讓孩子勇敢對(duì)戲弄說(shuō)“不”

讓孩子勇敢對(duì)戲弄說(shuō)“不”

捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。它在逗大人高興的同時(shí)，有很大的可能性會(huì)給孩子帶來(lái)的羞辱、擔(dān)憂和失落。所以面對(duì)各種戲弄，家長(zhǎng)要教孩子說(shuō)“不”：

“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個(gè)不同的概念?！岸骸焙⒆討?yīng)該是以兒童的快樂(lè)為前提。經(jīng)常是成長(zhǎng)把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂(lè)的事件，其中包含著童心、快樂(lè)，甚至幽默和智慧。

首先我們要了解戲弄孩子會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生哪些負(fù)能量

1、孩子把戲話當(dāng)真

你是否見(jiàn)過(guò)孩子在跟親戚或其他成人聊電話時(shí)，親戚說(shuō)要帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)或好玩的地方，當(dāng)孩子興奮地要收拾東西時(shí)才聽(tīng)到父母說(shuō)對(duì)方是哄你開(kāi)心的，孩子臉上的難以置信和失望？別隨意玷污孩子們天真的心靈，當(dāng)哪天你發(fā)現(xiàn)孩子的心靈不再純真，這其中有大人很大的功勞。

2、孩子缺乏安全感

在孩子純真的世界里，他們把大人的話都當(dāng)真，聽(tīng)到不好的話會(huì)覺(jué)得很恐懼，比如“媽媽不要你了”，“爸爸不回家了”，“奶奶只愛(ài)妹妹”等話語(yǔ)，他們的第一反應(yīng)是恐懼、無(wú)助、憤怒，他們失去了安全感，甚至?xí)ㄟ^(guò)攻擊性行為來(lái)表達(dá)自己的不安，比如傷害自己或別人。

3、孩子變得不信任成人

孩子出生后，他們沒(méi)有“欺騙”或“虛假”的概念，當(dāng)他們聽(tīng)到大人要求分享就做出慷概或不舍的舉動(dòng)，他們從沒(méi)想到大人的行為是為了取樂(lè)，大人的戲弄會(huì)讓他們感覺(jué)到被欺騙、被戲弄，自尊心受到傷害，他們可能會(huì)變得不敢相信別人，對(duì)周圍的人也充滿提防，不利于孩子的人際交往。

4、孩子可能會(huì)習(xí)慣取悅別人

時(shí)常見(jiàn)到不少家庭來(lái)客人時(shí)，就讓孩子“給叔叔阿姨唱首歌、跳個(gè)舞、背首詩(shī)”，這是極不尊重孩子的，有些孩子不愿意大人還強(qiáng)迫，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)演員。這種做法還有個(gè)嚴(yán)重的后果是，孩子可能會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用來(lái)取悅別人，日后如果得不到別人認(rèn)可就會(huì)大受打擊。

對(duì)于戲弄，成人覺(jué)得這很好玩，以為不過(guò)是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒(méi)事了；其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。保護(hù)自己的孩子不被戲弄，是父母的責(zé)任。

1、及時(shí)阻止對(duì)方的戲弄行為

無(wú)論是誰(shuí)，如果他們?cè)趹蚺⒆訒r(shí)，父母一定要及時(shí)阻止，不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，甚至幫腔傷害，當(dāng)孩子受到這類傷害時(shí)，父母一定要站出來(lái)保護(hù)孩子的安全感和對(duì)世界的信任感。

2、禮貌告訴對(duì)方孩子不喜歡這樣的行為

爸媽可以不斥責(zé)對(duì)方，而是跟孩子說(shuō)“大家其實(shí)是喜歡你，不過(guò)這種方式讓你難過(guò)了是不是？”一方面讓孩子知道大家并沒(méi)有惡意，另一方面還順便告訴別人，孩子不喜歡這樣的逗弄方式，識(shí)趣的大人一定會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)移話題。

3、理解孩子的內(nèi)心感受，跟孩子站在同一陣線

當(dāng)孩子表現(xiàn)出憤怒或悲傷等抗拒行為時(shí)，爸媽要成為孩子的支持者，“他們這樣做你肯定很難受！”跟孩子站在同一戰(zhàn)線，孩子會(huì)感覺(jué)到溫暖，他們會(huì)感激父母的理解和支持，并且由于戲弄帶來(lái)的負(fù)面影響也會(huì)因?yàn)楦改傅睦斫舛鴾p少。

4、鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)“不”

父母平時(shí)可以告訴孩子，當(dāng)別人不恰當(dāng)?shù)难孕凶屪约焊杏X(jué)到不舒服時(shí)，可以勇敢地表達(dá)自己的想法，甚至要求對(duì)方停止這樣的戲弄。當(dāng)孩子不配合時(shí)，大人也會(huì)自討沒(méi)趣從而不再繼續(xù)。

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孩子“膽小”不等于不勇敢

過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我為兒子的“膽小”而糾結(jié)。我認(rèn)為，男孩子就應(yīng)該勇敢無(wú)懼。然而，在他剛會(huì)爬時(shí)，我就敏感地意識(shí)到，他太謹(jǐn)慎了！剛爬到床邊，立馬緊急“剎車”。在學(xué)站立和下蹲坐下時(shí)，只見(jiàn)他一手抓牢小床欄桿，一手試探屁股離床面的距離，然后確保安全時(shí)再用手撐住床面坐下。我能說(shuō)，在他學(xué)站期間，他從來(lái)沒(méi)摔倒過(guò)自己?jiǎn)?？?/p>

社會(huì)交際上，兒子同樣顯示出他的“膽小”。他從不與人搶玩具，甚至還沒(méi)等別人搶，就“拱手相讓”。？

我開(kāi)始擔(dān)心“膽小”的兒子將來(lái)會(huì)受欺負(fù)，甚至擔(dān)心他長(zhǎng)大后不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。因?yàn)椋悄敲磻峙挛ｋU(xiǎn)和沖突。

后來(lái)，聽(tīng)了某個(gè)兒童心理學(xué)專家的講座，接觸到投射和接納的理念，才看清了問(wèn)題所在。

一方面，我如此在意兒子的“膽小”，源于我自己的投射。我天性擔(dān)小，而我又極為排斥和否定這點(diǎn)。所以，我才強(qiáng)烈希望兒子勇敢。

另一方面，兒子天性使然。寶爸和我都是極為溫和謹(jǐn)慎的人，兒子自然遺傳了這點(diǎn)。

再者，我的小心謹(jǐn)慎進(jìn)一步感染了他。比如，我擔(dān)心他在馬路上亂跑，于是經(jīng)常提醒他注意看車。后來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，只走磚鋪的人行道，遠(yuǎn)離柏油路。每一次過(guò)馬路，一定要抱著。

那次講座后，我試著接納并正確看待“膽小”這個(gè)特質(zhì)?！澳懶　辈皇侨秉c(diǎn)，無(wú)所謂優(yōu)劣。再說(shuō)，膽小源于恐懼，而恐懼是人的本能。只不過(guò)，膽小的孩子更敏感細(xì)膩，看到了更多的危險(xiǎn)，也就有了更多的恐懼。

再回想“膽小”帶給我的好處，它讓我處事安穩(wěn)踏實(shí)，贏得朋友信任。在鄉(xiāng)村孩子野蠻生長(zhǎng)、打架斗毆時(shí)，它讓我選擇安安穩(wěn)穩(wěn)讀書(shū)，也讓我一路規(guī)規(guī)矩矩從小縣城走到了首都的著名學(xué)府。？

正確看待“膽小”這一特質(zhì)后，我自然接納了兒子的“膽小”，其實(shí)，我現(xiàn)在更愿意用“謹(jǐn)慎”一詞形容。因?yàn)椋澳懶　币辉~多被國(guó)人賦予貶義。

當(dāng)我不再糾結(jié)和焦慮“膽小”這事時(shí)，不再?gòu)?qiáng)迫兒子去接受超負(fù)荷的“恐懼”時(shí)，他便按著自己的節(jié)奏去克服恐懼，勇敢去探索。

其實(shí)，謹(jǐn)慎的孩子未必不勇敢。兒子比很多同齡人都敢于嘗試，也喜歡挑戰(zhàn)自己。只不過(guò)，這個(gè)挑戰(zhàn)不是魯莽的，而是非常有譜。

他在一歲多時(shí)就喜歡玩公園的“太空漫步”健身器械（不鼓勵(lì)太小的孩子玩哈），以及那種很高的滑梯。他兩歲時(shí)就嘗試玩兒童繩索橋，只不過(guò)第一次會(huì)格外小心，接下來(lái)他會(huì)一遍遍練習(xí)，直到非常熟練。？

不到三歲的他，跟著一群四五歲的哥哥踢球玩。不過(guò)，不和人直接搶球，偶爾“撿漏”，抱起球就跑，看到哥哥們追，趕緊把球扔出去，以免被撞倒。謹(jǐn)慎又勇敢的特質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

每次他騎著踏板車出去，奶奶追不上。但是，騎一段他都停一下來(lái)等奶奶，尤其是到了過(guò)馬路的時(shí)候，一定會(huì)等著奶奶牽著他的小車才過(guò)。

現(xiàn)在，仍有人時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)，你家孩子自我保護(hù)意識(shí)真強(qiáng)，或者直接坦言，你家孩子真膽小。但我已經(jīng)不再糾結(jié)，“膽小”怎么了，膽小的孩子行事謹(jǐn)慎，他會(huì)為自己規(guī)避掉很多風(fēng)險(xiǎn)！總比魯莽要強(qiáng)。而且，他的謹(jǐn)慎又也妨礙他去探索。

每個(gè)孩子都具有愛(ài)探索和好奇的天性，當(dāng)父母應(yīng)看到他的恐懼并接納他的膽怯，他就會(huì)按照自己的節(jié)奏，克服恐懼，勇敢地去探索。相反，強(qiáng)迫他勇敢，只會(huì)打亂他的節(jié)奏，讓他愈加恐懼，并失去探索的勇氣。

如何讓膽怯的孩子變勇敢

孩子在生活中與人交往的時(shí)候，一見(jiàn)到陌生人就緊張，一說(shuō)話就面紅耳赤，在人多的公共場(chǎng)合特別拘束，坐立難安，不敢與人對(duì)視，不敢說(shuō)話，也不愿意說(shuō)話，說(shuō)起話來(lái)則前言不搭后語(yǔ)，缺乏相應(yīng)的邏輯性、連貫性。孩子常常不愿意去公共場(chǎng)合，哪怕是去親朋好友家也難以接受。

這就是孩子的膽怯表現(xiàn)。

膽怯，其實(shí)質(zhì)是人們對(duì)某種事物或者特定對(duì)象的膽小、害怕、畏縮，伴有相應(yīng)的生理上的變化甚或出現(xiàn)逃避行為表現(xiàn)。膽怯是現(xiàn)實(shí)生活中許多人都曾有過(guò) 的一種在日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往過(guò)程中產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，只是表現(xiàn)出程度上的差別不同而已。過(guò)于膽怯者，往往防礙人們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，影響社會(huì)交往、 人際關(guān)系。

膽怯的孩子，應(yīng)該注重并加強(qiáng)獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)(如獨(dú)立購(gòu)物，自行選取適當(dāng)?shù)奈锲返?。

鼓勵(lì)并帶引孩子多和別人交往，特別是與開(kāi)朗活潑的同齡人交往。鼓勵(lì)并帶引孩子參加力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)(如參加志愿者團(tuán)體等)。

借助家庭、學(xué)校、伙伴、親朋好友 的作用，給孩子提供良好的社交平臺(tái)。面隊(duì)膽怯的孩子，切忌順其自然、與同齡孩子比對(duì)甚或辱罵，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與孩子溝通，給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，關(guān)系幫助并 引導(dǎo)孩子努力克服自身的弱點(diǎn)，盡可能避免孩子因膽怯所造成的心理緊張，以緩解孩子的膽怯，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

請(qǐng)教育孩子勇敢說(shuō)出來(lái)：“住手，不要隨便摸我！”

近日，一個(gè)名為“平頂山兩歲草莓”的微博倍受關(guān)注。該微博稱，自己兩歲多的女兒“草莓”在幼兒園遭性侵。今年以來(lái)，南京、海南、貴陽(yáng)等多地發(fā)生女童疑被性侵案件。幼兒性侵案頻發(fā)引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂和社會(huì)關(guān)注。

教育部、公安部等去年已聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見(jiàn)”，中小學(xué)和幼兒園開(kāi)展性教育課程勢(shì)在必行。然而據(jù)“中國(guó)網(wǎng)事”記者調(diào)查，受傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)“性教育”多持“遮遮掩掩”的態(tài)度，不少學(xué)校尤其是幼兒園的性安全教育幾乎為空白，高校學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)課程缺位。專家建議，由熟悉犯罪人心理和作案手法的司法部門介入中小學(xué)和幼兒園性教育，將起到因勢(shì)利導(dǎo)的作用，應(yīng)加強(qiáng)幼兒性教育專業(yè)化設(shè)計(jì)。

幼兒性侵案“熟人”多發(fā)“不要和陌生人說(shuō)話”失靈

５月初，貴陽(yáng)市南明區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察部門依法批準(zhǔn)逮捕了一名涉嫌猥褻兒童的犯罪嫌疑人。

據(jù)承辦該案的檢察官李娟介紹，該案是典型的利用熟人便利條件，對(duì)幼童實(shí)施侵犯的案件?！袄響?yīng)被呵護(hù)的孩子頻頻慘遭黑手，其中最重要的原因之一就是作案人一般都是他們所熟悉的人，讓他們放松了警惕。”

據(jù)“中國(guó)網(wǎng)事”記者調(diào)查，家長(zhǎng)一般在對(duì)孩子做自我保護(hù)教育的時(shí)候，多是“不要跟陌生人走”“不要隨便和陌生人說(shuō)話”“不要隨便接受陌生人的東西”，而常常忽視教育孩子對(duì)身邊熟人保持一種應(yīng)有的警惕。

貴陽(yáng)中東十五幼兒園園長(zhǎng)譚藝玲告訴記者，大多數(shù)幼師都沒(méi)有幼兒性教育的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園也沒(méi)法開(kāi)設(shè)專門課程，對(duì)孩子缺乏系統(tǒng)的性安全知識(shí)教育。遇到尷尬的問(wèn)題由老師臨時(shí)引導(dǎo)，或依賴兒童自發(fā)的性啟蒙和少數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育，早期性教育確實(shí)存在很大的“盲區(qū)”。

貴州師范學(xué)院學(xué)前教育系主任婁小韻說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育也多集中在交通安全、防火安全等方面。受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于“性教育”多是持一種“遮遮掩掩”的態(tài)度，這導(dǎo)致一些孩子哪怕受到了侵犯都不能正確的意識(shí)到自己遭受的是什么性質(zhì)的侵犯。

性侵案拒絕私了司法介入性教育“一舉兩得”

針對(duì)幼兒性侵案頻發(fā)態(tài)勢(shì)，貴陽(yáng)市南明區(qū)檢察院近日在貴陽(yáng)市六一幼兒園開(kāi)展了一堂性教育實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合性侵幼童案件的共性，這堂法制教育的主題定為“不要隨便摸我”。

檢察官李娟節(jié)選了美國(guó)作家珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯瑪繪制的《不要隨便摸我》繪本中的圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)所謂的“身體私密部位”就是游泳衣所遮擋住的地方，引導(dǎo)孩子了解雖然他們被教導(dǎo)要聽(tīng)大人的話，但有些大人用威脅和利誘方式進(jìn)行的行為是不對(duì)的。

“如果有人用看小貓、吃好吃的、看電視等等來(lái)要和你們玩秘密的觸摸游戲，一定要大聲的說(shuō)出：‘住手，我不喜歡你這樣做！并且一定要告訴爸爸媽媽和老師’。”孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，在檢察官講故事的時(shí)候，課堂出奇的安靜，還會(huì)替圖畫(huà)中的小女孩擔(dān)心，并且一起喊出了“住手，我不喜歡你這樣做！”

貴州省教育廳、人民檢察院、公安廳等今年下發(fā)的“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見(jiàn)”中明確指出，公安、檢察機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)現(xiàn)的可能有未成年人被性侵或者接報(bào)相關(guān)線索，無(wú)論案件是否屬于本單位管轄，必須立即采取措施，先行進(jìn)行調(diào)查、制止違法犯罪行為、保護(hù)被害人、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)等。

婁小韻說(shuō)，司法介入性教育和預(yù)防性侵害教育的優(yōu)勢(shì)在于，讓少兒了解遇到侵害的正確選擇是告訴家長(zhǎng)或老師，而家長(zhǎng)和老師只能選擇報(bào)警。這體現(xiàn)了教育資源的多樣化，調(diào)動(dòng)更多的社會(huì)資源達(dá)到更好的教育效果。

“不好講”莫“不敢講”課程設(shè)計(jì)期盼專業(yè)“對(duì)味”

放眼其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，早在上世紀(jì)７０年代，美、法、加、澳等國(guó)均已在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始推行性教育。在美國(guó)，一些地方從幼兒園開(kāi)始，就會(huì)用游戲的方式向兒童解釋“什么是性騷擾”，以及如何應(yīng)對(duì)，如何求助和如何自我保護(hù)。

婁小韻說(shuō)，目前我國(guó)幼師專業(yè)幾乎都未開(kāi)設(shè)專門關(guān)于幼兒性教育和性安全教育的課程，僅在社會(huì)教育、家庭教育和心理健康教育的課程學(xué)習(xí)時(shí)有所涉及。未來(lái)有必要開(kāi)設(shè)專門的性教育課程，或在其他課程的教學(xué)計(jì)劃大綱中明確規(guī)定性教育的章節(jié)。

貴陽(yáng)市六一幼兒園小（５）班學(xué)生家長(zhǎng)丁杰說(shuō)，如果沒(méi)有提示性的教育和引導(dǎo)，幼兒對(duì)他人接觸身體敏感部位往往不會(huì)反對(duì)，一般多是害羞。因此教幼兒一些防止侵害的意識(shí)和技巧是必要的，也讓他們明白不能去侵害他人。

王蓉說(shuō)，從性教育實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的情況看，注意口吻表情、注重故事性的呈現(xiàn)，幼兒園小班的小朋友都能很好的接受，值得推廣。但這類課程的專業(yè)性一點(diǎn)也不弱，對(duì)授課幼師需系統(tǒng)培訓(xùn)，課件也可以進(jìn)一步專業(yè)化設(shè)計(jì)。

李娟認(rèn)為，性侵犯預(yù)防教育，對(duì)檢察官也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何說(shuō)孩子們能懂，如何說(shuō)家長(zhǎng)不會(huì)反感，如何表達(dá)、引導(dǎo)孩子才能達(dá)到最終的教育效果。但絕不能因?yàn)檫@個(gè)課題不好講，就不敢講，導(dǎo)致孩子們?cè)诿鎸?duì)黑手的時(shí)候無(wú)所適從。

婁小韻表示，網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一段時(shí)長(zhǎng)１分鐘的兒童性教育短片，其有趣活潑的風(fēng)格、適當(dāng)?shù)某叨榷挤蠂?guó)人的文化傳統(tǒng)定位，在將來(lái)的課件設(shè)計(jì)中值得借鑒。

家長(zhǎng)要敢于向孩子說(shuō)“不”

眼下，隨著“421”家庭的增多，兩代人對(duì)獨(dú)生子女的嬌寵，使得越來(lái)越多的孩子心安理得地向父母提要求，甚至承受不了半個(gè)“不”字。這種孩子什么都敢說(shuō)，什么都敢要。倘若父母拒絕他們的要求，孩子馬上就變成一副無(wú)賴樣,大哭大鬧的有之，威脅漫罵家長(zhǎng)的有之，甚至離家出走的也有之。而許多家長(zhǎng)經(jīng)不住孩子的糾纏哭鬧，往往無(wú)原則地滿足孩子的要求，使孩子從沒(méi)嘗過(guò)失望的滋味。家長(zhǎng)的這種做法，其實(shí)是十分不妥的。

失望是生活的一部分，是某個(gè)時(shí)刻每個(gè)人必須面對(duì)的東西。一個(gè)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)“不”字的孩子，是不可能承受失望的感覺(jué)的，從而也造成對(duì)失望承受能力低。而對(duì)失望承受能力低實(shí)際上是一種缺陷，它會(huì)伴隨出現(xiàn)精神痛苦和失常行為，使孩子變得脆弱、不成熟，影響孩子心理、人格正常發(fā)展，輕則讓孩子的成長(zhǎng)磕磕絆絆，有暴力傾向和染上壞毛?。恢貏t形成孩子無(wú)休止索取的壞習(xí)慣，一旦家庭不能滿足要求，甚至?xí)呱戏缸锲缤尽?/p>

有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話：把要東西的權(quán)利交給孩子，由他決定父母同意或不同意，就像給了孩子一件他不會(huì)使用的武器，這遲早會(huì)讓父母后悔不已。人的欲望是沒(méi)有限度的，孩子同樣如此。如果對(duì)孩子的要求一味地、無(wú)節(jié)制地加以滿足，只能是“欲壑難填”，最終使孩子走向貪得無(wú)厭的深淵。

對(duì)于今天的許多孩子來(lái)說(shuō)，他們可謂什么都不缺，缺少的正是“失望”。家長(zhǎng)要敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”，家長(zhǎng)的一個(gè)“不”字破滅了孩子一些東西，但同時(shí)也建立了一些東西：劃出了界限，哪些要求是合理的，哪些是不合理的。當(dāng)然，讓孩子體驗(yàn)失望，也不是無(wú)限度地讓孩子的任何要求都得不到滿足，父母要正確評(píng)價(jià)孩子的要求，判斷他們要求的合理性，對(duì)于合理的要求，家長(zhǎng)要盡力滿足孩子的愿望，不能滿足的，要向孩子說(shuō)明原因。

孩子是一個(gè)正在成長(zhǎng)的個(gè)體，他們會(huì)試著去找到界限。家庭是孩子成長(zhǎng)的地方，應(yīng)該向他們灌輸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的積極向上的生活方式。

通過(guò)親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過(guò)書(shū)和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書(shū)帶來(lái)的歡笑與共鳴。通過(guò)親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂(lè)的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開(kāi)始慢慢形成，孩子開(kāi)始接受新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì)，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開(kāi)始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過(guò)分要求，太心急。

好處

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書(shū)成為孩子的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會(huì)到他們對(duì)自己的親情和愛(ài)，感受到母愛(ài)和父愛(ài)的偉大，對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這對(duì)寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過(guò)很多方面開(kāi)發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

怎樣開(kāi)展親子閱讀

1.父母應(yīng)提前熟悉內(nèi)容

和孩子共讀之前，父母應(yīng)該提前熟悉內(nèi)容，自己翻閱一下，思考書(shū)本傳達(dá)了什么知識(shí)，和孩子共讀時(shí)應(yīng)該怎么朗讀讓孩子更有樂(lè)趣，更好掌握。父母不能應(yīng)付一下就過(guò)去了，應(yīng)該用腦用心。

2.固定讀書(shū)的時(shí)間

安排讀書(shū)的時(shí)間，不要一直變動(dòng)，時(shí)間久了，就會(huì)變成一個(gè)很好的習(xí)慣。不需要每次閱讀的持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，講究效率，只要認(rèn)真和專注地讀10分鐘，就會(huì)很有效果，就會(huì)留下深刻的記憶。

3.朗讀要富有感情

和孩子共讀時(shí)，注意朗讀的速度不用過(guò)快，可以模仿少兒節(jié)目中主持人的朗讀方式，改變音調(diào)來(lái)讀不同的人物，面部表情可以生動(dòng)夸張，讀到精彩部分時(shí)，可以故意慢下來(lái)，吸引孩子，讓孩子注意力更加集中。

4.閱讀時(shí)可以玩耍

孩子的年紀(jì)過(guò)小，在閱讀的時(shí)候難免會(huì)坐不住，愛(ài)動(dòng)，這時(shí)父母不必頭疼孩子愛(ài)玩的天性，他們?cè)谕娴臅r(shí)候，同時(shí)為他們朗讀。閱讀書(shū)籍也可以隨著他們的喜好，可以讀一會(huì)兒，然后逗他們笑，書(shū)籍對(duì)于這時(shí)候的孩子可能只是玩具，家長(zhǎng)只需要讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

親子閱讀的技巧

1.根據(jù)孩子的需要選擇合適的書(shū)籍，不要過(guò)分追求專業(yè)性。

2. 父母可以讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的欲望，共讀是讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

3.孩子出生后就可以和孩子共讀，要慢慢培養(yǎng)，不可過(guò)分要求。

4.讓共讀成為一種習(xí)慣，安排一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行共讀，時(shí)間不必太長(zhǎng)，可以選擇在晚上睡覺(jué)之前。

5.和孩子共讀時(shí)，可以模仿少兒節(jié)目中主持人的朗讀方式，改變音調(diào)來(lái)讀不同的人物，讀到精彩部分時(shí)，可以故意慢下來(lái)，吸引孩子。

6.父母應(yīng)提前熟悉內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，這樣才可以盡可能的把更多的樂(lè)趣帶給孩子。

7.從少量的字開(kāi)始，逐漸的增加，讓他漸漸熟悉，并且愛(ài)上閱讀。

8.可以把讀書(shū)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，也可以在閱讀中做游戲或者扮演某個(gè)角色，這樣小朋友就可以體驗(yàn)到讀書(shū)的歡樂(lè)。

親子閱讀的注意事項(xiàng)

1.堅(jiān)持共讀。天天共讀，時(shí)間久了，就會(huì)變成一個(gè)很好的習(xí)慣。不需要每次閱讀的持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，講究效率，只要認(rèn)真和專注的讀10分鐘，就會(huì)很有效果，會(huì)留下深刻的記憶。

2.孩子出生后就可以和他共讀，要慢慢培養(yǎng)，不可過(guò)分要求，不要急著教孩子識(shí)字，讓孩子有壓力，共讀是讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

3.父母為孩子挑選閱讀的書(shū)籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書(shū)籍?？梢詭和黄鹑ミx購(gòu)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買。選擇的書(shū)籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。