幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

早期教育要喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間:2020-10-21 教育學(xué)習(xí)筆記 教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)筆記 教育法學(xué)習(xí)筆記

目前在早期教育中的普遍現(xiàn)象是,衡量一個(gè)孩子聰明程度的標(biāo)準(zhǔn),主要看孩子是否在入學(xué)前接受了"提前教育",是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字并會(huì)數(shù)許多數(shù),能進(jìn)行簡(jiǎn)單加減運(yùn)算,至于孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力、情感品質(zhì)及性格特征怎樣,就較少過(guò)問(wèn)了。這是對(duì)學(xué)前教育和兒童學(xué)習(xí)的狹隘理解,曲解了學(xué)前教育的本意。因此,必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一、學(xué)前教育不是任何意義上的"正規(guī)"教育,其作用是為孩子們提供良好的發(fā)展條件,使智力得以顯現(xiàn),身體、情感、智力、意志當(dāng)獲得全面的充分的發(fā)展。二、喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使他們意識(shí)到自己處在一個(gè)有著神秘的色彩,樂(lè)趣無(wú)窮的世界之中,使她們獲得一種快感和自豪感,從而強(qiáng)化其不斷求知的欲望。三、娛教育于游戲、游樂(lè)之中,不必過(guò)早地將孩子捆綁在書(shū)桌前,讓他們象小學(xué)生一樣認(rèn)字識(shí)數(shù)、練琴等等。根據(jù)他們無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記的優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),要不斷地變換教育手段方式,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)發(fā)展智力。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)


面對(duì)將上學(xué)的孩子,家長(zhǎng)們有些忐忑,已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友,面對(duì)全新的環(huán)境,能否很好地進(jìn)入角色?那么來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)一線教師、專家和校長(zhǎng)為家長(zhǎng)出的應(yīng)對(duì)策略,對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同之處,與家長(zhǎng)和小朋友共同進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備,陪伴孩子順利跨入小學(xué)校門(mén)。

■幼兒園小學(xué)大不同

小學(xué)和幼兒園活動(dòng)有很多不同。入學(xué)前,孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲,他們?cè)谟螒蛑袩o(wú)拘無(wú)束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后,孩子的主導(dǎo)活動(dòng)由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),他們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),完成各科作業(yè),并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴(yán)格、認(rèn)真。這種根本性的變化,可能在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)孩子們的生理、心理造成一定的影響,形成較大的壓力。為了減輕這種壓力,家長(zhǎng)朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

■讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

我們常說(shuō),興趣是最好的老師,對(duì)于就要進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)檫@時(shí)孩子的意志力和自我控制能力還沒(méi)有發(fā)展完善,注意能夠集中的時(shí)間也不長(zhǎng),這時(shí)如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,視學(xué)習(xí)為一件苦事,結(jié)果就可想而知了。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,關(guān)鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征,而不只是簡(jiǎn)單提要求。家長(zhǎng)最了解自己孩子的喜好。有的家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子發(fā)展興趣提供了必要的物質(zhì)條件,上了一些課外班(如素描、跆拳道、器樂(lè)等),上小學(xué)后還可以繼續(xù)上,通過(guò)上這些班來(lái)激發(fā)或加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外,家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如經(jīng)常和他們談?wù)撘恍W(xué)習(xí)的事,告訴他學(xué)習(xí)會(huì)使人有知識(shí)、有本領(lǐng),并且為孩子提供機(jī)會(huì),使他運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題,給他一個(gè)“成就感”;還可以用卡片、圖畫(huà)、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí),做到寓教于樂(lè),等等。另外,無(wú)論在何時(shí)何地,家長(zhǎng)都要熱情、耐心地回答孩子提出的“為什么”。孩子提問(wèn)難免膚淺,不貼切,甚至幼稚可笑,作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要譏笑孩子。當(dāng)然家長(zhǎng)回答時(shí),不能隨口瞎說(shuō)。因?yàn)楹⒆邮翘煺娴模麄儗?duì)家長(zhǎng)往往是崇敬而信服的,對(duì)家長(zhǎng)的信口回答也會(huì)當(dāng)真,牢牢記在心里,形成不正確的觀念。更千萬(wàn)別流露出“我以前學(xué)習(xí)也不好,現(xiàn)在混得照樣不錯(cuò)”或者“遺傳,沒(méi)辦法的”這樣的觀念,因?yàn)楹⒆訒?huì)有很多年的書(shū)要讀,這樣的言論會(huì)讓他不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事或者徹底失去信心。家長(zhǎng)各有各的本職工作,對(duì)孩子的影響,主要是靠親情呵護(hù)、養(yǎng)育監(jiān)督,以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長(zhǎng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視機(jī),一直看到夜晚,孩子也會(huì)感覺(jué)看電視比看書(shū)更有趣。

學(xué)業(yè)應(yīng)輕課業(yè)重方法

幼兒園小學(xué)學(xué)業(yè)大不同教學(xué)內(nèi)容不同:幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí),借助這些淺顯知識(shí)發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力;小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號(hào)為媒介、文本為載體的學(xué)科知識(shí),它的抽象水平相對(duì)較高,與學(xué)生的生活有一段距離,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。教育方法不同:幼兒教育多采用歸納法,以游戲?yàn)橹?,讓孩子在活?dòng)中看一些現(xiàn)象、事物來(lái)鼓勵(lì)孩子自已開(kāi)動(dòng)腦筋總結(jié)規(guī)律;而小學(xué)教育多采用演繹法,以學(xué)習(xí)為主,即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí),然后用例題及練習(xí)來(lái)證明此規(guī)律是正確的。

思維能力有待提高石家莊市維明路小學(xué)副校長(zhǎng)胡軍紅介紹,6歲的孩子,思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡,特別是入小學(xué)后,心理活動(dòng)要求增高,因此,家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果,還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解答應(yīng)用題“河里有一群鴨子,游走了三只,還剩三只,原來(lái)河里有幾只鴨子?”孩子都能回答出6,但是具體用什么方法計(jì)算,有些孩子就會(huì)說(shuō)“減法”,“6-3=3”。這就是孩子在思維中的障礙,不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子理解“誰(shuí)與誰(shuí)比,知誰(shuí)求誰(shuí),誰(shuí)大誰(shuí)小”的關(guān)系,真正掌握解題方法。切不能孩子提出問(wèn)題后,父母只回答結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。

理解水平需要加強(qiáng)在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲:家長(zhǎng)叮囑孩子下課放學(xué)后早點(diǎn)回家,不要在學(xué)?;蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包回家了;老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字每個(gè)生字寫(xiě)五遍,孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式,有三個(gè)字寫(xiě)三遍的,有一個(gè)字寫(xiě)三遍的、五遍的,甚至一個(gè)字寫(xiě)滿一頁(yè)紙,有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě),不知道老師曾布置過(guò)作業(yè),有的家長(zhǎng)甚至要每天給老師打電話,詢問(wèn)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言。因此,父母沒(méi)有事可以和孩子多交談,不要再有重疊詞,如飯飯、覺(jué)覺(jué)等,語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí),不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋,要讓孩子能聽(tīng)過(guò)全文,自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯,多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞,學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里?!薄斑@是我的家,我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”……等。在幫助孩子理解語(yǔ)言上,多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù),由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的有多種指令的任務(wù),為入小學(xué)對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。比如,請(qǐng)你去拿一張小凳;請(qǐng)你去拿高的小凳;請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳……

儲(chǔ)備知識(shí)不如培養(yǎng)好習(xí)慣

一些家長(zhǎng)在孩子即將入小學(xué)的一個(gè)多月里,拼命給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),以便比別的同學(xué)領(lǐng)先一步,成為最優(yōu)秀的學(xué)生,但是一些小學(xué)老師卻反映,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備反而不如進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

■專心讀書(shū)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)并不在于看多少本書(shū),認(rèn)識(shí)多少漢字,會(huì)背多少古詩(shī),而是在于養(yǎng)成孩子愛(ài)護(hù)書(shū)本,喜歡書(shū)本,愛(ài)看畫(huà)冊(cè)等良好習(xí)慣。家長(zhǎng)根據(jù)這點(diǎn)出發(fā),可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子接觸書(shū),帶他們?nèi)?shū)店逛逛,培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的感情??磿?shū)時(shí),家長(zhǎng)可以通過(guò)講、說(shuō)、讀的指導(dǎo),使孩子專心地聽(tīng),了解書(shū)的主要內(nèi)容。隨著閱讀能力的逐步提高,要求孩子能獨(dú)立、安靜地看一些淺顯易懂的書(shū),看完以后還會(huì)向家長(zhǎng)提出一些問(wèn)題或者能敘述書(shū)中讓他印象最深的情節(jié)和畫(huà)面。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童,不僅要培養(yǎng)他們喜歡看書(shū)的習(xí)慣,也要養(yǎng)成其愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。要求孩子看完書(shū)后能把書(shū)收放整齊,不隨處亂扔,不隨便撕書(shū)頁(yè)或用筆亂圖。

■規(guī)范書(shū)寫(xiě)

入小學(xué)后孩子都要會(huì)寫(xiě)自己的名字,而且要有一定的速度,剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子。1、要右手握筆,握筆的姿勢(shì)要正確。2、寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)要正確。寫(xiě)字身體姿勢(shì)要端正,要做到“三個(gè)一”,即身體離桌子要一拳;眼睛離書(shū)面要一尺;握筆處離筆尖要一寸。注意孩子的用眼衛(wèi)生。3、寫(xiě)字的筆順要正確。從上到下,從左到右,從外到內(nèi),先入內(nèi)后關(guān)門(mén)。平時(shí)多看看孩子寫(xiě)作業(yè)有沒(méi)有倒筆順。4、書(shū)寫(xiě)的卷面、作業(yè)要整齊干凈,盡量與書(shū)面印刷體的結(jié)構(gòu)比例、擺放位置一致,不要隨意涂改或經(jīng)常用橡皮擦抹。5、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè),不東張西望、不咬鉛筆頭,不玩學(xué)習(xí)用品。作業(yè)完成后要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。文具盒用完后和作業(yè)本一起收拾好。從小養(yǎng)成做事有始有終和井井有條的好習(xí)慣。

■適當(dāng)預(yù)習(xí)

孩子們?nèi)雽W(xué)后一個(gè)半月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完,沒(méi)有接觸過(guò)拼音的孩子會(huì)感到一定壓力。為了使孩子剛?cè)胄W(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端,對(duì)于那些沒(méi)有在幼兒園里接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的孩子,家長(zhǎng)可利用暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作,讓孩子聽(tīng)聽(tīng)漢語(yǔ)拼音的磁帶,配合兒童圖書(shū),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母,將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。注意培養(yǎng)孩子學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話,培養(yǎng)孩子聽(tīng)音、辨音的能力,辨別出相近的聲音。在入學(xué)前,認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)少數(shù)幾個(gè)漢字還是必要的,起碼要能認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)自己的名字。在日常生活中孩子會(huì)很自然地接觸到一些最一般的漢字,家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)一些最常用的漢字,這樣做旨在讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但據(jù)小學(xué)老師反映,過(guò)早學(xué)習(xí)寫(xiě)字也有可能帶來(lái)副作用,最常見(jiàn)的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤。另外,也會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師教的生字,他已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,引不起學(xué)習(xí)興趣,上課無(wú)事可做,影響他人,養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣。所以不要刻意要求孩子認(rèn)很多字。小學(xué)的算術(shù)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在小學(xué)還要學(xué),因此,大部分孩子進(jìn)小學(xué)后學(xué)算術(shù)不會(huì)有什么困難。除非孩子對(duì)計(jì)數(shù)和運(yùn)算有特殊的興趣,否則沒(méi)有必要再讓孩子學(xué)更多的知識(shí)。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣


數(shù)學(xué),一跑進(jìn)人的思維,一種莫名的古板印象便油然而生,覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,許多人不喜歡它,可是,它又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它為生活而產(chǎn)生,又為生活而服務(wù),作為人又必須面對(duì)生活,所以必須去學(xué)它,懂它,于是我們的孩子就跟著接受這個(gè)現(xiàn)實(shí):學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可是對(duì)于幾歲的孩子我們不采用激趣的形式進(jìn)行,他們?cè)趺磿?huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?

《綱要》中明確指出:“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長(zhǎng)的”?!毒V要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔茫怯變旱纳?,可是如果老師沒(méi)有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境,又怎樣能調(diào)動(dòng)起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源?幼兒教育的目的是讓幼兒在活動(dòng)中去體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受生命賦予的活力和樂(lè)趣,所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時(shí)期就能感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味,而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代氣息、充滿了生命的活力,讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),在實(shí)踐活動(dòng)中,怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢?

第一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)氛圍

教學(xué)的成敗在于老師本身的質(zhì)量,如果老師自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣,沒(méi)有為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍,孩子的興趣從何而來(lái)?老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境,最重要的是精神環(huán)境,所以老師要充滿激情地感染孩子,和他們打成一片,拉近和孩子之間的距離,把孩子的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)蠢蠢欲試。如:老師的體態(tài)語(yǔ)言,精神面貌,動(dòng)作的夸張等都能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有“創(chuàng)新”

創(chuàng)新,其實(shí)是每一個(gè)活動(dòng)的“閃亮”軸心,這個(gè)軸心是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良藥,從孩子的年齡特征來(lái)說(shuō),只有新鮮的事物才能吸引和調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地參與活動(dòng),在“新”和“心”里,孩子可以展開(kāi)自己的思維空間,充分地去想象,充分地去投入整個(gè)活動(dòng),并在新事物的空間里自由地去體驗(yàn)快樂(lè)。

第三、數(shù)學(xué)課程活動(dòng)組織時(shí)的靈活性

數(shù)學(xué)的模式化很強(qiáng),許多老師在組織活動(dòng)中,一味地去注重模式化的教學(xué)步驟,按步就班地進(jìn)行每一次活動(dòng),這樣的課程只是為了完成活動(dòng)而活動(dòng),沒(méi)有“以人為本”的教育思想,沒(méi)有考慮和顧及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征,不重視孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程是否是快樂(lè)的?是否自主地參與了活動(dòng)?是否能夠在活動(dòng)中自主地建構(gòu)知識(shí)?成功來(lái)自于教學(xué)的過(guò)程,沒(méi)有快樂(lè)的過(guò)程就不會(huì)有良好的收獲,所以我們老師要關(guān)注孩子數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中的靈活性,從孩子的發(fā)展角度出發(fā)來(lái)組織活動(dòng),要盡量為孩子提供多方法,多想法,多程序,多模式的數(shù)學(xué)教育過(guò)程,讓我們的幼兒數(shù)學(xué)真正有趣起來(lái),把美麗的情趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給孩子。a、多想法:如某個(gè)班有男生6人,女生9人,可以讓孩子產(chǎn)生多種想法:(1)男生和女生的人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少?(2)男生再加上幾和女生人數(shù)一樣多?(3)男生和女生一共有多少人?等等;b、多方法:如算式6+12,可以讓孩子們這樣來(lái)做6+6+6,6+3+3+4+2,3+3+6+6等等;多模式即采用情景式的教學(xué)把數(shù)學(xué)故事化和生活化。

第四、生活化的數(shù)學(xué)教育方式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握,是依靠幼兒本身的建構(gòu),因而,組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境,在幼兒數(shù)學(xué)教育中顯得相當(dāng)重要,數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種開(kāi)放、自由、自立的活動(dòng)方式,能使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒(méi)有心理壓力、可以按自己的意愿自主地去選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴,并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐,對(duì)促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展起著重大的作用,所以區(qū)域活動(dòng)成了當(dāng)今幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要途徑之一,精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng),選擇合適的方式,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,如小班幼兒具有自我中心意識(shí)強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征,因此在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí),應(yīng)采取形象具體、操作性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、獨(dú)立操作為主的方式,如開(kāi)展“給動(dòng)物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚(yú)”等活動(dòng),讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體,具有游戲輕捷的操作活動(dòng)中,有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等,并在自主的操作中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣,喜歡上數(shù)學(xué),而中班幼兒理解力、自控力不斷提高,合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng),在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí),主要應(yīng)考慮具有合作競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)性的方式,如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等,讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動(dòng)中,通過(guò)合作、交流、分享共同感知、探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí),發(fā)展思維的敏捷性和靈活性,在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);同時(shí),教師要仔細(xì)觀察,給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料,讓幼兒獲得勝利的喜悅,從面促使他們樂(lè)于參與,在玩樂(lè)中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第五、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

首都師范大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)科普作家李佩教授說(shuō)過(guò):“不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有,不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子一個(gè)也找不到,所謂故事就是一個(gè)事件,孩子在聽(tīng)故事時(shí),總是把自己想像為故事中的主人公,或著急、或痛苦、或喜悅,由于幼兒擅長(zhǎng)故事記憶,能駕馭、把握故事,因此孩子喜歡聽(tīng)故事,在故事的海洋里他們能充分發(fā)揮想像,不斷拓展孩子的思維,而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化,讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩又有趣,從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣,把故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾,從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

總之,在幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中,應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)思考操作的問(wèn)題情景,把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化,用“以人為本”的教育理念,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征,用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣,幼兒一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就能對(duì)他產(chǎn)生積極的影響,促進(jìn)遷移,終身受益,讓孩子一生對(duì)數(shù)學(xué)的情感有極大的影響效應(yīng),正如《綱要》中指出那樣,“成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,積極引導(dǎo),令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩,不再讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西,而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲!

育兒知識(shí):如何有效的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣


幼兒期是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。興趣是幼兒生動(dòng)積極投入活動(dòng)的源泉,幼兒只有對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣,才會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。

一、什么是興趣

興趣是一件基本情趣狀態(tài),它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng),見(jiàn)物有感謂之“興”,心有所感而樂(lè)此不疲謂之“趣”。古往今來(lái)有成就的人,他們的成功往往來(lái)自于執(zhí)著的追求,來(lái)源于他們?cè)诤⑼瘯r(shí)代的興趣與愛(ài)好。

二、興趣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用

心理學(xué)家認(rèn)為:一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會(huì)自覺(jué)自愿地去探索,去學(xué)習(xí),并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮,使其以專注的精力,忘我的精神從事這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè),那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要達(dá)到“學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè)”的境界,這正如打魚(yú)一樣,你給孩子一條魚(yú),他吃完了就什么也沒(méi)有了,如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚(yú),但是,捕魚(yú)的過(guò)程是枯燥痛苦的,這就是我們所說(shuō)的要培養(yǎng)他們捕魚(yú)的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚(yú),也就不用擔(dān)心魚(yú)吃完了!我們把興趣作為捕魚(yú)的關(guān)鍵,這也充分說(shuō)明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒的興趣出發(fā),教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí),勇于探索的法寶,讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。

三、那么如何培養(yǎng)幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的興趣一定要針對(duì)幼兒興趣的特點(diǎn),否則就不能從根本上得到解決,那么,幼兒興趣有哪些特點(diǎn)呢?

1.孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會(huì)隨著實(shí)踐的推移而有所改變,不久前還很感興趣的東西,現(xiàn)在已近“靠邊站”,讓位給其它更感興趣的事物了。

2.孩子的興趣有一定的可塑性。只有用合適的方法引導(dǎo),孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3.孩子的興趣有一定的廣闊性,孩子的興趣就好像孩子的胃一樣,經(jīng)過(guò)外界環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化的熏陶,能對(duì)不同的事物表現(xiàn)出不同程度的興趣。

育兒心得:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣


育兒心得:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

很多父母看著孩子的成績(jī)一邊嘆氣一邊無(wú)可奈何,補(bǔ)習(xí)班也報(bào)了,家教也請(qǐng)了,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺淳蜎](méi)見(jiàn)起色呢?這時(shí)候,父母心中郁悶,少不得又要搬出“別人家的孩子”來(lái)數(shù)落自己的孩子一番,期望能激勵(lì)他們奮發(fā)向上,然而這往往起著反效果。那么究竟該怎么讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好起來(lái)呢?

1.與聰明無(wú)太大關(guān)系

很多家長(zhǎng)會(huì)將孩子成績(jī)差和孩子的聰明程度掛鉤,但事實(shí)上,那些智商超群的孩子畢竟是少數(shù),多數(shù)孩子的智商都是在同一條線上上下浮動(dòng)的,所以智商和成績(jī)好壞沒(méi)有特別大的關(guān)系。值得家長(zhǎng)注意的還是孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、記憶力等等。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的必備因素,要建立孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和不放棄的決心,有恒心有毅力的人才能在某一方面取得非凡成就。

2.對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)力感

有的孩子作業(yè)老是愛(ài)拖著,不到非寫(xiě)不可就不寫(xiě),甚至就不寫(xiě),每到考試就很害怕,有著厭學(xué)情緒,這和家長(zhǎng)平時(shí)的教育有著莫大的關(guān)系。當(dāng)孩子一次沒(méi)考好時(shí),父母就拿“別人家的孩子”來(lái)刺激孩子,讓孩子失去信心,感到無(wú)能無(wú)力,從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生厭倦的情緒。這時(shí)候父母應(yīng)多多鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)孩子,說(shuō)一些安慰的話,像是“這次沒(méi)考好,只是個(gè)意外,下一次只要再努力一點(diǎn),就一定能考好?!敝惖脑?。

3.多去體驗(yàn)成功

一個(gè)老是失敗的人是很難積極地面對(duì)困難并且戰(zhàn)勝困難,家長(zhǎng)可以給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭尯⒆芋w驗(yàn)一下成功的感覺(jué)。比方說(shuō),孩子在搭積木的時(shí)候,總是坍塌,這時(shí)候父母可以指點(diǎn)一下孩子,究竟該用什么方法才能不坍塌,然后讓孩子自己動(dòng)手獨(dú)立完成,孩子的成就感就會(huì)讓孩子有勇氣有信心去解決困難。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),讓孩子體驗(yàn)成功實(shí)際上就是轉(zhuǎn)化孩子的悲觀情緒,讓孩子變得樂(lè)觀,有勇敢積極地面對(duì)一切的勇氣。

總的來(lái)說(shuō),父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響還是大的,父母要注意不能用類似于“別人家的孩子”話來(lái)打擊孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵的時(shí)候,要幫助孩子,讓孩子遠(yuǎn)離悲觀的情緒,積極地面對(duì)問(wèn)題。

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣


內(nèi)容摘要:初學(xué)鋼琴的幼兒,大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴,如果用強(qiáng)制手段使他們練琴,只能適得其反,甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā),讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè),逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞:興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事,因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手,既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,如果孩子對(duì)什么感興趣,他就會(huì)學(xué)得很快;如果不感興趣,怎么教也收效甚微。那么,如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢?

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn),以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō):“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望,這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師,除了要有諸多方面的知識(shí),還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性,把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同,有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能,而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí),不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧,還要善于和他們溝通,只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),在見(jiàn)教師之前,總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子,這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮,因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上,再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí),雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用,但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如,上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí),教師不應(yīng)該責(zé)備,應(yīng)該耐心地講解,找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的,一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們,使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中,大多是不識(shí)字的小朋友,為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容,教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如,教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí),可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”,都要自然彎曲,呈“拱”型。大拇指是“一條船”,要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去,“船”就不能通過(guò);如果小指傾斜了,“橋”就造歪了,“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻,學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題,而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課,一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如,教初級(jí)的孩子斷奏,有的孩子一教就會(huì),有的孩子彈的聲音卻很硬,找不到手臂的自然重量,這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲,站到地上彎腰90度,手臂放松垂直,手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂,接著再教兩只手臂畫(huà)圈,并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車(chē)。不久,孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松,掉在大腿上,掉在鋼琴上,這樣學(xué)起來(lái),孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如,教孩子一只手彈歌唱的連奏,另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí),可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音,用左手捶左腿,抹布代表連音,用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高,雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確,以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵,聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范,孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之,教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱,讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng),將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上,注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性,要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲,將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén),使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容,又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí);多選一些世界名曲,注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力;教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容,這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解;還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏,既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng),提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等,還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè),多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高,不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊,只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的,然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間,又聽(tīng)不懂,還不如在家練琴,這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣,大家都懂得,學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句,還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章,自然就缺乏鑒賞能力,也不會(huì)寫(xiě)出好文章,音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的,一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的,欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能,但彈出來(lái)的東西卻是乏味的,即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢?很大程度上是孩子聽(tīng)得太少,見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少,缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞,多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外,如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì),那么,聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù),拓寬孩子的視野,提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶,感受音樂(lè)的魅力,從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō):“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒,如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴,使孩子每天都保持練琴的興趣,因?yàn)椤芭d趣是一種魔力,他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

相關(guān)推薦

  • 教育隨筆:激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受英語(yǔ)語(yǔ)感,形成最初步的交往能力。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們嘗試用多種方法進(jìn)行教...
    2021-06-30 閱讀全文
  • 學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng) 面對(duì)將上學(xué)的孩子,家長(zhǎng)們有些忐忑,已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友,面對(duì)全新的環(huán)境,能否很好地進(jìn)入角色?那么來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)一線教師、專家和校長(zhǎng)為家長(zhǎng)出的應(yīng)對(duì)策略,對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同之處,與家長(zhǎng)和小朋友共同...
    2022-03-04 閱讀全文
  • 淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的激發(fā) -->淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的激發(fā) 早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用,它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑,對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,正確有效...
    2021-08-19 閱讀全文
  • 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué),一跑進(jìn)人的思維,一種莫名的古板印象便油然而生,覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,許多人不喜歡它,可是,它又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它為生活而產(chǎn)生,又為生活而服務(wù)...
    2021-05-06 閱讀全文
  • 育兒知識(shí):如何有效的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 幼兒期是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。興趣是幼兒生動(dòng)積極投入活動(dòng)的源泉,幼兒只有對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣,才會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。 一、什么是興趣 興趣是一件基本情趣狀態(tài),它可以驅(qū)使...
    2020-09-04 閱讀全文

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受英語(yǔ)語(yǔ)感,形成最初步的交往能力。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們嘗試用多種方法進(jìn)行教...

2021-06-30 閱讀全文

面對(duì)將上學(xué)的孩子,家長(zhǎng)們有些忐忑,已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友,面對(duì)全新的環(huán)境,能否很好地進(jìn)入角色?那么來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)一線教師、專家和校長(zhǎng)為家長(zhǎng)出的應(yīng)對(duì)策略,對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同之處,與家長(zhǎng)和小朋友共同...

2022-03-04 閱讀全文

-->淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的激發(fā) 早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用,它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑,對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,正確有效...

2021-08-19 閱讀全文

數(shù)學(xué),一跑進(jìn)人的思維,一種莫名的古板印象便油然而生,覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,許多人不喜歡它,可是,它又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它為生活而產(chǎn)生,又為生活而服務(wù)...

2021-05-06 閱讀全文

幼兒期是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。興趣是幼兒生動(dòng)積極投入活動(dòng)的源泉,幼兒只有對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣,才會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。 一、什么是興趣 興趣是一件基本情趣狀態(tài),它可以驅(qū)使...

2020-09-04 閱讀全文