讓孩子形成主動學習的習慣

一位母親從市場上買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位母親可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！?/p>

另一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：

“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?/p>

媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”

于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！?/p>

“是的，菠蘿很重?！?/p>

孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”

媽媽也很高興：“你真能干！”

“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”

“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”

“怎樣吃呀？”

“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！?/p>

“讓我試一試……真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？

我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸它，可以拎它，滾動它，聞它，切開它，嘗它，下一次媽媽可能帶回了一只螃蟹，孩子當然又會嘗試去摸它，可是很快被螃蟹咬了一下，于是孩子知道了，這個東西跟菠蘿不一樣，它會咬人，媽媽可能建議說“你可以用筷子來動一動它，這樣就不會被咬了”，于是孩子自己試著用筷子翻動螃蟹，他會發(fā)現(xiàn)螃蟹的許多有趣之處。再下一次，媽媽可能買回來玻璃制品，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，摸它，滾它，結(jié)果它可能掉到地上碎了，于是孩子又明白了，菠蘿、螃蟹、玻璃制品，這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。分頁標題

兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會，對孩子是沒有什么好處的。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

行為習慣：讓孩子成績優(yōu)異的12個好習慣

整理了行為習慣：讓孩子成績優(yōu)異的12個好習慣，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

在孩子步入了小學以后，學習成績就變成了爸爸媽媽最關(guān)心的事情。在孩子學習的過程中，很多的爸爸媽媽都會覺得非?？鄲?，明明在一個地方學習，為什么別的孩子成績這么好，自己孩子的成績就一直無法提高。

其實，之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要是因為孩子的學習習慣不好，如果孩子養(yǎng)成了好的學習習慣的話，那么成績也會慢慢變好的。

1.尊重欣賞老師

老師不同，學科不同，教學的方法也是不一樣的。因此，在老師提高自身水平的同時，也要學會適應學生。學生也要學會更快地適應老師，尊敬老師，愛上老師，這是提高學習成績的第一步。

2.提前預習習慣

老師只是你的領(lǐng)路人，師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。具體的學習還是要孩子自己去進行，去領(lǐng)悟。

平時進行提前預習不但能夠培養(yǎng)自主學習能力，還可以提高自學能力和學習效率。在預習的時候如果遇到什么問題的話，不妨記下來，然后在第二天老師講課的時候就重點聽一下，這樣更具有針對性。

3.專心聽講習慣

上課期注意力集中，專心聽講，遇到不懂的地方要記下來，及時詢問老師。

4.認真觀察習慣

學會觀察，在聽老師講課的時候也要積極思考，注意一些小細節(jié)，這樣能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力。

5.樂于提出問題習慣

帶著問題去聽老師講課，在聽課的過程中遇到不懂的地方要及時問老師。這樣更能培養(yǎng)孩子的學習能力，要知道進步往往就是在一個個疑問中出現(xiàn)的。

6.互相切磋琢磨習慣

遇到問題時，如果老師不在的話，也可以和同學討論，互相學習，這樣更能學到知識。

7.單獨做作業(yè)習慣

之所以讓孩子做作業(yè)，就是為了讓孩子更能掌握所學知識，另外，在做作業(yè)的時候也能夠培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

8.學會仔細審題習慣

做題時要仔細認真，準確把握每個知識要點，另外在做題母的時候也要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，并學會自我糾正能力。

9.練習之后學會反思習慣

無論是做題還是學習都要學會反思，在遇到錯誤之后，要仔細思考犯錯的原因，這樣才更能夠培養(yǎng)求異思維與放散。就算做錯了，也要反思，是什么原因造成這個結(jié)果的，然后不斷完善自己。

10.復習歸納習慣

復習主要是為了能夠鞏固自己所學，加強記憶，這樣就能夠把零碎的知識匯總到一起，然后就可以把所學整個融合到一起。

11.整理錯題集習慣

準備好一本錯題本，把自己不懂或是容易弄錯的地方全部整理好，可以把同一類型的錯題放在一起，這樣就能夠更加深印象，掌握所學知識。

12.客觀評價的習慣

作為學生，要讓他有客觀評價他人的習慣，只有虛心向優(yōu)秀的人學習，不斷反思，才能夠不斷進步。

這就是在學習方面的12個好習慣，在養(yǎng)成了這些好習慣之后，孩子的學習成績一定能夠有所提高。

讓孩子專注成為一種習慣

在家庭教育中要十分注意培養(yǎng)孩子的專注力，我們在孩子小的時候就該把孩子的專注力激發(fā)出來。具體來說年輕的父母可以這樣對幼兒進行專注力的訓練。

視覺注意力訓練

讓孩子看一些照片或動物圖片，并提出一些問題，比如給孩子看一張照片，讓他說說照片里都有什么人，幾個男的、幾個女的、幾個大人幾個小孩，他們每個人都在干什么。不過讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子就會感到?jīng)]有興趣了。

聽覺注意力訓練

給孩子講故事，事先說好，故事講完之后要提出問題讓他回答，如果能夠在講故事之前就把要問他的問題提前告訴他，相信效果會更好，這就好比我們聽老師講課一樣，如果先做好預習，找出了自己有疑問的地方，在聽講時就會特別留心。

動作注意力訓練

即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。比如教他做一些體操動作舞蹈動作或一些游戲動作，都能達到這種效果。

混合型注意力訓練

實際上就是把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，既訓練了視覺和聽覺，又訓練了動作。這種訓練難度大，可以邊說邊示范給孩子看，讓孩子跟著做，比如說出一種行動，讓孩子表演出來等。

孩子的注意力增強了，專注漸漸成為孩子的一種習慣，他的專注力就會不斷得到提高。

育兒心得：如何讓孩子養(yǎng)成好的學習的習慣

育兒心得：如何讓孩子養(yǎng)成好的學習的習慣

從孩子讀大班開始，我們老師就提出：幼兒園到小學是孩子學習習慣養(yǎng)成的最重要的時期。從那時候開始我就注意對自己孩子習慣的培養(yǎng)了。下面我來寫幾點我們自己的學習習慣。

01每天放學回家的路上我會和孩子溝通。比如：你今天在學校發(fā)生了哪些開心的事情和不開心的事情？中午吃飯的時候有沒有乖乖吃飯？今天又學了什么新的知識？

02做孩子的學生，讓孩子來當老師或者大人。我們從開始讀書我就告訴她把在學校學到的東西回家教給媽媽。我來當學生孩子來當老師。這樣她就會每天很用心而且玩的很開心。

03在游戲中讓孩子學數(shù)學。開始學數(shù)字的時候我們會玩一些數(shù)字游戲，或者陪伴她一起看巧虎動畫片的時候?qū)λ岢鲆恍┯腥さ膯栴}。

04對她進行鼓勵特別多。我的孩子從小就膽子特別小，所以我一直都是以鼓勵的方式來教導她。什么地方做的好我會很夸張的說她很棒。做的不好的地方我也會嚴厲的指出不能那樣做，幫助孩子找到好的方法。

05誘導孩子產(chǎn)生對學習的興趣。讓孩子產(chǎn)生我很棒的感覺，別的孩子還沒有學會的時候我都掌握了。

06今天的要學習的必須今天學會。開始我們一般會督促檢查。

07作業(yè)寫的快學會了的同時我會讓她自由打發(fā)自己的時間。出去玩或者看電視我都沒有絕對禁止。

08最主要的我覺得還是經(jīng)常和老師溝通，畢竟孩子在學校的表現(xiàn)老師最清楚，哪些知識點沒有學好，哪些需要完善。溝通好了家長跟老師配合一起把孩子壞的毛病改掉。我女兒孫茹潔現(xiàn)在每天回家就能夠自己獨立完成作業(yè)，不拖拉，不磨蹭。該背誦的東西她也能在學校都完成。我對她的要求就是上課一定要認真的聽好老師講的每一句話。因為課堂老師講的都是重點，重點掌握了對她學習也就不困難了。

孩子養(yǎng)成壞習慣的三主因

壞習慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習慣后再費盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習慣的家庭成因，早做預防，使之在未及形成之前便胎死腹中。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

(一)模仿

習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因?！?/p>

(二)重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣。”

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設法制止。

(三)縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。家長了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習慣

進入幼兒園可以算是孩子走向社會的第一步，也是孩子離開母親的第一步。從那一刻起，孩子就要獨自面對這個世界。

要想讓孩子健康(快樂地成長，單靠早期家庭教育是遠遠不夠的，尤其是在剛剛走進社會的階段，家長必須切實了解孩子方方面面的情況，針對性很強地為孩子提供有效的幫助。

孩子入園后，老師就將取代家長在孩子心目中的權(quán)威地位，在群體效應的作用下，老師的影響力很快就要超過家長。很多情況孩子們都懶得跟家長說，覺得沒必要——其實很有必要。在這種情況下，讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習慣格外重要。

對此，家長要提前采取了措施，讓孩子每天在回家的路上給自己講幼兒園里的“新聞”，這樣做的直接目的是為了讓孩子練習表達能力，還有一個更深遠的目的，就是讓孩子養(yǎng)成與家長交流的習慣，以便讓她與父母長期保持密切的精神聯(lián)系，當她遇到麻煩的時候，能夠及時得到極其個性化的指導。

培養(yǎng)孩子的交流習慣，其實并不困難。家長可以利用做晚餐的短暫時間和孩子談談學校的情況。內(nèi)容主要是兩部分，一部分是孩子的學習情況，這種態(tài)度會在潛移默化中使孩子也把學習看作頭等大事。另一部分是各種孩子認為值得一提的事兒，尤其是那種引起她情緒波動的事情，無論是讓她高興還是讓她生氣或讓她覺得有趣的各種瑣事和疑問。

只要大人肯認真聽，其實孩子很樂意跟家長談各種事情，錯過了這個階段，大人可能一輩子都無法走進孩子的內(nèi)心世界了，而和孩子保留著這種廣泛而深入的交流習慣，對當媽媽的人來說，也是實實在在的幸福啊。

在孩子需要點撥的時候，家長還可以點撥她幾句。這種平等交流的方式，會使孩子很樂意接受家長的指導，心甘情愿地嘗試用家長的社會經(jīng)驗去解決問題。

像一些發(fā)生在孩子與老師之間的矛盾，如果沒有家長的幫助，很容易給孩子留下心理創(chuàng)傷，輕者造成是非觀念的混亂，重者形成反社會傾向。如果在問題形成之后再來解決，將非常困難，為了避免走到這一步，家長為何不把功夫下在預防之上呢？

孩子成績好必備學習習慣

1.課前預習

預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復習

“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學知識。

3.獨立解決問題

孩子學習上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

4.認真書寫

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質(zhì)。

5.記筆記并事后整理

隨著課程內(nèi)容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。

6.主動學習

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。

7.積極閱讀、寫作

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。

8.有條理

做各科作業(yè)要預先安排好時間，學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學習情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率肯定就高不了。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養(yǎng)成。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習慣以及學習習慣

每一位媽媽在談到自己的孩子時，都會有源源不斷的話要說，孩子的吃飯睡覺，興趣愛好，教育學習等等，都能讓媽媽們講上半天，當然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了，當寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候，他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了，所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天，他們都會給你一定的回應。我在懷孕5個月開始，每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂，所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天，能夠看見1米以內(nèi)的東西，所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候，每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當他會用手指指東西的時候，幾十張卡片同時放在他面前，根據(jù)我的提問，他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時，我也會有意識的告訴他，小草大樹，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會用語言表達。其實，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽懂，也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復告訴他這個玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經(jīng)過這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長那么大，從來不會隨便去拿別人的東西，也不會看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習慣都應該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中，每一個時期都會有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙，或者故意扔東西，讓大人去撿，一歲多開始會喜歡打人，兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會有一段時間變的特別小氣，誰都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程，無論在哪一個階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導，孩子一般都不會落下什么壞習慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來了，我見狀，什么都沒問，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問他：“疼嗎？”他點點頭，“那能不能用這個敲頭??？能不能隨便打人啊？”兒子哭著說：“不能?！蔽依^續(xù)說：“不管發(fā)生什么事，首先動手打人肯定是不對的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說：“不了。”于是我再讓他跟小女孩道歉，并幫她把眼淚擦干。那次以后，兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候，大人必須立刻制止，加以正確引導，小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右，有一段時間特別小氣，他的玩具誰都不讓玩，哪個小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩，當他看到那個小孩家里的玩具時，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說：“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩，那么他的這個玩具你應該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享