孩子的繪本應(yīng)該尊重客觀事實

其實開始我也沒有意識到這個問題，**有一本繪本，大概意思是以擬人的手法說小豬不愛吃蔬菜，然后就介紹別的小動物愛吃蔬菜，小兔子愛吃胡蘿卜、小老鼠愛吃南瓜，小烏龜愛吃藕啦，當(dāng)時講的時候我也沒太在意，而且那個階段**也不愛吃蔬菜，所以那幾天我也有意無意的多講了幾次，**也聽得很開心。

這之后那本書**就沒怎么看，大約半年后的前幾天，幼兒園發(fā)的作業(yè)上有一只小烏龜，**興奮的和我說，媽媽，你看小烏龜，小烏龜最愛吃藕了。我當(dāng)時就有點懵，小烏龜愛吃藕？你怎么知道啊？**一臉得意的說，書上說的啊，小豬那個書。我一下子想起來了，半年前的書她還記得，有時候小孩子的記憶力比大人還要好。

但是我對小烏龜愛吃藕這件事存在著疑問，當(dāng)時我也沒反駁她，空閑下來我就上網(wǎng)查了下資料，食肉龜除外，草龜?shù)慕榻B也沒有涉及到吃不吃藕，但有的說會咬。雖然沒有明確的答案，但是我覺得烏龜愛吃藕，或者根本吃不吃藕很值得探討，雖然**看的是繪本，沒有科普性質(zhì)，但我覺得應(yīng)該遵循客觀事實，因為孩子太小，沒有分辨理解的能力，書上說的，她就以為是對的，并且小時候這種印象可能會影響她未來很長一段時間，甚至很難糾正。所以作為一個孩子的媽媽，殷切的希望各位作者、編輯能本著為孩子更加負(fù)責(zé)的原則，即使是故事書也能更貼近客觀事實，不要沒起到積極的正能量作用，還對孩子進(jìn)行了誤導(dǎo)。

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家長應(yīng)該尊重孩子的個性

孩子之所以能發(fā)展到“感覺沒救了”，教育專家們指出：冰凍三尺，非一日之寒，他們這些人也不是神仙，有什么靈丹妙藥。有的教育專家甚至坦言，“特?zé)┻@種家長，把孩子弄成這樣了才想起請教專家，就像一盤沒炒好的菜，他想起廚師了，讓廚師改一下，廚師不把鼻子氣歪了才怪！”

教育專家們給家長的一些建議：

1.恢復(fù)雙方的信任度，家長要放下架子，尊重孩子的意見，在孩子有興趣的事情上下點工夫，把孩子的積極性調(diào)動起來，慢慢地向?qū)W習(xí)導(dǎo)入，這可是長期的過程，家長要有耐性。

2.請一個家庭指導(dǎo)師幫助孩子，不要光請家教，現(xiàn)在是要解決思想問題。

3.對孩子要“愛”而不“溺”。望子成龍是每位家長的心愿，但是，對孩子期望值過高，為了學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何家務(wù)，一切由家長全權(quán)代勞，甚至孩子有求必應(yīng)，過分溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成唯我獨尊的性格，對孩子的成長和未來不利，更不用說讓孩子適應(yīng)社會了。

4.父母對孩子的管理還要“剛”中有“柔”、目標(biāo)一致。家長教育孩子要切忌一個管、一個護(hù)；一個嚴(yán)、一個寬，那樣會被孩子鉆空子，使家長失去威信，以致無法培養(yǎng)孩子的獨立意識和能力。因此，家長在教育孩子時雙方要意見一致，配合默契，有不同看法可過后再說，這是培養(yǎng)孩子自立能力的堅強(qiáng)后盾。比如：雙方工作比較忙顧不上孩子，讓孩子自己在家做作業(yè)、看電視等，當(dāng)媽媽的不忍心，并在孩子面前表露出來，因而，孩子變得膽小，不敢一人獨處，嚴(yán)重影響孩子的自立能力發(fā)展。

理想教育的核心是能給予每個孩子充分發(fā)揚(yáng)自己個性的機(jī)會。實現(xiàn)這種理想教育的前提，就是父母應(yīng)以民主的心態(tài)尊重孩子的個性。這不僅表現(xiàn)在對孩子的學(xué)習(xí)興趣、生活愛好、交友等方面的尊重。家人的教育意見一致，對孩子來說非常重要，使他有一個固定的行為準(zhǔn)則，而不是不知聽誰的，無所適從。

孩子，我該怎樣尊重你

孩子，我該怎樣尊重你

在談?wù)撟鹬睾⒆拥膯栴}之前，我們先問問自己，是否懂得尊重別人：在別人對我們說話的時候，我們是否用心在聽？在別人征求我們意見的時候，我們是設(shè)身處地的為別人打算，還是在敷衍？在別人做出決定的時候，我們是否尊重了他的決定，根據(jù)具體的情況或者支持他，或者為他提出反面意見，促進(jìn)他更全面的考慮問題？我們再問問自己，對自己是否保持著適當(dāng)?shù)淖宰?，沒有自卑同時也沒有自負(fù)？再問自己一句，當(dāng)感覺到別人對我們特別尊重的時候，是怎樣的快樂和滿足？

孩子，從出生的那一刻起，就是一個獨立的人了，他長大了和我們一樣，要求被別人尊重。雖然，現(xiàn)在他還小，可面對著這樣一個處于弱勢的小人兒，你是否給了他足夠的尊重卻將直接影響到他長大了的性格和成就。

曾經(jīng)看過一部叫《談情說案》的香港劇，講的是一位女警和年輕教授戀愛的故事。里面的教授很年輕就取得了特別大的成就，他的爸爸媽媽對他非常尊重，即使對他談的女朋友不愿意，也從不曾正面拒絕，也同意他自由發(fā)展，雖然在暗地里用了一些陰招想拆散他們，但也沒有像別的家庭那樣爆發(fā)戰(zhàn)爭。或者這個劇情是虛構(gòu)的，仍然能引起我們的思考，可以看出來，劇中教授的父母從小就對兒子十分尊重，兒子取得的成就絕對與他受到的尊重有關(guān)。

前幾天周末在公園里見到這樣一個情景，媽媽和小姨帶著兩個孩子在公園玩兒，姐姐看上去十歲左右，看到許多和她差不多的孩子都在放風(fēng)箏，就跟小姨說：“小姨，咱們也買個風(fēng)箏吧?！毙∫陶f：“買風(fēng)箏干嗎？”女孩：“放啊?！毙∫蹋骸澳銜艈?？”女孩：“會！”小姨：“你會放個屁！”女孩滿臉通紅，氣鼓鼓得走開了，小姨在后面還洋洋自得。這時，我和表妹正帶著各自的孩子玩兒，我們向?qū)ζ擦似沧臁＿@個小姨，對孩子太不尊重了，同時她自己的人格也高不到哪里去。

對于孩子，你不能太打擊他，否則他長大了會太沒有信心，同時你又不能事事依他，這樣就是過分嬌慣。那么怎樣對待孩子才能恰到好處呢？

對于一些事情，該讓孩子拿主意的就鼓勵他自己拿主意，從小事做起，一旦他拿定了主意就依他，讓他在鍛煉中成長。記得一次帶著兒子回娘家，我正在廚房刷東西，兒子手臟了，弟弟給他洗手，弟弟問媽媽：“還用給他搓香皂嗎？”媽媽說：“問你姐姐?！蔽艺f：“你問他自己，他說搓就搓，不搓就算了?！庇谑堑艿軉杻鹤樱骸按晗阍韱幔俊眱鹤诱f：“不搓?！庇谑蔷蜎]有搓。隨后弟弟跟媽媽感慨：“你們老嫌我不會拿主意，我的主意就是小時候讓你管沒的?！逼鋵嵲谝恍┬∈律希娴臎]有必要那么認(rèn)真，能放手鍛煉的就讓孩子自己來。同時需要強(qiáng)調(diào)一點，一旦讓孩子自己決定什么事情，就一定要依著他的決定，讓他決定完了不依著他，還不如開始就不讓他決定。

別怕孩子犯錯誤，孩子一個重要的學(xué)習(xí)模式就是在錯誤中學(xué)習(xí)。這一點，外國父母比中國父母做得要好，中國父母說的最多的是：別怎么怎么樣，要不你就會怎么怎么樣。外國父母說的最多的：Tryit，試試看。對于大一點的孩子，可以讓他適當(dāng)?shù)某袚?dān)自己選擇的后果，這點對于太小的孩子不適用。比如孩子跑得快，那就讓他嘗嘗摔跤的滋味。記得在書上看到這樣一件事，作者帶著女兒和同事結(jié)伴出游，當(dāng)時已經(jīng)初夏，女兒卻堅持穿著她喜歡的粉色毛衣，作者就依她了。開始爬山的時候，女兒開始大量出汗，不時得對媽媽說太熱了。這時，媽媽說為她準(zhǔn)備了一套爬山的衣服，她很開心，她們找了一個沒人的地方換上衣服，開心得爬山，回家，一直媽媽都沒有對女兒說什么，但是下次出行的時候，她發(fā)現(xiàn)了女兒會根據(jù)天氣自己準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)囊路?。給孩子一個在錯誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會，有的時候，走點彎路對孩子來說沒有什么不好，我們是孩子的手杖，但是我們不能代替孩子實路，如果走直路一直需要爸爸媽媽這跟實路的手杖，而這手杖總有離開孩子的一天，到那時候再讓孩子鍛煉他將會連彎路怎么走都不知道，因為那時他面臨的不會再是洗手、穿衣服的小問題。需要強(qiáng)調(diào)的一點是，我們不要充當(dāng)事后諸葛亮的角色，其實犯了錯誤，孩子心里明白得很，用不著什么都說出來的，就算說也要選擇方式，不要對孩子冷嘲熱諷，因為犯了錯誤孩子心里本來就不高興，我們再說什么無疑是傷口上撒鹽，或者在他看來是否定他的能力，打擊他的自信，有可能下次他就不再自己做決定了。

孩子需要我們的支持和肯定，但有些事情不需要我們代替他去做。在《窗邊的小豆豆》這本書里，提到這樣一件事情：小豆豆的錢包掉到學(xué)校的廁所里去了，他們學(xué)校還是那種老式的廁所，于是她就把廁所后面的蓋子揭開，找了一個專門掏糞的勺子，把坑里的東西掏出來，找錢包。這時，校長過來了，問小豆豆在干什么，小豆豆說明了原因，校長只說了一句那你要小心啊，要把里面的東西還都放回去，就走了。這件事如果發(fā)生在自己孩子的什么，你會怎么做？如果在以前，父母肯定會不說二話，揪過孩子先揍一頓，現(xiàn)在的父母多半會忍著臭氣和孩子一起“施工”，但是那樣真的是孩子想要的嗎？再看校長并沒有對小豆豆過多關(guān)注的后果，小豆豆把坑里的東西都掏出了，卻沒有找到錢包，可是她一點都不失望，又按校長說的把那些東西都放了回去，同時她覺得自己很有能力，很有成就感呢，她覺得自己長大了。對于這樣不予過度關(guān)注的第三種做法，有多少父母能想得到呢？而這第三種做法，對孩子的成長又是多么重要啊！

對于激將法一定要慎用。激將法對于有的孩子是很管用的，你說我不行，我偏要證明我行來給你看，但是一旦用不好，激將法會起到反作用，打擊孩子的自信，甚至讓他破罐破摔。在一本書上看到，有個孩子特別調(diào)皮，整天跟老師作對，后來父母帶他去心理咨詢機(jī)構(gòu)，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)，最初引起他逆反的原因就是老師用的激將法。這個老師的出發(fā)點是好的，卻得到了相反的結(jié)果。用激將法一定要注意方式、語氣，如果察覺效果不對，趕緊喊停。

即使是父母，也要跟孩子講道理，別用父母的身份來壓孩子。不要輕易對孩子說：“因為我是你老子，你就得聽我的!”即使，你為孩子選擇的是一條對他最好的路。畢竟孩子的路要他自己來走，孩子的生活也是他自己的，我們也只是或者只能他的拐杖，他的引導(dǎo)，并不能代替他去走路，去生活。做父母的更不能隨便打罵孩子，打孩子傷害他的身體，罵孩子傷害他的心靈。最要不得的，是一個打，一個護(hù)著，這樣不但孩子的揍白挨了，還會讓孩子覺得有保護(hù)傘，以后會變本加厲的。

當(dāng)然了，尊重孩子，還表現(xiàn)在對孩子的說話語氣、態(tài)度等各方面，別總對孩子說你這個不會，那個也不行，給他積極的心理暗示。對于孩子的要求，要考慮一下再決定是否拒絕（前面寫過一篇日記，專門討論怎樣對待孩子的要求）。尊重孩子是一門大學(xué)問，讓我們謹(jǐn)慎得求證，小心得執(zhí)行，共同探討，交流經(jīng)驗，一起進(jìn)步吧。

育兒心得：我們應(yīng)該給孩子多少尊重

育兒心得：我們應(yīng)該給孩子多少尊重

不知道從什么時候開始，孩子開始對我的說話以及教育方式有了偏見。剛剛五歲的他，總是在與我意見相悖時候，發(fā)脾氣、摔東西、還有就是頂撞我。開始，我以為就是一個孩子脾氣，不能慣他，不能由著他。但當(dāng)我一味地去阻止的時候，卻發(fā)現(xiàn)，他的脾氣隨著我的教育而有增無減。甚至他會拿出我曾經(jīng)說過的教育他的話，來反過來教育我。

猛然間，我才明白，原來，我給他的尊重太少了。

孩子從小就有自尊心，只是家長在一味地灌輸家長作風(fēng)，而忽視了孩子的心理變化。隨著他們說話詞匯量的增加，他們的逆反心理作祟，對我們的反駁越來越有力度，如果在這個時候，還一味地去用家長作風(fēng)貫徹教育的話，我想，所謂的“代溝”時代會提前到來。

我們給他們的尊重是必要的，但給多少尊重，是一個值得思考的問題。孩子個體差異，會讓家長們有不同的意見，我想，這也是這個度難把握的原因之一吧。像我的孩子，對他的尊重要有一個切實的度，稍微有一點把握不好，他就會覺得“有機(jī)可乘”，接下來，會不停地給你談條件，而且還會得寸進(jìn)尺。有時候真拿他沒辦法，只能說，這個度，得用心去把握了。

為什么孩子的閱讀之路應(yīng)該從繪本開始？

孩子的閱讀問題可以說是當(dāng)下兒童教育的熱門課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔(dān)心，何談?wù)n本外的閱讀?但當(dāng)物質(zhì)資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。

這是一個閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時代，也是一個閱讀品質(zhì)急劇下降的時代。家長如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇?孩子的閱讀之路又應(yīng)該從哪開始?

這就是我們要談“繪本”的意義!

1.什么是繪本?

繪本這個詞中國家長并不陌生。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。圖畫不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。

繪本很簡單，就是一些圖，和一些簡單的文字

繪本很難，簡單的圖文背后有深刻的道理

這就是一些普通的插畫無法取代繪本的原因。

2.讀繪本的意義

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書;第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢?這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。

我們很遺憾，在我們的成長過程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問題：

1.缺乏想象力;

2.缺少創(chuàng)造力，

為什么我們只能成為“世界的加工廠”，這和我們從小缺少藝術(shù)養(yǎng)分有直接關(guān)系，而繪本恰恰能彌補(bǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

英國的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績都比同齡人優(yōu)秀。

美國圖書館學(xué)會倡議”從出生就閱讀“(born to read)

日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。

國內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在國外，繪本幾乎就是童書的代名詞。而與發(fā)達(dá)國家相比，我們的孩子省略了一個重要的閱讀環(huán)境。

期望每一位家長能充分認(rèn)識繪本的重要性，孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始?您有答案了嗎?

孩子的提問應(yīng)該足夠重視

孩子好奇提問，卻總收到家長“不知道”的答復(fù)。10日，名師劉永勝做客88期武漢晨報名師課堂時稱，家長此舉不僅容易打消孩子創(chuàng)新興趣，還會讓孩子無心學(xué)習(xí)。

劉永勝介紹，如今家長很重視孩子的特長培養(yǎng)。很多孩子一到周末就被安排上各種興趣班、培優(yōu)班。但平時，孩子的一些天真問題，卻往往被家長認(rèn)為無聊、麻煩，簡單地以“不知道”回絕。

“好問的孩子往往學(xué)習(xí)興趣濃厚?！眲⒂绖俳榻B，他所教過的學(xué)生中：愛問的學(xué)生一定好學(xué)，學(xué)科成績往往也比較優(yōu)秀。

“讓孩子上十次培優(yōu)，不如多回答孩子幾個問題?！眲⒂绖僬f，孩子天性好問，實際是在詢問中尋求知識。家長如果能耐心回答孩子的每次提問，滿足孩子的求知欲，不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新興趣，還能讓孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

專家：三個“保護(hù)”成就孩子創(chuàng)新

★保護(hù)孩子好奇心

劉永勝介紹，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先需要孩子有充分的好奇心。

首先，家長不要限制孩子對周圍環(huán)境的探索愛好，如孩子愛玩小蟲、走泥地等。一旦家長過分阻攔孩子對環(huán)境的探索愛好，長久下去孩子做事就容易放棄，養(yǎng)成意志不堅定的性格。長大后雖然很順從，但缺乏個性。

其次，鼓勵孩子細(xì)心觀察生活,多進(jìn)行戶外活動，并引導(dǎo)孩子從小處發(fā)現(xiàn)問題并探索答案。

★保護(hù)孩子好問心

劉永勝說，父母不要以成人眼光看待孩子的發(fā)問。當(dāng)覺得孩子的想法、做法離譜時，父母應(yīng)學(xué)著理解孩子，并鼓勵孩子說出來，尊重孩子的觀點，千萬不要將自己的觀點強(qiáng)加給孩子。

此外，家長還應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考，并幫助孩子自己探索答案。比如孩子問天上為何有月亮?xí)r，家長可以引導(dǎo)孩子觀察月亮也有圓缺，并引導(dǎo)孩子從書本中尋求答案。

★保護(hù)孩子想像力

作為初中語文老師，劉永勝經(jīng)常不規(guī)定學(xué)生的寫作范圍和形式，鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫。結(jié)果，到了九年級后，學(xué)生的作文很有內(nèi)涵。他教過的學(xué)生中，甚至有人寫了近30萬字的網(wǎng)絡(luò)小說。

劉永勝說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最重要的是讓孩子有充分的想像力。平時可通過不斷地讓孩子了解熟悉物體的不熟悉用途等方式培養(yǎng)發(fā)散思維。如詢問孩子：別針除能夾紙以外，還有什么用途。

此外，家長還可根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子自己制定一些小的研究項目。

專家反對“虎媽”應(yīng)尊重孩子

著名教育專家、“知心姐姐”盧勤在升格為奶奶后，又有哪些可以分享的教育經(jīng)驗？30日在此間首發(fā)的《長大不容易》中她告訴天下所有父母，“教育要以孩子為本，教育要以順應(yīng)成長規(guī)律為本”。

2004年出版《告訴孩子，你真棒！》創(chuàng)下百萬冊的銷售記錄后，盧勤時隔七年再度出山，以30年的積淀以及榮升為奶奶后的全新家教感悟凝集成這本《長大不容易》。

針對當(dāng)今時代下家長們面臨的種種新問題，盧勤在新書中提出了“成長有規(guī)律，長大不容易”的全新家教理念，倡導(dǎo)“教育要以孩子為本，教育要以順應(yīng)成長規(guī)律為本”的全新教育理念。

三十多年“知心姐姐”的一線教育工作經(jīng)驗讓盧勤接觸了大量焦慮的父母，寫這本書，盧勤就是要告訴全天下的父母們：“長大不容易，成長有規(guī)律?！边^度焦慮的情緒會對孩子產(chǎn)生不利的影響，但是，父母們都要認(rèn)識和掌握孩子的成長規(guī)律，幫助孩子健康快樂的成長。她有一個觀點：“三歲之前一定要讓孩子玩夠了，玩的開心，玩的專心，這樣孩子將來才能放得開，過早學(xué)習(xí)太多的知識，以后就會付出慘重的代價。

她一再強(qiáng)調(diào)，人生是馬拉松不是短跑，所謂“不要讓孩子輸在起跑線上”根本是一種殘酷的剝削，剝奪了孩子的童年。對目前的興趣班她也認(rèn)為根本是違背成長規(guī)律的，“本來就是有興趣才能發(fā)展，但是太多了就沒興趣了，扼殺了孩子的天性”。而對于此前熱傳的“虎媽式”教育，她也不認(rèn)同：“中國人用過于嚴(yán)厲的方式對待孩子，新一代的孩子災(zāi)難即將來到。在父母的嚴(yán)厲管教下，將來逆反會非常強(qiáng)烈。今天把他管住了，將來這種反抗會成為強(qiáng)大力量，反作用于家庭和社會。這是家長的問題，孩子的災(zāi)難。”

尊重孩子的天賦

對這個問題，以前我也自以為是的覺得自己的教育方法很出色，不過現(xiàn)在我開始反思了，真的是我的功勞嗎？恐怕不見得。

首先我兒子并不特別優(yōu)秀，只是一直不討厭讀書，上學(xué)始終高高興興；其次讀書一點不用功，花在彈鋼琴和打魔獸上的時間跟讀書一樣多。第三，他的學(xué)習(xí)成績只是在初中的時候名列年級第一（因為那所學(xué)校真的很爛），小學(xué)和高中都不是什么年級排名前三的。小學(xué)的時候因為考試總是粗心，高中是因為學(xué)校集中了太多優(yōu)秀學(xué)生，俺們兒子實在是很普通。大學(xué)階段倒也不錯，學(xué)習(xí)還是有興趣，沒困難，而且還能獲得學(xué)校獎學(xué)金。

他自己夸自己學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會遇到瓶頸（但不是最優(yōu)秀的）。

我現(xiàn)在想明白了，除了父母提供給孩子的環(huán)境，和早期教育對孩子的影響之外，讀書也像音樂、美術(shù)、舞蹈一樣是有天賦的。但不等于會讀書的孩子就一定比其他孩子聰明，人家的特長不是讀書罷了，可能是藝術(shù)、可能是社交、可能是動手能力，可能就是創(chuàng)造力強(qiáng)、點子多。難道那些就不是聰明？

只是現(xiàn)在的社會對孩子的評價只認(rèn)讀書這一條，很不理性。以后的中國恐怕要毀在這種單一的價值觀上。如果孩子的每一種天賦都能得到尊重、并得到機(jī)會發(fā)展，那么將來的中國才會人才輩出，繁榮昌盛。

親愛的爸爸媽媽們，如果孩子讀書一般，那么他一定有別的天賦，請一定要發(fā)現(xiàn)他的擅長之處