育兒：重視孩子

有一個周末，**和他爸外出，看到了小倉鼠，強烈要求購買一只回家，但是遭到爸爸的拒絕。

此后，**就對買倉鼠一事念念不忘。第一回，我用別的玩具代替了；第二回，我用我非常累推辭了；第三回，我用不是周末，賣倉鼠的人沒出來逃脫了。

但是，這一次，我似乎有點沒辦法了。**堅決地說：我要買倉鼠！我說，今天不是周末。他說：我要去看看！看到?jīng)]有賣就不買！我說，我懶得下樓。他說：我一定要去，就要去！一刻也不愿意等了。

但是我真的不愿意讓他買小動物。我不喜歡小動物。我也不想為了兒子的喜歡就忍耐我的不喜歡。

那我就要拒絕他，但我得巧妙地拒絕。倉鼠可以不買，但孩子的意愿我得重視。

我說，**，媽媽知道你真的想要一只小倉鼠。你從好久以前就想要，爸爸沒給你買，媽媽也還沒給買，所以你現(xiàn)在想到了希望立即就去買到手。不過，你知道嗎，小倉鼠可是一只小動物，小動物，那就要養(yǎng)，你得喂它吃東西，喂它水，要每天打掃它住的地方，還得陪它玩，你做得到嗎？

**開始認真了：那我白天要去上幼兒園呀。

我說：是呀，你白天要上幼兒園，爸爸媽媽白天要上班，那小倉鼠就可能會餓死，也會孤單得不得了呀。還有，小倉鼠買回來后住的窩，你能天天打掃嗎？聽說它會發(fā)出一股挺難聞的味道，你確信你能照顧好它嗎？

**答：我不能……

但是很快又強硬起來：我就要買！

我說：那，媽媽把你生下來其實挺容易的，但如果不給你吃喝，不陪你玩，不帶你買玩具，你說媽媽可以這樣嗎？

**立即說：我要你陪我玩！YJS21.CoM

我說，媽媽會陪你玩，但是現(xiàn)在媽媽不太想陪小倉鼠玩。你要是買了小倉鼠，就得你自己照顧它和陪伴它，如果你想好了你愿意做到，那們就買去。

**又說：那我買小烏龜。

我說：小烏龜那是可以呀，但一樣要換水，要陪它，要給它吃的……我記得上回小姨給你買小烏龜了，結(jié)果小烏龜是不是餓死了？媽媽以前也養(yǎng)過很多金魚，結(jié)果全部養(yǎng)著養(yǎng)著翻白肚子了……

**連忙問我啥是翻白肚子。我解釋給他聽。

我說完什么是翻白肚子，他直接就玩別的東西去了。

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育兒心得：重視孩子的能力發(fā)展

育兒心得：重視孩子的能力發(fā)展

教育小孩，不應(yīng)該以學(xué)習表現(xiàn)來衡量，更應(yīng)該重視他的能力發(fā)展，尤其是孩子的動手能力?，F(xiàn)在很多家庭都是與爺爺奶奶或外公外婆住一起，寵的小孩無法無天，過著飯來張口，衣來伸手的日子。

孩子如果對父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動手做的事情也推脫，就會在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動手實踐，甚至在父母的督促下也不愿動手。我們要減少為孩子做事的沖動，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就應(yīng)該自己去做。只有在實踐過程中，才能培養(yǎng)出獨立的意識。作為父母，把信任傳達給孩子，孩子就會樹立“我能行”的心態(tài)，并在實踐中不斷印證這種感覺。

俗話說：“養(yǎng)不教，父子過?！比松聛淼臅r候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

學(xué)習成績雖重要，但是一個人的品質(zhì)、動手能力更重要。

育兒知識：家長必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因為家里有事，跟著爺爺回老家待了一段時間。等再次回到幼兒園時，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時間也沒有那么長了，還養(yǎng)成了一些壞習慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當時說了管事，可一會就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來回老家的這段時間，因為父母不在身邊所以少了很多約束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習慣。家長聽后也很著急，詢問老師現(xiàn)在該怎么辦？通過商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認識到這樣放任下去對孩子成長的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴格要求，做得好有獎勵，做的不好則批評，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會獨立完成自己的事情，體驗成功的快樂。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個常規(guī)習慣好的幼兒，帶動旗龍向好的方向發(fā)展，平時活動課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問題第一時間指出來，幫助他一起改正。

經(jīng)過大家一段時間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長也終于露出了滿意的笑容，也深刻認識到孩子的教育無小事，孩子成長路上需要家長正確的引導(dǎo)和幫助。

育兒觀念：家長必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因為家里有事，跟著爺爺回老家待了一段時間。等再次回到幼兒園時，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時間也沒有那么長了，還養(yǎng)成了一些壞習慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當時說了管事，可一會就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來回老家的這段時間，因為父母不在身邊所以少了很多約束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習慣。家長聽后也很著急，詢問老師現(xiàn)在該怎么辦？通過商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認識到這樣放任下去對孩子成長的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴格要求，做得好有獎勵，做的不好則批評，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會獨立完成自己的事情，體驗成功的快樂。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個常規(guī)習慣好的幼兒，帶動旗龍向好的方向發(fā)展，平時活動課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問題第一時間指出來，幫助他一起改正。

經(jīng)過大家一段時間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長也終于露出了滿意的笑容，也深刻認識到孩子的教育無小事，孩子成長路上需要家長正確的引導(dǎo)和幫助。

家長應(yīng)重視孩子性別教育

因長期和女性相處、玩耍，重慶市九龍坡區(qū)9歲兒童海海（化名）近來產(chǎn)生了當女孩的強烈愿望，并常偷偷作女孩子裝扮，被醫(yī)院診斷為系因性別教育不足導(dǎo)致的心理問題。對此專家提醒，家長應(yīng)重視孩子的性別教育，幫助孩子健康成長。

海海的母親李女士表示，因孩子的父親長期在外工作，海海平時多和媽媽、外婆等女性親屬生活，在學(xué)校也大多和女孩子玩耍。近來，李女士發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常使用自己的化妝品，有時還偷偷將自己打扮成女孩子，并稱不愿當男孩。經(jīng)勸阻無效后，李女士只得帶孩子到醫(yī)院就診。

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院心理科梅其霞教授對海海進行檢查后表示，海海因長期生活在女性環(huán)境中，受女性潛移默化的影響產(chǎn)生了心理疾病，但目前還未發(fā)展成為易性癖，只需合理引導(dǎo)便可以恢復(fù)正常。

梅其霞教授提醒家長，此類心理疾病不可輕視，一旦治療不及時，孩子的性心理身份或性別意識可能嚴重傾倒，在成人之后發(fā)展為易性癖，屆時將很難治療。因此，家長平時應(yīng)多注意孩子的性別教育，有意引導(dǎo)孩子和同性朋友交往。一旦孩子出現(xiàn)與性別相反的言行舉止，應(yīng)盡快帶孩子就診，以幫助其消除心理問題。

日本重視孩子的“廚房教育”

當很多中國媽媽為孩子細心準備一切，事無巨細地為孩子代勞一切的時候。日本的孩子正在把廚房當成最熱門的“游戲場所”。廚房教育越來越受到日本年輕一代家長的青睞。

在日本，兒童料理食譜竟然成了暢銷書，這類圖書圖文并茂，是專門寫給孩子們看的。是那種孩子一看就能明白的食譜書。而且會有一種立刻想沖進廚房躍躍欲試成為小廚師的愿望。

家電市場當紅的是“兒童專用廚具”，電視臺正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。幼兒園開設(shè)了“烹飪實習課”。

日本人認為，“做家務(wù)事”是每個人最低限度的生活能力，也是增進家庭生活的情趣、建立兒童人際關(guān)系的基礎(chǔ)，不分男性或女性。

日本年輕的媽媽認為，家務(wù)事能處理得好的男人，人際關(guān)系絕對不會太差。對他們來說，勞動，并不意味著辛苦，令人難耐。相反，洗車、除草、曬衣服，共做家務(wù)成為增加親情的快樂時光。

山口理惠子是一家賓館的財務(wù)主任，她有一對7歲的雙胞胎兒子，她正在把廚房開辟成雙胞胎的“娛樂天地”。她對朋友說：“他們在讀書之余，為什么不能以‘家務(wù)事為娛樂？”當然，她并非漫無章法任由孩子在廚房里玩耍，她閱讀有關(guān)廚房育兒的書籍，也到幼兒園開辦的“烹飪實習”課里見習。在烹飪前，她還會將食物的營養(yǎng)、廚具的使用方法向孩子做一番說明，尤其是菜刀和火的危險性。

理惠子主張在整個烹飪過程中，只要在安全范圍內(nèi)，從頭到尾完全由孩子作主。

很欣賞這種讓孩子走進廚房的教育。

能做家務(wù)事、做好家務(wù)事，是一門需要從小培養(yǎng)、學(xué)習的生活藝術(shù)。運用到身體和五官的家務(wù)勞動是一種比游泳更均衡的運動，經(jīng)常做可以得到令人驚喜的成果。孩子用雙手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂等各種不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對自己所擁有的能力更加自信。

重視孩子的童年時代教育

作為每一位媽媽，在承擔著撫養(yǎng)孩子的義務(wù)的同時，還扮演著第一教育者的社會角色。育兒過程中，會給你很多快樂和能量，不過壓力可能也是并存的。

童年時代是人的品德、個性形成的重要時期，這個時期的孩子大部分時間是在媽媽身邊度過的。他們的可塑性很強，接受能力和模仿能力也非常強，因此，對于大人的一言一行，他們都看在眼里，記在心間?，F(xiàn)在，我們將鏡頭對準來自日常生活中的種種細節(jié)，看看你是媽媽a還是媽媽b呢，到底哪一個是正確之教，能養(yǎng)成孩子良好的品格和素質(zhì)，應(yīng)該不言而喻嘍！

鏡頭一：家里來了客人，孩子又犯了“人來瘋”的毛病，或是對來人不理不睬。此時，媽媽該怎么做呢？

媽媽a：把孩子叫過來，將他正式地介紹給客人，可以適當夸獎幾句，說說寶寶有什么特長等。然后，蹲下來對寶寶說：“媽媽和阿姨說會話，你先自己玩，行嗎？”

媽媽b：會對孩子聽之任之，以孩子為中心；或是對孩子及其不耐煩地說：“去一邊玩去，大人說話別打岔……。”有時候，孩子不聽，越說越“上臉”，我的火氣一下就來了，使勁往他屁股上擰幾把……

鏡頭二：餐桌上，孩子總是把喜歡吃的都放在自己面前。覺得使用筷子勺子不方便，索性用小手抓。有時候到了吃飯時間，得大人三番幾次的叫，要不，就是吃幾口，到處溜達……飯后，碗里總留點兒，吃不干凈。

媽媽a：從孩子時代學(xué)會吃飯的禮儀是很重要的事情。同時，和家人朋友吃飯也是一種很好的交流方式。爸爸媽媽要給孩子做個好榜樣。下班做好飯后，說著“吃飯嘍”，先讓寶寶洗干凈手，然后讓他也參與進來，學(xué)著擺擺碗筷，盛飯端菜，寶寶很樂意做這些事哦。之后，全家就在一起開開心心地吃飯。飯桌上，有什么好菜，先讓孩子的爺爺奶奶先品嘗，飯后吃水果爸爸媽媽也先是拿給老人，使得孩子從小就養(yǎng)成好習慣，不要刻意讓他享受什么特殊待遇。可以給孩子先少盛些飯，并告訴他剩飯不是好習慣。

媽媽b：孩子還小嘛，隨他去吧，有時候看著他一頓飯吃得挺費勁，吃不到肚子里幾口，我索性就喂他了。這孩子就是淘氣，邊吃邊到處跑，吃飯還得哄著！有好吃的全家人多會都是先可著他吃，沒辦法。馬上要上幼兒園了，我還真發(fā)愁他自己能吃好飯嗎，就怕一頓吃不了幾口阿姨就要撤飯桌了，唉！小孩子就是麻煩。

鏡頭三：雙休日帶孩子去公園玩，經(jīng)常會有擦汗擦手的紙，或是礦泉水等飲料瓶。

媽媽a：我一般會說：“我們一起把它丟進垃圾筒里，好嗎？那里才是垃圾的家哦！”如果帶孩子去郊游，我會提前準備幾個塑料袋，第二天游玩時，先把廢棄物放進塑料袋，然后一起丟進垃圾筒里。成為習慣后，孩子也照辦了。

媽媽b：我隨手就扔到地上了。當然，有時候往墻根底下或草叢里不大起眼的地方一扔了事。孩子即使一甩手丟到馬路上，我也全當沒看見，一次半次的，無所謂。

鏡頭四：住在高層，孩子經(jīng)常在家里踢球、拍球，或是做別的，會發(fā)出很大的響聲，樓下住著老年人。

媽媽a：我會對孩子說：“注意些，小聲點兒，樓下住著爺爺奶奶，還在休息呢。如果我們樓上的人弄出很大的響聲，你高興嗎？咱們到樓下踢球去，好不？”孩子一般都能聽懂，于是就養(yǎng)成輕拿輕放的習慣了。

媽媽b：家里有孩子嘛，他們會理解的。

鏡頭五：周末的超市里，人很多。媽媽帶著孩子排隊，孩子嚷著要走，等不及了。

媽媽a：我的臉上始終很平靜，輕聲對孩子說：“別急，很快就輪到咱們了。你先看看那個臺子上放著多少瓶礦泉水啊，數(shù)一數(shù)……”先分散孩子的注意力，然后跟孩子講，做什么事情都講究秩序，有條不紊地反而快，碰到事情要有耐心等這種遇事的修養(yǎng)。

媽媽b：不停地抱怨：“真煩人，不該這時候來，怎么這么慢！”一臉的不耐煩。

鏡頭六：帶孩子去公園等休閑場所游玩，因?qū)殞氈活櫷娴酶吲d了，往往記不起及時小便。

媽媽a：到公園前或剛到公園，我就提醒孩子要不要先去一下廁所。游玩過程中，路過公廁，我都要問問孩子，提醒他不能隨地小便。

媽媽b：兒子常常玩得高興時，忽然大叫：“媽媽，我要尿尿！”我身手敏捷地將他抱起，直奔不遠處的一棵大樹，讓孩子方便。倘若實在憋不住了，就地解決也是常有的事。

鏡頭七：孩子在幼兒園，聽老師說是個很聽話的乖孩子，偶爾還很照顧別的小朋友?？墒牵换氐郊?，他突然就變得任性起來，該做的不做，還抱怨大人“討厭”……人們常叫這樣的孩子為“窩里橫”。

媽媽a：在接孩子回家的路上，我就與他聊聊天，做點或說點他高興的事情，比如捉捉迷藏講講笑話什么的。有空還與他的老師多接觸，也許有時候老師對于表現(xiàn)好一點的孩子，反而關(guān)照的少，沒怎么注意，孩子有失落感，那么就與老師多交流，同時有意識地告訴他好孩子回家也是一樣，幫媽媽做點事啊什么的。只要有進步，就可以當著他的面在老師面前夸贊他幾句，漸漸地孩子也能理解別人的立場和心情了，逐步改掉家里家外“兩張皮”的毛病。

媽媽b：孩子這樣表現(xiàn)，我很惱火，覺得還是缺少嚴厲管教：在幼兒園，一定是懼怕老師，回家就跟家長撒嬌耍無賴。當他表現(xiàn)不好時，我就嚇唬他，我明天就告老師說你在家很不像話，這招有時候挺靈，他立馬就默不作聲了。

鏡頭八：在自助餐館里，孩子面對品種花色豐富的菜肴，很興奮。

媽媽a：我事先會告訴孩子，吃自助餐的禮儀，講究每次取菜不可太多，但可多取幾次，吃完再取。讓孩子從小養(yǎng)成不浪費的用餐文明習慣。如果可能，我還會講給他取菜按冷菜—湯—熱菜—甜點—水果—冰淇淋的用餐順序。

媽媽b：不管什么時候，孩子畢竟是孩子，照顧他的情緒是應(yīng)該的，我怕委屈了孩子，總是大盤小盤地裝上佳肴美點，面前的食物堆得很高，常常剩下不少，沒辦法。

鏡頭九：孩子學(xué)習一些樂器，比如彈鋼琴、拉二胡、吹小號什么的，興之所至，在家不管什么時間，就隨心所欲地演奏起來。

媽媽a：我會安排孩子晚上練，雙休日的上午和下午可以多練一會兒。我告訴孩子：中午鄰居都休息，彈奏會影響別人休息。這樣孩子就會明白做事情要注意不要影響到別人的文明習慣。

媽媽b：孩子只要能抽空練習就是好事，不用顧忌那么多，誰家沒孩子呀！

鏡頭十：帶孩子到公共場合（比如看電影、聽音樂會、看展覽、在火車站或機場候車室里），通常孩子會坐不住，四處亂跑，大喊大叫。

媽媽a：我?guī)鲩T之前就對他說清楚，在這樣的場合不能大聲喧嘩，否則會影響別人，很不禮貌。還要告訴他如果這次不聽話，下次就不帶他出門了。但是孩子的天性，決定他可能就安靜一會兒，這時我先用眼神制止他，然后對可能被影響到的人說“對不起”，再悄悄地帶孩子出去，蹲下來給他講道理，然后給他一個小玩具讓他玩。這一點，父母以身作則很重要，有的家長在需要安靜的公共場合大聲打電話等都是不好的行為。

媽媽b：小孩子特別是男孩子淘氣點也是好事，別人都能理解。

鏡頭十一：又是一個雙休日，孩子不用去幼兒園了，與爸爸媽媽在一起享受一番周末好時光?？墒?，寶寶晚上因為興奮，不早睡；早上不早起……

媽媽a：不會因為是雙休日而擾亂了正常休息時間，大人孩子應(yīng)該按時起床和休息。如果懶覺睡過了頭，不光會影響出外游玩，還會影響到一天的生活，白天的時間不能加以利用而且白白浪費。媽媽有必要多花點精力，把孩子的生活節(jié)奏調(diào)理得規(guī)律正常，否則晚上熬夜，早上不起，很容易造成惡性循環(huán)，孩子下周會因為睡不夠覺而狀態(tài)不好。

媽媽b：平時忙忙碌碌的，大人孩子不得休息，好容易捱到雙休日，我們一家都要睡個懶覺，早晨往往一覺就睡到10點鐘了。因為起得晚，晚上又會睡得晚?？墒牵康街芤辉绯烤褪置δ_亂的，孩子也好像睡不夠的樣子，哼哼嘰嘰不想起，生物鐘又得重新調(diào)整。

育兒觀念：重視孩子們的精神獎勵

育兒觀念：重視孩子們的精神獎勵

一、案例背景

現(xiàn)在家長都很重視孩子的成長，總是想盡一切辦法，最大程度地調(diào)動孩子的主觀能動性。于是物質(zhì)鼓勵成為家長常用的一種激勵孩子的手段，比如家長向孩子許諾：如果你這次考試能考前十名，就可以帶你去旅游，或者買游戲機……這種方法還真奏效，孩子為了那份誘惑力，不惜一切地努力爭取，最終很好地完成了家長的目標任務(wù)，滿足了家長的期望。逐漸地，物質(zhì)鼓勵成為家長激勵孩子樂此不疲使用的方法。然而，在家長許諾過程中，孩子唯利是圖的價值觀也慢慢滋生起來，物質(zhì)鼓勵成了家長和孩子的一種交易，成為家長討好孩子的一種賄賂，成為影響孩子成長的一把枷鎖。下面，我就家庭教育，淺談一下自己在這方面的做法。

二、教育過程

孩子從姥姥家回來，總是夸夸其談，說姥爺姥姥是如何如何地好，想要什么就給什么，過著皇帝般的生活。姥爺姥姥疼外甥是天經(jīng)地義的，有時溺愛孩子是難免的，疼孩子沒有錯，這可以理解，不能怪罪他們。但是隨著時間的慢慢推移，這樣完全依著孩子，這樣溺愛孩子不行。妻子多次和孩子他姥爺姥姥說起：不能嬌生慣養(yǎng)孩子，這樣不利于孩子的成長。應(yīng)該讓孩子通過勞動獲得，并在勞動中逐步培養(yǎng)孩子熱好勞動的好習慣，不能使孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的毛病。同時，讓孩子懂得美好生活來之不易，要好好珍惜勞動成果。他們二老也說以后注意，不再這樣了。接下來，姥爺姥姥不隨意給兒子?xùn)|西了。隨之變化的是，為了鼓勵孩子通過自己的雙手獲得勞動成果，好好地表現(xiàn)，他們采取物質(zhì)鼓勵的方式。比如：這次考試考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以獎勵買玩具;幫忙做一件好事(洗刷餐具，做飯，掃地等家務(wù)活)，可以買自己愿意吃的好東西……這種方法很管用，馬上起到立竿見影的作用。孩子比以前更聽話了，玩具也不亂扔了，也講衛(wèi)生了，也不貪睡戀床了，也變得勤快了很多……

然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做點家務(wù)時，他總是和我講條件，討價還價，一肚子不愿意，埋怨我說：“在姥姥家，干了活能得到報酬，而在咱家，就是甘盡義務(wù)，一點好處都沒有，真小氣!”我倒成了小氣鬼。現(xiàn)在不教育不行了，他有點太物質(zhì)了，利欲熏心會毀了他。而且這種勢頭愈演愈強，欲望越來越大。他姥姥有時打電話也說：“嘉(孩子的小名)總是要這要那的，有時還獅子大開口，說要遙控飛機、電動小汽車等，俺快了供應(yīng)不起他了?！?/p>

我決定要改正他這一毛病，說做就做。在周末，我吩咐他打掃衛(wèi)生，他又咕嘟著嘴極不情愿，干完了，屁顛屁顛地跑到我跟前說：“爸爸，任務(wù)完成了，我要到商店買好東西……以前姥姥總是給我買好東西!”在他吞吞的話語中，我知道他想物質(zhì)獎勵。正好抓住這次機會，我勸導(dǎo)他說：“爸爸媽媽在家干活，爺爺奶奶和姥爺姥姥給報酬了嗎?”他卻反駁道：“我是小孩，你們是大人?！蔽页脽岽蜩F繼續(xù)勸說他：“爸爸媽媽小時候在家干活的時候，也沒得到報酬，不也干得好好的嗎?現(xiàn)在爸爸媽媽大了，在家干得是沉活累活臟活，也沒有抱怨什么。你年齡小，干點輕快活是可以的。老師不是說在家要幫父母做些力所能及的家務(wù)活嗎，這才是好孩子的表現(xiàn)?！?/p>

要想改掉孩子身上的這個毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物質(zhì)鼓勵，取而代之的是精神鼓勵。當孩子家庭作業(yè)寫得認真了，就畫一個五角星或?qū)懮弦粋€一百分作為鼓勵，讓孩子繼續(xù)努力，寫出更好的作業(yè);當孩子能自覺地干家務(wù)活了，或者自己的事情自己能做了，就要開家庭會隆重表揚一下，讓孩子自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣;當孩子在生活的點點滴滴中表現(xiàn)好了，總是不忘豎豎大拇指表示贊賞，總是不吝惜一個擁抱，或者一句贊美，讓孩子體會到被肯定的感覺，體驗到成功的喜悅……在我春風化雨般的說教下，在日積月累地精神鼓勵下，他改掉了動不動要物質(zhì)鼓勵的毛病，隨之一些良好的習慣也慢慢培養(yǎng)起來。

三、案例分析

在調(diào)動孩子積極性上，父母適當?shù)亟o孩子一些物質(zhì)鼓勵，在本質(zhì)上沒有什么不好。但是，如果孩子無論做什么，家長都給予一定的物質(zhì)作為獎勵，久而久之，孩子就成了物質(zhì)鼓勵的奴隸。于是，物質(zhì)鼓勵就演變成孩子做事的動力，只要做事就要圖好處，沒有物質(zhì)獎勵不做事，物質(zhì)鼓勵成了一種交易，成了干與不干的籌碼。物質(zhì)的刺激作用確實能調(diào)動孩子的積極性，但它的作用是一時的，短暫的，不能長時間地支配孩子的行為。畢竟孩子對物質(zhì)的激勵性是有限的，當孩子一旦得到它，努力的欲望就會自然減小或消失，需要新的和更大的物質(zhì)刺激才能再次激起他努力的愿望。從長遠來看，這種物質(zhì)上的鼓勵，不利于孩子良好行為習慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

心理學(xué)家雷珀曾做過一個實驗：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。結(jié)果三個星期后，前組的孩子們大多不情愿主動去繪畫，興趣明顯地降低了。而后組的孩子們卻一如既往地積極繪畫。這個實驗告誡我們，物質(zhì)鼓勵固然可以強化某種良性行為，但它會使人只對其獎賞感興趣，而對事情(活動)本身失去興趣。對成長中的孩子來說，一味的無原則的物質(zhì)鼓勵是一種潛意識的錯誤引導(dǎo)，往往會使孩子滋生為物質(zhì)而物質(zhì)的唯利是圖的思想，影響孩子正確價值觀、人生觀的形成。

四、案例反思

家長激勵孩子方面，應(yīng)該多用精神鼓勵，丟開物質(zhì)鼓勵側(cè)重表揚孩子努力的過程和價值，及時地給予孩子肯定和鼓勵，這比物質(zhì)鼓勵更重要。父母的一個親吻、一個笑臉、一個擁抱、一句肯定、一聲贊揚，這些都是給孩子最好的獎賞和鼓勵。巧用名人效應(yīng)也是一種良好的激勵措施，如名人的成長經(jīng)歷、勵志故事、勵志名言等。名人的榜樣激勵作用是巨大的，它能激發(fā)孩子無限的情趣和不斷進取的斗志，進而幫助孩子樹立更高的行為目標。在家庭教育中，行之有效的精神鼓勵一旦被植入孩子的心中，就會生根發(fā)芽，一直潛意識地強有力地激勵著孩子，甚至影響其終生。