一幅畫的遐想
發(fā)布時間:2020-10-30 幼兒園小班樹葉印畫的說課稿 幼兒園樹葉畫說課稿 幼兒園教案畫背景:
在主題活動《中國一家親》的開展過程中,孩子們爭先恐后地談?wù)撝约褐赖淖鎳尿湴痢?/p>
有不少孩子都提到了國寶動物大熊貓,小意說:“我知道大熊貓是我們中國的國寶。
”婷婷說:“我和媽媽在雜技表演里看到過大熊貓。
”韜韜驕傲的說:“我還和大熊貓一起拍過照片呢!”接著,我根據(jù)孩子們的熱點(diǎn)討論,提議請大家一起來畫一畫祖國的國寶大熊貓。
實(shí)錄:
繪畫活動中,我創(chuàng)編了故事情景導(dǎo)入,講述了發(fā)生在動物雜技團(tuán)的故事:一天,動物王國里來了一個雜技團(tuán),有許多雜技演員表演了精彩的節(jié)目。
有小狗鉆火圈,有大象踢足球,還有小猴走鋼絲......最后,還有一位身穿白衣服,帶著黑手套,穿這黑靴子,耳朵上套著黑耳套,連眼圈也涂得烏黑烏黑的動物出場表演了更精彩的雜技,你們知道它是誰嗎?表演了什么雜技?根據(jù)老師的提示,孩子們一下子就猜出了是大熊貓在表演。
大家各自發(fā)揮著自己的想象力,有的說大熊貓可能表演了滾球,有的說大熊貓表演的是走獨(dú)木橋,也有的說大熊貓會表演騎小車等等。
于是,大家?guī)е约旱南敕ㄩ_始畫起“大熊貓耍雜技”......
鏡頭一:韜韜手拿畫筆并沒有急著往紙上畫,反而輕聲地自言自語地說著什么,過了好一會兒,他才開始動筆。
最終,我看到了他畫的大熊貓是在表演撐傘滾球的雜技。
我問他:“噢!大熊貓在表演撐傘滾球的雜技,真了不起!那你剛才畫畫之前自言自語地說什么呢?”“我本來想畫大熊貓走鋼絲,可是,已經(jīng)有小猴走鋼絲了,大熊貓不能演人家演過的雜技,所以我在想他演什么雜技。
”韜韜回答說。
(原來,韜韜在作畫的時候,他首先把故事情節(jié)回憶了一遍,并對雜技節(jié)目進(jìn)行了選擇。
原本他想畫簡單一些的雜技表演“走鋼絲”,但是由于故事當(dāng)中已經(jīng)說到了“走鋼絲”的表演,他又想熊貓表演的是更精彩的節(jié)目,所以,他最后畫的是熊貓表演“撐傘滾球”。
這說明韜韜是一個肯動腦筋、能夠根據(jù)故事情節(jié)來設(shè)計自己的圖畫。
)
鏡頭二:宣宣坐在韜韜同一組,她在畫圖的時候先看看旁邊萌萌的畫,又看看對面韜韜的畫,遲遲不肯動手。
我提醒她說:“宣宣,剛才故事里的小動物都表演了什么節(jié)目呢?你認(rèn)為大熊貓表演什么節(jié)目才會更精彩好看呢?”宣宣沒作聲,手中握著筆托著小下巴想了又想。
接著,她又看了看韜韜的畫,瞄了瞄萌萌的畫,終于開始動筆畫了起來。
不一會兒,一只可愛的大熊貓站在大皮球上滾球的雜技呈現(xiàn)于畫紙上。
“哇!宣宣畫的大熊貓是站在皮球上表演的!真精彩!”這時,我看到了她臉上自豪地笑容。
(宣宣由于缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣,所以,每每碰到要動腦筋、發(fā)揮想象力畫圖的時候總是東看看西看看不知道從哪里下手。
而且,她的作品往往是與同伴的一模一樣。
今天,她畫的熊貓雖然也是在表演球類雜技,但與他人的卻有所不同,說明她也在動腦筋想像,力求與眾不同。
)
鏡頭三:凡凡畫好了大熊貓演雜技,已經(jīng)開始設(shè)計背景圖案了。
他一開始畫了一些五角星,并涂上了亮亮的黃色,然后,我發(fā)現(xiàn)他拿起黑色的蠟筆在畫紙上“唰唰”的揮舞起來。
“唉呀!我怎么看不清楚大熊貓在演什么雜技啦?”我很想制止他的行為,但又怕傷了他的自尊心,所以用了婉轉(zhuǎn)而驚訝的口吻來問他。
只見凡凡不緊不慢地說:“這是晚上呀,大熊貓在晚上表演雜技的,天很黑,還有很多的星星。
”一邊說著一邊繼續(xù)用黑色的蠟筆涂著。
(原來如此,看來凡凡并沒對自己畫畫的方法感到詫異,反而在他的認(rèn)知世界里,雜技演出就是在晚上進(jìn)行的,所以他會將整個畫面用黑筆涂抹進(jìn)行裝飾。
)
反思:
今天的創(chuàng)意畫過程中,我深深感受到孩子是有一百種語言的。
孩子們在故事情景的帶動下,充分發(fā)揮想象力設(shè)計了不同的大熊貓雜技表演——“撐傘滾球”、“踩高蹺”、“跳繩”……不過,孩子們在繪畫的時候,有的人磨磨蹭蹭,沒有馬上動筆畫圖;有的人總看別人的畫,自己卻遲遲不畫;更有的孩子竟然用黑色的筆涂滿整張畫紙等等各種現(xiàn)象都有。
作為教師,我沒有馬上給與孩子們指令性的指導(dǎo),而是盡可能地站在他們的角度想問題,積極調(diào)動著自己的角色身份,適時在引導(dǎo)者、欣賞者、觀察者當(dāng)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,引領(lǐng)孩子們展開想象。
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一幅“不美”的畫
下面給大家提供的是“一幅“不美”的畫”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
今天游戲開始,孩子們各自來到了自己喜歡的區(qū)域,只見平時不太喜歡畫畫的曉宇居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡?!笨匆娎蠋燅R上請求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊?!蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道:“曉宇,你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為曉宇今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看曉宇時,傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎么畫成這樣???”他輕輕地說道:“臺風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說:“原來是這樣啊,老師錯怪你了?!?/p>
曉宇的畫雖然看起來不是很好,可以說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。我想只有有了老師的理解和鼓勵,孩子的想象力創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮,這也正是值得推崇的新的教育觀念的體現(xiàn)。
關(guān)于“一幅“不美”的畫”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
充滿童真的遐想
意大利幼兒教育家洛利斯﹒馬拉古奇(LorisMalaguzzi)在《孩子的一百種語言》里說過:孩子是由一百組成的,孩子有一百種語言,一百只手,一百個念頭,一百種思考方式、游戲方式及說話方式;還有一百種聆聽的方式,驚訝和愛慕的方式;一百種歡樂,去歌唱去理解。一百個世界,去探索去發(fā)現(xiàn)。一百個世界,去發(fā)明。一百個世界,去夢想。孩子有一百種語言。
作為幼兒老師的我,在孩子盡情的活動后,喜歡播放一些輕音樂作為一個過度環(huán)節(jié),讓他們從動轉(zhuǎn)換為靜。在靜靜欣賞音樂中,我自己也陶醉在其中,而孩子也出乎意料的能慢慢靜下來。我能看到有的孩子跟我一樣在安靜的欣賞,有的孩子索性趴在椅子上閉起了眼睛,有的孩子輕輕的在和同伴說話,有的孩子舞起了小手,跟隨著音樂輕輕地晃動。而這些我都沒有去干涉他們,讓他們有自己的空間。
坐在前方的嚴(yán)嚴(yán)和辰辰是一對好朋友,嚴(yán)嚴(yán)聽著音樂舞起了她柔軟的小手,看起來很有舞蹈細(xì)胞呢。嚴(yán)嚴(yán):“我要飛呀飛。”辰辰:“要飛到哪呢?”說完也跟著舞起了手,一邊舞一邊想,接著說:“啊呀,我們的爸爸媽媽被恐龍吃到肚子里去了,我們開著飛船飛到恐龍肚子里,然后把他們救出來吧?!眹?yán)嚴(yán):“真的啊,那我們趕緊飛過去吧!”辰辰:“恩,好的,走!”兩人一起在那邊飛啊飛,我笑著,不忍心打擾他們,讓他們盡情的遐想,盡情的發(fā)揮。
每天,孩子都會有驚喜給你,他們的世界是多姿多彩的,是充滿歡樂的;他們的語言是充滿想象的,童真童趣的;他們的遐想是無窮無盡的,充滿驚喜的。喜歡孩子的語言,他們帶給我們的這種歡樂是無價的。
教育筆記:一幅畫的反思
今天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,佳佳小朋友來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和陳老師,每人一幅?!蔽掖蜷_一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有添畫任何顏色。我知道昨天小樂樂送給我畫了,所以她也要送畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊。”“那我明天再給你畫?!蔽蚁肓艘幌?,還是說:“好的,不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的?!薄昂茫視?!”她一蹦一跳地去自己喜歡的娃娃家區(qū)域里玩了,這幅畫怎么處理呢?貼出來吧,要是有一些顏色會生動些。我想,還是把佳佳叫來,說:“如果房子有一些顏色會可愛些,漂亮些,要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地拿著畫去加工了。
后來佳佳用上次學(xué)習(xí)超輕粘土的方法用藍(lán)色和綠色超輕粘土搓成了長條,放在了小房子的上面,超輕粘土跟著房子的線條去變化,事實(shí)上這樣子既有了顏色又有了立體感,一下子把房子突出了,畫面充滿了立體感。把可愛的小房子高高低低的展現(xiàn)出來,讓人看了禁不住多看幾眼,我把這件作品放在了“小巧手”作品里。佳佳高興的笑了。
在孩子開始畫,只要她拿起筆來做,我就會鼓勵孩子,孩子的付出,孩子的作品,應(yīng)該得到肯定,得到保護(hù)!孩子的內(nèi)心很脆弱,如果她的付出一直被視若無睹的話,變得內(nèi)向,少言,缺少自信孩子會深深地把自己包起來。在老師的指導(dǎo)下,佳佳裝飾了小房子,并受到肯定,對自己充滿了信心。
教育隨筆:一幅不太美的畫
案例背景
在今天的區(qū)域游戲當(dāng)中,孩子們顯得特別興奮,在巡回指導(dǎo)時,我突然發(fā)現(xiàn)平時不愛畫畫的涵涵居然選擇了美術(shù)區(qū),我感覺很好奇,平時的她總會吵著要玩娃娃家當(dāng)媽媽,今天怎么會選擇畫畫呢,于是好奇心驅(qū)使我走向她。
案例描述
她正用黃色德蠟筆畫著什么,看起來像模像樣的。我心想:咦,平時老喜歡亂涂亂畫的涵涵今天怎么這么認(rèn)真地畫畫呢?看來是開始喜歡畫畫了。于是我興奮地說:“涵涵,你今天真棒!好好畫!”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,只見她照著我的范畫飛快地畫了起來。我想:這應(yīng)該會是一幅不錯的作品,等她完成后可以展示出來,她的畫不會再和以前一樣畫的黑黑的,臟臟的一片了吧。想到這里我就放心的去看其他孩子了。等我轉(zhuǎn)完一圈回來一看,傻眼了,只見那張畫已經(jīng)面目全非,縱橫交錯的各色線彩涂滿了整張紙,剛才好好的一張畫面全給毀掉了。我非常生氣地問她:“涵涵,你怎么回事,剛才是一朵多美的花呀,怎么一下子變成了這樣,你為什麼畫這么多亂七八糟的線條?重新再畫一張吧!”只見她帶著一副很委屈的表情看了看我,瞧著她的神情,她似乎并不覺得畫面哪兒不好,她低低地的說:“老師,我的花是在雨天開起來的……”
我頓時一愣,于是我說:“??!原來是這樣呀,老師錯怪你了,我們一起把她貼到黑板上和小朋友一起來欣賞好嗎?”
分析與評價
每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
《指南》中指出“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?!焙漠嬰m然看起來不是很美觀,畫面也很亂,但卻充分發(fā)揮了她的想象力,在她的圖畫中加入了她的思想,因此,無論最后這幅畫成了什么樣子,都不失為一幅好畫,所以身為老師,我們更多的是要理解和鼓勵孩子,這樣她們的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。
工作紀(jì)念日的遐想
22年前的今天,我第一次踏上幼教工作的崗位(在我們村中當(dāng)幼兒教師)。記得那天下著淅瀝瀝的小雨,我的同事馮老師對我班的小朋友們介紹說:“小朋友們,這是陳老師,快和陳老師打個招呼吧。從今天開始陳老師就和小朋友們一起上課,一起游戲了。”面對著班中48個孩子的時候,我真的不知道該怎么辦好了。(那時農(nóng)村的幼兒園都是混合班,班中的孩子是四個年齡段的)在接下來的一段時間里,我逐漸地適應(yīng)了幼兒園的工作,和這48個孩子交上了朋友。我整天和他們一起游戲,一起上課,一起談心,我給班中的小女孩梳各種樣式的辮子,我和班中小男孩一起聊天。沒過多長時間,孩子們就喜歡上了我,我也非常喜歡他們。工作5年后,一次偶然的機(jī)會我又來到了煙臺進(jìn)行進(jìn)修(專業(yè)就是學(xué)前教育),兩年后我又回到了我的家長——金城鎮(zhèn)中心幼兒園工作,一直到現(xiàn)在。在這22年的時間里,我接觸了近1000個孩子。這些孩子當(dāng)中,有的乖巧聽話,有的調(diào)皮搗蛋,可是我對他們都能做到一視同仁,當(dāng)他們犯錯誤的時候,我都會耐心地給他們講道理,讓他們別再犯同樣的錯誤。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間22年過去了。當(dāng)年我教過的孩子現(xiàn)在已經(jīng)都為人父母了?;叵脒@22年來的工作,期間真是酸甜苦辣咸,味道都俱全。隨著時代的發(fā)展,社會和家長對我們幼兒教師的要求真是越來越高,我們不但要具有專業(yè)的技能,還要具有其他方面的能力。(與家長的交往能力、遇到突發(fā)事件的應(yīng)急能力等等)相信在以后的工作中,只要我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多利用各種渠道進(jìn)行充電,一定會更加得心應(yīng)手地進(jìn)行工作。相信我的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可,同時我會成為一名孩子都喜歡的好老師。
你想畫一個什么故事
今天區(qū)域活動時,黃詩歡選擇了美工區(qū)進(jìn)行活動。很明顯,她想要畫畫。到美工區(qū)后,詩黃坐下來,她沒有馬上開始畫畫,想了一會兒依然沒有動手畫,于是我走過去問她:“黃詩歡,你想要畫是嗎?”她說:“我也不知道?!蔽艺f:“恩,你可以像講故事一樣,試試把這張圖畫當(dāng)成一個故事,你想畫一個什么故事?”黃詩歡聽了以后,繼續(xù)思考,“有了!”說完,她開始動手畫畫了。
過了一會,黃詩歡拿著用記號筆畫完的底稿過來了,說:“余老師,我畫了爸爸媽媽,還有這個!”“這個是什么?”我看著她畫在中間的那個長著翅膀的家伙,難道是天使嗎?“這個是小天使,她有翅膀的?!薄澳菫槭裁此龥]有腳呢?”“因?yàn)樘焓褂贸岚蝻w呀,不用腳的,她會飛!”黃詩歡高興地對我說?!澳悄愕倪@張圖畫講了一個什么故事???”“我畫了爸爸媽媽在公園里,中間的這個天使會保護(hù)他們的!”聽完她說的這句話,心里頓時感到暖暖的,好貼心的一個寶貝。
在這幅圖畫上,寶貝畫出了自己的想法和心聲,在家里她和爸爸媽媽一定非常溫暖,同時也讓我想起了上次黃詩歡說的愿望:希望自己快快長大,幫助爸爸媽媽!當(dāng)孩子面對空白的畫紙無從下手時,請孩子用想故事的方法發(fā)揮自己的想象,記錄下自己的“心聲”,沒想到這小小的“故事”得到了意想不到的收獲!
老師,我也想畫水粉畫
水粉畫,我們在平時給孩子們活動時很少去碰到這種材料,因?yàn)橛X得會把衣服弄臟,準(zhǔn)備起來也比較繁瑣。
這次的區(qū)域游戲中,我在美工區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了水粉顏料,讓他們用水粉作畫,誰知孩子們對于水粉作畫非常感興趣!
一早,孩子們在門口排隊準(zhǔn)備選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,有幾個孩子都選擇了美工區(qū),等我進(jìn)去看他們活動的時候,每個孩子手中都是拿著同樣的水粉筆,我過去問:“你們怎么全部畫水粉的?”他們異口同聲的回答我:“巫老師,我想畫水粉畫!”
“為什么?”
“因?yàn)樗郛嫯嫵鰜砗芷?,而且我們從來沒有試過!”
簡單的一個對話,我心里充滿了內(nèi)疚,是啊,從小班到大班,孩子們用過油畫棒畫畫,用過水彩筆,畫過線描畫,畫過刮蠟畫,而從來沒有用過水粉顏料作畫,他們對這種工具也是非常的喜愛。
我們作為老師不應(yīng)該嫌煩,不應(yīng)該怕臟,而是讓孩子們的興趣得到滿足,盡量多的為孩子準(zhǔn)備各種材料、工具,這樣孩子們能夠得到更多創(chuàng)作的空間,能夠擁有更多的繪畫技能!
孩子的一張畫畫紙
今天一大早,我正在打掃衛(wèi)生,蓋蓋小朋友雙手捧著一張畫畫紙,對我說:“老師,這是我昨天晚上自個兒畫的。”當(dāng)時,我瞥了他一眼,心想這孩子平時就比較調(diào)皮,不討人喜歡,便隨口說了一句:“噢,不錯,放那兒吧。”
等過了一會兒,我回頭收拾東西時,看見他的畫畫紙臟兮兮的,就順手把它揉成一團(tuán),扔到了垃圾簍里。
沒過多久,孩子們都陸續(xù)入園了,蓋蓋每看到一個小朋友就會說:“我把昨天晚上畫的畫帶來給老師了,老師把它放起來了?!甭牭竭@話時,我并沒把它當(dāng)一回事。沒想到?jīng)]過多久,他突然跑到我跟前,對我說:“潘老師,我要把我的畫畫紙給小朋友看一看。”當(dāng)時,看著他那急切與期盼的目光,我的心“咯噔”了一下,但又及時以一種老師特有的居高臨下的氣勢,瞪了他一下:“去去去,坐到位置上去,自己玩去。”
后來,我組織小朋友到戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)蓋蓋小朋友一個人伏在座位上,一動不動。我很好奇,一個平時十分頑皮的孩子今天怎么會不出去玩。于是,我走到他跟前,問:“你今天怎么了?”當(dāng)時他沒做聲,但我發(fā)現(xiàn)他眼眶里含著淚,我便又接著問,結(jié)果他委屈地哭著說:“老師,我要我的畫畫紙。”看到他的樣子,我才想起剛剛的一幕,心里有說不出的滋味。我連忙走到垃圾簍旁邊,把他的畫畫紙找了出來,可是它已經(jīng)皺巴巴的,不成樣子了。蓋蓋拿著作業(yè)紙,難過地低下了頭。一時間,內(nèi)疚、羞愧、負(fù)罪之感,迅速傳遍了我的全身……
我們大人都希望自己的勞動成果能得到別人的尊重,孩子們也同樣需要我們尊重,渴望得到我們的欣賞和肯定??山裉煳覀儏s忽視了這一點(diǎn),在有意無意中漠視、壓抑甚至打擊了孩子的積極性。假如我當(dāng)時能注意一點(diǎn),并不失時機(jī)地給孩子一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵,那情況完全是另一種樣子。
孩子的一張畫畫紙,給我上了深刻的一課。