻是我們老師的責任，通過讓孩子們聽聽大家的意見，在學會尊重別人的同時，讓孩子們知道事情的解決方法有很多種，要學會傾聽別人的意見。

孩子們需要更多的自由空間，給孩子多一點選擇的機會，你會發(fā)現(xiàn)很多奇跡！

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聽聽孩子的理由

進入大班后，孩子們的求知欲比以前增強了很多，孩子們的自主性也進步了不少，教師不再擔心他們是否吃飽了，是否穿暖了;而關注的是他們今天到幼兒園來是否有學到了新的知識和本領，我們更在乎孩子們的知識積累，卻對孩子的耐心減弱了。

實錄：

一天早上，區(qū)域活動結(jié)束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。

齊熙岳跑到我身邊對我說：“老師，郭炳旭又鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來。

”郭炳旭是班最調(diào)皮搗蛋的孩子，這是又在干什么呢?我走過去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見在干些什么。

由于自己平時一再強調(diào)要注意衛(wèi)生，可他還鉆到桌子下，所以感覺他怎么那么不聽話，都進入大班了還把老師平時說的話不記在腦子里。

我彎下身對著他厲聲喊道：“你是怎么回事，這么不講衛(wèi)生，快出來!”聽到我大聲的批評他，驚恐地從桌子底下鉆出來，小聲地說：“老師，我……”“別說了，快去洗手。

”他本來還想分辨，可我不由分說地制止了他的話不讓他說，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。

這時，齊寶杰跑過來對我說：“老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，”聽著寶杰的話，想到郭炳旭剛才看我時委屈的眼神和緊閉的雙唇，我頓時明白了，臉頓時紅了，心中也懊悔不已。

我連忙找來郭炳旭，問清了剛才他鉆桌子的事因，并誠懇地對他說：“剛才，老師沒聽你說完話就批評了你，真對不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師，你說小朋友們要講衛(wèi)生，保護好班中的環(huán)境，還要保持地面桌面的清潔。

他們都回到自己的座位上去了，誰都不愿意撿，我看見離我的座位很近，就去撿了!”孩子的行為是如此的可愛，我卻責怪了他。

“你做得很好!”我摸著他的頭說：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會變臟，對不對?這樣吧，你去把笤帚和簸箕拿來，我們一起來把這些紙屑掃掉吧!”紙屑掃掉了，孩子也對著我開心地笑了!

多聽聽孩子說的

在進餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對故事很感興趣?？蓻]過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽故事的孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班故事碟片就幾個.反復聽當然小朋友會聽膩了,于是他們干脆就說起話來。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關掉電視，對他們說"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調(diào)整;另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

聽聽你們的夢想

下面給大家提供的是“聽聽你們的夢想”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

想到孩子們馬上要上小學了，去年接他們的時候，我們在第一節(jié)課上，讓每個孩子做了自我介紹，孩子們那個時候只是很簡單的說到自己的名字，在小能人民族幼兒園上學，一年過去了，今天我用了一下午的時間讓孩子們再去做一次自我介紹，并且要介紹到自己的名字年齡，爸媽的名字，家住哪，自己的愛好，最喜歡的人以及自己的夢想。

剛開始孩子們都不好意思上，于是我點了一個班里最膽大的小朋友，她說的很好，下邊小朋友很自覺的鼓掌，然后我問孩子們這樣的自我介紹難不難?他們都搖頭說不難，于是一個個手舉得很高。

其實這樣的活動，除了要聽孩子們的語言表達能力，更重要的是我想聽聽每個孩子的夢想。

做為一個6歲多的孩子，他們應該很清楚及堅定的知道自己喜歡的，自己想要的，自己的夢想。

班里有幾個孩子特別愛畫畫，他們的夢想是要做一個畫家。

有個孩子喜歡捯飭一些小玩具，他說我要當修理家，我問你要修理什么呢?他想了一下說我的夢想是當一名科學家，發(fā)明我想要的玩具。

有個孩子愛跳舞，她的夢想是要當一個舞蹈家。

有個孩子愛畫火車，我以為他的夢想也是畫家，可是他說我要當一名司機，那樣我就終于可以開我自己畫的火車了。

有一個孩子說，在預防火災演習中看到消防員叔叔拿著滅火器把大火熄滅了，所以想當一名消防員。

有個小朋友更是可愛，說我要當醫(yī)生，那樣我以后自己就不生病了，我再也不用吃苦藥了。

我很感動在孩子們說最喜歡的人時，他們都說的是我，因為我是老師，也是媽媽，喂他們吃藥，給他們打飯，和他們一起睡覺，當然在他們不聽話犯錯誤的時候也會批評他們，一個個稚嫩的小臉讓我滿是歡喜，謝謝你們喜歡我，我也很愛你們的。

孩子們，靳老師想在5年后，再遇見你們，再聽聽你們的夢想。

不知道本文“聽聽你們的夢想”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

聽聽孩子的聲音

今天下午上美術(shù)課，為了發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我沒有畫范畫，只是示范了幾個做早操的基本動作，對于我們大(1)班的孩子們來說，看動作作畫還是頭一回，但是孩子們還是很感興趣。

我講解后，孩子們就忙開了，大家都很認真，邊說邊畫，就在這時，有個孩子大聲叫了起來：“老師，你看!”他指著旁邊的一個小朋友的畫面說：“你看他畫的亂七八糟，臉上畫的都是黑色的。

”我急忙走過去，真是糟透了，人物的面部畫滿了密密麻麻的黑色小點點。

而且他還在畫，邊畫邊說：“點，點，點，點……”我很生氣，大聲說：“點!點!點!點什么點?老師不是說不準在臉上亂畫的嗎?你剛才在干什么?為什么不好好聽老師上課?”一連串的發(fā)問，孩子有點招架不住了。

仰著頭，怯怯的看著我，小聲的說：“老師，我沒有亂畫，我畫的是我舅媽,這是我舅媽臉上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔無法用語言形容，我愣了幾秒鐘，蹲下來摸著孩子的頭，連忙道歉：“真對不起，是俞老師錯了，你畫的很好，觀察的也很仔細，老師真為你感到高興。

”我只憑自己的主觀意識就認定孩子錯了，竟然沒有問問孩子為什么這樣畫，是多么大的一個失誤啊!如果我能蹲下來聽聽孩子怎么說，就不會發(fā)生這樣的事情。

我差點就扼殺了這個孩子的想象力和創(chuàng)造力，想想真是后怕。

這是個很大的教訓，在以后的工作中，我會更加注重孩子的想法，多蹲下去聽他們說說。

幼兒園隨筆：‘聽不見’的孩子

這一天我來到他身邊問他：“你叫什么名字？”我問了好多遍他都不說話，就像不是跟他說話一樣。上學期剛開始的時候也是這樣，開學第一天我們對每個孩子還不熟悉，孩子大多數(shù)叫不上名字，我們就問‘小朋友，咱們都來介紹介紹自己吧／只有他跟另一個小男孩不說自己的名字，結(jié)果我們把他們的名字弄錯了，叫了一上午別人的名字，直到中午另一個小朋友媽媽來接，我們才知道他們兩個的名字我們弄錯了。經(jīng)過上學期的幼兒園生活，慶羊有了很大的變化，也懂禮貌了，也可以跟小朋友友好相處了。但是，寒假假期結(jié)束后，慶羊又變得跟剛上幼兒園一樣，老師怎么叫他都不回應，也不搭理。

針對這一情況，我們先跟慶羊的媽媽進行了交流，慶羊媽媽說：“最近這段時間慶羊在家也是這樣，誰叫他都不搭理，就像沒聽見一樣，怎么說也不聽，上學期變化挺大，也挺好了，現(xiàn)在又變得這樣了，在家我們多跟他交流，麻煩老師在幼兒園多多費心引導?！?/p>

我們根據(jù)慶羊的情況，我們首先根據(jù)小班上學期的故事《唉！我在這》正確引導孩子，當別人叫你得不到你的回應的時候，別人給你的好吃的或者好玩的就會送給別的小朋友，所以當別人叫你名字的時候一定要回應，這樣也是一個有禮貌的好孩子。在一日的生活活動中，老師可以邊叫他的名字，邊適時用動作提醒他，慢慢對他進行引導。

經(jīng)過開學這幾周的仔細、耐心的引導，慶羊有了一定的進步，老師點名字時知道喊‘到’，站隊時也知道自己的隊名，但是平時老師跟他交流還是像‘聽不見’一樣，叫好幾次沒反應，這需要我們繼續(xù)努力，希望他有更大的進步。

聽聽孩子們的心聲

經(jīng)過孩子的反復閱讀，圖書區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書，在看孩子顯得有點無味，丟了又有點可惜。

如何來處理這些廢舊的圖書了，還是來聽聽孩子們有什么好的意見吧！于是我從圖書區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書，對孩子說道：“你們看這是我們班圖書區(qū)上的一些廢舊圖書，我們小朋友一起來想想，如何來處理呢！我的話剛說完。

孩子們紛紛舉手。

彤彤說：“可以送給小班或者中班的小朋友看。

”“對啊，或捐給貧困地區(qū)的小朋友，他們應該沒有看過”笑笑說道。

樂樂說：“把圖書上面漂亮的圖片剪下來，可以來布置我們的區(qū)域。

佳佳連手都忘了舉急忙說道：“對對啊，把圖案剪下來，還可以來做我們的手工活動。

”一臉嚴肅的銘峰說：“可以把那些撕破的圖書掛在圖書區(qū)的墻上，提醒小朋友愛護圖書，不要把書撕壞。

”想不到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。

于是，我們遵循了孩子的想法和意見充分利用了這些圖書。

從這件事我認識到：老師不可能把事情都想得很周全，我們的想法也不一定都符合孩子的興趣，很多時候我們需要聽聽你們的心聲。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽能力

好聽的話