老師您的獎(jiǎng)牌做少了

一次，組織幼兒做“小問(wèn)號(hào)”的游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么輪胎都是圓形的？”“為什么夏天下雨時(shí)會(huì)打雷？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的問(wèn)題，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰(shuí)知，第二天早上，筱筱小朋友拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝筱筱。可以想象的到，筱筱提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪?。⊥瑫r(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

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老師您走錯(cuò)了（大班）

不知不覺，新的學(xué)期近一個(gè)月了，當(dāng)初入園還哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他們?cè)谝黄鸫藘赡?，似乎都知道了?duì)方的喜怒哀樂(lè)，眼神變化，再次教育起來(lái)好像很順心順手，但安全教育仍是我們的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子們也從一樓搬進(jìn)了二樓，新的寢教室新的好奇，也就帶來(lái)了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻欄桿，也不要在樓道中追逐打鬧，帶著他們示范上下樓靠右行等。較勁腦汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)嘮叨給孩子，生怕他們有一丁點(diǎn)的傷害，尤其是班中那幾個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子就成了重點(diǎn)演練對(duì)象?；蛟S是老師的耐心教育，也或許是孩子的記性較好，三周下來(lái)，看著孩子們的表現(xiàn)，我也倍感欣慰，尤其是上下樓，不退不擠也不亂跳，教育效果甚好。

但今天，孩子一句話讓我思索反省。中午孩子米飯，一手提米，一手提菜，照舊上樓，可突然碰見去廁所回來(lái)的李林煬說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了。”我不假思索回應(yīng)：“啥呀?”他又說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了，您說(shuō)過(guò)上下樓靠右行，上樓應(yīng)該走在墻這邊?！蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ)，也停住了抬起的腳步，細(xì)看，樓道正中央，不要找借口提飯桶方便，關(guān)鍵是自己一直都是這樣走，只是在教育孩子的時(shí)候才右行。我愧對(duì)孩子，自己的言行還不如班中這個(gè)一直讓我認(rèn)為“老給我意外驚喜”的孩子。

孩子隨口的一句話，讓我思索反省。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再也沒(méi)有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！?/p>

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一舉一動(dòng)就是孩子的榜樣，以免在無(wú)形中給孩子留下不好的印象，讓孩子幼小的心靈上留下陰影。

老師我中大獎(jiǎng)了

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來(lái)，在班級(jí)博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進(jìn)了湯圓里，看看今天誰(shuí)能夠中大獎(jiǎng)。小朋友各個(gè)扯著嗓子喊我要中大獎(jiǎng)！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎(jiǎng)了，可是一直都是沒(méi)有反映。小朋友各個(gè)在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒(méi)有人說(shuō)。

接著終于有人說(shuō)：老師左心澤吃到了，果然這個(gè)小家伙真是個(gè)幸運(yùn)兒，問(wèn)他有什么心愿，他說(shuō)愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個(gè)硬幣的出線了。過(guò)了許久，又有人說(shuō)：老師，左心澤又有一個(gè)硬幣！哦天哪！又是他?。?！問(wèn)他還有什么美好的心愿？他說(shuō)：希望大家都賺錢！我說(shuō)：看來(lái)你真的很幸運(yùn)，你爸爸一定會(huì)賺大錢的！

吃到一個(gè)硬幣就已經(jīng)很幸運(yùn)，兩個(gè)硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對(duì)大家說(shuō)：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運(yùn)，而我們相信，左心澤也會(huì)把這份幸運(yùn)帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運(yùn)起來(lái)！你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友齊聲喊道說(shuō)：對(duì)！我們會(huì)很幸運(yùn)。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠(yuǎn)這么開心永遠(yuǎn)這么幸運(yùn)。

老師，我想牽您的手

我想目的就是為了跟老師牽手。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)搶占當(dāng)火車頭的孩子越來(lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時(shí)，采用批評(píng)老是插隊(duì)的那幾個(gè)孩子，表?yè)P(yáng)幾個(gè)比較乖巧的孩子當(dāng)火車頭，剛開始幾天孩子們很配合，不過(guò)沒(méi)幾天又恢復(fù)了搶占當(dāng)火車頭的情況。

針對(duì)這一情況，我又想到一個(gè)辦法：每個(gè)孩子不是都想牽老師的手嗎？我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)。

”孩子們高興地伸出了小手，我走到他們身邊，握一下他們的手，親切地在他們耳邊說(shuō)：“你的小手真干凈”、“你的小手真暖和”，孩子們笑了，也會(huì)在我耳邊說(shuō)：老師的手也很熱、很暖和。

”“您的手和我媽媽的手一樣。

”隨后臉上露出滿足的表情。

我說(shuō)：“開火車?yán)?！”孩子們很快的速度找到自己的位置排好?duì)。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理家。

”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)，孩子的搶占，應(yīng)該是想牽老師的手，想親近老師，引起老師的注意。

通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

老師主動(dòng)給孩子一些撫慰性語(yǔ)言和動(dòng)作，是迅速縮短老師與孩子們之間的距離，是親近孩子們、滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

（羅玲）

老師，你說(shuō)到做到了嗎？

越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動(dòng)的時(shí)候總是有幾個(gè)小朋友來(lái)告狀，說(shuō)他欺負(fù)他們。

這天早上晨間活動(dòng)輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。

因?yàn)樘鞖獾脑蛞呀?jīng)連續(xù)兩星期沒(méi)有玩玩具了，我也很高興因?yàn)榻K于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。

于是我顧不上說(shuō)紀(jì)律就讓孩子們玩開了。

可是，沒(méi)過(guò)多久，就有小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，越越他來(lái)打我的。

”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。

于是我就把他叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“你為什么打他?”他看了看我說(shuō)：“沒(méi)有啊，誰(shuí)要他來(lái)?yè)屛业奈蛔拥?”“那你也不能打他啊。

小朋友之間不是應(yīng)該相互幫忙，相互團(tuán)結(jié)的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會(huì)再犯的，一個(gè)早上不知道還會(huì)有多少個(gè)人來(lái)告狀呢。

于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來(lái)：“越越，老師請(qǐng)你來(lái)做小老師，你來(lái)看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。

要是他們不對(duì)的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來(lái)告訴老師。

等會(huì)你做的好老師給你獎(jiǎng)五角星。

”“恩，好的。

”這招還真管不僅用告狀的人沒(méi)了，而且也不用我大聲叫排好隊(duì)玩還真省了我一大把力氣。

就這樣晨間活動(dòng)順利結(jié)束回教室了。

可是我一直覺得身后有人跟著，發(fā)現(xiàn)越越一直跟著，我說(shuō)：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說(shuō)要獎(jiǎng)五角星給我的嗎?怎么沒(méi)有?”我只是為了讓他別惹事隨便說(shuō)說(shuō)的，沒(méi)想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當(dāng)時(shí)那高興勁。

老師，您的微笑很重要

憶起，我上幼兒園時(shí)，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來(lái)沒(méi)有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀(jì)大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的?？赡苁俏倚r(shí)候比較乖，上課認(rèn)真的緣故，陳老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說(shuō)：“這個(gè)女孩子會(huì)有出息的。”當(dāng)然，我雖沒(méi)什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無(wú)論遇到什么什么困難，我會(huì)想起老師的微笑。她激勵(lì)我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應(yīng)該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對(duì)個(gè)別搗蛋、調(diào)皮的孩子，很嚴(yán)厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會(huì)檢討自己。孩子們是可愛的，老師的一個(gè)微笑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個(gè)的微笑，他會(huì)真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽話的孩子，他都會(huì)因你而改變。因?yàn)樗仔〉男睦?，很在乎您的微笑?/p>

我和孩子們?cè)谝黄?/p>

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當(dāng)一名老師。一份耕耘，一份收獲。現(xiàn)將我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光和大家一起分享。

讓我品味到了做老師的幸福

先到園長(zhǎng)那里“報(bào)到”，確定了要借班上課的班級(jí)，就帶著視頻轉(zhuǎn)換儀等來(lái)到中3班。雖然經(jīng)常進(jìn)班聽課，和孩子們接觸得比較多，但畢竟好久沒(méi)有上課了，哦，好像有大半年沒(méi)上課了吧。所以，今天進(jìn)班上課的心情真的是既興奮又激動(dòng)還有點(diǎn)點(diǎn)緊張。孩子們會(huì)接受我這個(gè)有點(diǎn)陌生的老師嗎（前不久去這個(gè)班聽過(guò)課，和他們套過(guò)近乎）？能適應(yīng)我和他們的交流方式嗎（更確切地說(shuō)應(yīng)該是我去適應(yīng)他們的交流方式）？我?guī)サ慕虒W(xué)內(nèi)容孩子們會(huì)喜歡嗎？我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)切合他們的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和水平嗎？我的教學(xué)方法對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

邊走邊想，不知不覺已來(lái)到了中3班門口?！爸炖蠋熌愫?！”我和中3班的朱老師打著招呼進(jìn)入了活動(dòng)室。朱老師已經(jīng)讓孩子們坐在了小椅子上，做好了上課的準(zhǔn)備。

“王老師好！”孩子們的眼鏡都聚焦到我的身上，熱情而真誠(chéng)地齊聲向我問(wèn)好，我心里頓時(shí)充滿幸福和感動(dòng)，多可愛的孩子呀！我相信他們歡迎我的態(tài)度絕對(duì)真誠(chéng)！

“孩子們好！”“你們好！”我忙不迭地回應(yīng)著。

“王老師好！王老師好！”孩子們還在熱情地向我問(wèn)好。

“你們還認(rèn)識(shí)我嗎？”

“認(rèn)識(shí)，你是王老師?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛液脻M足！因?yàn)槲蚁矚g被孩子們記著，喜歡有認(rèn)識(shí)我的孩子碰到我能叫我“王老師”（是不是有點(diǎn)虛榮？哈哈）。

“今天我要來(lái)跟你們上課，你們歡迎我嗎？”

“歡迎！”……

和孩子們一邊寒暄，一邊接通電腦和電視機(jī)，一切準(zhǔn)備就緒進(jìn)入正題。

今天我組織的是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)《波特奶奶和蛇》——一個(gè)更側(cè)重于觀察講述的活動(dòng)，所以我特別在意孩子們的語(yǔ)言傾聽和觀察表達(dá)能力，但對(duì)這個(gè)班孩子的情況我又不了解，于是臨時(shí)決定，在第一環(huán)節(jié)“老師講述故事開頭”之后，給孩子們提三個(gè)小問(wèn)題，初步了解孩子們的傾聽、理解和表達(dá)能力。三個(gè)問(wèn)題拋出去，孩子們的小手刷刷刷地舉了起來(lái)，回答得都很“到點(diǎn)”，看來(lái)這個(gè)班的孩子發(fā)展不錯(cuò)！

這下我可以放心大膽地實(shí)施接下來(lái)的“計(jì)劃”了。正如我預(yù)想的，孩子們對(duì)今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。因?yàn)楣适轮杏袘夷?，畫面中有?nèi)涵，所以給了孩子們?cè)S多思考、表達(dá)的空間，讓我分享了他們很多精彩的想法。而孩子們的精彩回答也給我創(chuàng)造了接應(yīng)和反饋的良好時(shí)機(jī)，讓我感受到了和孩子們互動(dòng)交流的有趣和快樂(lè)。

當(dāng)然，其中還有和一個(gè)可愛的“小搗蛋”發(fā)生的小插曲，也很有趣?。ㄒ院笤賹懓桑?。

一個(gè)中班的活動(dòng)時(shí)間很短，只有短短的二十五分鐘，但我很享受這短短的二十五分鐘時(shí)間！

親愛的孩子，感謝你們！是你們給了我做老師的自信，讓我品味到了做老師的幸福！

老師，注意您的每一句話

我慶幸，我做了一回懶老師

顧雨昕剪好后，成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫一下吧！”我沒(méi)有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細(xì)看看老師提供的畫好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫的。我看到顧雨昕認(rèn)真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過(guò)了一會(huì)，于是她又拿起了一張紙，折好后準(zhǔn)備畫。剛下筆，李一凡看見了，急著說(shuō)：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫。”顧雨昕緊抓住筆，說(shuō)：“我自己畫，我要自己畫?！庇谑撬謴牧硗庖活^開始畫，畫好后想了一會(huì)兒，一剪，果然沒(méi)有斷。她拿起了第三張紙，這回對(duì)折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒(méi)有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來(lái)問(wèn)：“剛才怎么會(huì)剪斷呢？”她說(shuō)：“得從折的中間開始畫，不能從打開的地方畫?！蔽艺f(shuō)：“你真聰明，一會(huì)咱們把這個(gè)方法告訴其他的小朋友?！甭牭搅死蠋煹谋?yè)P(yáng)，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓?lè)的樣子，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功??！

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識(shí)，還發(fā)展了能力，體驗(yàn)了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財(cái)富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪發(fā)展的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆又挥凶约河H身嘗試實(shí)踐獲得的能力才會(huì)真實(shí)而牢固。對(duì)孩子我們要放開手腳，給他們充分的嘗試機(jī)會(huì)和條件，對(duì)于我們教育者則要學(xué)著適時(shí)的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個(gè)不容易的過(guò)程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實(shí)是終身可享有的財(cái)富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。