幼兒園里真開心---大六班

愛玩是孩子們的天性，位于臺(tái)階上，我們利用教室前的天然玩具---臺(tái)階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓孩子們跳臺(tái)階、數(shù)臺(tái)階、坐在臺(tái)階上曬太陽，并說說自己的心里話。

通過跳臺(tái)階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂意去玩臺(tái)階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵錾献鲇螒蛄?，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。

讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。

每個(gè)孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。

男孩的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。

而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩膽子小，個(gè)子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。

通過大家的掌聲鼓勵(lì)以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。

在平時(shí)，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

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幼兒園里真快樂

愛玩是孩子們的天性，位于臺(tái)階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺(tái)階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓孩子們跳臺(tái)階、數(shù)臺(tái)階、坐在臺(tái)階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺(tái)階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂意去玩臺(tái)階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_(tái)上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個(gè)孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來說，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個(gè)子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵(lì)以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時(shí)，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

讓幼兒離園時(shí)開開心心

我要開開心心上幼兒園

過了個(gè)休息日，小朋友們開開心心地走進(jìn)幼兒園，和老師問好，洋溢著歡樂的氣息。突然門口傳來了哭喊聲：“我不要上幼兒園！我不要上幼兒園……”我一看，居然是我們班的張庭軒小朋友。我很奇怪：為什么他會(huì)不愿意來幼兒園呢？詢問了他的奶奶，奶奶說：“軒軒說老師批評(píng)了他，所以不想上幼兒園?！?/p>

我一愣，想起上個(gè)星期軒軒在游戲時(shí)，把游戲材料亂扔，還在教室跑來跑去、大聲喊叫

，其他孩子跑來告了他的狀。當(dāng)時(shí)我很溫和地提醒了他，但他完全沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，照樣我行我素，不守規(guī)則。于是，我暫停了他的游戲，并且嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

我和軒軒解釋：“因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事情，老師才會(huì)批評(píng)你的?！蹦棠桃舱f：“你好好學(xué)本領(lǐng)，老師還會(huì)表揚(yáng)你，給你發(fā)小紅花的。”……好說歹說，他就是不肯從奶奶的懷里下來。這樣的情況讓我不知所措，最后，是園長硬是把他拉下來，帶進(jìn)了班級(jí)里。

值班結(jié)束回到班級(jí)，我輕輕走到他的旁邊，悄悄問他：“為什么你不愿意來幼兒園啊？就是因?yàn)槔蠋熍u(píng)你了嗎？”他弱弱地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我沒說話，走開了。隨后，我一直在觀察他，發(fā)現(xiàn)他吃點(diǎn)心吃得很好，便在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“張庭軒小朋友吃點(diǎn)心的本領(lǐng)很大，小腳會(huì)躲進(jìn)桌子底下放好的，也不和邊上的小朋友說話?！敝灰娝⒖炭戳宋乙谎?，并坐得更端正了，臉上也露出了淺淺的微笑。休息時(shí)間我和他說悄悄話：“如果你以后能開開心心地來幼兒園，那你會(huì)更棒的！”他很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他會(huì)的。之后，再也沒發(fā)現(xiàn)軒軒哭著鼻子不愿意上幼兒園了。

經(jīng)過這件事，我覺得老師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是必要的，幼兒難免犯錯(cuò)，但同時(shí)要注意批評(píng)要適當(dāng)適度。在批評(píng)過后，可以對(duì)幼兒多關(guān)注一些，在他表現(xiàn)好的時(shí)候適時(shí)表揚(yáng)他，更容易讓孩子記住自己的錯(cuò)誤，以后表現(xiàn)的更好。

幼兒園小班教學(xué)日記：開心

懷著無奈的心情，8號(hào)一上班，放下包就向教室走去。想去看看孩子們的情況。走到教室門口，咦，怎么這么安靜。走進(jìn)教室一看，哇，孩子們一個(gè)個(gè)乖乖地坐在自己的座位上玩玩具，沒有一個(gè)哭鬧的。看著一張張可愛的小臉。我不禁喜上眉梢。高興地說：“小朋友們好。”阿正、凌凌、鋒鋒、君君等好幾個(gè)小朋友看見我親熱地跑到我身邊來叫：“李老師好！”我高興地俯下身去，一個(gè)個(gè)摸摸他們的頭說：“你好”?？匆娢疫@樣，其他孩子也都跑過來，邊叫著李老師好，邊把自己的頭伸過來讓我摸。見此情景，我又歡喜又好笑。喜的是短短一個(gè)月，孩子們已經(jīng)和我們建立了情感，雖然放假七天，看見我們卻分外親熱；好笑的是他們這種要讓我摸頭的神態(tài)特別可愛。我就一個(gè)個(gè)逐一摸摸他們的頭，并說：“你好。”

回到辦公室，我感覺心情格外地好。沒想到過了七天孩子們反倒沒有了先前的哭鬧，卻好象比以前懂事了。下午進(jìn)去帶班，我一直笑咪咪的。孩子們看見我，也格外開心。我開始講話，他們也能很認(rèn)真地聽我講。排隊(duì)、拿放小椅子這些常規(guī)也比以前好了很多。我真高興——我們付出的努力開始見成效了！

幼兒園大班教育筆記六篇

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班教育筆記六篇》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教育筆記(篇一)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園大班教育筆記(篇二)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

幼兒園大班教育筆記(篇三)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟，年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì)說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表揚(yáng)其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過一段時(shí)光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒園大班教育筆記(篇四)

在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣?。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

針對(duì)這個(gè)問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個(gè)問題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。

爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園大班教育筆記(篇五)

每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

幼兒園大班教育筆記(篇六)

鼓勵(lì)教育效果好

秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。

說說幼兒園班里的“領(lǐng)袖”

每個(gè)班里總有一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)袖人物，他們在伙伴群體中起著很大的影響作用。我以前教過的一個(gè)孩子，現(xiàn)在上小學(xué)了，有一天她來幼兒園玩兒。我問她，覺得幼兒園好玩兒嗎？她說張?jiān)茮]來，有什么好玩兒的？張?jiān)剖撬诎嗬镆粋€(gè)出類拔萃的孩子，我沒想到她在孩子心目中地位如此之高，居然會(huì)影響到別人的快樂與否。我就覺得這是個(gè)大問題，“領(lǐng)袖”的存在，可能關(guān)乎孩子成長的實(shí)際環(huán)境，關(guān)乎每個(gè)個(gè)體的早期人際體驗(yàn)。這些問題也許我們很少能夠顧及，大部分時(shí)間我們看見的是一個(gè)個(gè)的“單個(gè)”的孩子。經(jīng)過對(duì)孩子一段時(shí)間的細(xì)心觀察與同事之間的深入交流，我有些看法和想法，說出來與各位同仁商榷。

首先是核心人物成長為領(lǐng)袖，需要在群體中長期相處。某個(gè)孩子得到群體多數(shù)孩子的認(rèn)同需要較長的一段時(shí)間，在歷經(jīng)教師組織活動(dòng)、群體自發(fā)活動(dòng)方方面面的錘煉之后，他們才能脫穎而出。大多數(shù)領(lǐng)袖都是從小班一直到大班待在同一個(gè)群體，而且要到中班后期和大班才能成為堅(jiān)不可摧的領(lǐng)袖。在直接招收的中班里，比較難以產(chǎn)生這種核心人物，而且對(duì)群體其他人的影響程度要打折扣。在孩子對(duì)群體其他伙伴的認(rèn)知中，中班以前的經(jīng)歷可能扮演著某種重要角色，或者至少可以說是小班相處增進(jìn)了彼此之間的熟悉程度。

其次，領(lǐng)袖核心人物可以分為至少三種類型：聰慧親和型、潑辣互助型、外源肯定型。

聰慧親和型。就是那些聰明伶俐、能說會(huì)道，在老師組織活動(dòng)中表現(xiàn)出眾，在群體自發(fā)活動(dòng)中有想法有辦法能照顧各個(gè)孩子共同游戲的核心人物。她們以女孩居多。她們是老師家長欣賞同伴羨慕的對(duì)象，干什么象什么，學(xué)什么會(huì)什么，她們的能力是有目共睹的。家長總是自覺不自覺的拿她們當(dāng)榜樣提點(diǎn)自己的孩子，她們有親和力，組織同班玩兒時(shí)能照顧到被忽視的孩子，所以老師會(huì)鼓勵(lì)別的孩子跟他們結(jié)伴玩耍。這樣的孩子的確是相當(dāng)優(yōu)秀、數(shù)量也是很少的。如果一個(gè)班里能有一個(gè)兩個(gè)這樣的孩子，至少從管理角度而言是很讓老師放心的。但我不能確切知道別的孩子有怎樣的感受，領(lǐng)袖的力量實(shí)在是太強(qiáng)大了！

潑辣互助型。孩子之間的攻擊行為是相當(dāng)明顯的，到大班以后才基本上轉(zhuǎn)化為口頭攻擊為主。攻擊行為盡管受到老師的強(qiáng)烈抑制，但群體里總有孩子弱小需要保護(hù)，即使你是最強(qiáng)的有時(shí)也需要?jiǎng)e人的幫助，有些孩子就在實(shí)踐中學(xué)會(huì)一種技巧——結(jié)伙互助。這就需要一個(gè)召集人，性格潑辣能借助自身和伙伴的力量幫助處于某種劣勢的孩子擺脫困境，他慢慢的就成長為領(lǐng)袖，別人有爭執(zhí)就會(huì)找他仲裁是非曲直。潑辣互助型領(lǐng)袖，自身的能力、親和力比之聰慧親和型的孩子稍有不足，但并不影響他的核心地位。可能甚至一個(gè)各方面很突出的孩子也會(huì)說，“我是他的幫手”，這很能說明問題。這個(gè)領(lǐng)袖能有效平息老師視線之外的爭斗，當(dāng)然有時(shí)候這種地位會(huì)讓他們做出一些不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。

外援肯定型。這種孩子和聰慧親和型有很多相同的地方，但是問題是她們的地位更多的是來源于老師的贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)。這種孩子聰明漂亮乖巧，老師難免會(huì)給以過多的肯定，從而使孩子在一定程度上獲得了支配同伴的特權(quán)。孩子受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)使一些孩子樂于接受這種支配，并且傳達(dá)給更多的人接受支配，這樣形成“領(lǐng)袖”地位，應(yīng)該定位為外援肯定型?？隙ㄔu(píng)價(jià)過多之后她們會(huì)依賴這種肯定，不表揚(yáng)他就會(huì)難受。生活中有很多孩子，鼓勵(lì)贊揚(yáng)讓他們慢慢成長為優(yōu)秀的孩子，同時(shí)也有一些孩子在過分肯定的環(huán)境中成長，到一個(gè)正常環(huán)境中不適應(yīng)而影響到以后的生活。這個(gè)類型的孩子應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

第一種和第三種，有很多相仿的地方，第二種可以是成為俠肝義膽型。應(yīng)用“齊魯新苗”測查方法評(píng)測這些“領(lǐng)袖”孩子，他們在同伴群體中得分最高。他們發(fā)展水平高，他們在同伴群體中影響大。這一點(diǎn)是確切無疑的。我的分類并不是那么涇渭分明、非此即彼，便于說明罷了。對(duì)于這些“領(lǐng)袖”

童真童心：兒子長大了

昊喆回答：“我愛爸爸。”

鄰居說“我問過好多小朋友他們都說喜歡媽媽，為什么你卻愛爸爸呢？”

“大家老說我愛媽媽，卻沒有人說愛爸爸?！编従又苯訜o語啦！

哈哈，童言無忌，但是愛憎分明啊！

昨天吃完晚飯后帶著澤澤去新城兜了一圈，在路上澤澤說：“媽媽，你慢點(diǎn)！前面修路呢？有老多老多的坑！”

“好的，媽媽會(huì)注意的！”

------“媽媽，我?guī)湍銇矸霭寻桑　?/p>

“你可以輕輕的扶，不要使勁那樣我們都會(huì)摔倒的！”

-------“好的！媽媽我厲害吧！”

就這樣路上你一句我一句不一會(huì)盛世佳和到了，“媽媽，這個(gè)電梯太危險(xiǎn)了，你要抓住我的手！”

要與以前相比他早就很興奮地跑到電梯上了！而且在超市里也不再亂要東西，因?yàn)槲抑蛔屗x一件自己最喜歡的物品，這個(gè)方法還是很有效的！

反思與感想

這個(gè)周末讀了《第56號(hào)教室》，這本書寫得真好。文中以一位教師的身份，揭示了作為一名教師該怎樣來對(duì)待孩子。值得我們來學(xué)習(xí)，對(duì)待孩子是靠信任為基礎(chǔ)，建立起來的規(guī)則。

其中，有一則故事：一個(gè)女孩找不到自己的作業(yè)了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作業(yè)，接著并沒有責(zé)備她，而是指出現(xiàn)在首先要做的是學(xué)習(xí)整理好自己物品。并請(qǐng)她的兩位好朋友來幫忙，以后這位小女孩，再也沒有不交作業(yè)。

有時(shí)實(shí)踐總是比理論具有說服力，這本書用我們身邊的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事給了我們以啟示。

心儀幼兒園是否真的令人滿意？

眼下，不僅入園難，擇園也難。不少媽媽叫苦不迭：“真是選得頭暈??！”

由于不像上小學(xué)一樣有擇校制度的限制，家長在擇園時(shí)選擇范圍大了許多。這也一定程度上讓他們更加費(fèi)神。

到底選哪家？家長擇園都看啥？費(fèi)盡周折才擠進(jìn)的心儀幼兒園，是否如想象的一樣令人滿意？

擇園很頭疼

在80多家幼兒園中“摸排”

“寶寶現(xiàn)在快兩歲了，小區(qū)里既有公辦園又有民辦園，公辦園收費(fèi)低，每月平均不到400元，但一個(gè)班有60多個(gè)寶寶，2個(gè)老師，擔(dān)心照顧不過來。還有一個(gè)是民辦的雙語幼兒園，設(shè)施很好，一個(gè)班24個(gè)寶寶，4個(gè)老師，但每月要交1800多元，我該如何給寶寶選園，請(qǐng)各位幫忙?！痹谀尘W(wǎng)站的育幼論壇上，一位年輕媽媽發(fā)帖“取經(jīng)”。像她這樣在網(wǎng)上尋求幫助的年輕媽媽還有不少?！吧闲W(xué)有擇校制度的限制，幼兒園卻沒有制度卡著?！睔v下區(qū)教育局有關(guān)人士說，這使得家長們擇園余地較大。

眾多的幼兒園讓家長們眼花繚亂。為給孩子擇園，孩子一歲半的彬彬媽搜集到了80多家幼兒園的詳細(xì)資料，歷下區(qū)的一凡媽媽則實(shí)地考察了13家幼兒園，還把考察心得發(fā)到了網(wǎng)上，供大家分享……如此“海選”，讓家長們叫苦不迭：“選個(gè)幼兒園還真是費(fèi)勁！”

貴的上不起便宜的怕不好

小編在社區(qū)里發(fā)帖調(diào)查和實(shí)際采訪發(fā)現(xiàn)，貴的上不起，便宜的怕不好，這成了家長在擇園過程中最糾結(jié)的問題。

目前，政府辦、教育辦等公辦幼兒園的費(fèi)用一般在每月300元至500元。這個(gè)價(jià)位是一般家庭可以承受的。然而這類公辦園每年招收的人數(shù)十分有限。另有一些私立園，收費(fèi)則動(dòng)輒上千元一月，有的甚至兩千多元。

家住東關(guān)大街的劉女士頗感無奈，“貴族私立的上不起，公辦中那些口碑好的排不上隊(duì)，送到差一點(diǎn)的幼兒園，又怕耽誤了孩子，還沒上學(xué)就落在人家后頭了，這可咋辦？”

幼兒園咋樣

家長大都感覺還不錯(cuò)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長對(duì)孩子所上的幼兒園表示滿意。只有個(gè)別家長，對(duì)當(dāng)初的選擇表示不滿。

這也說明，家長們在當(dāng)初為孩子選擇幼兒園時(shí)，都做足了功課。或通過實(shí)地考察，或咨詢過來人，或進(jìn)行反復(fù)比較，才做出最后的選擇。他們事先對(duì)幼兒園的情況掌握得非常清楚，所以當(dāng)孩子入園后，基本沒有出現(xiàn)期望值與現(xiàn)實(shí)不符的情況。

同時(shí)也可以看出，多數(shù)家長并不關(guān)心孩子在幼兒園到底能學(xué)到什么，孩子開心、家長放心是第一位的。趙女士的兩個(gè)孩子都在一家私立園，每個(gè)班6個(gè)孩子2個(gè)老師，“孩子每天都高高興興的，回來就講在幼兒園做了些什么。只是費(fèi)用比較貴，但考慮到孩子這么高興，貴點(diǎn)就貴點(diǎn)吧?！?/p>

專家破誤區(qū)

并不是越貴越好

家長們費(fèi)盡心思為孩子擇園，不過，部分家長也陷入了選擇的誤區(qū)，花錯(cuò)了心思?！凹议L不希望孩子輸在起跑線上的心理，以及盲目跟風(fēng)、攀比，讓有些家長有了越貴就是越好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！睗?jì)南市教育局學(xué)前教育處有關(guān)專家認(rèn)為。而這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根本原因就是這些家長并沒有認(rèn)識(shí)到孩子成長的規(guī)律。

目前修訂的學(xué)前教育大綱中，對(duì)孩子的算數(shù)、外語等教育并沒有特別要求。相反，在這個(gè)年齡段，開發(fā)孩子對(duì)陌生世界的發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力反而更重要一些。“多做做游戲，少學(xué)些所謂知識(shí)，沒有什么不好?！钡F(xiàn)實(shí)卻相反，很多家長更容易被一些高價(jià)幼兒園的所謂“特色、實(shí)驗(yàn)、雙語”的噱頭俘獲。

學(xué)前教育系副教授王海霞指出，3至6歲時(shí)期，應(yīng)該重在對(duì)孩子進(jìn)行生活護(hù)理，并逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。因此，家長在擇園時(shí)，應(yīng)看重幼兒園本身的教育模式，盡量選擇保育結(jié)合的幼兒園。

選老師勝過選校園

擇園時(shí)，很多家長只是考慮到幼兒園校園的情況，公立、私立，收費(fèi)，離家遠(yuǎn)近，食宿條件等，而往往忽視了學(xué)校的軟件———教師隊(duì)伍的力量。

王海霞指出，在校園里，教師是對(duì)學(xué)生的成長起關(guān)鍵作用的因素，一所幼兒園不管硬件如何，沒有好的教師隊(duì)伍就是不合格的。所以，家長在擇園時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注教師的情況，可從多方面考察，比如教師是否有耐心，是否可以博得孩子的喜歡等等。

民辦公辦各有利弊

針對(duì)現(xiàn)在的“公辦熱”，王海霞指出，公辦、民辦不可一概而論。

從師資來看，民辦園的老師往往因?yàn)楣ぷ鲏毫Γ诮虒W(xué)等方面更會(huì)顧及到孩子的需要，不斷改進(jìn)以滿足家長的要求；而公辦園的老師，在一定程度上不存在就業(yè)壓力，所以教學(xué)方面比較程式化，其實(shí)是不利于孩子健康發(fā)展的。

此外，民辦園的氛圍比較寬松，對(duì)孩子的限制較少，更有利于發(fā)展孩子的天性；而公辦園有時(shí)會(huì)因規(guī)范而相對(duì)束縛孩子。