孩子膽小、老師該怎樣教育?

要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培養(yǎng)：支持孩子大膽做事，支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇，以及自行解決問題，對于孩子做事過程中的失敗和過錯(cuò)持寬容的態(tài)度。

鼓勵(lì)孩子大膽說話，家長應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話，為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)孩子的社會(huì)交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對新環(huán)境的不適應(yīng)，對新同伴感到陌生，缺乏主動(dòng)交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。

家長不妨在入小學(xué)前對孩子進(jìn)行這樣一些教育：創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往，互相熟悉、互相關(guān)心，使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。

家長以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折，問清原因，多作解釋，穩(wěn)定孩子情緒，如果對方確實(shí)無理蠻橫，家長一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語言告知對方這是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該道歉，同時(shí)家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。

切不可擴(kuò)大糾紛，以免造成孩子的不安。（教師范文大全 WWw.jK251.COm）

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

不該忽視的膽小的孩子

班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。盡管他們的智力并不比別人差，有時(shí)也躊躇滿志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時(shí)，自己明明會(huì)的問題，看著別人搶著回答而不敢舉手。他們常常是被人遺忘的一個(gè)角落。

我班的佳佳就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向，很少說話，做什么事總愛鉆“牛角尖”。由于家庭過分寵愛，養(yǎng)成了她軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。為了能讓她適應(yīng)集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動(dòng)中我時(shí)常鼓勵(lì)她，肯定她，多給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她的自信心。

有一次，她來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在做操了，坤坤責(zé)怪她說：“佳佳，你那么晚來，我們馬上要上課了。”佳佳馬上傷心地抽泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“佳佳，我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會(huì)遲到的。”佳佳聽了我的話止住了哭聲，但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了，太在乎別人對她的態(tài)度了。針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我就請她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆，把體育用品送還體育室等等，以此來分散她的注意力，樹立成功感，增強(qiáng)她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說：“謝謝你，佳佳，你真能干?！苯K于，佳佳的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅。

其實(shí)，佳佳很聰明，她知道許多事，有時(shí)很想告訴大家，但又怕講錯(cuò)，別人笑話她。一次，我問小朋友：“正月十五是什么節(jié)日?”幾個(gè)孩子高高地舉起了手，我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)佳佳的手在桌邊微微動(dòng)了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是元宵節(jié)。”“什么，我們沒聽見?！毙∨笥讶氯缕饋?。佳佳有些不安了。我連忙笑著肯定她說：“佳佳，你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎?”我請小朋友們靜靜地聽。佳佳望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍，小朋友們?yōu)榧鸭训倪M(jìn)步鼓起掌來。

佳佳的成功機(jī)會(huì)多了，自信心也大了?，F(xiàn)在她能高高興興地上幼兒園了，有時(shí)爺爺、奶奶來接她，他還不愿意回家，上課時(shí)也能大膽地舉手發(fā)言?？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我無比欣慰。是的，老師應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。這將對他們的一生非常有益。

父母應(yīng)該怎樣愛孩子

在現(xiàn)在的家庭中，依舊能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來的幼苗表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，每一件事做下來好像跟他沒有關(guān)系似的，隨意的擺動(dòng)著身體,好象隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝一樣。

而我們的家長卻樂此不疲，有說有笑的做著這件事,好像是他們應(yīng)該做的一樣。

剛巧我在報(bào)紙上看到這樣的一件事，說：“有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。

他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。

這個(gè)孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。

”“小樹正在長身體呢，不補(bǔ)充營養(yǎng)不行。

”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。

這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長的距離才可以。

”他的孩子反駁說：“太遠(yuǎn)了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。

而保持一定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長。

因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高。

”孩子父親的一番話，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。

”

看了這篇文章后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。

同時(shí)與家長交流經(jīng)驗(yàn)，讓他們明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。

愛得太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦。

所以我們的家長不要過分的愛孩子，凡事都給他們準(zhǔn)備好，要給孩子自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖拢趧趧?dòng)中獲得快樂與幸福。

春季應(yīng)該怎樣照顧好孩子

春季乍暖還寒,氣溫變化多端,幼兒肌膚薄,寒冷不能自調(diào),且鼻腔短小,黏膜血管豐富,當(dāng)局部粘膜血管收縮,血液循環(huán)發(fā)生障礙導(dǎo)致抵抗力降低時(shí),就容易使病毒和細(xì)菌大量繁殖,從而導(dǎo)致幼兒呼吸道反復(fù)感染，那么如何有效預(yù)防呢？一、家園配合，培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如勤洗手,不亂摸鼻子和眼睛,不隨地吐痰等,要教會(huì)幼兒正確的擦拭鼻涕的方法,建議家長早晚用冷水為幼兒洗臉洗鼻,以增強(qiáng)幼兒鼻黏膜對冷空氣的適應(yīng)能力.冷水洗臉最好是在夏天或春天天氣漸暖時(shí)開始進(jìn)行.一旦開始,便要堅(jiān)持,即使冬天也不要間斷.室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng),保持房間的濕度。二、經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。孩子在幼兒園每天都有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒得到足夠的日光照射,充分呼吸新鮮空氣,幼兒園還為幼兒安排了多樣化的體育鍛煉項(xiàng)目,以提高幼兒自身的抵抗力.家長應(yīng)充分利用雙休日和平時(shí)飯后散步時(shí)間,進(jìn)行幼兒樂于接受的親子游戲活動(dòng),循序漸進(jìn)地加大幼兒的運(yùn)動(dòng)量.春季氣候變化無常,及時(shí)為幼兒增減衣服,避免幼兒受涼,同時(shí)還要保證幼兒有足夠的睡眠時(shí)間.三、合理營養(yǎng)，科學(xué)安排膳食。一方面,應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備多樣化的,色香味全的營養(yǎng)食譜,力求營養(yǎng)均衡,保證幼兒獲得足夠的蛋白質(zhì)和維生素,滿足幼兒的生長需要.另一方面,家長在家中也應(yīng)為孩子提供合理的,營養(yǎng)的正餐.鼓勵(lì)幼兒多喝水,多吃新鮮水果和蔬菜等,以增強(qiáng)幼兒的抵抗力四、悉心保育.防患未然.春光明媚的日子,幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間相對較長,穿得較多極易出汗,一旦活動(dòng)結(jié)束,就容易著涼,體質(zhì)較弱的孩子常常會(huì)感冒.所以戶外活動(dòng)前,要給穿得多的孩子脫減1--2件衣服并幫他們把衣褲塞好,以免肚子受涼,待活動(dòng)完畢后及時(shí)為他們穿上衣服.幼兒開始活動(dòng)前提醒他們喝水,這樣,既可避免因出汗而導(dǎo)致的失水狀態(tài),又能防止因口渴而誘發(fā)的咽喉炎等。除以上幾點(diǎn)做法外,春季感冒流行時(shí)家長盡量少帶幼兒去公共場所.若家庭成員有感冒癥狀,則應(yīng)及早做好幼兒的防護(hù)工作,如可以給幼兒服用一些板藍(lán)根,抗病毒顆粒等中成藥予以預(yù)防,以避免和減少幼兒呼吸道感染的機(jī)會(huì)春季飲食小提示

1、鹽的妙用家長可以為幼兒用鹽刷牙，也可以用鹽水為幼兒漱口，以保持口腔清潔。也可以在早晨讓幼兒喝點(diǎn)鹽水對腸胃有清潔和清熱解毒的功效。2、姜水的妙用姜水可以浸腳，也可以用毛巾以姜水趁熱為幼兒擦擦胸口和背部。這樣做可以增強(qiáng)心肺功能，提高身體抵抗能力。3、有些蔬菜具有清熱利咽，散淤消腫、利腸通便的作用，春天里多給寶寶吃下面的蔬菜，可增強(qiáng)身體防病抗病的能力：4、油菜　特別是早春的油菜，性平、溫和，有清熱解毒的功效，可防治春天里易發(fā)生的口角炎、口腔潰瘍及牙齦出血等疾病。5、薺菜　最好是從正規(guī)超市購買來的薺菜。春天多給孩子做些薺菜粥喝，或用薺菜炒雞蛋，燴豆腐干，或做薺菜春卷、餛飩、肉絲湯等，不僅可補(bǔ)充豐富的營養(yǎng)，還可防治麻疹、流腦等春季傳染病及呼吸道感染。6、菠菜春天的菠菜嫩而鮮，性涼滑腸。孩子常吃菠菜，不僅可以防止貧血、唇炎、舌炎、口腔潰瘍、便秘，還可保護(hù)皮膚和眼睛的健康。提醒一點(diǎn)，新鮮菠菜洗凈后，最好先在開水里焯一下，撈出后再做菜，另外，孩子腹瀉時(shí)不宜吃菠菜。7、芹菜鮮嫩的芹菜，具有清熱止咳、利腸通便的功效。春天里常吃芹菜，可增強(qiáng)孩子骨骼的發(fā)育，預(yù)防軟骨病、便秘；把芹菜搗爛，加茶油調(diào)敷在腮腺處，可治療春季易發(fā)的流行性腮腺炎。

怎樣教育愛哭的孩子

這次教唱歌曲，我的別出心裁，收到了意想不到的成功。

2、每時(shí)每刻都要抓安全工作

幼兒園的孩子年齡小，自理、自控能力都差。特別是我們幼兒園的孩子不僅年齡小，離幼兒園距離遠(yuǎn)，上學(xué)、放學(xué)都是乘坐班車。孩子們的安全問題更是無時(shí)無刻都讓我們擔(dān)心的問題，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子們的安全。

首先，我對我班的孩子進(jìn)行了自我保護(hù)安全教育：

1、在上下車時(shí)，我總是不厭其煩地對孩子們進(jìn)行安全教育，上下車不要擁擠；

2、告誡孩子不要跟陌生人走，不吃陌生人送的東西；

3、在活動(dòng)和游戲中，隨時(shí)提醒孩子注意安全；

4、教育孩子飯前便后要洗手，飯后不要打鬧。

總之，孩子在幼兒園的每一天，就要無時(shí)無刻地對孩子們進(jìn)行安全教育，切實(shí)把安全放在了首位。

3、對孩子亂花錢的教育

王立平小朋友愛吃零食，亂花錢，我?guī)状蝿袼灰獊y花錢，可不見成效，于是我決定換一種教育方式。

一次，王立平小朋友買了一個(gè)小蛋糕，我問：“王立平你吃的蛋糕好吃嗎？”他忙遞給我讓我嘗一嘗，我說：“王立平請老師吃蛋糕，老師很高興，可老師不吃?！边@時(shí)，孩子們都說：“老師你不愛吃蛋糕嗎？”我說：“老師愛吃蛋糕，但你們想一想蛋糕師怎樣來的？買的，是的有的小朋友動(dòng)不動(dòng)就要前買東西，這樣養(yǎng)成了一個(gè)亂花錢的壞習(xí)慣好嗎？”小朋友們齊聲說：“不好”。然后我的目標(biāo)又轉(zhuǎn)向了王立平，我說：“王立平你聽見了嗎？其他小朋友也不買東西，不亂花錢?！?/p>

王立平小朋友忙說：“老師，以后我再也不亂買東西了?！?/p>

4、自己解決問題

下課了，孩子們到戶外選擇自己喜愛的玩具玩耍，女孩子們喜歡跳繩，她們自己組織起來練習(xí)跳花樣，玩的可開心了。男孩子們喜歡踩高蹺，都跑著去拿，當(dāng)劉帥華和晉樹魁去拿時(shí)，只剩下一副了，他們兩個(gè)手拿高橋爭執(zhí)起來。我走過去對他倆說：“老師先不幫你們解決，你們自己商量好嗎？”過了一會(huì)，我看見劉帥華和晉樹魁一人拿一只高橋，一瘸一拐地玩著。奧！我明白了，他倆協(xié)商的結(jié)果是不偏不向，平均分配，一人一只。我把他倆找來說：“你們這樣好玩嗎？”他倆搖了搖頭，我說：“你們一人一只高橋玩起來多容易崴腳啊，你們沒有相互謙讓，這樣的玩法不太好吧！”他倆不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說：“請你們倆再商量一次吧”。這時(shí)，他倆都爭著把高蹺讓給對方玩，我及時(shí)表揚(yáng)了他們，兩個(gè)人高高興興地玩去了。

5、對孩子也有一顆回報(bào)的心

這幾天，我感到喉嚨發(fā)痛，說話聲音沙啞?？晌覜]有在乎，但在上課和小朋友講話時(shí)很困難，只覺得講話時(shí)，喉嚨又干又癢。這時(shí)，被我班的劉秀小朋友看到了，并且放在了心上。第二天，我剛進(jìn)教室，劉秀小朋友就從后面走上來對我說：“老師，你快吃了這個(gè)蘋果吧！”我被孩子的這一句話震住了，忙說：“劉秀，老師為什么吃你這個(gè)蘋果??？”她說：“老師，我聽你這幾天的喉嚨說話不對，你是不是喉嚨痛？”我又說：“老師的喉嚨是有點(diǎn)痛

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給孩子們起到一個(gè)示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)?yán)格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學(xué)工作就產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

孩子們用餐時(shí)，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：小紅花，我該怎樣來愛你？

[背景]：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！?/p>

每個(gè)星期五下午，我們幼兒園里都會(huì)開展一次幼兒評比活動(dòng)，老師會(huì)結(jié)合孩子一周里生活、學(xué)習(xí)、游戲等各方面的表現(xiàn)，評出每個(gè)班的“紅花寶貝”，并發(fā)一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。所以，每個(gè)星期五家長來接孩子離園時(shí)問的第一句話就是：“你有沒有得到小紅花呀？”得到的自然是高高興興把家還，沒有得到的，孩子垂頭喪氣，大人臉上無光，真是幾家歡喜幾家愁！

[具體過程]：

星期五，下午放學(xué)時(shí)，大部分家長都拉著胸前貼著小紅花的孩子高高興興回家，不時(shí)還能聽到家長給孩子的承諾，“寶貝，晚上帶你去吃肯德基！”“好孩子，明天帶你去買新衣服！”等等。這時(shí)，我聽到活動(dòng)室里面?zhèn)鱽硪晃粙寢尯屠蠋煹恼勗?，媽媽問：“老師，這個(gè)星期我們家明明為什么沒有得到小紅花呀？”老師摸了摸孩子的頭說：“這個(gè)星期，老師認(rèn)為明明在做游戲時(shí)候的表現(xiàn)還可以更好一些，對不對？下個(gè)星期老師想看到你做得更棒，好嗎？”孩子心有不甘地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)兒，媽媽帶著孩子走出活動(dòng)室，滿臉不高興，邊走邊罵起了孩子：“你怎么搞的，笨死了，別人能得到，你怎么得不到，丟人死了，再這樣下次就不來接你了……”孩子怯怯的看著媽媽，眼淚都快掉下來了。這時(shí)，旁邊一位奶奶插話了：“哎，沒什么大不了的，我家亮亮都好幾個(gè)星期沒有得到了，不就是一個(gè)小紙片嘛?！苯又?，慈祥的奶奶安慰自己垂頭喪氣的小孫子說：“沒關(guān)系，奶奶帶你到超市里買東西吃?！绷亮谅犃四棠痰脑?，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，蹦蹦跳跳地跟著奶奶奔向超市……

[案例分析]：

“小紅花”評比活動(dòng)是我園開展的對孩子的教育評價(jià)活動(dòng)一部分，目的就是希望通過評比肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

做為家長因“望子成龍，望女成鳳”心切，對孩子都有著很高的期望，希望自己的孩子在他所在的團(tuán)體中是最棒的，并能夠得到老師和周圍人群的認(rèn)可和肯定，甚至把孩子的成功當(dāng)成是自己炫耀的一個(gè)資本。所以，通過我一段時(shí)間的觀察了解后發(fā)現(xiàn)，在對待“小紅花”事件上，家長對小紅花的得失心比孩子更重。得到了就高高興興，并對孩子承諾各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；得不到覺得臉上無光，認(rèn)為孩子或自己很失敗，把一腔怨氣全撒在孩子身上；或者還有少部分家長，特別是爺爺奶奶，出于對孩子的溺愛，而無視獎(jiǎng)勵(lì)對于孩子的價(jià)值等等。而孩子的看法和大人是不一樣的，他們看待得失常常是以大人的情感為取向，他們在乎的是父母和老師是否喜歡他，如果大人會(huì)因?yàn)楹⒆拥玫姜?jiǎng)勵(lì)而喜歡他，或是因?yàn)椴坏玫姜?jiǎng)勵(lì)而生氣，那么久而久之，孩子會(huì)為了討大人的歡喜而患得患失。只要是來自他所重視的人，任何一句話、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)眼神，都會(huì)對孩子產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

[反思交流]：

那么，做為家長應(yīng)如何正確看待孩子的“小紅花”呢？

1、積極的肯定和鼓勵(lì)

“鼓勵(lì)”是幫助孩子樹立自信心的原動(dòng)力。對于孩子的優(yōu)點(diǎn)，以及他的努力、進(jìn)步，家長應(yīng)給予正面的鼓勵(lì)與肯定，要讓孩子知道父母欣賞他的好行為及以他為榮的心意。但像上面案例中描述的大部分家長對于孩子的進(jìn)步多是以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，而忽略了對孩子精神上的肯定和贊美。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為得到小紅花，就可以跟爸爸媽媽進(jìn)行物質(zhì)交換，這樣，孩子的努力就會(huì)帶上一種“功利色彩”，反而會(huì)對孩子的成長帶來不良的影響。所以，當(dāng)孩子通過自身的努力，取得進(jìn)步，家長通過適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，讓孩子逐漸肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而建立自信心，這才是對孩子最好的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

2、適當(dāng)?shù)睦斫夂蛯捜?/p>

當(dāng)孩子沒有得到小紅花時(shí)，建議家長首先自己應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)。如果家長對孩子的表現(xiàn)太過在意，孩子沒有達(dá)到自己給他設(shè)定的目標(biāo)，家長就大聲斥責(zé)，甚至采取一些懲罰措施，就像案例中明明媽媽的做法，那無形當(dāng)中會(huì)給孩子增加很大的壓力，不利于孩子的健康成長。但也不能一味地維護(hù)孩子，不去正視孩子的缺點(diǎn)，像案例中亮亮的奶奶一樣，只會(huì)讓孩子在家長的放縱和溺愛中失去正確的價(jià)值判斷能力。這種時(shí)候，家長應(yīng)告訴他，雖然這件事做得不夠好，但并不表示他沒有能力或永遠(yuǎn)都做不好，幫助孩子重新樹立起信心。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，其能力發(fā)展完全不同，父母要無條件地接納孩子可能的缺點(diǎn)、及其他特點(diǎn)，讓孩子隨時(shí)感受到：“無論我的表現(xiàn)如何，父母都一樣愛我、關(guān)心我”。

《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程是各方共同參與、互相支持與合作的過程”。其實(shí)，家長作為幼兒園評價(jià)工作的參與者，以一份正確的心態(tài)來對待孩子的小紅花，給予孩子更多的肯定、鼓勵(lì)、理解和寬容，才能幫助孩子形成健康積極的個(gè)性，讓孩子更茁壯的成長。

教育隨筆：這樣的幼兒該怎樣培養(yǎng)

教育隨筆：這樣的幼兒該怎樣培養(yǎng)

我班的佳佳小朋友從小班一直到大班這兩年多的時(shí)間里，各方面的能力都比其他幼兒表現(xiàn)得較弱。在小班期間，他媽媽的意思是孩子說話比較晚，走路也比同齡幼兒晚走。他上面還有一個(gè)姐姐，媽媽對于這個(gè)孩子的要求也并不高，她說比起人家有問題的孩子，佳佳是不錯(cuò)的了，最起碼生活自理能力還是有的，長大后只要在廠里找份工作，自己能夠賺錢養(yǎng)活自己就行了?？粗麐寢屵@樣的想法，人各有志，想想也對。對于他自理能力差的問題，家長也沒重視，所以我們在給他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)幫助的時(shí)候發(fā)現(xiàn)也收效甚微。

在中班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他對手工剪紙還是和小班的時(shí)候一樣是一竅不通，我也曾經(jīng)對他的媽媽交流過，在家讓他多練習(xí)使用剪刀。可從他奶奶的口中得出家里的剪刀都讓他們藏起來了，因?yàn)橛袝r(shí)候孩子拿著一把剪刀亂剪，所以家長采取了強(qiáng)硬措施，讓他眼不見為凈。我和何老師也采取了這樣的措施，為了讓他和幾個(gè)剪紙能力弱的幼兒能夠得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在晨間區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行重點(diǎn)的個(gè)別輔導(dǎo)，其他幼兒的手工能力倒是上去了，可是佳佳進(jìn)步甚小，對使用剪刀明顯不感興趣。興趣是最好的老師，看到他媽媽的態(tài)度也有所改變，我想家長給予配合，也許能夠讓他在這方面能力有所進(jìn)步。所以我就把在小班時(shí)候多余的手工材料紙讓她媽媽帶回家輔導(dǎo)。但是不見效果，她媽媽對手工動(dòng)手能力也不是特別給予支持，只是認(rèn)為孩子沒耐心，在家里也坐不住，可能是認(rèn)為孩子還小，所以這能力可有可無。

跨入大班的教室門，家長的心態(tài)也在慢慢發(fā)生著改變。佳佳的媽媽對孩子的要求也從玩轉(zhuǎn)入到了學(xué)習(xí)上。每次晨間入園的時(shí)候，總是把他領(lǐng)到數(shù)學(xué)區(qū)讓他寫字，而避開了她認(rèn)為純粹是玩的區(qū)域——建構(gòu)區(qū)?？匆娖渌⒆佣寄軌?qū)憯?shù)字和名字了，她也開始著急了。在家也經(jīng)常讓他寫寫畫畫，可是孩子在寫簡單數(shù)字的時(shí)候，手指的小肌肉就是不聽使喚。要知道孩子平時(shí)連鞋子還是經(jīng)常會(huì)穿反，讓他換過來穿，他還是脫下鞋子按照反的穿上，對他說了無數(shù)次就是不曉得。和家長溝通了，家長也不重視，好像認(rèn)為孩子大了自然會(huì)知曉，這個(gè)不重要。對于這樣的弱勢幼兒，我們在生活中給予了特殊照顧，讓能力強(qiáng)的幼兒給予幫忙，結(jié)果是像伺候個(gè)“小少爺”。每次手工課都是沒有辦法完成手工作品的，但是我們也會(huì)放低要求，只要他能夠按照輪廓剪下來就給予表揚(yáng)。對于寫數(shù)字和名字這樣的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求壓根兒沒想要求他能夠完成。我想關(guān)鍵還是順應(yīng)孩子發(fā)展的自然規(guī)律，畢竟孩子身體各方面的協(xié)調(diào)能力都無法達(dá)到和同齡幼兒該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如在騎小車、玩跳跳球的時(shí)候，都明顯不如其他幼兒。

讓孩子從各方面提高動(dòng)手能力，這樣才能夠?yàn)槿胄W(xué)打下基礎(chǔ)?？吹搅思议L的著急，我有時(shí)也有些焦急了，是不是一味的放低對孩子的要求，孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)少呢，但是如果要求和其他幼兒一樣，孩子又無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。面對這樣的幼兒，該如何培養(yǎng)他各方面的能力，請大家暢所欲言，給予良策！

教育隨筆：關(guān)注膽小的孩子

教育隨筆：關(guān)注膽小的孩子

每個(gè)班級都有幾個(gè)膽小、怕生、言語不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的霖霖就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過程。

在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對活動(dòng)的適應(yīng)過程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢，讓能說會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

雖然這只是一些小計(jì)策，但是本期下來，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開家長與我們的配合。