幼兒園家園共育小常識(shí)

幼兒園家園共育小常識(shí)

1、帶孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路。上幼兒園時(shí)，要么由父母接送，要么由校車接送，孩子不會(huì)單獨(dú)上學(xué)和放學(xué)的。上小學(xué)就不一樣了，孩子長(zhǎng)大了，父母應(yīng)該帶著孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，從而能夠自己上學(xué)和放學(xué)，這也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的好機(jī)會(huì)。

不管家距離學(xué)校遠(yuǎn)還是近，從現(xiàn)在開始你可以帶著孩子步行或者坐公交車從家到學(xué)校，如果是步行就可以到學(xué)校的話，要告訴孩子一些可以記住的標(biāo)志，這樣可以使孩子很快記住路線：如果要坐公交車去上學(xué)的話，要告訴孩子乘坐哪一路公交車可以到學(xué)校，到哪一站下車，學(xué)校附近有哪些標(biāo)志性的建筑物等。

距離學(xué)校近的，剛開始父母可以陪著孩子一起上學(xué)，等孩子漸漸熟悉路線后，就可以讓孩子自己上學(xué)和放學(xué)了。距離學(xué)校較遠(yuǎn)的，從安全的角度考慮，父母最好還是接送孩子上學(xué)和放學(xué)，等孩子上中高年級(jí)后再考慮讓孩子自己上學(xué)和放學(xué)。

2、讓孩子記住家里的地址和父母的姓名、聯(lián)系電話，以防萬(wàn)一。

3、父母從現(xiàn)在開始要告訴孩子在上學(xué)和放學(xué)的路上，不要在馬路或有危險(xiǎn)的地方玩耍、不和陌生人講話，要遵守交通規(guī)則，過馬路要走斑馬線，紅燈停、綠燈行。

除了告訴孩子上學(xué)和放學(xué)路上應(yīng)該知道的一些事情外，還應(yīng)告訴孩子一些在學(xué)校時(shí)應(yīng)該注意的問題。在幼兒因時(shí)孩子都是由老師監(jiān)護(hù)的，在學(xué)校除了上課時(shí)間其他時(shí)間是沒有老師監(jiān)護(hù)的，愛玩是孩子的天性，這個(gè)時(shí)候孩子們一般都會(huì)打鬧嬉戲的，因此也會(huì)引發(fā)一些傷害事故，那么應(yīng)該讓孩子注意哪些事情呢?

1、不要離教室太遠(yuǎn)，以免上課鈴響后來(lái)不及回教室，或者飛奔回教室發(fā)生一些不必要的傷害。

2、告訴孩子下課鈴響后不要立即聚集到教室的門口或樓道，以免擁擠造成人身傷害。

3、課間時(shí)讓孩子不要追逐打鬧，因?yàn)樵谧汾s過程中，前面被趕的人通常會(huì)回頭看看后面追他的人，這樣邊跑邊回頭看是很危險(xiǎn)的。一是容易撞著別的同學(xué)，二是如果同學(xué)手中拿著棒子等小物件，那么危險(xiǎn)性就更高了。

4、告訴孩子不要和同學(xué)玩斗雞，玩斗雞時(shí)身體重心不穩(wěn)，當(dāng)向同學(xué)進(jìn)攻時(shí)，如果是撞到同學(xué)身上，同學(xué)易受傷：如果沒撞到同學(xué)身上，自己會(huì)摔倒或撞到教室的墻上等地方，都會(huì)受到不同程度的傷害。曾經(jīng)有同學(xué)因?yàn)槎冯u摔倒把胳膊摔斷的，這些你都可以和孩子交流。

5、不要讓孩子帶陀螺到學(xué)校玩，其實(shí)陀螺本身是沒有危險(xiǎn)的，危險(xiǎn)在抽的鞭子。當(dāng)孩子玩陀螺時(shí)。他的注意力會(huì)完全放在陀螺上，陀螺轉(zhuǎn)到哪，手上的鞭子就甩到哪，危險(xiǎn)也就隨之而來(lái)了。鞭子抽到同學(xué)的身上還好，如果是臉上的話，要么留下血痕，要么傷害到眼睛或者其他部位，造成的后果是非常嚴(yán)重的。

除了以上這些要讓孩子知道的一些安全方面的問題外，其他的父母可以在平時(shí)生活中慢慢讓孩子知道什么是安全的，什么是不安全的，哪些事情可以做，哪些不可以做。希望天下每個(gè)孩子都能健康、平安、快樂地成長(zhǎng)!

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

育兒常識(shí)——家園共育，您真的懂嗎？

孩子，一個(gè)自帶幸福屬性的字眼，但也是讓很多父母感到頭疼的一個(gè)詞--尚在襁褓中，每天無(wú)時(shí)無(wú)刻都得精心的呵護(hù)著，哭的時(shí)候還要靠猜來(lái)想象孩子為什么會(huì)哭，吃東西的時(shí)候又擔(dān)心各種燙不燙，涼不涼……這時(shí)的父母大都會(huì)想，等到會(huì)走的時(shí)候就好了，等到會(huì)走的時(shí)候，又是各種鬧騰，各種不聽話，不管，怕出危險(xiǎn)，管得太多，又怕阻礙了孩子探索的天性，這時(shí)候，又一個(gè)想法適時(shí)出現(xiàn)在父母的腦海--等到孩子上幼兒園就好了，有老師的教育與管理，到時(shí)候就真的放下心來(lái)了。

殊不知，孩子入園后，家長(zhǎng)的事情一點(diǎn)不會(huì)少，而且任務(wù)更重了，也許有些家長(zhǎng)不明白，為什么都把孩子送到幼兒園了，而且還有老師們精心的照顧著，怎么任務(wù)反而更重了呢？下面，讓的小編幫您分析一下：

孩子入園后，先不論每天接送孩子的各種趕時(shí)間，單從孩子的教育上，家長(zhǎng)的擔(dān)子就一點(diǎn)沒有輕一點(diǎn)，我們知道，孩子在幼兒園其實(shí)不用學(xué)習(xí)太多的知識(shí)，這個(gè)時(shí)期，其實(shí)是孩子接觸世界，認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的時(shí)候，這對(duì)孩子的未來(lái)具有極其深遠(yuǎn)的影響，知識(shí)是一個(gè)過程的積累，而一個(gè)好的習(xí)慣，將會(huì)貫穿孩子的一生，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，它注定不可能每個(gè)孩子都可以通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)成功自己的一生。那么，如果您的孩子真的不能是一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人，那么，他要靠什么來(lái)立足于社會(huì)呢--積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，獨(dú)特的思維方式，等等等等，這些都是課本上沒有的東西，而恰恰是孩子在幼兒時(shí)期完成的積累，那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么做呢？

在幼兒園，孩子們有老師專業(yè)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，可是，回到家里，如果沒有父母對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)于鞏固，孩子并不能很好的對(duì)這些東西進(jìn)行消化與吸收，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是，在老師的指導(dǎo)下，通過家園共育的形式，完美的實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的銜接，也許有的家長(zhǎng)覺得很深?yuàn)W，其實(shí)很簡(jiǎn)單，按時(shí)完成老師布置的家庭任務(wù)，傾聽孩子在幼兒園的所學(xué)所感都具有很積極的作用。也是最基本的家園共育。

總體說來(lái)，家園共育難也不難，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，但是，陪伴，就是對(duì)孩子最好的禮物，而家園共育，就是這個(gè)禮物最好的詮釋。

家園共育小知識(shí)

防拐騙：

知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救;知道報(bào)警電話110。

防觸電：

教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。

防火、防燙傷：

不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭;知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話。

防異物吸入：

不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中;不將氣球的碎片放入口中倒吸氣

睡眠：

睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

進(jìn)餐：

進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。

行走：

行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來(lái)往車輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。

藥物：

學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。

開、關(guān)門：

不在門邊玩;不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。

幼兒園家園共育內(nèi)容

處理文檔應(yīng)建立信息安全審計(jì)制度加強(qiáng)對(duì)信息的監(jiān)督和管理，如今我們不用花費(fèi)多少力氣就能找到優(yōu)秀范文。運(yùn)用優(yōu)秀的句子，使文章更加精彩，這是我們?yōu)槟貏e準(zhǔn)備的“幼兒園家園共育內(nèi)容”希望您品嘗之后喜歡，我相信這些洞見可以幫助您更好地了解市場(chǎng)！

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇1)

家園共育工作計(jì)劃是指幼兒園和家庭雙方共同努力，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。以下是一些家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容：

1. 建立家園聯(lián)系渠道：幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，通過各種方式(如電話、短信、郵件、微信等)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒在園情況，及時(shí)解決家長(zhǎng)的問題。

2. 定期家園溝通：幼兒園應(yīng)該定期組織家園溝通活動(dòng)，如家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)代表會(huì)議等，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)三方進(jìn)行交流和溝通，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。

3. 共同制定家園計(jì)劃：幼兒園和家庭應(yīng)該共同制定家園共育計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和目標(biāo)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4. 共同參加幼兒園活動(dòng)：幼兒園應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種活動(dòng)，如幼兒園畢業(yè)典禮、節(jié)日慶祝活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)與幼兒共同參加，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和信心。

5. 共同教育幼兒：家園共育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和教師之間的合作和配合，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與幼兒的教育，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見和需求，與家長(zhǎng)共同解決幼兒的教育問題。

6. 共同促進(jìn)幼兒發(fā)展：家園共育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同關(guān)注幼兒的各個(gè)方面，如健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

7. 共同分享教育成果：家園共育的過程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同分享教育成果，如幼兒的考試成績(jī)、成長(zhǎng)記錄等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展有更加全面和深入的了解。

家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該注重家長(zhǎng)和教師的合作和配合，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇2)

幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容

幼兒園家園共育工作計(jì)劃是指家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同培養(yǎng)、教育和關(guān)心孩子的計(jì)劃。通過幼兒園家園共育工作計(jì)劃，家長(zhǎng)和教師能夠以更密切的方式，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，并共同努力為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。本文將詳細(xì)介紹幼兒園家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容，旨在促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

一、家園聯(lián)系

幼兒園家園共育工作計(jì)劃的核心是構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。幼兒園會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參觀、參加活動(dòng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。家長(zhǎng)和教師可以分享孩子的成長(zhǎng)情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的問題和解決方案。此外，教師會(huì)定期向家長(zhǎng)發(fā)送關(guān)于園內(nèi)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的通知，以便家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予支持和鼓勵(lì)。

二、家園合作

幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要內(nèi)容是家園合作。家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要參與者，他們是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，幼兒園通過家園合作，與家長(zhǎng)一同制訂幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)孩子的個(gè)性和需要，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。

除了學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃制定外，家園合作還包括家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)和教學(xué)中的支持。家長(zhǎng)可以參與幼兒園的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)議等，與教師和其他家長(zhǎng)交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，并討論如何共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在家庭中為孩子提供額外的教育資源和支持，與幼兒園共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

三、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以與孩子共同參與學(xué)習(xí)，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)展，促進(jìn)與孩子的交流。幼兒園會(huì)定期安排家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)與孩子一起完成，如閱讀故事、繪畫、樂器演奏等，以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，也是家庭與學(xué)校教育的橋梁。家長(zhǎng)可以通過批改作業(yè)的方式，了解孩子在學(xué)習(xí)中的問題和困惑，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在批改作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、家訪活動(dòng)

家訪活動(dòng)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家訪活動(dòng)，教師可以深入了解孩子的家庭環(huán)境、興趣愛好和特點(diǎn)，幫助了解孩子的個(gè)性和發(fā)展需求。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過家訪活動(dòng)，了解幼兒園的教學(xué)情況和教育理念，建立教師和家長(zhǎng)之間的信任和合作。

在家訪活動(dòng)中，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。教師可以分享孩子在園中的成長(zhǎng)表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的期望和需求，并針對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，提供相應(yīng)的教育建議和幫助。通過家訪活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)可以共同探討孩子的成長(zhǎng)和教育問題，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

總結(jié)起來(lái)，幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容豐富多樣，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過家園聯(lián)系、家園合作、家庭作業(yè)和家訪活動(dòng)等，家長(zhǎng)和教師可以緊密合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。只有家校共同努力，才能讓孩子在幼兒園階段擁有快樂的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇3)

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒的年齡、性別、性格等因素而異，但以下是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容：

1. 定期交流：幼兒園和家庭應(yīng)該定期交流，了解幼兒在園和家庭的情況，包括幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等，以及家長(zhǎng)的工作、生活等?？梢酝ㄟ^電話、短信、微信等方式進(jìn)行。

2. 共同規(guī)劃：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同規(guī)劃，包括幼兒的 curriculum、活動(dòng)、教育目標(biāo)等。雙方應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，共同確定教育目標(biāo)，并共同制定教育計(jì)劃。

3. 家長(zhǎng)參與：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，包括家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)議等。家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的規(guī)章制度、教育計(jì)劃等，家長(zhǎng)代表會(huì)議可以幫助家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

4. 共同教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同教育，包括對(duì)幼兒的素質(zhì)教育、品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合幼兒園進(jìn)行教育，包括對(duì)幼兒的教育、監(jiān)督、反饋等。

5. 家長(zhǎng)教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該重視家長(zhǎng)的教育，包括家長(zhǎng)的道德教育、教育意識(shí)教育、教育方法教育等。家長(zhǎng)應(yīng)該了解幼兒的教育特點(diǎn)，掌握有效的教育方法，與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

6. 家園合作：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該加強(qiáng)家園合作，包括對(duì)幼兒的照顧、家園協(xié)調(diào)、共同解決等問題。雙方應(yīng)該相互理解、相互支持、相互幫助，共同為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒等因素而異，但以上是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇4)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。下面是我的公文網(wǎng)為大家整理的幼兒園小班家園共育的內(nèi)容，供大家參考選擇。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力

2、利用游戲，發(fā)展幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力

3、師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力

4、運(yùn)用家庭教育，發(fā)展幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力

5、家園共育，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力

關(guān)鍵詞：環(huán)境游戲家園共育培養(yǎng)口語(yǔ)修辭

前言

語(yǔ)言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?？茖W(xué)研究表明，3～6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，孩子在語(yǔ)言的模仿與實(shí)踐中能夠獲得語(yǔ)言的技能和交往能力，從而使幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，利用家園共育，通過多種方法、實(shí)踐，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力方面取得了一定的實(shí)效。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。據(jù)了解許多的家長(zhǎng)都非常重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使他們

在入小學(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，我們嘗試運(yùn)用“家園共育”的實(shí)驗(yàn)研究方法來(lái)提高幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力的發(fā)展。

一、園內(nèi)教育

(一)環(huán)境教育

1、創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的物質(zhì)環(huán)境，成為幼兒

學(xué)習(xí)、表達(dá)、探索的剌激物和橋梁，為幼兒創(chuàng)造說的空間。

兒童的世界到處充滿著美的色彩，他們愛玩、愛畫、愛制作，讓他們參與到幼兒園的墻飾活動(dòng)中來(lái)，激勵(lì)幼兒去想、去說、去做，不知不覺中得到了美的熏陶，又提高了口語(yǔ)修辭表達(dá)能力。幼兒園的活動(dòng)區(qū)角是每個(gè)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的最好去處，在這里，他們樂此不疲，教師鼓勵(lì)他們多看、多聽、多說。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。此外，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語(yǔ)言表達(dá)感受理解修辭的真正含義，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的成功與快樂。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提倡敢說先于正確。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，

從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。所以，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

(二)游戲運(yùn)用

利用游戲發(fā)展口語(yǔ)修辭表達(dá)能力是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望?！?-6歲幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)指南》中提出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氣氛中使幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。利用游戲培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)修辭感。充分的感知修辭方法，是幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用修辭語(yǔ)言的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽、辯、了解比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語(yǔ)的能力,為此我們根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的具體特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)言訓(xùn)練游戲供幼兒練習(xí)，取得了一定的實(shí)效。幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都充滿好奇心，總想摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、試一試。這個(gè)時(shí)期的幼兒思維帶有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，并且逐漸向具體形象性過度。鑒于此，我們準(zhǔn)備了多種材料供幼兒操作演示，并開辟了語(yǔ)言角，讓幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力在動(dòng)手操作中獲得發(fā)展。(三)師幼互動(dòng)

一方面，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師與幼兒之間伴隨著大量的言語(yǔ)談話，信息交流。幼兒是活動(dòng)的主體，與教師對(duì)話的主體，教師是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和幫助者。和孩子交流時(shí)，假如你彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑

臉，純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會(huì)把自己內(nèi)心的悄悄話一咕嚕地全告訴你;在幼兒游戲時(shí)，如果你洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個(gè)愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會(huì)擁著你七嘴八舌地說說游戲的快樂;在幼兒的生活活動(dòng)中，只要你耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時(shí)的你就像自己的媽媽，他會(huì)情不自禁地談起自己最得意的事兒來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你試著和幼兒商量著對(duì)話：“這樣行嗎?”“你認(rèn)為呢?”他會(huì)憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地把自己的觀點(diǎn)都“敞亮”出來(lái)。假如你把遇到的困難或要解決的問題拋給幼兒，他們一個(gè)個(gè)會(huì)像模像樣地討論起來(lái)，孩子的天真無(wú)邪在你的不經(jīng)意中就會(huì)流露出來(lái)。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力會(huì)在潛移默化中輕松地得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。

另一方面，俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)流露出來(lái)。做一名幼兒教師必須有一定的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于大量運(yùn)用修辭詞匯,做孩子的語(yǔ)言表率，才能促使幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力得以進(jìn)一步的提高。

二、家庭教育

作為幼兒的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響幼兒。父母需要跟幼兒建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助幼兒閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂。開始時(shí)可以給幼兒講些童話故事，讓他們聽懂;同幼兒一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了感知比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語(yǔ)的用法，培養(yǎng)和提高幼兒閱讀的興趣。給幼兒買些符合其年齡的書籍，但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)幼兒求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓幼兒看些圖文并茂的書，提高其閱讀興趣，還可以多帶幼兒郊游、散步、踏青，親近大自然，感知周圍生活，開闊他們的眼界，豐富幼兒的修辭語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的所見、所想、所聽、所聞，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力的不斷提高。

在現(xiàn)代家庭中，多為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，幾乎每個(gè)獨(dú)生子女都是幾代人掌心里的寶貝，惟恐出門摔著、碰著，缺少了與其他孩子的交往與溝通，父母又“望子成龍”心切，早早讓孩子接受“學(xué)業(yè)”的教育和“各種興趣小組”的培養(yǎng)，在孩子面前，時(shí)常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，長(zhǎng)期處于這種消極影響下的孩子變的膽小、內(nèi)向、害怕與人交往、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長(zhǎng)習(xí)慣把一個(gè)“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)定位于孩

子的“聽話”，越是聽話的孩子，越是好孩子。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作聽話的工具，很少給他們表達(dá)自己觀點(diǎn)與意見的機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的口語(yǔ)表達(dá)，因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒是家園聯(lián)系工作的重要內(nèi)容。我們?cè)陂_展的親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)、孩子共同參與的游戲，增進(jìn)了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴(yán)，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語(yǔ)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更學(xué)習(xí)到了一種新的教育理念，并把它運(yùn)用到自己的家庭教育中;在家長(zhǎng)開放日中，通過家長(zhǎng)參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更真實(shí)地觀察、了解自己的孩子，體會(huì)和孩子在一起的快樂，真切地認(rèn)識(shí)到，父母和孩子相處也需要一種“同伴”之間的交往，從而增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒間的情感交流，語(yǔ)言交流。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到，只有營(yíng)造一個(gè)溫馨、友善、關(guān)愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。

幼兒善于模仿，所以父母的語(yǔ)言交際應(yīng)成為幼兒模仿的榜樣。幼兒與父母朝夕相處，因此我經(jīng)常提醒各位家長(zhǎng)說話要做到口齒清楚、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)有條理，語(yǔ)句精練。家長(zhǎng)有意識(shí)引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的修辭語(yǔ)言，使孩子增加修辭詞匯，學(xué)習(xí)表情、語(yǔ)調(diào)，讓孩子在潛移默化中提高口語(yǔ)修辭表達(dá)能力。

總之，發(fā)展幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力方法很多，不論采用什么

方式，關(guān)鍵在于正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，解放幼兒的手、口、腦，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們由具體-----形象-----抽象-----再具體-----再抽象地理解加深概念，并用修辭語(yǔ)言正確的表達(dá)出來(lái)。有目的的對(duì)幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)比盲目實(shí)施的好，不僅提高了幼兒的口語(yǔ)修辭表達(dá)能力，還豐富了幼兒的想象力，密切了家園之間的關(guān)系，加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，優(yōu)化家長(zhǎng)的教育能力結(jié)構(gòu)，使家園溝通順利展開，使家長(zhǎng)真正成為新型教育的合作者，使幼兒真正得到發(fā)展提高。

我們相信，只要用心努力，細(xì)心研究，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，就能探索出一條適合幼兒口語(yǔ)修辭表達(dá)能力發(fā)展的有效途徑，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力更上一個(gè)更新更高的臺(tái)階，為此，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著??

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

家園共育、共同促進(jìn)、幼兒園教育、幼兒家庭教育摘要：幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過程中起到了重要的促進(jìn)作用。本論文對(duì)幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。家園共育就是要求幼兒園和家庭兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園是家庭與幼兒園的簡(jiǎn)稱。家園共育是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互支持，密切配合，通過雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，支持和參與，這就要求我們將家長(zhǎng)工作的重心從“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

幼兒教育的重要性隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)日益彰顯，然而，在觀念層面，經(jīng)常有關(guān)于幼兒園和家庭教育孰重孰輕的爭(zhēng)論，在行為層面，也有偏重于一方而導(dǎo)致給兒童教育留下遺憾的事實(shí)。筆者認(rèn)為，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，在幼兒發(fā)展過程中，各自發(fā)揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大限度的發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢(shì)。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

(一)幼兒園教育

幼兒園是對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的、以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu).

這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，這在幼兒發(fā)展過程中起到了積極的促進(jìn)作用。在《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”，可見，幼兒園教育體現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會(huì)的發(fā)展需要。幼兒園的教育是一個(gè)以幼兒身心特點(diǎn)為依據(jù)的教育，不但要求做到循序漸進(jìn)，更要注重幼兒年齡特點(diǎn)和教育內(nèi)容的連貫和有序，以及注重社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好個(gè)性養(yǎng)成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發(fā)展中不可忽視的影響因素。

(二)幼兒家庭教育

家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。家庭教育包括了兩方面的層次，一是在家庭教育中既有父母對(duì)子女的教育也有子女對(duì)父母的教育;二是只有父母對(duì)子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，

主要指在家庭生活中，父母(或其他年長(zhǎng)的家庭成員)對(duì)年幼的孩子進(jìn)行教育和施加影響，所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。

父母對(duì)幼兒的教育并不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，父母可靈活對(duì)其進(jìn)行教育，并且教育的內(nèi)容也是根據(jù)具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識(shí)更為牢固。父母是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深入和細(xì)致的了解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教，這是幼兒園的集體教育所無(wú)法比擬的。

在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育，對(duì)不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級(jí)的升高，必須遵守的規(guī)則越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)等，這些都需要幼兒去適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要特殊的適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補(bǔ)充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視探討幼兒園教育與

幼兒家庭教育之間的聯(lián)系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

(一)幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽話的舉措中常常束手無(wú)策，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其保證做到科學(xué)、合理。

(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國(guó)的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，這對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。

(三)幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲得高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效;如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭合作與交流，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目的的教育形式

(一)幼兒園多開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是促使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行情感交流溝通，并進(jìn)一步加深相互理解，是幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可以了解幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)、連貫。

親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，使家長(zhǎng)從各方面對(duì)幼兒有所理解，要參與親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長(zhǎng)相互配合提供了重要的交流平臺(tái)。在開展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長(zhǎng)交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這激發(fā)

了家長(zhǎng)的主動(dòng)積極性，家長(zhǎng)從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置，能有針對(duì)性的提出一些幼兒存在的問題，并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來(lái)更多、更廣的信息。同時(shí)，幼兒園也給家長(zhǎng)帶來(lái)更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論，使家長(zhǎng)能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

(二)幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系

家園合作成功與否，往往取決于家長(zhǎng)的參與態(tài)度。家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該站在主動(dòng)的位置上，不能只是單方面的被動(dòng)接受教師的意見，對(duì)一些認(rèn)為不合理的方面，家長(zhǎng)可提出自己的想法，幼兒園也應(yīng)該適當(dāng)采取家長(zhǎng)的合理建議，只有處于這樣一個(gè)平等的關(guān)系中，家長(zhǎng)與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大效用。公務(wù)員之家

(三)建立“互助式”家園教育指導(dǎo)模式

教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無(wú)策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過創(chuàng)建“父母課堂”，構(gòu)建指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái);可以利用“親子活動(dòng)”為契機(jī)，構(gòu)建兒童與父母同戲同樂的平臺(tái);又可以組織家教案例辨析活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)之間互動(dòng)的氛圍。在此過程中，幼兒園還可以把自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過程中。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還可以把自己園內(nèi)所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實(shí)踐得到檢驗(yàn)，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中提高辦園質(zhì)量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的。

實(shí)施家園共育非常重要，在建構(gòu)式課程中的許多主題都必須要有家長(zhǎng)的參與幫助，才能達(dá)到很好的效果，否則單靠教師的力量，有些活動(dòng)難于開展，就會(huì)使這些教育活動(dòng)黯然失色。幼兒園要因地制宜、循序漸進(jìn)、創(chuàng)造性地實(shí)施主題活動(dòng)中家園共育這一版塊，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)家園共育的實(shí)踐過程中，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又能通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育，搭建家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長(zhǎng)沒有距離，發(fā)揮其在幼兒教育中的作用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒園的教育再上新臺(tái)階，最終受益于幼兒。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

從開學(xué)到現(xiàn)在我們班上的孩子情緒已基本穩(wěn)定下來(lái)了，但還有幾位孩子是早上來(lái)園時(shí)會(huì)有一些哭鬧的，不愿意上幼兒園的，這是家長(zhǎng)們最懊惱的地方，下面有一些方法教我們?nèi)绾谓鉀Q寶寶上幼兒園哭的方法。

1、對(duì)家長(zhǎng)過分依賴，不喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)寶寶因?yàn)檫@個(gè)原因啼哭時(shí)，家長(zhǎng)要給寶寶講幼兒園的好處，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戲等等。讓寶寶知道幼兒園老師像媽媽一樣。這樣寶寶的哭鬧會(huì)慢慢減少。

2、身體不舒服，有感冒等癥狀。當(dāng)寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。這時(shí)候老師要及時(shí)讓寶寶回家，囑咐家長(zhǎng)給寶寶看好病再來(lái)上幼兒園。

3、與其它小朋友鬧矛盾。當(dāng)寶寶和其他小朋友玩時(shí)鬧矛盾了，受委屈會(huì)哭起來(lái)。這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發(fā)生哭鬧的主要原因。這是老師應(yīng)該耐心安慰寶寶，并調(diào)節(jié)好寶寶之間的小矛盾。

4、當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，受到老師的批評(píng)。即使孩子知道錯(cuò)了，也會(huì)哭的。這時(shí)我們老師應(yīng)該換個(gè)方式教育寶寶，以比較慈祥的態(tài)度去告訴寶寶錯(cuò)在哪，這樣寶寶比較容易接受。

5、突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽。有時(shí)在幼兒園午休時(shí)，寶寶會(huì)突然想起陪她(他)一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。寶寶會(huì)因?yàn)殡y受而哭起來(lái)。老師應(yīng)像媽媽一樣耐心安慰寶寶，哄哄她(他)，讓她(他)安然入睡。

小小班11月上半月

如何讓剛?cè)雸@新生少生病?

1、適時(shí)添減衣服

秋天氣溫有些小下降，很多媽媽擔(dān)心寶寶凍著，忙不迭地給寶寶添加衣物。但包得太多，寶寶運(yùn)動(dòng)出汗后自己減少衣物反而更容易受涼。秋天氣溫變化無(wú)常，媽媽應(yīng)適時(shí)地幫寶寶增減衣服，而不只是“一步到位”。秋季添衣要掌握“春捂秋凍”的原則，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)和自身的感覺有計(jì)劃地增減衣服，一般來(lái)說孩子比大人多穿一件單衣就可以了。在外出時(shí)媽媽不妨給寶寶備用一件外套和一頂小帽，降低寶寶的受涼機(jī)會(huì)。你也可以多帶上一件底衫和小毛巾，方便太熱出汗時(shí)能夠幫寶寶及時(shí)替換。

2、多吃粗糧

寶寶出于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，自然需要吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)素的攝入，是提高寶寶抵抗力最重要的一環(huán)。很多老一輩認(rèn)為給寶寶吃最好的，越精細(xì)越好。但其實(shí)粗糧往往可以補(bǔ)充細(xì)糧所缺乏的營(yíng)養(yǎng)成份，達(dá)到平衡膳食。蛋白質(zhì)缺乏會(huì)造成免疫力低，因此可以多吃一些魚、蛋、奶和豆制品。缺鋅缺的寶寶容易感冒，食欲下降，可以多吃一些含鋅量豐富的食物，比如海產(chǎn)品、紅肉和山核桃。經(jīng)驗(yàn)媽媽分享：一到秋天，我就會(huì)讓女兒多吃些蔬菜水果，平時(shí)也會(huì)多加一些粗糧點(diǎn)心，配著酸奶一起吃，味道挺不錯(cuò)的。還有別忘了讓孩子多喝水，水分充沛，機(jī)體新陳代謝旺盛，免疫力自然也就提高了。

3、多進(jìn)行體育鍛煉

秋冬季節(jié)最容易犯懶，懶洋洋的家長(zhǎng)和孩子很容易因?yàn)槿狈﹀憻挾鴮?dǎo)致抵抗力低下。想要提高寶寶身體的耐寒力，抵抗病菌的侵害，提前進(jìn)行秋季鍛煉必不可少!提高耐寒力，冷水浴是個(gè)不錯(cuò)的選擇，你可以循序漸進(jìn)地用冷水給孩子洗臉、擦身和淋浴，不要擔(dān)心秋季轉(zhuǎn)涼，冷水浴容易感冒。相反，冷水能讓嬌嫩的小苗長(zhǎng)得更健壯。另外你還可以多帶寶寶到戶外去慢跑、散步，進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。寶寶可以在大人的監(jiān)護(hù)下，到小區(qū)健身場(chǎng)所或者公園進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的器械鍛煉或做做體操。積極鍛煉能夠增強(qiáng)孩子體質(zhì)，那么流感病毒也就離寶寶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。另外，多喝水、睡足覺、減輕壓力、減少糖的攝入、堅(jiān)持鍛煉身體、少去公共場(chǎng)所、勤洗手等好的生活習(xí)慣，對(duì)提高寶寶免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)也是有很大幫助呢!

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇5)

幼兒園家園共育內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，越來(lái)越多的父母將子女寄養(yǎng)在幼兒園中，希望通過幼兒園家園共育的方式，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。幼兒園家園共育是學(xué)校和家庭之間的一種緊密合作關(guān)系，互助共贏的教育模式。本文將詳細(xì)探討幼兒園家園共育的具體內(nèi)容，并以生動(dòng)的案例進(jìn)行闡述。

首先，幼兒園家園共育的內(nèi)容包括家長(zhǎng)參與教育決策。作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在教育中擁有重要的地位和作用。幼兒園可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)議、座談等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育決策，如制定課程方案、制定學(xué)校規(guī)章制度等。比如，在某幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)議上，家長(zhǎng)們表示希望增加課外活動(dòng)時(shí)間，以便孩子能更好地鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)。于是，幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的建議增加了每周一次的戶外活動(dòng)課程，孩子們通過親近大自然，增加了對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)。

其次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括家校合作的課程安排。幼兒園可以根據(jù)家庭的特點(diǎn)和孩子的興趣，與家長(zhǎng)共同制定課程安排。比如，在某幼兒園，孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)后，幼兒園與家長(zhǎng)共同決定，在家庭環(huán)境中繼續(xù)這一主題的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子一起觀察家庭中的水源，比如自來(lái)水管道、水龍頭等，并帶孩子一起制作一份關(guān)于水的小作品。通過家庭的參與，孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深了對(duì)水的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

再次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括定期交流和反饋。幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并進(jìn)行及時(shí)的反饋。幼兒園可以定期組織家訪活動(dòng)，了解孩子在家中的表現(xiàn)和家庭教育的情況。通過與家長(zhǎng)溝通，幼兒園可以得知孩子在家庭環(huán)境中的需求和問題，提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)。比如，某幼兒園通過家訪了解到，有些孩子在家庭環(huán)境中缺乏適當(dāng)?shù)挠^察和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，于是幼兒園開設(shè)了一些觀察和實(shí)驗(yàn)類的課程，幫助孩子們提高觀察力和動(dòng)手能力。

最后，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括教育資源的共享。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校，了解幼兒園的教育理念和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以邀請(qǐng)教師到家中，互相交流教育心得和經(jīng)驗(yàn)。通過資源的共享，幼兒園和家庭可以相互學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。比如，某幼兒園教師在家長(zhǎng)會(huì)上分享了一些親子教育的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了許多家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們紛紛和教師交流，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的教育氛圍。

綜上所述，幼兒園家園共育的內(nèi)容涵蓋了家長(zhǎng)參與教育決策、家校合作的課程安排、定期交流和反饋，以及教育資源的共享等。通過這些內(nèi)容的實(shí)施，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)和責(zé)任感，提高幼兒園和家庭的合作效果，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。同時(shí)，家園共育也有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園小班家園共育計(jì)劃系列

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下為小編為你收集整理的幼兒園小班家園共育計(jì)劃系列，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

幼兒園小班家園共育計(jì)劃

家園共育是指父母和幼兒園教師共同努力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育計(jì)劃。以下是幼兒園小班家園共育計(jì)劃的建議：

1. 建立良好的溝通渠道：家園共育的第一步是建立良好的溝通渠道。父母應(yīng)該主動(dòng)與幼兒園教師聯(lián)系，了解幼兒在園的情況，并向教師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)。教師也應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望和建議。

2. 共同制定教育計(jì)劃：家園共育的第二步是共同制定教育計(jì)劃。父母和教師可以根據(jù)幼兒的年齡和特點(diǎn)，制定適合幼兒的教育計(jì)劃，并共同遵守。在制定教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的興趣和需求，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定合理的教育目標(biāo)。

3. 共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)：家園共育的第三步是共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。父母和教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的身體和心理健康，幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的健康精神。同時(shí)，也應(yīng)該注意幼兒的情感需求，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的情商。

4. 共同分享教育經(jīng)驗(yàn)：家園共育的第四步是共同分享教育經(jīng)驗(yàn)。父母和教師可以共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，探討教育方法，提高教育水平。同時(shí)，也應(yīng)該注意互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

5. 開展家園共育活動(dòng)：家園共育的第五步是開展家園共育活動(dòng)。父母和教師可以共同組織各種活動(dòng)，如親子游戲、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒表演等，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。這些活動(dòng)可以讓幼兒與父母更好地溝通，增進(jìn)感情，同時(shí)也可以讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

育兒常識(shí)——幼兒園新小班入園須知，新生家長(zhǎng)必看！

轉(zhuǎn)眼到了8月下旬

有這樣一批爸爸媽媽

寢食難安、坐立不定

一想到

“下個(gè)月孩子就要上幼兒園了”

就感到恐懼

他們，就是新小班家長(zhǎng)

為了孩子入園擔(dān)驚受怕、費(fèi)盡心機(jī)

可是，一不小心就會(huì)說錯(cuò)話

為了防止入園被破壞！

為了守護(hù)幼兒園的和平！

今天，我們就來(lái)聊一聊

想要孩子順利入園

有哪些注意事項(xiàng)

幼兒入園須知

寶寶第一次上幼兒園，家長(zhǎng)們都有這樣那樣的擔(dān)心和焦慮，為了能夠讓寶寶更好的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，家長(zhǎng)要了解以下相關(guān)事項(xiàng)。

2、 由于初次過集體活動(dòng)，孩子會(huì)感到緊張疲憊甚至不安，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子。

3、 幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，不要嚇唬孩子，使孩子產(chǎn)生懼怕心理。

4、 生活要開始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能以飽滿愉快的心情入園。

5、 提前向老師如實(shí)介紹您孩子的日常生活習(xí)慣健康狀況性格特點(diǎn)，需要幫助的可以與老師商量解決。

6、 入園前請(qǐng)逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能。

7、 入園時(shí)孩子會(huì)因?yàn)榉蛛x焦慮的不安心理而哭鬧不止，希望家長(zhǎng)信任老師，能夠堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

幼兒入園準(zhǔn)備

1、心理準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。家長(zhǎng)要與孩子談?wù)撋嫌變簣@的話題 告訴他(她)：寶寶長(zhǎng)大了，要上幼兒園，幼兒園有老師、玩具、還有小朋友和許多好玩的東西等等。以此來(lái)激發(fā)孩子上幼兒園的愿望。

孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學(xué)了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過多的猜測(cè)，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。

2、生活準(zhǔn)備

(一)培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去試著自己吃飯，不必過分擔(dān)心孩子會(huì)把飯灑得到處都是，當(dāng)孩子初步學(xué)會(huì)自己吃飯后，成人就應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自己吃飯。

(二)孩子學(xué)會(huì)自己大小便。 孩子要學(xué)會(huì)上廁所。首先要解除他的緊張心理，告訴孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能自己上廁所了。

(三)培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服。每個(gè)孩子都有自己穿脫衣服的方法，只要孩子穿得快，穿得好，不必拘泥于一種模式.

(四)建立孩子的午睡習(xí)慣 在幼兒園的作息制度中有午睡，這是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長(zhǎng)的措施之一。對(duì)于在家里沒有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼兒園之前能讓孩子養(yǎng)成午睡習(xí)慣。

幼兒入園常見問題

1、我的孩子不會(huì)吃飯?jiān)趺崔k？

孩子不會(huì)吃飯這都不是問題， 針對(duì)剛?cè)雸@孩子幼兒園老師全程都是喂的。慢慢適應(yīng)后或大點(diǎn)的孩子老師會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)他自己吃，時(shí)時(shí)的在喂幾口，孩子自己吃飯也是在培養(yǎng)他的小肌肉協(xié)調(diào)訓(xùn)練及手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練。另外就是孩子在集體環(huán)境中會(huì)互相影響，容易激發(fā)自己吃的欲望。同時(shí)可激發(fā)孩子的食欲。

2、我的孩子不會(huì)自己大小便怎么辦？

大部分剛?cè)雸@的孩子基本上都不會(huì)大小便，年齡也都很小，幼兒園都有一定的作息時(shí)間。孩子都是有一定生物鐘的。但是對(duì)剛來(lái)的孩子幼兒園老師會(huì)經(jīng)常提醒，慢慢老師會(huì)掌握孩子大小便規(guī)律并且會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子良好大小便習(xí)慣。

3、孩子在幼兒園一天吃幾餐飯？

我園是三餐兩點(diǎn)。早上7：50早餐，中午10：50中餐，上午下午水果點(diǎn)，下午三點(diǎn)半晚餐。請(qǐng)您放心，我園堅(jiān)持合理配餐，保證孩子的營(yíng)養(yǎng)。

4、孩子入園需要帶什么？

孩子入園要帶以下物品：2套換洗衣褲(如果孩子大小便在褲子里了，老師會(huì)及時(shí)給孩子換上)即可，其他物品（水杯、手巾等）均有幼兒園為寶貝準(zhǔn)備哦！

5、寶寶上幼兒園哭怎么辦？

（1）無(wú)論寶寶如何哭鬧，家長(zhǎng)們首先要做到也是必須做到的就是控制好自己的情緒，接納孩子的表現(xiàn)。上幼兒園，是寶寶與父母的第一次分離，寶寶的哭啊、鬧啊都是正常的，所以家長(zhǎng)們一定不可以發(fā)火。

（2）擁抱孩子，尤其是孩子哭鬧比較厲害的時(shí)候，其實(shí)是寶寶內(nèi)心缺乏安全感和自己的欲望沒有得到滿足，爸爸媽媽的擁抱是最好的撫慰。

（3）在孩子大哭的時(shí)候，試圖轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可以用具體的玩具，或者述說一些好玩的趣事等等，建議此時(shí)不要提及任何有關(guān)幼兒園的事情。

（4）在孩子情緒稍微平和時(shí)，可以慢慢開始滲透幼兒園的種種好處，有小朋友一起玩啊，有滑滑梯可以做啊等等，起到積極地心理暗示作用。

（5) 與老師溝通，寶寶第一天在幼兒園的表現(xiàn)如何，包括吃飯、睡覺、以及與小朋友和老師之間的互動(dòng)情況，詢問家長(zhǎng)可以在哪些方面進(jìn)一步改善。

(6) 當(dāng)寶寶哭鬧不止的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要欺騙孩子，“你不哭了，我們就不去上學(xué)了....”，不哭了真的就不會(huì)送到幼兒園嗎!此外，就是以各種禮物作為交換條件，不反對(duì)不支持這種做法，唯一要注意的就是說到就一定要做到。

(7) 無(wú)論孩子如何哭鬧，都要按時(shí)送孩子去幼兒園，不要讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，我苦了我惱了我的目的就能夠達(dá)到了，絕對(duì)不可以!而且，送到幼兒園立刻就走，不要拖拖拉拉。有時(shí)候，家長(zhǎng)走了，沒了依靠，孩子自動(dòng)就停止了哭泣!

(8) 最后，就是一點(diǎn)要按時(shí)接孩子，一定要按時(shí)，一定要按時(shí)，重要的事情說三遍!當(dāng)孩子看到別的家長(zhǎng)來(lái)接寶寶卻看不到自己的家人時(shí)，內(nèi)心是非常委屈的，所以一定盡量早點(diǎn)去排隊(duì)接孩子，而且最好是爸爸媽媽去接!

幼兒入園溫馨提示

1、孩子入園后,家長(zhǎng)須立刻離開。有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后,聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來(lái)看望，這樣只會(huì)強(qiáng)化孩子的哭鬧行為。

2、認(rèn)識(shí)新朋友。家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友,互相介紹后,鼓勵(lì)孩子在一起，手拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學(xué)前幾天，家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)你的孩子，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。

3、新生入園宜早接。剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。

4、談?wù)撚變簣@的活動(dòng)。全家人以樂觀的態(tài)度關(guān)注孩子在幼兒園的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)他(她)談?wù)撛谟變簣@參加的活動(dòng);認(rèn)識(shí)的老師、小朋友，共同欣賞孩子帶回來(lái)的作品和獎(jiǎng)品。