幼兒園小班教案《孤獨(dú)的小熊》及教學(xué)反思

小班教案《孤獨(dú)的小熊》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要，樂意表達(dá)自己對故事的理解，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話，快來看看幼兒園小班《孤獨(dú)的小熊》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。

2、體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】故事掛畫

【活動過程】

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰??？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。

【活動反思】

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評價中指出

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。

2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。

5、每個問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

附故事：孤獨(dú)的小熊

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。

媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”

大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！?/p>

小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?/p>

大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>

小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。

哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

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小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(1000字)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，在實(shí)際教學(xué)活動中，教案十分重要。教案可以幫助教師們有效地實(shí)施課堂教學(xué)，我們可以從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案呢？下面，欄目小編為大家整理的“小班孤獨(dú)的小熊教案及反思”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇1)

活動目標(biāo)

1 練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

2 知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。

3 學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。

4 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。

2、遵守活動規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

平衡木 小熊頭飾 報紙球。

活動過程

1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。

熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。）

教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。

4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報紙球】吃。

5、教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。

教學(xué)反思

這是一個以健康教育為主的教學(xué)活動。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒忧埃喿x了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動中結(jié)束了游戲。

在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達(dá)到了活動的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇2)

活動目標(biāo)：

1、體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達(dá)自己對故事的理解。

活動準(zhǔn)備：

故事ppt、背景音樂。

活動過程：

1、激發(fā)興趣，引出主題

(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?我們一起看看他長什么樣子?小熊長得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!

(2)大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧!

2、觀看幻燈片

(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。

提問：

①小熊都去找誰玩?先去找誰玩了?小豬和他玩了嗎?

②小熊又去找誰玩?小熊和他玩了嗎?

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?

(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊傷心極了，他又會去找誰呢?提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?

(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎?接著往下看。

提問：

①小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了?

②大家喜歡怎樣的小熊?

(4)師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。

3、觀看幻燈片，自由講述

(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?

(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。

4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮!

5、結(jié)束部分。

嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!

故事：《孤獨(dú)的小熊》

小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。

熊媽媽問："小熊，你為什么不笑呀?"小熊說："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?"大河馬說："你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，"哈哈哈…"地笑起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊"哈哈"大笑，也樂得"哈哈哈……"地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里"哈哈"笑，都過來一起樂，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

活動反思：

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評價中指出

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。

2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。

5、每個問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇3)

一、 設(shè)計意圖

由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識與能力也比較差。所以我們選擇了“橡皮膏小熊”這一活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因，同時通過設(shè)計標(biāo)志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護(hù)的意識和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。

二、 活動目標(biāo)

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。

2、鼓勵幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護(hù)的方法。

3、嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計安全標(biāo)志。

三、 活動準(zhǔn)備

1、 貼著橡皮膏的玩具小熊。

2、 每人一盆已切割成小塊的圖片。

3、 圖文傳送器，圖片四幅。

4、 畫紙、蠟筆。

5、 課前已認(rèn)識過一些標(biāo)志。

四、 活動過程

1、 出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學(xué)習(xí)詞：橡皮膏。

2、 通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。

3、 利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動中沒有保護(hù)好自己所以受傷了，并學(xué)習(xí)詞：接、撐、扶、抓。

4、 組織幼兒討論：在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。

5、 幼兒設(shè)計安全標(biāo)志，并與大家分享設(shè)計成功的快樂。

A、 幼兒設(shè)計標(biāo)志。

B、 把個別幼兒設(shè)計的標(biāo)志放到圖文傳送器上向大家介紹。

C、 鼓勵幼兒把自己設(shè)計的標(biāo)志向聽課的老師介紹。

五、 活動延伸

1、 把設(shè)計出來的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識。

2、 鼓勵幼兒繼續(xù)設(shè)計各種安全標(biāo)志。

活動反思：

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官初步產(chǎn)生了探索興趣。然而，他們對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏，又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識與能力也比較差。"橡皮膏小熊"這一活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因，使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護(hù)的意識和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。

我在活動中為了吸引幼兒注意力,激發(fā)其對活動的興趣,我給玩具熊貼上了橡皮膏，讓幼兒猜猜小熊身上的橡皮膏是怎么弄的,幼兒的興趣特別大。活動中我運(yùn)用了談話法、經(jīng)驗感知法，充分調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞“小熊和朋友們都做了些什么運(yùn)動?為什么會貼滿橡皮膏?”展開討論。通過傾聽教師講解、回答問題，讓孩子們了解了故事情節(jié)，引發(fā)幼兒如何保護(hù)好自己。此外,我還借助圖片,再現(xiàn)故事內(nèi)容,讓幼兒邊看圖片 邊跟著老師講述故事,如:學(xué)說安慰小熊的話“別哭別哭,貼上橡皮膏就不痛了。”在教師的帶動下，孩子們邊說邊配上相應(yīng)的動作。在做做、講講中，培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛小動物的情感，效果不錯。在復(fù)述故事時，幼兒都能夠說出故事中重復(fù)的詞語.如“又紅又腫”、“扶好”、“抓緊”等，強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣做才不會弄傷自己。

故事中的小熊好似幼兒的化身，幼兒耳濡目染。樂意去學(xué)習(xí)進(jìn)步的小熊，達(dá)到事半功倍的效果。幼兒親自學(xué)習(xí)接球的動作、扶扶手的動作，能在自己原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)并提高自己的認(rèn)知能力?；顒右院?，我見到幼兒做的不對的時候，只要輕聲的問他一句：還記得橡皮膏熊熊嗎?孩子就笑著改正了。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇4)

活動意圖：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。為此，設(shè)計了語言活動《小熊醒來吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。“小熊”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。

活動目標(biāo)：

1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。

2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件;頭飾;各種小動物圖片。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。

1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。

2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?

3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來吧!”)它沒有醒。究竟誰能把它叫醒呢?我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰能把小熊叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!

二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。

1、講述故事第一段

熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。

鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”

老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”

小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”

小熊睡得很香，什么也聽不見。

“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了，小熊還在睡覺。

“咚咚!咚咚!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。

(1)都有誰想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn))

(2)這么多小動物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?

2、到底是誰把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽。

熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來啦!

(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)

(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對小熊說了什么?小熊又對媽媽說了什么?

(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。

三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛

1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?完整講述故事。

2、小朋友，故事的名字是什么?

3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?

4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣?

5、你想怎樣表達(dá)對媽媽的愛?

四、和幼兒一起表演故事，

結(jié)束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn))

五、養(yǎng)成教育。

小朋友愛媽媽嗎?那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>

活動反思：

活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學(xué)理念。

游戲活動時，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時間短、對于這部分的生活經(jīng)驗可以說是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇5)

設(shè)計思路：

本次活動開展于《娃娃家》主題，幼兒園正處于適應(yīng)幼兒園生活時期，幼兒樂忠于扮演爸爸媽媽的角色，考慮到幼兒園的興趣點(diǎn)，設(shè)計《小熊醒來吧》活動，旨在通過此次活動能讓幼兒減小來園的分離焦慮，拉近教師跟幼兒的距離。

活動目標(biāo)：

1、樂意模仿故事中角色對話；

2、能夠體會母子間的愛和默契感。

材料與準(zhǔn)備：小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動物形象教具。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣導(dǎo)入語：這是誰呀？和小熊打個招呼。過渡：你們知道嗎？最近小熊和媽媽發(fā)生了一件事情，一起來看看吧！

二、傾聽故事，感受情感

1、傾聽故事前半段，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)故事中的語言。

提問：哪些小動物來叫醒小熊？他們發(fā)出了怎樣的聲音？小熊有沒有被他們叫醒？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動物發(fā)出的各種聲音。）

小結(jié)：鳥兒嘀哩哩，老鼠吱吱吱，小貓喵喵喵，小象蓬蓬蓬，小動物用叫聲和走路的聲音來叫醒小熊，可是小熊還是沒醒。

過渡：這么多小動物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰能叫醒它呢？我們繼續(xù)往下聽故事。

2、傾聽故事后半段，感受母子之間的愛和默契感。提問：是誰把小熊叫醒了？它是怎么說的？小熊說了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學(xué)習(xí)故事中的對話。）提問：真奇怪，為什么這么多小動物都沒能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說了一句話，小熊就醒了？這是為什么呢？小結(jié)：因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的。

三、故事表演，學(xué)說對話過渡語：這個故事真有趣，我們一起來表演下吧！

1、游戲一：老師來做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就醒過來，跑到老師身邊，好嗎？要說：“媽媽，我睡得多香呀！”

2、游戲二：請老師扮演熊媽媽，三個小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動物，一起來表演這個故事并學(xué)說故事里的話。

四、活動延伸在區(qū)角提供故事圖片，供孩子表演。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇6)

活動目標(biāo)：

1、比較和區(qū)別熊和小兔的不同特征，獨(dú)立進(jìn)行造型。

2、激發(fā)想象，培養(yǎng)專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、畫好的小熊形象、重疊的碗、瓶子等。

2、記號筆、作畫紙、蠟筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入課題。

你們看過雜技表演嗎？今天有一個朋友也來參加雜技表演了，你們看他是誰？（出示小熊）

二、討論、比較小熊和小兔的異同。

小熊和小兔有什么不一樣？（誰的耳朵是長長的，誰的耳朵是圓圓的；誰的鼻子是突出來的，誰的嘴巴上長胡須？）他們嘴上都有一條縫。

三、討論節(jié)目表演。

今天，小熊來表演雜技，但是他不想表演舊節(jié)目，想表演新節(jié)目。

1、你們看，第一次訓(xùn)練員給他拿來了什么？（四個碗）你們想想，這些碗可以怎么表演？（頂在頭上、手上等）

2、第二次拿來了什么？（瓶）這可以怎么表演？（一個手指頂?。灰恢皇秩舆^去，另一只手接住；一只腳翹起來）

3、小熊才兩個節(jié)目精彩嗎？如果觀眾讓小熊再來一個他怎么辦？你們幫他想想好嗎？

（變魔術(shù)、走鋼絲、疊羅漢、高空蕩秋千〈空中飛熊〉、頂球蕩秋千）

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

給小熊畫妝畫的好看點(diǎn)，要上舞臺的；小熊表演時要專心，否則要從鋼絲上掉下來的……

五、評價。

這么多小熊今天表演時有沒有講話，都沒講話，怪不得有這么多節(jié)目。（請幼兒介紹自己的作品）這只小熊他表演的是什么節(jié)目？（拋球、蕩秋千、滑滑板……）

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇7)

幼兒園小班語言教案：孤獨(dú)的小熊教案

活動目標(biāo)：

讓幼兒體驗微笑得好處和怎樣結(jié)識新朋友。

讓幼兒自己表達(dá)對故事的理解

活動準(zhǔn)備：

找朋友的音樂，小熊，小豬，河馬，小熊媽媽的頭飾。孤獨(dú)的小熊的幻燈片，積木。

活動過程：

一導(dǎo)入語：

教師：今天老師給你們講一個怎樣找朋友的故事，好不好。

幼兒：好

教師：那我問一問小朋友，你們都是如何找朋友的。

提問幼兒回答

教師：小朋友們說的都對，那我們來聽一聽今天老師給你們講的故事中的小熊它是如何給自己找朋友的吧！

二.熟悉作品

1.一邊觀看幻燈片一邊給小朋友講故事

2.提問：當(dāng)講到小熊孤零零的沒有人給他玩，他去找小豬，這時小朋友猜猜小豬怎么做了？（小豬掉頭跑開了）

3提問：當(dāng)講到小熊又去找小猴，小猴怎么做了？（小猴躲開了）

4.提問：小熊長的那么漂亮，小朋友們說說他為什么沒有朋友呢？幼兒舉手回答完，教師說：下面讓我們一同聽聽河馬是怎樣說的，好不好？

5.提問：故事講完后教師問小朋友：小熊是否找到了自己的朋友？這樣的小熊你們是否愿意和他成為好朋友？

三．討論

這個故事講了什么?。课覀儜?yīng)該怎樣去交朋友呢？

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇8)

活動目標(biāo)：

1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。

2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件;頭飾;各種小動物圖片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。

1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。

2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?

3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來吧!”)它沒有醒。究竟誰能把它叫醒呢?我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰能把小熊叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!

二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。

1、講述故事第一段

熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。

鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”

老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”

小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”

小熊睡得很香，什么也聽不見。

“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了，小熊還在睡覺。

“咚咚!咚咚!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。

(1)都有誰想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn))

(2)這么多小動物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?

2、到底是誰把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽。

熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來啦!

(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)

(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對小熊說了什么?小熊又對媽媽說了什么?

(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。

三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛

1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?完整講述故事。

2、小朋友，故事的名字是什么?

3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?

4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣?

5、你想怎樣表達(dá)對媽媽的愛?

四、和幼兒一起表演故事，

結(jié)束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn))

五、養(yǎng)成教育。

小朋友愛媽媽嗎?那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>

活動反思：

活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學(xué)理念。

游戲活動時，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時間短、對于這部分的生活經(jīng)驗可以說是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。

小班孤獨(dú)的小熊教案及反思(篇9)

活動目標(biāo)

1.感受有趣的故事情節(jié)，樂意想出叫醒小熊的各種辦法。

2.嘗試用短句說說有關(guān)故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事的內(nèi)容，能在活動中大膽地表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備

1.小鳥、小狗、小貓、大象、小熊、小熊媽媽卡片及頭飾。

2.背景圖一幅。

3.各種動物叫聲。

活動過程

一、情景導(dǎo)入

播放小熊睡覺的呼嚕聲，提醒幼兒注意傾聽：噓，你們聽到了什么聲音?會是誰在打呼嚕呢?

二、情節(jié)展開——小熊醒來吧

(一)出示圖片：正在睡覺的小熊

提問：太陽都升得很高很高了，小熊怎么還不起床呢?誰會來叫醒小熊呢?

(二)小鳥呼喚小熊(播放旋律，小鳥飛)

提問：你們聽到了什么聲音?真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。你們覺得小鳥會對小熊說什么呢?(唧唧唧，小熊小熊醒來吧!)我們一起做小鳥，拍拍翅膀叫醒小熊吧。

師：小熊醒了嗎?小鳥沒有叫醒小熊。還有誰來叫小熊?

(三)小貓呼喚小熊(幼兒模仿情境表演小貓、小狗、大象呼喚小熊)

師：最后，小鳥、小貓和大象都沒有叫醒小熊，這可怎么辦呀?

(四)小熊醒來了

1.出示熊媽媽卡片，我們想一想，熊媽媽會用什么辦法叫醒小熊?-----追問：早晨，你的媽媽是怎么叫你起床的?

2.我們來看看，熊媽媽想出了什么好辦法?

聽一聽熊媽媽是怎樣叫小熊的?(教師扮演熊媽媽的口吻叫小熊：“我的小寶貝，快醒來吧!”

-----追問：什么是寶貝?我們和熊媽媽一起來叫小熊吧!

3.小熊醒了嗎?(小熊說：“哦，我睡得真香呀，媽媽，我愛你!)哦，小熊終于醒來了。

三、完整欣賞故事《小熊醒來吧》

1.教師完整講一遍故事。

2.提問：小熊在睡覺，誰先來叫小熊?小鳥對小熊說了什么?又有誰來叫小熊?它是怎么說的?還有誰來叫小熊?學(xué)動物叫小熊。最后熊媽媽來了?它用什么方法叫醒小熊?小熊怎么對媽媽說的?

四、表演游戲------《小熊醒來吧》

請老師跟孩子扮演角色，在游戲中用短句說說故事內(nèi)容。

教學(xué)反思

本次活動選擇的教材是幼兒比較喜聞樂見的動物故事，故事內(nèi)容生動有趣，貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我用神秘的呼嚕聲將幼兒帶入情境，幼兒的注意力被深深地吸引過來了;接下來，我先拋出“小鳥呼喚小熊”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受故事的情節(jié)，并嘗試讓幼兒展開豐富的想象力，模仿小貓、小狗、大象以及熊媽媽呼喚小熊的情景進(jìn)行情境表演，幼兒在愉快地游戲中再一次感受到了故事情節(jié)的有趣，教師也有意識的在活動中滲透了語言表達(dá)能力、思維發(fā)展的訓(xùn)練，幼兒寓學(xué)于樂中，取得了很好的教學(xué)效果。

幼兒園小班教案《孤獨(dú)的小刺猬》及教學(xué)反思

小班教案《孤獨(dú)的小刺猬》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒樂意表達(dá)自己對故事的理解，體驗小刺猬孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要，能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，快來看看幼兒園小班《孤獨(dú)的小刺猬》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、體驗小刺猬孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達(dá)自己對故事的理解。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、幻燈片、背景音樂。

2、小刺猬玩偶一個。

3、照相機(jī)。

活動過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。好，現(xiàn)在請關(guān)上小門！

二、激發(fā)興趣，引出主題

1、出示玩偶小刺猬，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？（小刺猬）那小刺猬長得可愛嗎？可這只可愛的小刺猬每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

三、觀看幻燈片

1、欣賞故事第一段：孤零零的小刺猬。（從開頭至“小刺猬每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

提問：

①小刺猬先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？

②小刺猬又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？

③大家都不跟他玩，小刺猬這時的心情會怎樣？

2、欣賞故事第二段：小刺猬去找河馬。

小刺猬傷心極了，他又會去找誰呢？

提問：

小刺猬問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小刺猬笑了。

小刺猬最后笑了嗎？接著往下看（從小刺猬心里想至故事結(jié)尾）

提問：

①小刺猬真的笑了，小刺猬一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

②大家喜歡怎樣的小刺猬？

師小結(jié)：小動物們喜歡的是小刺猬好看的微笑。

四、觀看幻燈片，自由講述

今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小二班的老師和小朋友笑得多開心呀！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

五、結(jié)束部分。

小刺猬臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小刺猬一起跳支舞吧！

活動延伸：

給小朋友和小刺猬拍照留念。

活動反思：

1、這個活動是根據(jù)小班年齡特點(diǎn)設(shè)計的，而且很適合我們班的孩子，參加完這個活動后發(fā)現(xiàn)班里好多孩子都愛笑了。

2、在參加活動時大部分孩子的注意力很集中，幾乎被故事情節(jié)深深的吸引進(jìn)去了，有個別孩子注意力不集中這很正常，畢竟是孩子，我們表象認(rèn)為他注意力不集中其實(shí)他也在用自己的學(xué)習(xí)方式接受，在以后的教學(xué)中應(yīng)多動腦筋，多運(yùn)用一些孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法，盡量讓每個孩子都能積極地參與到活動中來。

幼兒百科：刺猬哺乳動物。體肥短，長約25厘米。四肢短，爪彎而銳利。眼和耳都小。毛短，有短而密的刺，遇敵害時能蜷曲成球，以刺保護(hù)身體。夜間活動，主食昆蟲和蠕蟲。對農(nóng)業(yè)有益。

幼兒園《孤獨(dú)的小熊》教案

幼兒園《孤獨(dú)的小熊》教案

活動目標(biāo)：

1、在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。

2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

1、找朋友音樂。

2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個、圖片。

3、照相機(jī)。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題

小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！

二、觀看圖片

1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”;）

提問：①小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？

②大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

提問：①小熊傷心極了，他又會去找誰呢？

②小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結(jié)尾）

提問：①小熊一笑，動物們都怎么了？

②大家喜歡怎樣的小熊？

小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

《孤獨(dú)的小熊》活動反思

一、感受孤獨(dú)的憂慮。

“孤獨(dú)”;對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú)，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動物，所以大家都不跟它玩?！?“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩?！?“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！?等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”;“很難受?！?等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”;的心情。

接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！?并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú)，再次感受沒有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。

二、享受微笑的甜蜜

在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”;孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”;我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”;讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

幼兒園小班語言公開課教案《孤獨(dú)的小熊》2篇及教學(xué)反思

小班語言公開課教案《孤獨(dú)的小熊》2篇含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)，在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來看看幼兒園小班語言公開課《孤獨(dú)的小熊》2篇含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。

2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。

3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.找朋友音樂。

2.毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個、圖片。

3.照相機(jī)。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！

二、觀看圖片

1.欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：(1)小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？

(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢？

(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問：(1)小熊一笑，動物們都怎么了？

(2)大家喜歡怎樣的小熊？

小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

三、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情?。】?，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！

小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！

給小朋友和小熊拍照留念。

附：故事《孤獨(dú)的小熊》

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑容。

媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""哎--"小熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。

小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。

小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。

哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。

動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

小班優(yōu)秀教案《孤獨(dú)的小熊》

活動目標(biāo)

1、體驗小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達(dá)自己對故事的理解。

活動準(zhǔn)備

1、幻燈片、背景音樂。

2、毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個。

3、照相機(jī)。

活動過程

一、導(dǎo)入小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門!

二、激發(fā)興趣，引出主題

1、出示玩具小熊，引起興趣。今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服?他脖子上系個什么?小熊長得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧!

三、觀看幻燈片

1、欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩")提問:①小熊先去找誰玩?小豬和他玩了嗎?②小熊又去找誰玩?小熊和他玩了嗎?③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?

2、欣賞故事第二段:小熊去找河馬。小熊傷心極了，他又會去找誰呢?(從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧)提問:①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?

3、欣賞故事第三段:小熊笑了。小熊最后笑了嗎?接著往下看(從小熊心里想至故事結(jié)尾)提問:①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情?②大家喜歡怎樣的小熊?師小結(jié):小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

四、觀看幻燈片，自由講述今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊!看，我們小三班的老師和小朋友笑得多開心呀!

五、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮!

六、結(jié)束部分。

小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎?聽!音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧!

活動延伸:給小朋友和小熊拍照留念。

【活動反思】

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

幼兒百科：孤獨(dú)是一種主觀自覺與他人或社會隔離與疏遠(yuǎn)的感覺和體驗,而非客觀狀態(tài)；是一個人生存空間和生存狀態(tài)的自我封閉，孤獨(dú)的人會脫離社會群體而生活在一種消極的狀態(tài)之中。