放開手腳讓他去闖——搖船隨想

河濱里有條小小的水泥船，我常帶兒子去玩，因為，孩子在城市中很少見到船，也不知道船的作用和用的方法，所以我想讓兒子親身感受這船，當(dāng)然同時伴隨的危險我也是有顧慮的，但我有這樣的觀點，將有危險的事物與孩子隔斷開，能保證以后就安全么，相反，卻阻隔了他了解認(rèn)識危險的學(xué)習(xí)機會，會是更加的危險。

這條小水泥船還有一支櫓，搖船這樣手藝自己還小的時候常用，因為當(dāng)時一切運輸都靠船，我小時候，大人管束不嚴(yán)，而且，由于父母親也常讓我干活，自己實踐的機會很多，很快就駕輕就熟地運用到勞動中了，如今很長沒有操練了，不知如何。

我將兒子抱進前倉，讓他像乘公交的方法一樣，雙手把住船艙沿，雙腳開立，我們就出發(fā)了，兒子很新奇或是可能剛開始也有點怕，他安靜的看我搖，一會兒樹枝掛得低，我讓他蹲下，一會兒讓他看周邊的事物，讓他認(rèn)自己的家，在河上，你會覺得與我們平時看到的家鄉(xiāng)場景的角度是完全不一樣的，所以新鮮吸引著我們。我們行了很遠，從家東面一直行到家本面，（水路有二三百米吧），我們上了岸，（原因是，兒子衣服穿少了，在水上我怕凍著，去加衣去）。引導(dǎo)他知道在不同方向了，兒子還不大明白是怎么回事，加了外套后，我讓兒子告訴親親我們在做什么（讓他回憶，培養(yǎng)記憶力），問他還要不要去，他肯定的回答了，我們又興奮地上船了，。此時鄰居家的兩個孩子也想上，我不讓她們上，只讓她們看，原因是怕危險。開船了，看一路風(fēng)景。當(dāng)船來到泥橋下時，在上面久等的小女孩的親親沖過來，使勁的抽她的屁股，質(zhì)問她到橋上不看什么？于是邊罵邊打，在她央求聲中將她拉走了，這一場景讓我兒子和另一女孩受盡不小。船靠岸了，正好被鄰居看到，他說：“你怎么能讓這么小的孩子止船玩呢？”言下之意就是說我不懂，不曉得是危險的。我想這就是一個教育觀念的問題，他們認(rèn)為，只要將孩子安全的帶大，這就是勝利的完成了帶孩子的任務(wù)了。其實不然，從我兒子出生到現(xiàn)在，在培養(yǎng)孩子的態(tài)度上，我一直是如履薄冰、小心翼翼。

我以為，安全帶大是不會錯的，這可是基本任務(wù)，連除了人以外的動物都能完成，這不能算是成功，出除了確保身體成長以外，更重要的是孩子智力的開發(fā)，得讓他知道更多的事物和做事的方法對物的認(rèn)識，以及勇敢自信而不是冒失的心，認(rèn)識危險和處理危險的方法，等等。

我們遇到的這個打孩子的大人，其實做了一件不利于孩子發(fā)展的事，蠻橫惡毒的、不容分辨的打罵孩子，孩子搖船可能沒見過，對新鮮事物的探究是孩子成長的必要，可這人可能是為了孩子的安全，剝奪了孩子成長的權(quán)利，培養(yǎng)了暴力、不尊重人、武斷的觀念。

在我父母親那里，我也經(jīng)常提醒他們不要阻止孩子的一些事，只要沒有安全隱患，讓他去玩吧，可能會給大人一些麻煩，比如衣服臟了，為了安全，你得去看管他了，去教他了等等。這難道是我們不愿意去做的事么，我們?nèi)绻f真愛孩子，做為一個明智的家長，就得為孩子著想，放開手腳讓他去闖。

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育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長

蒙特梭利教育中有很關(guān)鍵的一條：尊重兒童，兒童成長過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。內(nèi)利三周歲的時候去參加海娃幼兒園的親子班，從第一次的坐不住到后來的能坐下來，基本理解老師所表達的意思。有沒有學(xué)到什么，并不重要。我希望她能知道幼兒園里有很多的小朋友一起玩，有老師一起游戲，讓她對幼兒園的集體生活充滿期待。同時在生活中慢慢培養(yǎng)她的自理能力，吃飯、穿衣、穿鞋，自己能干的事情盡量都讓她自己做。

后來入園的事實證明，當(dāng)初為入園所做的準(zhǔn)備全是有用的。內(nèi)利每天高高興興的去上幼兒園，小班一年，內(nèi)利的伙食費是沒有退還的，她應(yīng)該是全班出勤率最高的小孩。同時她的自理能力受到了老師的表揚和肯定，穩(wěn)定的情緒讓她的托班生活過的健康而愉快。當(dāng)大多數(shù)的小孩不安，哭鬧，去經(jīng)過長長短短的入園適應(yīng)期的時候，他有更多的時間，去學(xué)習(xí)兒歌，游戲，在集體生活里學(xué)習(xí)著生活和社交的能力。

每個孩子都是特別的，各方面的能力都有發(fā)育的快或慢。內(nèi)利的語言能力，一直到28個月，才從單純的爸爸媽媽，完成了詞組，簡單句子的飛躍。而我周圍認(rèn)識的人當(dāng)中他們的孩子，在10——20個月之間，已經(jīng)能基本完整的唱簡單的兒歌了。注重跟孩子在一起的過程，而不必太在意結(jié)果。家人都把內(nèi)利當(dāng)成一個獨立的個體，跟她說話，完整的句子，講述一件簡單的事情。小孩子的成長過程，總是會給父母太多的驚喜。內(nèi)利之后的語言能力，似乎是一場正能量的瞬間爆發(fā)過程，基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒清晰，能清楚的表達自己的意思。

入園后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)利比其他孩子更內(nèi)斂，在社交方面的能力相對來說弱了些。所以，平常和周末，經(jīng)常帶孩子在小區(qū)內(nèi)或公園里玩耍，孩子看到同齡人自然會去跟同齡的孩子一起交流，一起去玩。我們還去做活動：“在家做餃子”體驗勞動的快樂，“摘桔子”感受收獲的喜悅，“魔術(shù)泡泡秀”感知泡泡的神奇，“超級飛俠”教會同伴合作的重要......孩子的成長，是一個平?；顒拥睦鄯e過程。有些事情，不能當(dāng)時就得到想要的結(jié)果，但是，只要朝著不偏離大方向的目標(biāo)前進，終能抵達目標(biāo)的彼岸。

如今，內(nèi)利對認(rèn)字有了興趣。盡管我不希望她過早的去學(xué)習(xí)認(rèn)字。因為認(rèn)字這項本領(lǐng)，到小學(xué)一定會開始，就算不會，學(xué)了拼音，自然就會認(rèn)識所有想認(rèn)識的字。可是看著內(nèi)利滿足于自己認(rèn)字的小小成就和快樂中，我想過程本身應(yīng)該是讓人覺得愉悅和幸福的。讀書，讀詩，沒有目標(biāo)和目的的讀各種故事兒歌，豐富的詞匯和想像能力才是小孩擁有的最好的能力。遵循孩子的興趣出發(fā)，理解孩子的想法，傾聽孩子的聲音。放手，讓孩子自己去成長......

放手讓孩子做自己想做的事情

我很希望我什么都會，起碼自己生活中如果想吃什么可以自己做，不需要去外面買，再說了，現(xiàn)在外面的東西都很不衛(wèi)生，可是我現(xiàn)在卻是什么都不會。其實我并不比別人笨，我只是比別人懶。但是跟身邊的人接觸多了，我也開始有一些改變了。朋友們會做很多好吃的東西，于是我也開始學(xué)習(xí)，于是我也學(xué)會了包包子，蒸饅頭，烙餅，搟面條等等，雖然我做的不怎么好，起碼我現(xiàn)在也會做了，這也算是一個很好的開始吧。

老公是東北人，他很喜歡吃面食，源于我總不會做而結(jié)婚好幾年我都沒有做過，想吃了就在外面買一點回來?？煽偸怯悬c時間限制的，于是乎我想著我也去做一點吧，就試著做了幾次。前兩天，我想著再做一次吧，這東西說快也很快的，只是簡拼的時候要浪費一點時間而已

說干咱就干，我就發(fā)了面，這時候小家伙也跟過來了，見到有面團，她可開心了。說，媽媽我也來幫你吧，我讓她洗了手就直接撕了一個小面團給她，其實我也在想著，你來就只能幫我把面團浪費掉，根本就是來搗亂的。我拿一小塊給你把你打發(fā)就行了，反正就當(dāng)作是買橡皮泥了。

xx結(jié)果面團很開心的就在那里玩開了。她根本據(jù)把面團當(dāng)成了橡皮泥，一會說是小白兔，一會說是魚，一會兒有說是房子什么的，我都忘了有哪些了。我繼續(xù)忙我的事情，過了一會，她見我在烙餅，她就學(xué)我的樣子拿著搟面杖在那里滾來滾去，還真把面團給搟成餅形狀了。這下子她更來勁了，說：“媽媽，你看，我做好了，我還要?！?/p>

這下我可為難了，心里在那里左右打架。一個聲音說：那面團在你的手里捏來捏去的還能吃不？你還要面團，我才和了多少的面啊，再給你我的早餐就不夠了。另一個聲音又說：不就是一個面團嗎？都給她又能怎么樣？現(xiàn)在孩子是在學(xué)習(xí)，如果你不給她，那就不是一個面團的事情了，就將是打擊你孩子的自信心了。還有她想學(xué)習(xí)的心情了，還有她的動手能力，你總不能讓她也養(yǎng)成你這樣的習(xí)慣吧，這樣可不好哦。

當(dāng)然我還沒有讓這種思想戰(zhàn)爭維持很久，很快就結(jié)束了，我決定讓孩子玩的盡興，讓她養(yǎng)成好習(xí)慣才是最重要的，我一放手，孩子可高興了，于是拿起面團，也不去捏形狀了，直接放到案板上壓扁就搟了起來，你還別說，孩子的學(xué)習(xí)能力真的很強，她的樣子非常的認(rèn)真，而且被她搟的那個餅還真是有模有樣的，餅的形狀也出來了，還挺圓的，真的非常不錯哈，這里我們也表揚一下可惜家里沒有相機，要不這圖片是一定要記錄的。等我烙完餅后，把她搟的告訴她，她非常的自豪，說：“這是我自己做的餅，很好吃呢！”

其實孩子真的很容易滿足，只要作為家長的稍稍放點手，她們就會非常的開心。而且做什么都非常的有勁，那也代表這家長對孩子的尊重與信任。

如果你還在為是不是該讓孩子做家務(wù)或者做一些你覺得不適合孩子年齡該做的事情的時候，也請你趕緊松開你的手，給孩子一個自由發(fā)揮的空間，也許會浪費你的部分物品，可是你不久的將來會得到跟多的東西。

為愛早放手讓孩子離開父母

愛可以用多種方式來表達，可是只有適當(dāng)?shù)膼酆⒆硬拍芎亲o孩子健康成長。我們對孩子的愛以分離為主，孩子長大了有一天會離開父母，走出去獨自面對紛繁的世界。

上周五開完家長會，家長陸續(xù)離開，飛飛（化名）媽媽留下和我聊孩子的情況，她說：“飛飛性格內(nèi)向、膽小，不愛表現(xiàn)自己?！蔽医ㄗh她不要著急，慢慢來給孩子時間。有空多帶孩子去《新濱公園》，爬爬城墻、攀攀巖、玩玩沙子。放開手讓孩子自由去玩，去多接觸一下同齡的孩子，在玩的過程中他就會學(xué)會與小朋友交往，你說的這個問題也會自然解覺。家長輕輕點了點頭，我相信孩子會變得活潑開朗!

家長和我談完，我想了很久。其實孩子用什么方式對待他人，如何交往和表達情感，主要取決于家長的言傳身教。有為專家說過：“對孩子要有求必應(yīng)”，這里的“應(yīng)”不是讓我們成人無條件答應(yīng)孩子的要求，而是對孩子的要求做出正確反映，關(guān)注孩子的言行。說到放手肯定有人反對，孩子太小還不懂事，可這不是理由！在美國孩子十個月媽媽就綁著他的手讓他們自己吃飯了，他們大嗎？家長越早放手讓孩子離開父母自己做力所能及的事，對他們成長越有利！

當(dāng)我們不能陪孩子走完一生時，那么就該為愛放手，別讓愛成了傷害。

想讓娃成器，就要舍得用他！

1敢于使用孩子

“只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當(dāng)今父母的愛的誤區(qū)。

實際上，愛孩子，就要舍得用孩子。一個人在被他人需要和為他人付出時，才能感受到自己的價值。

一個孩子被大人使用和需要時，才能感受到自己幼小的生命是多么偉大，進而感悟到一種深深的愛意，并且產(chǎn)生強烈的責(zé)任感。

有的父母把兒子當(dāng)“寵物”養(yǎng)，什么都替孩子干，從不讓兒子為自己做點什么。其實，母親對兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。為了給媽媽一個驚喜，兒子可以創(chuàng)造出奇跡，這種動力能使一個弱小的男孩成長為勇敢的男子漢。

那么，父母該如何使用孩子呢？

有一位男孩的母親，從小就常對兒子說這句話：“有你就是不一樣?！眱鹤?歲時，有一次我抱他擠公共汽車，不料腿下一軟，我沒擠上車，差點摔在路邊。兒子馬上 關(guān)切地問我：“媽媽，您怎么啦？”我認(rèn)真地對兒子說：“媽媽抱著你上不去車?！眱鹤右宦?，馬上跳到地上，用小手為我捶腿。我撫摸著他的頭，欣慰地說：“有 你就是不一樣！”兒子十分得意，以后再也不讓我抱了，而且經(jīng)常為我捶腿。

兒子上小學(xué)二年級的那個盛夏，一天我下班回來，兒子興沖沖地端上一杯茶：“媽媽，您喝茶！我為您倒的?！辈枰呀?jīng)涼了，我胃不好，不愛喝涼茶，但我仍一飲而盡，然后知足地說：“有你就是不一樣！如果茶再熱一點就更好了！”第二天，我就“享受”了兒子倒的一杯熱茶。

兒子上四年級時，一天他爸爸要出差，兒子高興了，我卻為難地對他說：“你高興了，我可慘了，下了班還得急忙回家為你做飯。”誰知，兒子拍著胸脯，神秘地說： “爸不在，還有我呢！”看他那樣子，我仿佛有了“依靠”，馬上“恍然大悟”：“對！對！還有你，你也是個男子漢！”出乎我意料的是，第二天，放學(xué)后他早早 地回到家，炒好兩盤菜，放在盤子里，還用碗蓋上。我一回家，兒子馬上說：“媽，您快去洗手，我給您盛飯去！”

我特別“聽話”，洗了手，就在飯桌前坐著。兒子盛來飯，我大口大口地吃起來。

兒子在旁邊看著，用電視廣告里的語氣問：“味道怎么樣？”

“味道好極了！”我也用了“廣告語”。

“和我爸做的菜比怎么樣？”

“比你爸炒的菜強多了！”我夸張地說。其實，他的手藝比他爸差遠了，還有點不熟呢！但幾年以后，兒子就是炒菜的好手了。

兒子多么渴望被母親需要，被母親肯定。母親的偉大，不在于能否讓兒子上大學(xué)、出國留學(xué)，而在于讓兒子有一種成就感，找到自信，找到自我，找到父母和社會對他的需要。當(dāng)他找到了父母和社會對他的需要，他便找到了一種責(zé)任，一種幸福。

真正愛孩子的父母，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。別總把自己看成高山，視孩子為小草，讓孩子靠著你、仰視你、畏懼你；更不要當(dāng)大傘，視孩子為小雞，為孩子遮風(fēng)擋雨，讓孩子弱不禁風(fēng)。

想把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)未來社會的人，就要“放養(yǎng)”，不能“圈養(yǎng)”，舍得放手。尤其是培養(yǎng)男孩子剛強、堅毅的男子漢氣質(zhì)，從小給他們一個自由獨立的空間，提供鍛煉、實踐、展示本領(lǐng)的機會。

每天上下學(xué)的路程，正是培養(yǎng)孩子剛毅、能吃苦的氣質(zhì)的一個絕好機會。讓孩子鍛煉著自己上下學(xué)，可以讓他在路途中尋找到不少樂趣，也能夠增長許多課本上學(xué)不到的知識。

我兒子上小學(xué)時，家離學(xué)校很遠，路上坐車要一個多小時。從三年級起，兒子就開始自己擠公共汽車上下學(xué)了。

有一天，他神秘地對我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)，生活中處處有哲學(xué)。就說擠公共汽車吧，有五大要素?！蔽液芨信d趣：“我兒子什么時候成哲學(xué)家了？擠汽車還擠出經(jīng)驗了！往下說，我洗耳恭聽！”

兒子興致勃勃地說起他總結(jié)的“五大要素”：“第一，等車的時候，不用老伸著頭朝車來的方向看，那樣的話，脖子多酸哪！只需用你的余光看著旁邊的人，人群一有動靜，準(zhǔn)是車來了！”

“有道理！那么第二大要素呢？”我興致很濃“第二，車來了，你不要跟著人群亂擠。你只要貼著車幫走到車前，抓住車把手，你就能上車了！第三，如果車上人多沒有座，你就站在司機座位的后面，這個地方比較寬敞?！?/p>

“你眼睛還挺尖！還有呢？”我迫不及待地想往下聽。“第四，司機座位后面雖然寬敞，但離座位扶手遠，你的雙手要張開，放在車窗的玻璃上，這樣能站穩(wěn)；第五，站好后你的雙腳要分開，這樣就有了兩個腳的立足之地了?！?/p>

聽完這“五大要素”，我笑得眼淚都出來了。我想，不去擠公交車，他哪能總結(jié)出這么多“要素”？兒子上中學(xué)后，六年來天天騎車上學(xué)，風(fēng)雨風(fēng)阻，無論風(fēng)吹日曬，從不叫苦，我從心里佩服他。

大學(xué)畢業(yè)后，他主動要求去上海工作，說要感受現(xiàn)代化大城市的氣息，這樣才能和國際接軌。出發(fā)那天，我原是準(zhǔn)備去機場送他，可他不讓：“不用送，我自己去能行！”他自己打了一輛出租車，上車前朝我笑笑，揮揮手，用幼兒園小朋友的口氣說：“媽媽再見！”

我只好也揮揮手說“再見！”我也不能死乞白賴非要跟他去呀！望著兒子遠行，我心中一百個放心，我知道他行。

兒子成長的歷程，讓我明白：孩子自己能做的事，就讓他自己去做，千萬別替他去做。替孩子做他們能做的事，是對他的積極性的最大打擊，因為這樣會使他們失去實踐的機會。你老不放心，什么事都要插手，就等于告訴他：“你不行，我不相信你?！?/p>

從小放手讓孩子去嘗試，去體驗，去鍛煉，孩子就有了生存的本領(lǐng)，有了抗風(fēng)險的能力，當(dāng)他遠走高飛時，你心中只有欣喜而沒有擔(dān)心!

人的一生都在路上，與其送孩子一雙名牌鞋，不如送他一雙能走路的腳！

放手讓孩子嘗試生活

孩子的獨立生活能力差，是因為孩子們的懶惰不愿動手做事嗎？其實不然，沒有一個孩子不喜歡自己動手?！白觥笔撬麄冨憻挼臋C會。孩子一會走就有幫助媽媽們的愿望，2歲的孩子就會幫大人拿東西、跑跑腿，3歲的孩子自立愿望非常強烈，什么事情都想去干。但是他們還太小，能力有限，常常會把事辦糟。這時，家長就應(yīng)鼓勵他們試一試，不要責(zé)怪或制止他們的行動，因為保護孩子的心靈遠比不上孩子犯小的錯誤更重要。

獨立生活能力是人生存與發(fā)展的基本能力，這種能力不是天生的，要從小加以培養(yǎng)。為了改變孩子一切依賴父母的狀況，讓他們了解父母的辛苦與不易，將來能更好地適應(yīng)社會，父母應(yīng)該舍棄那種過分的溺愛之情，給孩子創(chuàng)造一些機會，放手讓孩子嘗試生活。

首先，還孩子一些自由。

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，在物質(zhì)方面是富裕的一代，而在人身自由度方面卻受到很多限制。許多家長對孩子的過度照顧，剝奪了孩子做任何事的機會與義務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，以為別人為自己做什么都是應(yīng)該的，不懂得體諒和關(guān)心他人。因此，父母不要過多地干涉孩子的活動，要尊重他們“自己來”的愿望，凡是孩子自己能辦的事都要讓他自己來嘗試。嘗試是孩子學(xué)著獨立的開始，是孩子邁向自立的第一步。還孩子一些自由的空間，讓孩子從小學(xué)會鍛煉，至少不要在他跌倒的時候就毫不猶豫地將他扶起，讓孩子自己通過雙手獨立地站起來。

其次，對孩子藏起一半愛。

憐子之心，人人都有。但是愛憐不能缺乏理智，不能愛得太盲目，父母能夠替代孩子一時，卻無法替代一世。只有早日放手，讓孩子學(xué)會自己照顧自己，讓孩子用自己的腳走路，才是正確的選擇。比如，孩子學(xué)著切菜，父母不必?fù)?dān)心他會割破手指，在旁邊看護著，只要教他方法，讓他練習(xí)，自然就學(xué)會了。父母還可以讓孩子自己整理書架、書桌，自己布置房間，有條件就讓他單獨睡覺。只有父母“離開子女”，才能培養(yǎng)孩子的獨立能力。作為合格的父母，所給予孩子的最美好的東西，就是教會他們生存和生活以及創(chuàng)造的能力，而不是滿足、嬌慣或溺愛、放縱，這樣才能給孩子一個健全的人格和自信的人生，才是真正地愛孩子！

第三，經(jīng)歷適度的挫折教育。

生活不會一帆風(fēng)順，挫折對每個人都是難以避免的。父母不可能永遠扮演孩子的避風(fēng)港，為孩子提供免于傷害的保護。孩子需要接受挫折的考驗，需要經(jīng)歷失敗的洗禮，才會逐漸適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。在孩子的嘗試過程中，每一個細(xì)節(jié)，都會給孩子一種平凡而真實的教育。我們不必?fù)?dān)憂孩子會因為一次被水燙疼、一次將衣服穿反、一次把碗打破等，就不愿進行新的嘗試。這正是挫折賦予孩子的未來本錢，它可以讓孩子懂得做事要毫不氣餒、再接再勵、永不放棄，體驗到通過自己的努力獲取成功的喜悅，在未來的日子里笑對人生。因此，我們有理由相信，大膽、能干的孩子，是由既放心又放手的勇敢的家長培養(yǎng)出來的。

放手--讓孩子嘗試生活

洋洋拿著杯子顫顫顛顛地走過來，一下把水潑在沙發(fā)上，媽媽馬上把孩子拉開，一邊收拾殘局一邊心疼地說：“你還小，不能自己喝水！要是換成熱開水，那可不得了！”每次吃飯時，小彥都想自己拿湯勺舀飯吃，可奶奶怕弄臟地板、衣服，不準(zhǔn)小彥自己動手，而是一勺一勺地喂給孩子吃。

晚餐結(jié)束后，媽媽收拾桌子，彬彬主動幫媽媽端盤子、收筷子，媽媽忙說：“快放下，你會打碎它的，等你長大以后再幫忙，出去玩吧！”

孩子的獨立生活能力差，是因為孩子們的懶惰不愿動手做事嗎？其實不然，沒有一個孩子不喜歡自己動手。“做”是他們鍛煉的機會。孩子一會走就有幫助媽媽們的愿望，2歲的孩子就會幫大人拿東西、跑跑腿，3歲的孩子自立愿望非常強烈，什么事情都想去干。但是他們還太小，能力有限，常常會把事辦糟。這時，家長就應(yīng)鼓勵他們試一試，不要責(zé)怪或制止他們的行動，因為保護孩子的心靈遠比不讓孩子犯小的錯誤更重要。

獨立生活能力是人生存與發(fā)展的基本能力，這種能力不是天生的，要從小加以培養(yǎng)。為了改變孩子一切依賴父母的狀況，讓他們了解父母的辛苦與不易，將來能更好地適應(yīng)社會，父母應(yīng)該舍棄那種過分的溺愛之情，給孩子創(chuàng)造一些機會，放手讓孩子嘗試生活。

首先，還孩子一些自由。現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，在物質(zhì)方面是富裕的一代，而在人身自由度方面卻受到很多限制。許多家長對孩子的過度照顧，剝奪了孩子做任何事的機會與義務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，以為別人為自己做什么都是應(yīng)該的，不懂得體諒和關(guān)心他人。因此，父母不要過多地干涉孩子的活動，要尊重他們“自己來”的愿望，凡是孩子自己能辦的事都要讓他自己去嘗試。嘗試是孩子學(xué)著獨立的開始，是孩子邁向自立的第一步。還孩子一些自由的空間，讓孩子從小學(xué)會鍛煉，至少不要在他跌倒的時候就毫不猶豫地將他扶起，讓孩子自己通過雙手獨立地站起來。

其次，對孩子藏起一半愛。憐子之心，人人都有。但是愛憐不能缺乏理智，不能愛得太盲目，父母能夠替代孩子一時，卻無法替代一世。只有早日放手，讓孩子學(xué)會自己照顧自己，讓孩子用自己的腳走路，才是正確的選擇。比如，孩子學(xué)著切菜，父母不必?fù)?dān)心他會割破手指，在旁邊看護著，只要教他方法，讓他練習(xí)，自然就學(xué)會了。父母還可以讓孩子自己整理書架、書桌，自己布置房間，有條件就讓他單獨睡覺。只有父母“離開子女”，才能培養(yǎng)孩子的獨立能力。作為合格的父母，所給予孩子的最美好的東西，就是教會他們生存和生活以及創(chuàng)造的能力，而不是滿足、嬌慣或溺愛、放縱，這樣才能給孩子一個健全的人格和自信的人生，才是真正地愛孩子！

第三，經(jīng)歷適度的挫折教育。生活不會一帆風(fēng)順，挫折對每個人都是難以避免的。父母不可能永遠扮演孩子的避風(fēng)港，為孩子提供免于傷害的保護。孩子需要接受挫折的考驗，需要經(jīng)歷失敗的洗禮，才會逐漸適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。在孩子的嘗試過程中，每一個細(xì)節(jié)，都會給孩子一種平凡而真實的教育。我們不必?fù)?dān)憂孩子會因為一次被水燙疼、一次將衣服穿反、一次把碗打破等，就不愿進行新的嘗試。這正是挫折賦予孩子的未來本錢，它可以讓孩子懂得做事要毫不氣餒、再接再厲、永不放棄，體驗到通過自己的努力獲取成功的喜悅，在未來的日子里笑對人生。因此，我們有理由相信，大膽、能干的孩子，是由既放心又放手的勇敢的家長培養(yǎng)出來的。