做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)做很多“壞事”，為了讓孩子懂事聽話，媽媽們開始使用自己的辦法，幫助孩子改掉這些“壞毛病”!

一、孩子亂扔?xùn)|西，亂拆東西

當(dāng)看到孩子把玩具扔得滿地都是時(shí)，當(dāng)看到孩子把玩具拆得無(wú)法再恢復(fù)原樣時(shí)，很多家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一番教育，還警告孩子說(shuō)：“你再亂扔，我就不給你買玩具了!”“你把玩具都拆壞，沒(méi)得玩時(shí)可別怪我不給你買!”……這些說(shuō)教、打罵似乎并未湊效，甚至起到了相反的作用。

其實(shí)，幾乎每個(gè)寶寶都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。在孩子3歲前，他們會(huì)樂(lè)此不疲地扔?xùn)|西，是因?yàn)樗麄兿胩剿鞑煌锲返袈涞厣蠒r(shí)發(fā)出的不同聲音;他們看到能拆的總想拆開一探究竟，是因?yàn)樗麄儗?duì)未知的東西都充滿了好奇心。

如果家長(zhǎng)朋友不了解這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，看到滿地的廢棄玩具就采取粗暴批評(píng)或嚴(yán)厲阻止孩子的行為，便會(huì)挫傷孩子的積極性和好奇心，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。面對(duì)此種情況，家長(zhǎng)朋友們也無(wú)須苦惱，只需要告訴孩子什么東西可以扔，什么東西是不可以扔的。不妨給孩子提供一些耐摔耐玩的玩具給孩子，把易碎品、貴重物品或者容易傷害到孩子的物品放到孩子拿不到的地方即可。

如果孩子是在憤怒的情況下通過(guò)摔東西來(lái)發(fā)泄不滿的情緒時(shí)，家長(zhǎng)們就應(yīng)該制止孩子的這種“抗議”行為了，并利用科學(xué)的方式指導(dǎo)他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他自己的情緒和需求。千萬(wàn)不要打罵孩子，因?yàn)檫@種訓(xùn)斥會(huì)澆滅孩子探索未知世界的熱情!

二、和小朋友打架

當(dāng)孩子出門玩耍時(shí)，總是會(huì)與別的孩子發(fā)生沖突，甚至?xí)?dòng)手打別人。很多家長(zhǎng)為了避免孩子的這一行為，教育孩子、罵孩子、甚至不讓孩子再出去與別的小朋友玩耍，生怕他再闖禍。

其實(shí)，在孩子4歲之前，他們對(duì)身體的控制力是非常差的，他們對(duì)自己的暴力行為有可能是懵然不知的。他們愛打人并不代表他們的本質(zhì)就是“壞孩子”，有的時(shí)候僅僅是因?yàn)樗麄兏械胶闷婊蛘呤遣恢鯓颖磉_(dá)自己的友好，卻被誤認(rèn)為打人了。

家長(zhǎng)應(yīng)多站在孩子的角度，幫助孩子把自己的感受表達(dá)出來(lái)，千萬(wàn)不能以暴制暴，要給予孩子充分的關(guān)愛、多和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界。

另外，對(duì)于愛打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì)，這樣也是非常不妥的。愛打人的孩子更需要多參加集體活動(dòng)，需要在父母的耐心引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的社會(huì)交往方式。

孩子做的很多“壞事”，有的時(shí)候并非是“壞事”，只是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，這更像是一個(gè)特殊信號(hào)，表明他們進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展階段。

若父母誤解了孩子，很可能會(huì)親手阻礙孩子的健康發(fā)展；若父母能夠讀懂孩子傳遞的成長(zhǎng)信號(hào)，就能夠?yàn)楹⒆拥纳硇慕】堤峁O佳的外界支持!

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孩子吵架不一定是壞事

孩子吵架不一定是壞事

孩子們?cè)谝黄鹜嫠！?zhēng)吵、持拳相斗、扭成一團(tuán)，是常見的事，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。從吵到好的過(guò)程中，孩子開始正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自己的能力、體力、智力，切身體驗(yàn)自己和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經(jīng)驗(yàn)，拙壯成長(zhǎng)。

獨(dú)身子女吵架，從這個(gè)角度來(lái)看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會(huì)處理復(fù)雜局面，凡事都依賴父母的習(xí)慣。而孩子在玩耍中的吵架，互相爭(zhēng)奪和幫助的“外交”活動(dòng)中，在家中是無(wú)法學(xué)到的。

常見孩子吵架，家長(zhǎng)表現(xiàn)不同。有的狠訓(xùn)孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會(huì)導(dǎo)致孩子離群獨(dú)處；有的卻說(shuō)：“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)打壞了有爸有媽！”這會(huì)使孩子產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理；有的訓(xùn)斥別人孩子，助自己孩子的威風(fēng)，混淆是非界限，這樣助長(zhǎng)了孩子的依賴性。這些都無(wú)助于孩子的獨(dú)立能力、頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機(jī)。

從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子吵架家長(zhǎng)不要做過(guò)多干預(yù)，只要沒(méi)什么危險(xiǎn)就可以。等事情過(guò)后家長(zhǎng)心平氣和地問(wèn)請(qǐng)孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對(duì)與錯(cuò)，家長(zhǎng)再?gòu)闹姓_引導(dǎo)孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時(shí)間，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實(shí)這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛、溫暖。很簡(jiǎn)單的東西，但他們就是沒(méi)有。誤入歧途的孩子都是因?yàn)榧依锶狈嘏?，小小心靈受傷無(wú)數(shù)，尤其是對(duì)父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無(wú)門，那種痛苦的煎熬只好透過(guò)另一個(gè)管道來(lái)發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來(lái)平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會(huì)變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛孩子天下每個(gè)父母都知道，但是執(zhí)行起來(lái)的過(guò)程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個(gè)正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動(dòng)。即使輸了，我們一點(diǎn)也不氣餒。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說(shuō)的，自己變化了怪社會(huì)怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實(shí)是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒(méi)有放棄自己，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒(méi)有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

“熊孩子”不是搞破壞，是在探索！

正如我在《四種親子依戀關(guān)系，養(yǎng)出四種孩子》一文指出的：安全依戀關(guān)系建立得好，孩子就不至于總粘著媽媽不放，更敢于向外界探索。唯有敢于探索，在探索中學(xué)習(xí)，孩子才能更好地長(zhǎng)大。

所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，媽媽對(duì)孩子的愛，注定是指向分離的。智慧的父母，不會(huì)總想著把孩子緊緊抓在手心，而是思慮，孩子將來(lái)如何才能走得更遠(yuǎn)。

熊孩子們讓人頭大？

自從手和腳獲得力量，孩子們就再也閑不住了。許多孩子因?yàn)閷?shí)在太能“忙活”了，被扣上了“熊孩子”的帽子。他們到處“搞破壞”，實(shí)在是讓大人發(fā)愁。

所以，不少媽媽都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：羅老師，怎么樣才能讓我的孩子更乖點(diǎn)，更聽話？

孩子“翻箱倒柜”，不是搞破壞，那叫“探索”！和一個(gè)正在做研究的科學(xué)家本質(zhì)上相同

忙碌的孩子們，絕不是表面上看起來(lái)的一樣，在無(wú)意義地玩耍。著名心理學(xué)家皮亞杰就孩子的探索這樣說(shuō)過(guò)：“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現(xiàn)成的真理去認(rèn)知的那種教育高明得多?！睕](méi)錯(cuò)，孩子們是在學(xué)習(xí)，在通過(guò)動(dòng)作認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

孩子要觸碰才知道水的感覺是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個(gè)容器倒進(jìn)另外一個(gè)容器是如何神奇，水被灑在地上和被灑在桌子上有怎樣的區(qū)別。所有這些大人看起來(lái)亂七八糟的小事情和小破壞，對(duì)孩子而言，可能都是一場(chǎng)新奇的冒險(xiǎn)體驗(yàn)，是孩子認(rèn)知上的一次進(jìn)階。

手部探索和嘴部探索，是孩子最初認(rèn)知世界的兩種主要方式；同樣，也是被父母?jìng)冋`解最多的兩種行為

孩子的手部探索，從出生后三個(gè)月開始

在第4-6個(gè)月，孩子的小手會(huì)有張開合上的動(dòng)作，此時(shí)就應(yīng)該給孩子提供可以大把抓握的東西，比如兵乓球、積木等玩具。7-9個(gè)月后，孩子就會(huì)有松手的意識(shí)，大人看起來(lái)就是孩子在扔?xùn)|西，事實(shí)則是：當(dāng)孩子把自己的手掌松開，東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的手這么有力量；而且，凡是扔出去的東西，都會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地落到地上。這不就是當(dāng)年牛頓干的事情嗎？！

進(jìn)入第九個(gè)月齡后，孩子會(huì)爬了

父母?jìng)儠?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不管爬到哪里，都會(huì)把東西拿起來(lái)再扔掉。比如吃飯的時(shí)候把碗扔了，喝奶的時(shí)候把奶瓶扔了。除此之外，還喜歡拍桌子、枕頭、以及拍打大人的臉，再或者干脆就是撕紙。對(duì)父母而言，這是開始頭大的時(shí)間，對(duì)孩子而言，這意味探索這個(gè)世界的黃金時(shí)間到來(lái)。

9個(gè)月末，孩子的小手學(xué)會(huì)“二指捏”

即大拇指和食指能觸碰到一起，“捏”的動(dòng)作開始發(fā)展。此時(shí)，父母能發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)從地上撿小東西，比如一根頭發(fā)，一?；ㄉ椎?，當(dāng)然也會(huì)捏父母的“肉肉”了，于是就有了父母?jìng)兯г沟摹昂⒆訒?huì)掐人了”。此時(shí)父母一方面可以提供給孩子相應(yīng)的小玩具，但也要確保安全，以防孩子將小物件送到嘴巴里。

到10個(gè)月-12個(gè)月，孩子手部動(dòng)作已經(jīng)比較靈活，除了拍、摳、捏等動(dòng)作，孩子能夠握住物體，而且能夠準(zhǔn)確定位。

12-18個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)了“搶”

此時(shí)孩子的意志力已經(jīng)開始發(fā)展，他們希望通過(guò)自己的動(dòng)作感受自己的力量。吃飯的時(shí)候，孩子不會(huì)那么乖了。此時(shí)，他們也學(xué)會(huì)“舀”這個(gè)動(dòng)作，盡管每次一勺子下去，總也舀不到什么實(shí)質(zhì)性東西。父母應(yīng)該去間接滿足孩子。所謂間接滿足，即不必完全放手真的讓孩子自己吃飯，只是專門給他們一個(gè)空碗，放一點(diǎn)米飯，一把勺子，讓孩子感受舀起米飯，用力送到自己口中的那種成功體驗(yàn)。這種成功體驗(yàn)，將為孩子下一步的獨(dú)立吃飯打下好的基礎(chǔ)。

除了手部探索，在2歲之前，孩子經(jīng)常會(huì)把各種能觸及的東西放到嘴巴里來(lái)“吃一吃”，其實(shí)這也是孩子探索世界的一種獨(dú)特方式

關(guān)于該點(diǎn)的具體闡述，父母?jìng)兛梢圆殚啔v史文章：《這些行為都和安全感有關(guān)》講述孩子口唇期的部分。

孩子想干什么的時(shí)候，媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是no。媽媽總是對(duì)孩子的需求說(shuō)NO，那么孩子能學(xué)會(huì)什么呢？他們也只學(xué)會(huì)了對(duì)媽媽說(shuō)no。同時(shí)，他們探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻被剝奪了。

不讓孩子“探索”，就是阻攔孩子成長(zhǎng)>>>

如果孩子的探索受到阻斷，那么它可能會(huì)有如下影響：

首先，會(huì)影響孩子的體能發(fā)展?！疤剿鳌币坏┍淮笕硕ㄐ詾橄雇?、胡鬧和搞破壞，那就意味孩子正常的游戲和學(xué)習(xí)受到阻礙，體能發(fā)展則將最直接受到影響。

其次，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。因?yàn)楹⒆邮植烤?xì)動(dòng)作是孩子后期學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等良好發(fā)育的基礎(chǔ)。

最后，會(huì)影響孩子的心理健康。在孩子探索的過(guò)程中，那些動(dòng)作的操作對(duì)孩子的耐心、堅(jiān)持、自信心等均有促進(jìn)作用，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膭?dòng)作操作，對(duì)孩子而言都是一次美妙的成功體驗(yàn)。而耐心、堅(jiān)持、自信與自尊的品格，也將是孩子以后社會(huì)化交往的基礎(chǔ)。

如果當(dāng)孩子一有探索的嘗試，父母就上前干涉，在探索中一遇到困難，父母就替孩子克服，久而久之，孩子就變得越來(lái)越依賴父母，面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)條件反射要找爸爸媽媽。父母保護(hù)過(guò)度，使得孩子缺乏探索，也就無(wú)法獲得成就感，自信心也無(wú)從建立。

當(dāng)這些缺乏探索、缺乏自信的孩子進(jìn)入幼兒園，問(wèn)題會(huì)立刻凸顯。幼兒園是個(gè)全新的世界，離開父母保護(hù)后，孩子無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)。由于之前缺乏必要的探索經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有獨(dú)立實(shí)踐的能力，孩子可能會(huì)處處碰壁，大量的不良體驗(yàn)又會(huì)帶給他們種種痛苦。這個(gè)適應(yīng)過(guò)程將會(huì)是艱難的。重要的是，這種艱難的適應(yīng)過(guò)程也會(huì)給孩子的未來(lái)人生路帶去不良影響：孩子會(huì)把新環(huán)境與痛苦畫上等號(hào)，而不會(huì)認(rèn)為新環(huán)境是一個(gè)可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)和自信的有趣地方。

探索中會(huì)遇到各類危險(xiǎn)>>>

父母如何在放手和規(guī)則之間，把握好度？

也有媽媽問(wèn)我，是不是寶寶所有的愿望我們都要去滿足呢？肯定是要有區(qū)分的。這就涉及到“放手讓孩子探索”，與“孩子規(guī)則建立”之間的關(guān)系。

關(guān)于如何給孩子建立規(guī)則，接下來(lái)的《靜觀育兒》我還會(huì)細(xì)說(shuō)。今天我想說(shuō)的是，設(shè)立規(guī)則，必須要建立在允許探索的基礎(chǔ)上。完全不讓孩子探索，給孩子各種限制，那不叫建立規(guī)則，那叫專制。若不讓孩子去嘗試，孩子永遠(yuǎn)無(wú)法建立規(guī)則，因?yàn)檫@樣就剝奪了孩子探索、學(xué)習(xí)并將規(guī)則真正內(nèi)化的機(jī)會(huì)。所以可以說(shuō)，學(xué)習(xí)即規(guī)則。

舉個(gè)我家開心玩水的故事。玩水是孩子們的天性。因?yàn)樗麄冊(cè)谀阁w當(dāng)中，就是在羊水的溫暖中得以滋養(yǎng)的。陪伴開心時(shí)，我會(huì)固定時(shí)間，讓開心玩水。怎么玩都行。甚至衣服都濕了，滿地都是水。她喝過(guò)自己的洗澡水，自己尿了尿的洗澡水，有什么關(guān)系呢。等玩了幾次后，我發(fā)現(xiàn)，她會(huì)自己停下來(lái)，讓我給她擦手等，因?yàn)樵谔剿髦?，她自己就?huì)發(fā)現(xiàn)，水會(huì)打濕衣服，打濕了不舒服，‘我需要采取一定的措施，建立一種規(guī)則，才能避免被打濕’。

正是抓住了這種自己探索得出的因果關(guān)系，記住了自己的行為會(huì)得出怎樣的后果，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情景中，從而實(shí)現(xiàn)自我控制，構(gòu)建出自己的規(guī)則意識(shí)來(lái)。

父母一方面要在確保安全的前提下，給孩子提供足夠的探索機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子看到遵守規(guī)則的好處。人都是趨利避害的動(dòng)物。孩子也是。所以，尋找一些簡(jiǎn)單的親子小游戲，在游戲中制定一些規(guī)則，然后陪孩子玩到開懷大笑，那樣孩子就會(huì)在一種非常愉悅的氛圍中懂得，“規(guī)則”沒(méi)有那么面目可憎，它是和快樂(lè)劃等號(hào)的。

學(xué)會(huì)兩招：巧溝通，和保護(hù)性撞墻>>>

第一，運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧，巧妙溝通

在孩子1歲半以前，滿足孩子的探索需求，基本不需要擔(dān)心把孩子慣壞。之后，父母則可巧妙地將規(guī)則引進(jìn)來(lái)了。

仍然拿玩水為例。當(dāng)孩子玩得不亦樂(lè)乎而父母認(rèn)為該停止的時(shí)候，直接打斷或者阻止，絕不是好辦法。我一般會(huì)說(shuō)：寶貝，今天我們玩10分鐘的水，然后我們要下樓跟別的小朋友一起玩，那樣也會(huì)非常有趣的?！@里，父母其實(shí)是在用其他事物，將孩子的注意力悄悄地在進(jìn)行著轉(zhuǎn)換。

于是她在玩得過(guò)程中就可能會(huì)想到，后面我還要去玩別的。實(shí)際上孩子懂得權(quán)衡的，如果一天的時(shí)間她都花在玩水上，她會(huì)覺得后面很多的活動(dòng)都參加不了，那可不行呀。慢慢地，孩子就會(huì)有這樣的意識(shí)：如果我遵守了這個(gè)規(guī)則，那么我享受到的快樂(lè)和自由就會(huì)更多。于是，孩子也就開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則了。

但有一點(diǎn)父母?jìng)冃枰⒁猓?/p>

小孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，甚至直到六七歲，孩子都沒(méi)有明確的時(shí)間觀念。比如你跟孩子說(shuō)，還有兩分鐘你就要上床睡覺了，其實(shí)這種話對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有用。你要每隔一段時(shí)間，去跟他說(shuō)：我們還有兩分鐘的時(shí)間就不玩了，我們還有一分鐘的時(shí)間就不玩了，最后你跟他說(shuō)：好了，我們?cè)撝v睡前故事了。如此孩子便不會(huì)覺得被阻止、被限制。

第二，保護(hù)性撞墻

所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過(guò)程中，父母要扮演好觀察者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色，向孩子指出探索對(duì)象可能存在的“危險(xiǎn)”。

執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說(shuō)不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說(shuō)再多的“不”都沒(méi)有意義。因?yàn)閷?duì)孩子而言，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。

舉個(gè)例子：孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸！或者簡(jiǎn)單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過(guò)自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對(duì)孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子：疼，扎手！這樣的表情和語(yǔ)句，就能起到對(duì)孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂(lè)禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過(guò)程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷：這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了！

這就是父母保護(hù)性撞墻的全部意義所在。

3歲以前，保護(hù)性撞墻會(huì)更多被使用。因?yàn)楹⒆訂我坏乃季S模式?jīng)Q定了他們必須要親身嘗試才能獲得對(duì)外界的認(rèn)知，講道理沒(méi)用，他們更不會(huì)因?yàn)樗缘耐评?。?歲以后，孩子思維開始能夠逆轉(zhuǎn)、從一維到多維，就能體會(huì)到多種解決方法、多樣選擇的存在。此時(shí)，父母則可以在孩子遇到問(wèn)題、或者面對(duì)一項(xiàng)探索的挑戰(zhàn)時(shí)，啟發(fā)性地問(wèn)孩子怎么辦，或者和孩子一起討論，多聽聽不同的觀點(diǎn)。最后，再執(zhí)行保護(hù)性撞墻，將最后的選擇權(quán)留給孩子，讓孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，父母則守護(hù)在孩子身邊。

孩子頂嘴肯定是壞事嗎？

孩子愛頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無(wú)理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

有孩子只要媽媽叫他做點(diǎn)什么，總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”媽媽說(shuō)：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點(diǎn)事還不愿意！”“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對(duì)！”孩子大聲地頂嘴，然后對(duì)媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒(méi)結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“寶貝，幫媽媽把你的臟衣服拿過(guò)來(lái)，我要洗一下?！眿寢層衷诤昂⒆幼鍪??！澳阕约翰荒苣脝?？我正在忙著堆積木呢！”孩子回應(yīng)道?！芭叮菃?？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來(lái)做個(gè)比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來(lái)拿你的衣服，看我們誰(shuí)拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

孩子覺得這個(gè)方法很新鮮，以前媽媽從沒(méi)這樣過(guò)。

“好啊！那肯定是我拿得快！”孩子主動(dòng)從一堆積木旁跑過(guò)來(lái)，要與媽媽比賽拿衣服。開始，媽媽故意比孩子慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個(gè)人再進(jìn)行比賽，媽媽又故意比孩子快，孩子也聽話地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒(méi)洗幾件衣服，可孩子卻表現(xiàn)不錯(cuò)，媽媽覺得這樣也值得。以后，只要孩子一頂嘴，不聽話，或無(wú)理取鬧，媽媽就會(huì)想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，孩子也變得“合作”多了。

一說(shuō)起孩子頂嘴，大概沒(méi)有幾個(gè)父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說(shuō)一些與父母的意見或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說(shuō)不出話來(lái)，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會(huì)挨打。

其實(shí)，孩子從小過(guò)于聽話并不一定就是好事。過(guò)于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過(guò)于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過(guò)于依賴、順從、壓抑，沒(méi)有自己的主見或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無(wú)理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

小調(diào)查：

當(dāng)孩子頂嘴時(shí)，您會(huì)怎么做？

A.非常生氣，和孩子強(qiáng)調(diào)要聽家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子就該乖乖去做。

孩子從三、四起，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，獨(dú)立的欲望也有所提升，不想在父母地壓制下生活，也不再簡(jiǎn)單地滿足于追隨大人。也就是在此時(shí)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不像是小時(shí)候的乖寶寶了，他們不聽指揮、自行其事，經(jīng)常與父母頂嘴、反著來(lái)，讓人頭疼不已。其實(shí)，父母應(yīng)該想到，孩子頂嘴是自己沒(méi)有真正地了解孩子的心，沒(méi)有找到好的辦法去教育孩子，不能把問(wèn)題都推到了孩子的身上。建議您不要采用太生硬的方法阻止孩子頂嘴，不妨更耐心些，先對(duì)孩子表明，自己完全理解他的想法，但是他這么想是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣。不著急、委婉一點(diǎn)效果會(huì)更好。

B.好好和孩子講道理，慢慢說(shuō)服他，使他做家長(zhǎng)希望他做的事。

您是很有耐心的家長(zhǎng)，點(diǎn)個(gè)贊。孩子頂嘴時(shí)不能一味反駁，可以先聽聽他的話有沒(méi)有道理，如果孩子說(shuō)的對(duì)，要接受孩子的建議。這會(huì)鼓勵(lì)孩子積極思考問(wèn)題，提出自己的意見，以及培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。除了耐心講道理外，您也可以像文章中的媽媽那樣，用巧妙的方法鼓勵(lì)孩子和自己一起做事，這樣孩子的逆反心理少了，做事更積極。

說(shuō)臟話！我的孩子是壞孩子嗎？

你是否還記得4歲大的孩子第一次說(shuō)臟話時(shí)你的反應(yīng)？你是不是瞠目結(jié)舌、一句話都說(shuō)不出來(lái)？你有沒(méi)有把手里的叉子掉到餐桌上？你是不是連耳朵都漲紅了？對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)臟話以及臟話的作用都感到十分好奇。在孩子們看來(lái)，各種各樣的字眼是無(wú)所謂“臟”的。在孩子差不多4歲的時(shí)候，骯臟的字眼就會(huì)從孩子的嘴里迸出來(lái)。如果孩子們常常聽到某些詞匯， 而且看到這些詞匯對(duì)聽眾產(chǎn)生了影響，那么他們就會(huì)記住這些詞匯，并且使用它們。小孩子們可能并不明白他們所聽到的一些詞匯到底是什么意思，因此對(duì)待孩子說(shuō)臟話的明智的辦法是不要反應(yīng)過(guò)度，這個(gè)說(shuō)臟話的階段會(huì)過(guò)去的。下面我們來(lái)談?wù)勅绾蚊鎸?duì)孩子說(shuō)臟話的情況。1.探究根源一個(gè)5歲大的孩子正在一群年長(zhǎng)的女性親戚旁邊天真無(wú)邪地玩耍。突然他嘴里迸出的一個(gè)字眼讓大家都沉默不語(yǔ)起來(lái)。正當(dāng)尷尬的母親趕忙過(guò)去讓孩子閉嘴的時(shí)候，孩子的姑婆在一旁作出解釋：“他講話就像他爸爸。”要讓你的孩子少接觸下流的言辭，要讓你自己的語(yǔ)言干凈起來(lái)，你應(yīng)該監(jiān)督孩子的小伙伴們嘴里說(shuō)出來(lái)的是什么樣的話，還必須小心地選擇孩子能接觸到的電視節(jié)目。2.向你的孩子作解釋“有些話聽起來(lái)是很不好的。我們有許多聽起來(lái)很舒服的字眼，我們還是來(lái)聽這樣的話吧?！痹诮烫美锶绻阋ゴ蟊?，應(yīng)該走過(guò)來(lái)湊近媽媽的耳朵輕輕地說(shuō)：“請(qǐng)帶我去洗手間?！?.為孩子提供其他選擇如果你的孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候會(huì)不由自主地說(shuō)下流話，應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)采用別的方式來(lái)作出反應(yīng)：“唉喲！好疼！我弄傷了手指?！闭Z(yǔ)言能夠釋放緊張的情緒，因此你應(yīng)該為孩子示范怎樣不說(shuō)下流話，用別的語(yǔ)言來(lái)緩解自己的壓力?？梢圆捎眠@些傳統(tǒng)的詞匯：“該死”、“哎唷”、“糟糕”、“好痛”、“見鬼”或者“胡扯”等。4.置之不理孩子們明白什么樣的話語(yǔ)具有令人震驚的效果；聽眾的反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越有可能再來(lái)一遍。在你確保孩子懂得你們家的家規(guī)并且知道有些話是不允許在公共場(chǎng)合說(shuō)之后，如果他偶爾說(shuō)了一兩句臟話，你完全不必去管他。對(duì)于他采用的別的得體的話語(yǔ)，你應(yīng)該著重表?yè)P(yáng)他。5.判定語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于年齡大一些的孩子，你應(yīng)該為他們制定一套允許在家里使用的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，并且要嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果你7歲大的孩子說(shuō)著下流話走進(jìn)家門，你就應(yīng)該和他一起坐下來(lái)，明確地解釋給他聽為什么他說(shuō)的下流話讓人感到討厭。