老師和我一起玩
發(fā)布時間:2020-10-19 幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起 幼兒老師故事 游戲幼兒園怎么玩回憶去年剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個個哭著,鬧著要爸爸,媽媽,爺爺奶奶。現(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園,突然發(fā)現(xiàn)每次帶班時,孩子們總喜歡和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?!袄蠋煟疑蟼€禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了?!薄袄蠋熚壹依镉型娴倪b控汽車”今天,在玩自主性游戲的時候。小米跑來拉著我的手說:“老師,你和我一起玩,好么?我很高興的答應(yīng)了他的邀請。娃娃家的齊齊,看到了也跑來,老師:“你也陪我玩好么?”搶著牽我的手,于是我牽著他們的手問:“老師只有一個耶,?”小米說:“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的頭,“你們先去玩,等會老師來你們那做客好么?”他們高興的點點頭。由此,我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己,但作為新教師,在組織各種活動中,難免會忽視某個細(xì)節(jié),因此,孩子們的某些愿望不能滿足。小班的寶貝們是多么天真可愛。有時候只是老師輕輕的抱抱,摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子,而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒,滿足孩子的需求,讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。
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老師,再和我玩玩吧
上午活動課時間,有人找劉老師,我就到寶寶班去接替正在給寶寶折紙鶴玩耍的劉老師。
接班后,我繼續(xù)給寶寶折紙鶴,一只紙鶴還沒有折完呢,羽煊小朋友就跑到我面前說:“老師,包起來!”我看他手里拿著張白紙,弄不明白孩子到底要做什么,就問:“寶寶要包什么呀?”他想了一會兒,用小手指著我說:“老師,你到那個班上課吧!”我問:“為什么呀?”“讓那個‘牛’(劉)老師來吧!”我聽了當(dāng)時可真是“傷心”呀!劉老師是寶寶班的班主任才幾周呀就開始搞“不團結(jié)”,她的兵還真維護她呀!看來,我只有施展我的渾身解數(shù),讓孩子喜歡我才行呀!于是我笑著答應(yīng)了羽煊,并借此走到活動室外,先“變換”了一下自己的身份,然后在寶寶的允許中重新進入了活動室,按我的風(fēng)格改變了游戲內(nèi)容,不一會兒,孩子們和我都融入到了快樂的游戲之中......
游戲結(jié)束后,我特意問:“寶寶,樊老師這次可真的要走了!再見吧!”寶寶們天真的伸出小手,不停地嘟囔:“我要樊老師!”、“不再見嘛!再和我玩玩……”開始和結(jié)束的兩種表情,讓我感動不已,讓我心潮澎湃,我什么也說不出來,只是自然地蹲了下去,挨個親親寶寶的臉......
寶寶一句天真的讓我走開,我好難過;寶寶一句表達(dá)自己心情的不再見,我好開心!純真的孩子呀!是你們讓老師的眼淚差點掉下來!
我可以和你一起玩嗎
張珂馨是一個很活潑的小姑娘,可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩,尤其是戶外活動時候,她想要和別人在一起玩,別人看到她后,要么離開,要么拒絕她加入,結(jié)果,每次張珂馨只能低下頭,手中不知擺弄著什么就離開了。我很奇怪,這么一個外向的孩子,為什么沒有人和她一起玩呢?于是,我就利用過渡環(huán)節(jié),觀察她的表現(xiàn),通過幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來張珂馨和別人說話時,總是隨意打亂別人的談話,而且一起游戲時,只要她不高興,就會大喊大叫,并伴隨著攻擊性行為。
今天又到戶外活動時間,張珂馨在自由活動,她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小蝸牛,想和小朋友分享,她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她,結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點弄下來。秦怡晗本來很想和她一起看的,可是這么一來,已經(jīng)沒有興趣,轉(zhuǎn)身走了。這是,于一鳴也湊過來要看,可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊??吹竭@種情況我決定不能再做旁觀者了。于是,我湊過去說:“張珂馨,你找到的小蝸??烧娲蟀?,能讓我看看嗎?”他看著我,微笑著表示很高興,因為終于有人她一起分享了。我問:“你的小蝸牛真可愛,怎么沒有其他小朋友和你一起看???”她沒有抬頭看我,低頭說:“我叫了,可是他們都不理我!”看他的表情好像很不高興的樣子?!霸趺磿兀恳俏?,你不叫你我都要來看,他們?yōu)槭裁床豢窗。俊蔽壹傺b不經(jīng)意地說,“你是不是做了什么,他們不高興啊?”張珂馨說:“祝老師,我叫秦怡晗了,可是她不愿意,因為我不小心把她推到了地上,于一鳴太小了,我不愿意讓他看。她說著,一副理直氣壯的樣子。我點了點頭,同意她說的事實,看著她有意要和我交流的意思,我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說:“你看你其實很喜歡和小朋友一起玩,但是因為你和別人交往的方法不正確,所以才讓大家不喜歡你,那老師送你一個小咒語,你每次想和誰玩時,只要說我可以和你一起玩嗎,我相信大家都會喜歡你的?!睆堢孳奥犕晡业脑捯煌犷^看著我說:“祝老師,真的嗎?”我笑著說:“不信你試試看?!?/p>
就這樣,幾天很平靜的過去了,再也沒有聽到有人告張珂馨的狀,而且,我發(fā)現(xiàn),她的朋友多了。
除此之外,我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個很外向的孩子,有一個弟弟,父母對于弟弟的愛要多于她的,我也聽到她的父親說過,只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽話,不打她記不住,由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為,變得很霸道,容不得別人的一點點不對。針對她的這種情況,我首先找到張珂馨的父母進行溝通,告訴他們打孩子的弊端是什么,應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對于自己的疼愛是不少于弟弟的。和家長達(dá)成共識后,在幼兒園,我也從各個方面去影響她、引導(dǎo)她,告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時應(yīng)該怎樣處理等。
我相信,每個孩子的心都是很積極向上的,關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。
老師,你和我們玩玩吧
今天上午早點后,我有點事情到三班找李老師,我到三班看到李老師不在之后,轉(zhuǎn)身就走,這時他們班的欣欣小朋友叫住我,說:“老師,你別走,你留下來和我們玩玩好嗎?”欣欣有點習(xí)慣性地走到我的身邊,抱著我的腿。我看到欣欣抬頭看著我的眼神,我心里突然“嗖”的一下,原來孩子們還會這樣啊,我們平常都很忙,作為一個班的班主任,平時瑣碎的事情不少不說,而且這段時間安全檢查、督導(dǎo)評估、安全長效機制等很多事情等著我去忙,所以好久沒來三班串門了,更沒有時間和孩子們一起玩耍了。孩子們不但沒有對我感到生疏,而且還見到我這么的親,我心里真的好高興,因為有這么一大群孩子想著我。
這時,又有好幾個小朋友也來到我的身邊,面帶微笑看著我,這群孩子看我的眼神仿佛在說:“老師,你已經(jīng)好久沒和我們玩了,留下來和我們玩玩吧。”看到孩子們這樣,我蹲下來和他們說著話,突然會會小朋友說:“你們這是干什么,你們不知道老師很忙嗎,還叫老師和你們玩,老師,你快去忙吧,我們自己玩就行?!甭牭綍@么說,我說:“孩子們,老師今天很忙,老師也想和你們天天在一起玩,等老師事情忙完了,再來和你們玩好嗎?”孩子們不情愿地點了點頭。
這么小的孩子就會理解老師的辛苦,他們的理解給了我很大的力量,讓我去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
飛行棋,我來和你一起玩
周二的早晨,陽光明媚。孩子們早早地來到了教室,開始一天新的幼兒園生活。今天早上我們是區(qū)域活動,劉之可進入教室后就直徑走到了兔兔科探室,他拿了一盤喜愛的多功能棋盤,把四個游家的棋子都擺上了,坐在座位上等待著“對手”的到來。
果然,沒等多久,媛媛就來到了可可的旁邊位置坐下,“咦,你在玩什么棋???這里有人嗎?”可可激動地回答到:“這里沒有人啊,你可以坐在這里?!辨骆侣犃?,就搬開椅子坐下來了?!拔覜]有玩過這種棋子,但是我知道他叫飛行棋。你會玩嗎?你能教我嗎?”“可以啊,這個我最會玩了。”可可邊用棋子演示,邊告訴媛媛,“這里有四種顏色的棋子,每個棋子只有四個,如果你能把這四個棋子都走到家里,那你就勝利了??墒牵@很難哦,我都還一次也沒成功過?!辨骆略谝慌哉J(rèn)真地聽可可介紹游戲規(guī)則,想躍躍欲試。
8:10左右,可可的“搭檔”思源走入教室,可可開心地喊:“思源,來這里,我們一起來下飛行棋吧!”“好呀?!彼荚匆埠芩斓貋淼搅丝铺絽^(qū),在可可的面前坐了下來。游戲順利開始,媛媛在一旁認(rèn)真觀看,學(xué)習(xí)怎么下飛行棋??煽珊退荚匆蝗艘粋€篩子,你一次我一次地有規(guī)則的玩起來。在下棋的過程中,吸引了這學(xué)期新來的小朋友,圣杰也參與“觀戰(zhàn)者”的行列。“我拋了5,這下要把思源的棋子打入家里去咯!”可可開心地說著,我原本以為思源會有點不開心,但是他的回答,“沒事啊,我還會把它孵出來的?!弊屛矣X得,讀中班了他瞬間也長大了不少。
短短的20幾分鐘,并沒有走出勝負(fù)。區(qū)域活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了,讓我們期待下次的游戲時間吧……
我們一起玩
在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形,讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機,玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),這時,文文突然哭兮兮地跑過來說:“老師,奇奇搶了我的積木。”我來到奇奇身邊,他理直氣壯地說:“我沒搶,這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭了起來?,F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”,缺少謙讓與合作,遇到類似的問題時總是你不讓我,我不讓你。作為老師,我決定讓他們自己來解決這個問題。看見兩人吵了起來,旁邊的孩子也參與了進來。有的說,是奇奇拿文文的,有的說,數(shù)一數(shù)就知道了。對,數(shù)一數(shù)!這時,晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木,文文七個,奇奇的八個。咦?還有一個積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題,奇奇向文文道了謙,但我心里還是覺得應(yīng)想個更好的辦法來教育孩子們,怎樣與同伴和睦相處?
我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn),走到但嘉木面前時,我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問:“你的積木呢?”她笑著說:“我和羅榮倩雯放在了一起,誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢!”“真的呀,你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是,我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且,我說,老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示,許多孩子都主動把積木放在了中間,自己需要幾個就拿幾個,不爭也不搶??吹竭@和諧溫馨的畫面,我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。
我想,在教師組織的每一次活動中,應(yīng)該有知識技能的目標(biāo),也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo),而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣,這才是孩子們一生受益的,也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。
我和孩子一起玩拾子兒游戲
小時玩的拾子兒游戲曾無數(shù)次出現(xiàn)在夢中,那時的我們玩得那么投入,手上都起了肉刺也毫不在乎。玩得那種盡頭比現(xiàn)在孩子買上一件價值不菲的玩具都高興,這種游戲能夠增強競爭、合作、互助意識。為了讓現(xiàn)在的孩子也能體會到這種心情,我在區(qū)域活動中投放了拾子兒游戲材料,帶孩子們一起玩。
剛開始的時候,孩子們沒有太高的準(zhǔn)確性,幾個孩子有些灰心??吹竭@種情況,我開始加入他們的游戲中。我先引導(dǎo)他們做一個拍桌子的動作進行單接游戲,讓孩子們觀察其中的細(xì)節(jié),直到從他們的眼里看到信心,我才開始故意裝做接不著或抓不住,以此來激勵孩子們積極參與,讓他們對游戲更感興趣。到了后來,終于有個孩子說:“老師,讓我來!”我也鼓勵說:“你真勇敢,你一定比老師還棒!”孩子們聽到我對他的贊揚,都紛紛舉著小手說:“老師,我也會!”我便說:“好好好,我們先看這個小朋友玩一次,等一下我們一個一個來玩好嗎?”,于是這個孩子在大家的關(guān)注下開始了拾子兒游戲,一會兒工夫就熟練了,這樣不時地為他們鼓掌。
就這樣玩拾子兒游戲又延續(xù)到了現(xiàn)在孩子的手中,成了他們樂此不疲的游戲,不在整天迷戀電視電腦,在游戲中增進情感。
大人怎樣和孩子一起玩
我們對于孩子美好的求知欲望,往往不愿滿足,而對于孩子的無理糾纏,卻無條件地遷就。提倡什么,反對什么,培養(yǎng)什么,扼殺什么,且好好想想吧。
做父母的無不愛自己的幼年子女,但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛;做父母的無不期望自己的孩子健康成長,但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。
有的父母覺得自己坐在書房里看書、寫字是很重要的,不愿意抽出一定的時間,和孩子玩耍,有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認(rèn)識世界學(xué)習(xí)社會的一種形式,有利于他們的智力發(fā)展。
教育家陳鶴琴先生曾說:“小孩子在家里,一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩,相當(dāng)?shù)氖虑樽?,要曉得不玩不做,不會發(fā)展的。……做父母的總是說小孩子的不好,其實是因為做父母的不知道怎樣教小孩子?!?/p>
幼小的孩子最喜愛和需要父母做他們的游戲伙伴,和他們一起游戲和交往。家長和3歲前的孩子多交往、同游戲,一方面能滿足孩子情感上的需要,另一方面家長和孩子交往的過程中能夠促進孩子的心理發(fā)展。特別是當(dāng)今家庭中都是獨生子女,更需要父母做他們的游戲伙伴。
有些父母很愛跟孩子玩,但卻不大注意照顧孩子的程度,常常把游戲復(fù)雜化了。結(jié)果,不僅不能引起孩子的興趣,反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?
一是了解孩子愛玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲:(1)模仿性游戲。例如,過家家、開汽車、開火車,當(dāng)醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌,魔板,分辨聲音等。(3)音樂體育游戲。如:賽跑、捉迷藏,鉆圈、玩沙、玩水等。
二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時,作為長者加以指導(dǎo),大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如,玩看病的游戲,孩子肯定愿意當(dāng)醫(yī)生,大人就可以當(dāng)病人,有時“醫(yī)生”不知該說什么時,大人就可以提醒他該吃藥了或給開個藥方等。還可以按照圖畫書里的人物來扮演角色。如:講《小兔子乖乖》的故事,父母與孩子可以分別扮演大灰狼,兔媽媽和小白兔,孩子在輕松愉快的氣氛中練習(xí)了口語表達(dá)能力及復(fù)述故事的能力。再如,玩“老鷹捉小雞”的游戲,又跑又唱,孩子很開心還鍛煉了身體。
三是每天固定時間和孩子游戲。有時家長工作很忙,而孩子又非要讓父母陪他一起玩,結(jié)果吵鬧不休,雙方都很生氣,特別是孩子很委屈。如果每天固定時間與孩子玩,讓孩子明白何時大人工作不應(yīng)打擾,何時爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習(xí)慣,很有益處。
天天愿意和同伴一起玩
今天的區(qū)域活動天天來到了表演區(qū)。還沒有進入?yún)^(qū)域,天天問:“表演區(qū)可以做什么?”思恒說:“可以唱歌!”天天說:“我會的!”天天在柜子旁邊轉(zhuǎn)了一圈,拿起青蛙的頭套戴在頭上,拿出青蛙的手套套上,找到了青蛙的腳套,對思恒說:“你幫我穿一下!”思恒說:“好的!”天天坐在椅子上,思恒蹲下給他穿腳套。穿好后,天天拿來兩個沙錘,遞給思恒一個,開始笑著唱“我愛我的幼兒園”,唱第一句的時候,面朝前面;唱第二句時,天天看了看旁邊的思恒,思恒沒有看他,天天說:“我們一起唱!”思恒說:“我要唱大拇指是爸爸?!碧焯炜粗己阏f:“好的,我們一起唱!”兩個孩子一起唱“手指歌”,天天時不時地把頭轉(zhuǎn)到思恒一邊,邊笑瞇瞇邊唱。
我的分析:天天是一個很活躍的孩子,一直以來很喜歡表現(xiàn)自己,因此,在表演區(qū)中,天天可以自如地進行游戲。在游戲中,天天能為自己打扮一番,并對服裝的整體感還是比較強的,雖然沒有穿衣服(據(jù)說是他不會),但還是能把頭飾、手套和腳套的一整套裝扮都配對,說明天天對青蛙的外形特征有整體的了解。在表演的過程中,天天時不時地將頭轉(zhuǎn)到思恒那邊,并笑著唱歌,也許是在模仿,但也說明天天的舞臺感覺還是很不錯的。
我的思考:天天在為自己裝扮的時候,先將手套戴好了,這就遇到了穿鞋套的困難,這個時候求助同伴確實是一種方法,如果他能改變打扮的順序,可能就能獨立完成這個任務(wù)了。天天愿意和同伴一起玩,希望同伴能和他進行互動,這對于小班的孩子來說實屬不易,對天天的協(xié)商必須點贊。其他孩子能從天天那里學(xué)習(xí)到什么呢?
我的嘗試:
1.和天天交流:如果要自己把這些打扮穿好,你可以怎么做?提示他穿戴的先后順序。
2.讓天天在全班孩子面前進行表演,表揚天天唱歌時的表情、和同伴的互動!