當(dāng)孩子“愛臭美”時(shí),家長如何正確看待
發(fā)布時(shí)間:2020-10-14 幼兒園工作總結(jié)愛孩子 教育孩子筆記 幼兒園當(dāng)老師游戲 當(dāng)孩子“愛臭美”時(shí),家長如何正確看待5月20日新的一天又開始了,快樂學(xué)習(xí),快樂生活,加油!兒子依然七點(diǎn)十五分準(zhǔn)時(shí)起了床,“媽媽,我穿著睡覺的這件內(nèi)衣要脫掉嗎?直接穿上襯衣吧?”兒子問我,我反問:“你覺得呢?”兒子回答說:“不脫?!蔽艺f:“那你自己決定就可以了?!闭f完,我就去做我的事情了,因昨天兒子說,好幾個(gè)月都沒有吃過油條了,今天的早餐想吃油條,昨天晚上就說好了,所以準(zhǔn)備帶他去吃豆?jié){油條。
我一切準(zhǔn)備就緒,就等著兒子收拾好,一起出門。見他起床穿衣疊被已完成,進(jìn)入衛(wèi)生間洗漱去了,這時(shí)已經(jīng)是七點(diǎn)二十幾分了。我催促到:“快點(diǎn)了,還要出去吃早餐呢?!蔽以诳蛷d無事,看起書來。兒子在衛(wèi)生間,一會兒聽他說:“今天這頭發(fā)怎么梳都梳不平。”說完見他跑到客臥拿起吹風(fēng)機(jī)又到鏡子前,邊吹邊梳,折騰了好一會兒終于沒有聽到吹風(fēng)機(jī)的聲音了。從衛(wèi)生間一出來,兒子對我說:“媽媽,這件薄的開衫我不穿了?!敝灰娝掷锬弥羌_衫,已經(jīng)脫掉了。我說:“早上還是有點(diǎn)涼,穿上吧,中午熱了再脫掉都可以。”兒子來了句:“這件衣服配我這個(gè)發(fā)型一點(diǎn)都不好看?!蔽艺f:“這件開衫多學(xué)院風(fēng)呀,正適合你們小學(xué)生穿呢?!蔽疫€是想讓他按著我的意思做,可是他就是不穿。跑到屋里拿出他的連帽衛(wèi)衣,說:“我穿這件在外面?!蔽铱戳耍f:“這件太厚了吧。你還是穿上那件背心吧。“兒子到屋里穿上背心,終于沒有再說什么,看來他還是接受了這件衣服。可是出門時(shí)已八點(diǎn)過幾分了,早餐的時(shí)間已耽誤。
為了他的發(fā)型穿著,居然犧牲了他自己的早餐時(shí)間。我心里有些不滿,一個(gè)男孩子為什么會這樣注重自己的外表,干凈整齊就行了呀。
早上的這些事情就這樣過去了,我迫切地坐到電腦旁邊準(zhǔn)備學(xué)習(xí),因?yàn)橛X得自己早上沒有很好的去引導(dǎo)孩子,在回家的路上還想著下午如何與孩子再談?wù)勥@事呢。正好韓老師在小學(xué)群有解答問題,我就提出了自己的想法,知道韓老師會給我驚喜,因?yàn)樗麑τ齼哼@方面,已經(jīng)達(dá)到“出神入化”的境界了。呵呵!聽了韓老師的解答,心中豁然開朗,韓老師從這件小事,居然拓展那么寬的思路來解答我的困惑,真不是一天兩天就能學(xué)習(xí)到的呀,在這里真心地感謝韓老師給我的指導(dǎo)。
聽完課后,韓老師解答的聲音一直在我腦海中回蕩,我告訴自己要靜下心來,梳理一下早上聽課的內(nèi)容,下午再和孩子聊聊,做個(gè)盡職的媽媽,不能聽了就完事了呀,不去實(shí)踐,孔夫子說的好呀“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎!”嘛。加油!喻靜。
終于到了下午放學(xué)的時(shí)候,和兒子在放學(xué)回家的路上,我有準(zhǔn)備的和兒子聊起來。我說:“兒子,媽媽為早上的事向你道歉。對不起!”兒子說:“怎么了?媽媽?!薄澳憧绰?,每天早上你都很注重自己的形象,而我卻對你有些不滿。我真心地向你道歉。你接受嗎?”兒子說:“沒關(guān)系,媽媽?!蔽医又终f:“你每天這樣注重自己的帥哥形象,說明你對形象美這塊是非常關(guān)注的,想著把自己美好的一面展現(xiàn)給大家。媽媽真心為你感到高興。”兒子聽后開心地笑了。我接著又說:“兒子,你知道嗎,與形象美緊密相聯(lián)的還有個(gè)心靈美。你能說一下,心靈美表現(xiàn)在哪些方面嗎?”兒子很快地說:“樂于助人,別人有困難的時(shí)候一定要幫助別人?!蔽艺f:“你說的這點(diǎn)很對。在學(xué)校同學(xué)沒有橡皮擦,沒有修正紙等,你都能主動借給別人,你這點(diǎn)做的很好。媽媽真為你感到高興。”兒子又說:“媽媽,我們同學(xué)都說外表美就是超級大帥哥呢?!蔽矣终f:“兒子,外表美是外在的,也很重要,讓人看著舒服,有一種美感。而心靈美是內(nèi)在的,更重要,體現(xiàn)在一個(gè)人很有責(zé)任心、勤儉節(jié)約、善良、助人為樂、有感恩之心、寬容大度、欣賞別人等等。如果一個(gè)人只是外表好看,而內(nèi)心總是想著一些壞主意,去傷害別人,而不是像你所說去幫助別人,別人肯定會指著他說,這人只是外表好看,內(nèi)心邪惡,有什么用。這樣的人好嗎?”兒子說:“肯定不好?!蔽矣终f:“只有外表美心靈也美,給別人的印象才深,給別人的印象才好,那才是超級大帥哥呢。媽媽相信你一定會成為這樣的超級大帥哥的?!眱鹤佑终f:“心靈美就是要有責(zé)任心,要樂于助人,要有素質(zhì)了?!拔艺f:“兒子,那你知道責(zé)任心又體現(xiàn)在什么方面嗎?“兒子說:“要對自己負(fù)責(zé)了?!蔽一卮穑骸斑@一點(diǎn)你說的很對,要對自己負(fù)責(zé),不管是在學(xué)習(xí)上,還是生活上,都要做最好的自己。哪下次,第二天你要穿什么衣服,是否可以晚上準(zhǔn)備好呢,時(shí)間安排上更合理些可以嗎?”兒子說:“可以的?!蔽矣终f:“那明天早上,你的頭發(fā)還是梳不平,媽媽給你一個(gè)建議,干脆把頭再洗一下,用吹風(fēng)機(jī)一吹,想造什么頭型就造什么頭型了,是不是?“兒子說:”媽媽虧您想的出來,這不是更浪費(fèi)時(shí)間了,還要花時(shí)間洗?!蔽艺f:“這個(gè)辦法難道不好嗎?省得你為了梳平頭發(fā),花好幾分鐘的時(shí)間,這好幾分鐘時(shí)間洗一下頭完全夠了。也免去你梳頭梳不平時(shí),總說怎么梳不平,怎么梳不平時(shí)心情不好的現(xiàn)象了?!眱鹤勇牶?,說:“嗯,有道理。那明天早上您能幫我洗一下嗎?”我說:“沒問題。下次再有這種情況我相信你自己洗,也會洗的很好?!眱鹤勇牶笮π?。我趁熱打鐵:“兒子,你看,形象美這塊,你已做的很好。自己不足的地方還是有,對吧,為了做最好的自己,每天都能修正一下自己,哪怕只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),都是進(jìn)步。下次吃過飯后,不管是不是你洗碗,都要幫著媽媽把碗筷收到廚房去,而且凳子也要擺整齊,可以嗎?做事的完整性上,媽媽相信你會做得越來越好?!眱鹤勇牶笳f:“那我洗碗時(shí),您也要幫著我收喲?!蔽艺f:“沒問題的。哇,兒子,我在想你形象很帥,心靈也越來越美,那才是人人喜歡的超級大帥哥呀?!眱鹤勇牶箝_心的笑了。
通過這次對話,看的出來,孩子對形象美和心靈美這塊已有所了解,為了讓他在心靈美上更加注重,做為家長的我,有責(zé)任每天想些辦法來引導(dǎo)孩子。學(xué)習(xí)真好,加油!【W(wǎng)Ww.jAB88.cOm 88教案網(wǎng)】
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家長如何正確教育孩子
01
樹立榜樣
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì),都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯(cuò)誤的還是正確的,對子女都有十分深刻的影響。因此,家長在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。
02
批評懲罰
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定,不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時(shí),首先要全面了解情況,掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度,從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā),批評是指出危害、思想根源,否定其思想行為,使之感到羞愧和痛楚,進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動力。批評時(shí)不要諷刺,不要奚落,不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利,而不是體罰,不是侮辱人格和摧殘身心。
03
表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)
表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評,以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感,爭取更大的進(jìn)步。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是,要及時(shí),要說明原因,并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主,物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。
04
帶領(lǐng)子女外出接觸社會
帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去,或者去訪問同學(xué)、親友,進(jìn)行社會交往,使之開擴(kuò)眼界,接觸社會,認(rèn)識社會。
以上是關(guān)于家長如何正確教育孩子 家庭教育孩子的四大方法的介紹,教育孩子講究正確的方法,這樣更容易讓孩子接受。
如何正確看待幼小銜接
幼兒階段與小學(xué)階段之間有一個(gè)過渡時(shí)期,也可以稱為銜接時(shí)期。這是幼兒從保育階段真正走向社會的一個(gè)標(biāo)志階段。幼兒從一個(gè)時(shí)刻被關(guān)注的對象轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)主體。在這個(gè)時(shí)期,幼兒的心理行為特征與小學(xué)生行為心理特征同時(shí)并存,互相交叉。幼兒階段的特征逐漸減弱,小學(xué)階段的特點(diǎn)特征逐漸增強(qiáng)。比如,大班幼兒漸漸增加對規(guī)則游戲的興趣,反映出他們規(guī)則意識的逐漸加強(qiáng),但仍然熱衷于游戲;小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受許多規(guī)則的約束,但仍保留對游戲的興趣。
發(fā)展過渡期的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,容易受外界影響而改變。這時(shí)期,如果得到正確的教育和引導(dǎo),新階段的特點(diǎn)較易形成,否則,會過多保留幼兒期的特點(diǎn)。
1.健康和身體素質(zhì)的新作準(zhǔn)備
入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備,包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面。有些家長或幼兒園過多注重大班孩子的學(xué)習(xí),忽視其身體健康,其后果是孩子入學(xué)初期即難以適應(yīng)生活上的急劇變化和緊張的學(xué)習(xí)任務(wù),以至接連生病。
2.心理適應(yīng)能力的準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)的大量資料證明,無論是身體準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備和社會性適應(yīng)準(zhǔn)備,首要的是兒童本身的學(xué)習(xí)主動性。如果兒童缺乏主動的態(tài)度,就得不到比較好的發(fā)展。強(qiáng)制也可能一時(shí)奏效,但最終是不成功的。有些孩子在入學(xué)后遇到的難題,并不是學(xué)習(xí)上或智力上的問題,而是生活自理問題,比如,不會整理書包,上課時(shí)找不到所要的書或練習(xí)本,接連丟失學(xué)習(xí)用具等。另一些孩子則因人際關(guān)系問題而困惑,如有的孩子因?yàn)樾W(xué)教師不像幼兒園教師那樣和自己密切接觸,就以為教師不喜歡自己,因此不愿學(xué)習(xí)該教師教授的課程;還有些孩子因不會處理同學(xué)間的關(guān)系而苦惱。由此說明,入學(xué)前的社會性適應(yīng)準(zhǔn)備是十分重要的。
3.逐步從興趣教學(xué)向動機(jī)教學(xué)過渡
幼兒的活動往往從興趣出發(fā),沒有趣的事情很難調(diào)動他們的積極性。如果缺乏指導(dǎo),幼兒的興趣就仍然停留在被動地由外界事物的表面特點(diǎn)所左右,不會產(chǎn)生較強(qiáng)的、持久的主動學(xué)習(xí)興趣。因此,教師對幼兒興趣的指導(dǎo)是必要的,這實(shí)際上是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。從客觀規(guī)律上看,幼兒園大班末期的幼兒已經(jīng)有可能產(chǎn)生探索和思考的興趣,如果教師因勢利導(dǎo),結(jié)合教學(xué)和日常生活引導(dǎo)幼兒提出問題和自己尋找答案,可以培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣。
4.閱讀能力提前準(zhǔn)備
前閱讀能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,比如,文字是符號,相對于圖畫和實(shí)物來說是抽象的,而兒童入學(xué)后要去適應(yīng)大量的文字和符號。又如在語言方面,幼兒園老師對孩子說話往往是非常形象的,常常是羅列和描述許多細(xì)節(jié),但是到了小學(xué),孩子要面對許多術(shù)語和比較概括的指令,由此可能產(chǎn)生不適應(yīng)。
5.任務(wù)意識的準(zhǔn)備
這在體操方面表現(xiàn)得更加明顯,幼兒園用比擬性的、描述性的指導(dǎo)語,小學(xué)從第一天開始就用口令,因此,在幼小銜接期,幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)提高語言和教學(xué)內(nèi)容的概括性,在各種活動中,培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析、綜合、概括和推理等能力,促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
6.規(guī)則意識的準(zhǔn)備
而規(guī)則意識的缺失給一個(gè)人帶來的負(fù)面效應(yīng),會影響他們在今后工作生活中的表現(xiàn),影響他們?nèi)穗H交往狀態(tài),進(jìn)而影響他們一生的幸福。例如,缺乏入學(xué)準(zhǔn)備教育的孩子,到了一年級的課堂,仍然隨意活動,難以自控。因此,學(xué)前階段幼小銜接的任務(wù),就是做好入學(xué)準(zhǔn)備,為新階段特點(diǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
社會生活中的規(guī)矩和法律組成各種有序而穩(wěn)固的系統(tǒng),一個(gè)人要在這些系統(tǒng)中生存,必須認(rèn)同并遵守相應(yīng)的規(guī)則,才能與系統(tǒng)產(chǎn)生和諧統(tǒng)一,才能得到群體的承認(rèn)和尊重,才能真正樹立在群體中的地位和自尊感,否則就容易受到系統(tǒng)的排斥而變得不快樂,感受不到自我在群體中的價(jià)值感和幸福感。如一個(gè)從小不受約束的人,在群眾中更容易受到挫折,他可能在幼兒園因搶玩具受到同伴攻擊、在小學(xué)因上課講話屢受批評、在工作中因無視制度得不到好的評價(jià)……而這些,往往不是因?yàn)椴涣私庖?guī)則或故意違反規(guī)則,而是沒有規(guī)則意識所造成的。所以他們明明是自己不遵守規(guī)則而造成對自己和他人的傷害,卻總是覺得世界對他不公平。
7.時(shí)間觀念的準(zhǔn)備
調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭對兒童的時(shí)間觀念培養(yǎng)有很大的缺失。很少有家長對孩子的時(shí)間管理方面有嚴(yán)格的要求,家長發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉、磨蹭,只是感覺到習(xí)慣不好,沒有想到時(shí)間管理能力的缺失是造成這種現(xiàn)象的主要原因。面對小學(xué)嚴(yán)格的作息時(shí)間,很多一年級的孩子在起床、到校、上下課時(shí)間、作業(yè)時(shí)間等都出現(xiàn)了問題。
8.前書寫能力的準(zhǔn)備
幼兒園不要求幼兒寫字,但通過游戲和繪畫活動培養(yǎng)寫字所需要的基本素質(zhì)或基本功。如坐姿和握筆姿勢,空間、方位知覺能力,熟悉田字格和四線格,規(guī)范地畫小圓形和橫平豎直地畫(寫)直線的能力等。這是體現(xiàn)階段性與連續(xù)性統(tǒng)一的教學(xué)方法,既重視打基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本素質(zhì),又不超越年齡特點(diǎn)。小學(xué)生一般在一二年級不留家庭作業(yè),但不代表寫字能力不重要,其實(shí)很多地方一二年級的學(xué)生作業(yè)任務(wù)還是比較繁重的,沒有前書寫的基本功,面對作業(yè)時(shí),很多孩子會出現(xiàn)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。
家長如何正確的教育孩子
第一招、家長要抽時(shí)間盡可能多的和孩子在一起接觸各種事物
現(xiàn)在的社會,工作競爭壓力大,但不能因此讓孩子放任自流,每天工作之余,家長都要抽出一些時(shí)間與孩子一起活動,如:一起讀書和一起議論,一起逛街,一起與朋友交談。要為孩子提供各種各樣經(jīng)歷的機(jī)會,要盡可能的讓孩子接觸到各種事物。這樣一來,可以擴(kuò)展孩子的視野,豐富他的知識,使他在以后的人生旅途中,更有可能選擇最適合的發(fā)展空間,不但提供了孩子向家長學(xué)習(xí)的機(jī)會,也讓家長有機(jī)會了解孩子,有助于促進(jìn)家庭成員間的交流和理解。
第二招、家長要讓孩子感受到慷慨和無私的關(guān)愛
進(jìn)入中學(xué),孩子的生理和心理都發(fā)生著顯著地變化,需要家長更多的關(guān)心和愛。“衣食住行”上當(dāng)然應(yīng)盡可能多的讓孩子感受到家長關(guān)心他、愛他。但更重要的是,無論孩子犯了怎樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤,家長都要對孩子有一顆寬容的心,讓他同樣感受到家長的關(guān)心和愛。孩子在成長,就需要嘗試,而嘗試,就避免不了犯錯(cuò)。在批評孩子時(shí)不使用損傷情感的言行,例如“你怎么總不如你的同學(xué)?!薄澳銤L開,我再也不愿見到你?!薄叭绻阕霾坏?,就別來見我?!绷P站、罰跪、罰不準(zhǔn)吃飯、罰不準(zhǔn)出門、罰不準(zhǔn)打電話等。家長能給予孩子的最有價(jià)值的禮物是“關(guān)愛”——慷慨和無私的關(guān)愛。
第三招、家長必須在孩子面前樹立權(quán)威
家長在管教孩子時(shí)應(yīng)保持一致,這樣可以為孩子建立起統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn),也可以樹立起家長雙方的權(quán)威性。如果爸爸說可以去干一件事,而媽媽說不可以,這樣會搞得孩子無所適從,或從中投機(jī)取巧。即使家長對孩子教育有分歧,也最好是孩子不在場時(shí),再進(jìn)行討論,絕不要在孩子面前爭論。
此外,聲傳言教,身體力行,好的言行舉止也是有利于家長在孩子面前樹立權(quán)威的。因此家長不可以讓孩子去做連自己都不愿意做的事,也不可以自己做一套,讓孩子另做一套。更不可以說一套,做一套,言行不一。平時(shí),我們要給孩子足夠的自由,但是,當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤,我們不得不進(jìn)行管教時(shí),一定要有權(quán)威。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的,而且你提的要求是將伴有懲罰或獎(jiǎng)賞的。如果家長抱怨管不了自己的孩子,那就說明你在平時(shí)管教孩子的時(shí)候,沒有很好地建立起自己的權(quán)威,無論孩子聽沒聽你的話,你都沒進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,長久下去,使孩子覺得家長的話,聽不聽一個(gè)樣,這樣就不好了。有效地限制孩子,可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念。當(dāng)然,對孩子的管教必須是負(fù)責(zé)任的,而且要告訴孩子你所提出要求的原因。管束孩子是告訴他行為的標(biāo)準(zhǔn),即什么樣的事情可以去做,什么樣的事不能做。
需要注意的是:不要懲罰太多,懲罰并不能樹立權(quán)威。許多家長都有一套獎(jiǎng)懲措施幫助他們落實(shí)對孩子的管教。在孩子做得好時(shí),進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),只有在不得不懲罰時(shí)才去懲罰孩子。對孩子來說,獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更有效果。所以,切不可從生理上和心理上來虐待孩子,疏遠(yuǎn)、貶抑、支配、體罰,都要盡量避免。要把孩子管好,最上策就是表揚(yáng)他的進(jìn)步,并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第四招、家長應(yīng)留下一點(diǎn)自己的時(shí)間和空間
家長關(guān)愛孩子,但不能成為孩子的保姆,上下學(xué)接送,孩子看書,自己陪讀,一切圍著孩子轉(zhuǎn),讓孩子產(chǎn)生依賴性。家長應(yīng)該主動地尋找一點(diǎn)時(shí)間和空間,暫把孩子放在一邊。這不是不管孩子,只是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。撫養(yǎng)孩子并不意味著家長要放棄個(gè)人的需要和夫妻間的交流。利用這點(diǎn)空閑,夫妻間多交流與溝通,夫妻關(guān)系的和諧對家庭穩(wěn)定至關(guān)重要。不少家庭,正是因?yàn)榉蚱薏缓?,整日吵架,甚至鬧離婚,使孩子受到極大的傷害,家長形象地位在孩子心目中大打折扣,這是應(yīng)努力避免的。
另外,家長需要這點(diǎn)空閑時(shí)間做點(diǎn)自己喜歡的事情,遠(yuǎn)離繁瑣的家務(wù)和工作,調(diào)整一下自己的心情,放松一下緊張的神經(jīng)。要有一點(diǎn)幽默感,不要為自己的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤懊悔不已。相信自己是一位好家長。善于工作,善于休息,才能更善于教養(yǎng)孩子。
第五招、家長要放下架子,傾聽孩子的心聲
家長通過聽孩子說話來了解他們的感受,是非常重要的一種方式。不要計(jì)較孩子說話是否有道理,是否有價(jià)值。放下家長的架子,不管你多忙,立即去傾聽他的話,不要等你有了空閑再說。如經(jīng)常性的要等到你空閑那一刻,孩子將不再與你主動談話。與孩子談話,為我們提供了一次了解和教育孩子的機(jī)會。立即傾聽孩子的談話,孩子就不會失望,有助于贏得孩子的信任,這樣孩子才愿意把所有的事都告訴你。了解孩子頭腦里想的是什么,也是一件很重要的事。你可以讓他感受到他對于家長是多么的重要,他也就會更多的把心里話告訴家長。
第六招、家長要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,維護(hù)孩子的自尊
隨著孩子的成長,到了中學(xué),給他越來越多的自由和控制自己的權(quán)利是很重要的,我們可以首先在一些無足輕重的小事上給孩子作決定的自由。然后再將他們可能決定的事情范圍不斷擴(kuò)大。隨著孩子年齡和能力的增加,家長可以讓他完成更難的任務(wù),從而使孩子有完成任務(wù)的驕傲感,更加自信和自律。給孩子一定的自由,表明家長信任和尊重孩子,孩子也會因此更加尊敬家長。事事都包辦的家長,顯然不是好家長。作為中學(xué)生,他有自己的頭腦、思想和感情。不要貶低孩子,信任他,對他所做的表示滿意。有利于孩子的身心健康。
第七招、家長要時(shí)常走訪孩子的老師,與老師默契配合
家長最好時(shí)常走訪孩子的老師,了解老師對孩子有何具體要求,以便及時(shí)督促檢查。注意避免在孩子面前亂評老師。向老師了解的不僅是分?jǐn)?shù),諸如孩子的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)點(diǎn)和品德表現(xiàn)等。家長也要幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解孩子,讓老師盡早得悉各種“信息”,以便老師采取相應(yīng)措施。家長只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處,才能與老師配合默契,幫助孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,思想、品德不斷走向成熟、高尚。
如何正確對待孩子的任性
“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”,這恐怕是家長憂慮較多的一個(gè)問題。其實(shí),小兒的任性與家長很有關(guān)系。小兒到1~2歲時(shí)開始有了一些獨(dú)立和自理的能力,因此就有了自己的要求。
2歲前的小兒雖自我表達(dá)能力較差,但已經(jīng)知道自己想干什么,一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會發(fā)“脾氣”,就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對這種情況家長要弄清原因,有針對性地加以處理。
對于小兒的一些正當(dāng)要求,如要求自己吃飯等,家長可設(shè)法幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。對不正當(dāng)?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對嗎?”,因?yàn)檫@時(shí)小兒還沒有發(fā)展到認(rèn)識錯(cuò)誤的水平,家長可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒,或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。
如果小兒一哭鬧家長就滿足他(她)的要求,他(她)就會認(rèn)為這是達(dá)到目的的好方法,所以他(她)會重復(fù)這些行為??傊?,家長對孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛恢浦?,?jīng)常無原則地依從、遷就,無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。
對2歲以上較任性的小兒,家長及時(shí)的給予教育是可以糾正的。對小兒正確的要求,家長要給予滿足;對無理的要求則要明確的回絕。
家長要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度,不能以家長自己的情緒為轉(zhuǎn)移,如自己不高興時(shí),無論孩子的要求是否合理都不同意,而高興時(shí)又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致,否則會使孩子不明白什么是對,什么是錯(cuò)。
家長是孩子的第一任老師,家長的行為、態(tài)度對小兒的是非觀念,良好性格的形成有重大的影響。家長要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理,能控制自己,這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。
家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問
家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問
成長中的孩子總是充滿好奇心,他們總會有這樣那樣的問題來問爸爸媽媽,有的問題連爸爸媽媽都不知道怎么回答。面對孩子的喋喋不休的提問,家長應(yīng)該怎么辦呢?
父母該怎樣對待孩子的提問
孩子對周圍的一切都充滿好奇心,經(jīng)常會問些稀奇古怪的問題。家長十分為難。有些問題說淺了會誤導(dǎo)孩子,說深了又會引出一大堆新的問題。無暇回答時(shí),更是煩不勝煩。那么究竟該如何對待孩子喋喋不休的提問呢?
弄清孩子想知道什么
孩子對未知世界總是懷有強(qiáng)烈的探知欲,提問就是其中一種反應(yīng)。之所以問題稀奇古怪,是由于孩子年幼,思維和表達(dá)能力有限,往往無法提出一個(gè)有效地問題來獲得他要的答案。因此父母應(yīng)該先確認(rèn)孩子到底想問什么,或設(shè)置一個(gè)類似或接近答案的問題來幫助孩子確定。例如當(dāng)孩子對母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時(shí),父母可以問他“你想知道雞蛋是從哪里來的?”或“你想問雞在那里呆著干什么?”以這種方式來鎖定孩子的疑惑,回答起來就有的放矢了。
回答問題實(shí)話實(shí)說
許多父母都忌諱回答一些敏感的問題,尤其是涉及到性。殊不知這樣會造成孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知,影響他長大后的思維。其實(shí)孩子對事物的了解只需要一個(gè)雛形,父母只需用適合他年齡的詞語,簡單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見,他也許會問:“爸爸你在做什么?”父親可以大大方方跟孩子說:“爸爸喜歡媽媽,所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?!闭f完也在孩子臉上親一下,讓孩子明白親吻是一種愛的表現(xiàn),而不是什么丑惡的事。這既簡單而誠實(shí)地解答了孩子的問題,又避免了尷尬,孩子也能接受。
答不上怎么辦
遇到回答不上的問題,父母千萬不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認(rèn)自己不知道,然后引導(dǎo)孩子和自己一起去尋找答案,或者參閱一些相關(guān)書籍,或者向別人請教。這樣做的目的一是讓孩子明白,個(gè)人能力是有限的,父母也有不懂的時(shí)候。二是以身作則,培養(yǎng)孩子誠實(shí)品質(zhì)。三是告訴孩子,了解事物的途徑有多樣性,每個(gè)人都要盡可能地通過各種途徑學(xué)習(xí)。
善待孩子的提問
孩子愛提問是好現(xiàn)象,說明孩子具有學(xué)習(xí)意識。父母一定要耐心,不要輕易打斷孩子的問題。無論孩子的問題讓你多么心煩,也不要有厭惡的言行,這樣會挫傷孩子的探知欲,甚至使他們喪失進(jìn)取心。確實(shí)很忙時(shí),可以告訴孩子:“媽現(xiàn)在很忙,等媽媽忙完了再回答你的問題好嗎?”要知道,大人們回答問題的方式、語言甚至技巧,將會對孩子今后如何學(xué)習(xí)、智力開發(fā)等產(chǎn)生決定性的影響。