如何輔導孩子閱讀題

孩子閱讀丟分是家長們很頭疼的問題。多數家長發(fā)現孩子閱讀能力不行，就會找一些閱讀題給孩子做，做完后對照后面答案讓孩子訂正。然后不放心地問一句：“還懂啦？”孩子曰：“懂了?！比缓罅耸隆?/p>

顯然，家長們只是就文章講文章，對孩子閱讀能力的提升效果肯定不會很大。

我個人覺得，孩子閱讀能力跟幾方面因素有關。

首先，孩子平時的經歷。

有人可能覺得奇怪，怎么孩子的經歷和閱讀能力能扯上關系呢。其實，人們常說“只有經歷過的人才會懂?！焙⒆拥拈啔v越豐富，對作品的理解自然越容易。試想，一個生活在幸福家庭的孩子，怎么能深刻體會到一個街頭流浪兒的不幸呢？當然，這個例子有些極端就是了。所以，孩子回家千萬不能像坐月子一樣，什么事都不讓干，什么事都不讓他操心，還美其名曰：“你只要搞好學習就行了?！边@種做法顯然不科學。學習的目的是什么？還不是為了生活嘛，孩子都脫離生活了，學習的東西又用到何處呢？反過來，孩子在生活中經歷了酸甜苦辣，再去書里的故事就有滋有味了。到時候怎么會讀不懂呢？　第二，閱讀。

這里的閱讀指課外閱讀量。這個就不多說了。天天在家磨刀，到考試的時候能不削鐵如泥嘛。

第三，方法的指導。

這里指考試中閱讀方法的指導。有些孩子做閱讀，上來就讀，讀完就寫，遇到不會的也不耐下心來再讀，看個大概就下筆，結果一寫就錯。孩子有這樣的問題，家長在家輔導時，就不要急于給孩子講解，或是說出答案。而是要讓孩子再去讀，一邊讀一邊想。當孩子說的還是不對時，不要急于表達你的想法，而是要順著他的想法去引導，看他想到哪一步了，然后你順著他的想法繼續(xù)追問。就像是聊天一樣，這樣的講解才能對孩子的思維有訓練的價值。另外，有些東西還是有規(guī)律可循的。比如，總起句肯定是要到文章的開頭找。文章小節(jié)與小節(jié)中間的過渡句往往起承上啟下的作用。還有一些知識也是我們可以交給孩子的，如文章的結構、小說的幾個要素、寫作方法等。孩子搞清楚這些就不至于在做閱讀題時答非所問，張冠李戴了。

最后，在給孩子做閱讀時，家長們完全可以不看后面的答案，相信，小學閱讀中的這些文章家長們應該是沒有問題的。在輔導孩子前，靜下心來把文章好好讀一讀，把題目搞搞清楚，就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章，聊透了，相信大多數理解性的題目都不是問題了。再就是，語文知識方面的東西，家長們就要下點功夫了。把上學時扔掉的課本撿起來看看，小學那點東西，相信您不會搞不定的！

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如何輔導孩子作業(yè)

學校里的課程父母插不上手，那么，輔導孩子寫作業(yè)就非常關鍵了。但是，輔導孩子作業(yè)并不是坐在一邊盯著孩子寫完作業(yè)就好，以下這些技巧，你必須掌握。

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發(fā)現自己錯誤的機會。

那么，我們應該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3、只講關鍵點

對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

現在很多學校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時發(fā)現有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關 系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品 質。

當然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學習。對于積極配合老師工作的 家長，老師都會很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學習。

總之，輔導孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學習習慣上。

如何輔導初一孩子

進入初中后，孩子學習成績發(fā)生變化，家長千萬不要急躁，這是正常現象，家長應及時發(fā)現問題，然后有針對性地補救。如果你的孩子在小學成績已經名列前茅，這時候就不要過多地強調成績，只需要教給他好的學習方法；如果你的孩子成績處于中等或中下水平，則要積極鼓勵他，在新的階段，只要肯努力，學習方法科學，在學習過程中做到寧靜知識才能走的更遠，成為尖子生也不是什么難事。

孩子進入青春期后，生理的變化，加上社會，網絡，電視，報刊等又有很強大誘惑力，很多孩子難以做到寧靜獨立的學習，伴隨青春期的加速成長，很多孩子都有很強的叛逆性和獨立性，家長不要再事事包辦，要鍛煉孩子的獨立探索能力，勇敢面對困難，告訴孩子遇到學習中的困難要去面對，逃避是可恥的行為，同時加以人生觀和人格的引導，讓孩子產生對生活，對生活，對社會的熱愛，告訴孩子人生的意義，再給孩子制定各科的科學的學習方法和學習計。在家庭教育和生活中給孩子一個民主、寬松的環(huán)境，切忌用命令的口氣要求孩子做各種事情，對于一些原則性不強的問題允許孩子按自己的意愿去做，比如穿著、飲食方面。可以在暗中觀察孩子的舉動，如果出現不好的苗頭，就從側面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴。

孩子可能會因為一次考試成績不理想而喪失信心，家長要適時鼓勵孩子，和孩子交流。與孩子溝通時，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要居高臨下，用責備、質問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能激化矛盾，既解決不了問題，又加深了彼此的隔閡。

初三家長要和孩子一起制訂學習目標和計劃，既要有總體計劃，又要有各個階段的小計劃。計劃要切合孩子的實際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據具體情況進行適時調整。家長還要花一定時間和孩子溝通，幫他們找出薄弱科目。針對這些薄弱科目，家長要及時與老師、考生溝通，想出切實可行的辦法彌補。孩子學習緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，更要有意識地幫孩子搜集作文素材。

孩子畢竟是學習的主體，家長一定要擺正位置，做好輔助工作，但切忌越俎代庖，讓孩子學這學那，跟風盲目補課，豈不知補課只是老師騙取家長錢財的一個手段而已，從知識角度說根本不可能對孩子成績有幫助，這一點老師很清楚，如果孩子聽家長的建議去補課了，成績還是沒提高，甚至到下降了，沒有成就感，很容易容易使孩子產生逆反心理導致厭學。有的家長喜歡擅自做主給孩子買大量輔導書、習題冊，但市場上輔導書版本很多，魚龍混雜，對學習幫助不大。初三是總復習階段，老師在學校都會帶著考生對知識點進行梳理，同時布置相應的練習題，重點是要回歸課本和基礎。孩子只要能緊跟老師復習節(jié)奏，配套科學的學習方法和學習計劃，就一定會得到理想的成績，考入理想的重點高中。

四年級孩子如何輔導

四年級無論是語文、數學還是英語的學習，都與低年級時有了很大的不同。語文除了基礎知識之外，閱讀和寫作越來越重要；數學是在掌握基本計算的基礎上……

更大地拓展孩子的邏輯思維；英語也加入了更多的語法規(guī)則。

面對學習內容的變化，孩子的學習方式和父母的輔導方式也應隨之變化。今天，我們就請博友“暖暖”來談談她輔導四年級孩子學習的經驗。

★培養(yǎng)孩子的良好學習習慣

經過前幾年的學習，大多數孩子都養(yǎng)成了自己的學習習慣，良好的學習習慣要保持，不好的學習習慣要糾正，這是我們家長需要加以重視的。

1.學會記作業(yè)

這也太簡單了吧？但是，確實有孩子到了四年級還不會記作業(yè)，或是故意漏記作業(yè)。有些孩子只注意寫在作業(yè)本上的作業(yè)，而對那些需要背、讀、聽和預習的作業(yè)不重視，甚至故意不記。實際上，目前無論是語文還是英語的學習，背、讀、聽的訓練都是必不可少的。

我們可以給孩子一個漂亮的記作業(yè)本，要求每天寫上日期，記清楚各科作業(yè)及要求。如果孩子以前沒有養(yǎng)成記作業(yè)的習慣，可以請老師協(xié)助，在孩子每天記作業(yè)的小本上簽字或畫勾，家校結合，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣。

另外，許多家長都不重視預習的作業(yè)。其實，預習是為了讓孩子預先對老師要講的內容有個大致的了解，是培養(yǎng)孩子自學能力的一種途徑。所以，我們需要提醒孩子認真對待預習這項作業(yè)。

如果父母有時間的話，可以陪孩子一起做預習：聽孩子把新課文讀一讀，生僻的字詞或單詞查查字典，把預習中遇到的問題列出來等。但最好不要提前把課文內容、知識點等都給孩子講一遍。讓他帶著問題去聽課，才更有樂趣。

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2.學會做計劃

人生沒有計劃，一切都將雜亂無章，孩子的學習也一樣。

目前來說，孩子每天的學習計劃，可以按老師布置的作業(yè)去完成。先做什么，再做什么，在心里有個小計劃。另外，每做完一項作業(yè)，就在后面打個勾，這樣完成進度一目了然。每到節(jié)假日，最好也提前列出計劃。不用具體到幾點幾分干什么，只要把待完成的學習任務合理地分配到每天就可以了。

除完成規(guī)定的作業(yè)之外，爸爸媽媽也可以輔導孩子制訂一些定期復習計劃，比如，當學習進行到新的單元時，就有計劃地對前一單元進行復習鞏固。可以每天抽出10分鐘，也可以周末抽出一小段時間，溫故而知新。這可以讓孩子從容應對單元測驗。

★檢查作業(yè)，我們查什么？

我覺得檢查應該查的是“質”和“量”?！百|”是看他作業(yè)書寫是否工整，而不是幫孩子檢查是否全對?！傲俊笔强此欠裢瓿闪巳康淖鳂I(yè)，包括讀、背、聽的作業(yè)。這樣做的目的，是把學習的重心更多的放在孩子身上，家長只需幾分鐘的時間就可以完成。

可能有的家長會說，孩子的作業(yè)是很工整，但是我仔細一檢查，錯誤很多，難道不應該仔細幫他檢查一下嗎？還真不應該！除非一眼就看到的極明顯的錯誤，否則，沒有必要幫他仔細檢查。不然，很容易讓孩子養(yǎng)成一種依賴心理：反正還有爸媽幫我檢查，到時候再改就是了。另外，不知道您有沒有發(fā)現，家長指出的錯誤，遠不及老師一個紅叉對孩子的觸動大、印象深。

但是，這并不代表我們要對孩子學習中的錯誤放任不管，因為，我們還有另一項重要的檢查，那就是老師批改過的錯題，孩子有沒有訂正？不會不懂的知識有沒有及時掌握？這才是我們真正應該重視的。

如何輔導四年級孩子

四年級了孩子的毛病多了起來如何改正

每個人都會有缺點，孩子當然也不例外。但父母怎樣面對孩子的缺點，卻很有講究。教育學家認為：用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點，很可能使孩子產生逆反心理，不可能達到理想的效果。只有用說服教育、講道理的方法，使孩子認識到缺點錯誤的危害性，他才會主動地去改正缺點。因此父母教育孩子糾正缺點，必須講究方法。

1、無論什么時候都不要說謊。

2、每個人都有值得學習的地方。

3、自我約束是對自己負責。

4、罵人是一種可恥行為。

5、你一定要學會控制自己的脾氣。

6、你是個懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我們找個鍛煉細心的事情做一做。

9、凡事都要冷靜，不能急躁。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

11、膽子大些，再大些。

12、偏食會妨害你的成長。

四年級的孩子更需要欣賞

欣賞自己的孩子

如何為孩子輔導作業(yè)

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導是很有必要的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做 原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠 以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。

3、只講關鍵點

對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

如何輔導孩子做作業(yè)

一、不要盯著孩子寫作業(yè) 有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！” 其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎么說教他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法時：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正 做完作業(yè)時發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2、孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣 有許多家長擇時，孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？

1、“限時鼓勵法”糾正 舉個例子：先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計一個完成時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間內完成就獎勵一個你喜歡的東西可帶你到xxx玩?！蓖ǔＧ闆r下孩子會樂意接受的。 若發(fā)現孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

2、“中途安撫法”糾正 舉例說明：發(fā)現孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說道沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這咱方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。 越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、“直接要求法”糾正 如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。 那么，父母要說到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習題 有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：

1、讓孩子反復讀題 許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如果做，甚至將版式列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考，依賴他人解決的壞習慣。 正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原是，你會做出來的。”當孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細讀題，就會做了?！边@時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導 對于孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題，孩子多半會做原是，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3、只講關鍵點 對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。而不能將算式直接列出來，或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路不容易打開。 當然，孩子逐漸長大后，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。

家長如何輔導孩子作業(yè)

首先，要做好孩子的思想工作，要讓孩子知道上學是要認真聽課做筆記的，否則就不會很好的完成 作業(yè)，如果完成不了作業(yè)，學校老師就會批評自己。讓這些簡單的道理植入孩子的大腦中，不要讓孩子不知道上課聽了有什么用。這點對一二年級的學生尤為重要。因為孩子太小了，很多是不明白為何讀書的，我們不能講一些讀書為了以后更好的生活等復雜的道理給孩子，孩子聽了會更加一頭霧水。所以，只能循序漸進，慢慢來引導。先告訴他一些最淺顯最簡單的道理，讓孩子有個目標去學習。這點對孩子提高學習注意力集中力也是有很大作用的。

其次，要在家里給孩子布置一個良好的學習環(huán)境。安靜的房間，明亮的燈，合適孩子的桌椅，這些是最基本的要求。不要考驗孩子的抗壓能力，如果環(huán)境吵鬧，大人進進出出，偶爾小朋友走來走去，孩子是很難集中注意力去學習的。大人尚且都會受到影響，何況孩子呢？不要跟誰家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對比，人家也是無可奈何才為之，能給孩子一個良好的學習環(huán)境為何不給呢？

一二年級的孩子建議陪讀。不要覺得陪讀會給孩子帶來哪些不好的影響，要讓孩子自覺獨立的完成作業(yè)，這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習慣的前提下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業(yè)的摸索期。這時家長起到很大的指引作用，我們要教會孩子做作業(yè)要坐姿端正，書寫要工整，書籍整理要有條理等這些基本的要點。教作業(yè)不只是教作業(yè)，一些生活中良好的習慣也是要提醒孩子授予孩子的。

接著，陪讀不是替代孩子做作業(yè)，而是讓孩子先自己獨立做作業(yè)，遇到不懂的問題可以先放著，先把會的作業(yè)做完，然后再到回來思考不會的難題，實在不會家長就要給孩子指點一下，而不是直接說出答案，這樣才能養(yǎng)成孩子愛思考的好習慣。而做作業(yè)，我們一般教孩子先從自己最擅長的一門學科開始做起，這樣能大大的提高學習效率。

家長如何輔導小學生做作業(yè)？

最后，做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性，孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己獨立的認真的檢查，當孩子覺得都沒有什么問題了，那么家長就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對。家長要注意自己對孩子的表達方式，是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè)，只有這樣，孩子才不會依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。

家長如何輔導小學生做作業(yè)？

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補充一點的是，家長輔導孩子的過程中，要注意自己的表達方式，說話要考慮孩子的感受，不要說一些負面的話刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，這么簡單的題都不會做；你怎么還不會啊，我都講了好幾遍了等等。孩子不會做題，是真的不會做，如果家長再用語言刺激，孩子心里會大受打擊，下次會不敢提問，嚴重的會讓孩子丟掉自己對學習的信心，會懷疑自己的學習能力。所以，總而言之，家長要耐心的教孩子，很多情況下是寧可先不教，也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂的學習！