“寶貝”叫我“好媽媽”

不知不覺(jué)中我已經(jīng)從事了近兩年的幼兒教育，從原先的手忙腳亂到如今的應(yīng)付自如，我很用心的忙碌著每一天，因?yàn)槲覑?ài)這份工作，我愛(ài)我的孩子們。為了他們，再多的苦和累我都心甘情愿。課外活動(dòng)的時(shí)候，所有的孩子都在自由玩耍，我照例穿梭其中，及時(shí)制止那些打鬧調(diào)皮的小朋友們，這時(shí)郎咸豐跑過(guò)來(lái)喊了我一聲“媽媽”，我愣了一下，忙問(wèn)：“你叫我什么？”“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)医心銒寢屇刈罄蠋??！崩上特S笑著答道。這時(shí)候有幾個(gè)幼兒在旁邊聽(tīng)到了也跑過(guò)來(lái)圍著我使勁的喊著“媽媽?zhuān)瑡寢尅蔽抑皇悄匦χ睦锔械教鹱套痰?，更多的小朋友?tīng)見(jiàn)了都跑過(guò)來(lái)喊我“媽媽”似乎在那一霎那我真的覺(jué)得這些都是我的孩子，而我就是這個(gè)世界上最幸福的媽媽。為了避免小朋友們擁擠發(fā)生踩踏事件，我用手勢(shì)引導(dǎo)孩子散開(kāi)，可孩子們似乎意猶未盡，仍舊高聲喊我“媽媽”，最終費(fèi)了九牛二虎之力才把孩子們疏散開(kāi)。回到教室后我組織孩子們坐好，想問(wèn)問(wèn)孩子們喊我“媽媽”的理由?！耙?yàn)槲蚁矚g你，所以叫你媽媽?！崩罹赣钫f(shuō)。“因?yàn)閶寢寣?duì)我很好，你也對(duì)我很好，所以叫你媽媽?！崩上特S說(shuō)?！拔易龅氖裁词虑樽屇銈冇X(jué)得我很好呢？”我繼續(xù)追問(wèn)?！澳銥槲覀冎v故事，叫我們唱歌、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。”沈效同說(shuō)?！敖o我扎小辮。”郭少卿說(shuō)?！皫臀蚁敌瑤А！睆堃环舱f(shuō)?！拔宜X(jué)時(shí)你會(huì)拍著我的背哄我睡覺(jué)，我媽媽也是這樣做的。”李英奇說(shuō)?！⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己的想法，我細(xì)細(xì)想了一下，為孩子們講故事、唱歌、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，這些都是我做老師的天職，是我應(yīng)盡的責(zé)任。為孩子們?cè)∞p、系鞋帶、哄孩子們?nèi)胨?，這些都是我一低頭、一抬手就可以做到的事情，卻讓孩子們感受家的溫暖，母親般的呵護(hù)。其實(shí)在幼兒的學(xué)校生活中，只要教師多低頭，多抬手，就可以發(fā)現(xiàn)孩子的需要，簡(jiǎn)單的一件小事就可以讓孩子愛(ài)上你，相信我們的每一位幼兒教師都是一個(gè)稱(chēng)職的好老師，更是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子的好媽媽。

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老師我叫你媽媽吧

我作為一名幼兒教師也有一些日子了，在與孩子的接觸中漸漸明白了自己的責(zé)任是非常大的，孩子需要的并不是我們的吼叫與強(qiáng)制學(xué)習(xí)，他們需要我們的理解，記得有一次我們班的一個(gè)孩子和我說(shuō)：“老師，我叫你媽媽吧?”說(shuō)實(shí)話我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，而且心里也有一種不舒服的感覺(jué)，畢竟自己還沒(méi)到那種年齡，孩子這樣說(shuō)是不是說(shuō)明自己很老了他把我當(dāng)成他的媽媽了?不過(guò)自己當(dāng)時(shí)還算理智沒(méi)有立即斥責(zé)他，只是靜下來(lái)問(wèn)他：“為什么要叫我媽媽?”他這樣說(shuō)：“我在家里有一個(gè)媽媽?zhuān)變簣@里也有一個(gè)多好!!!而且睡覺(jué)的時(shí)候和我一起睡。那樣我太高興了?！?/p>

當(dāng)時(shí)聽(tīng)了他的這一番話，我的第一反映就是他和他媽媽的感情一定挺深，我對(duì)他的要求既沒(méi)否認(rèn)也沒(méi)答應(yīng)，他似乎對(duì)我沒(méi)反對(duì)他而高興，那一天中午他就這樣拉著我的手在以前沒(méi)睡的情況下睡著了，為此我還高興了好半天呢。

是啊，有時(shí)孩子的話并不是惡意的，他一定有理由或者只是一句玩笑而已，他們的心理其實(shí)比我們大人更難猜懂，畢竟我們大人還有一定的解決辦法，他們孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還很差有些事不會(huì)表達(dá)這就需要我們的理解與關(guān)懷。

寶貝和爸媽分床睡的好處

天氣轉(zhuǎn)暖以來(lái)，有些寶貝的爸媽萌生了讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)的念頭，紛紛向我來(lái)咨詢(xún)。其實(shí)我也是憑著自己帶孩子的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴寶貝的爸爸媽媽?zhuān)Ｍ夷軌驅(qū)δ兴鶐椭氊惡桶謰尫执菜欣讵?dú)立性的培養(yǎng)，但究竟什么時(shí)候適合讓寶寶分床睡呢？其實(shí)科學(xué)的方法。是寶貝出生后，很多都與父母同床而眠，持續(xù)時(shí)間有長(zhǎng)有短。開(kāi)始是為了喂養(yǎng)、護(hù)理方便，后來(lái)則是產(chǎn)生了依賴(lài)感。其實(shí)有時(shí)是寶貝在戀戀不舍媽媽床，有時(shí)則是媽媽不舍寶寶睡小床，當(dāng)開(kāi)始考慮分床的時(shí)候，問(wèn)題也就接踵而來(lái)了，到底要不要分床，什么時(shí)候分床才最好?寶寶和父母分床睡的好處：1、能培養(yǎng)寶寶獨(dú)立生活的能力。分床使孩子明白自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)做力所能及的事，對(duì)其他行為規(guī)范也更易接受。對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格很有幫助。2、幫助寶寶克服心理障礙分床有助于孩子去面對(duì)三歲左右常見(jiàn)的恐懼心理，并學(xué)會(huì)從父母之外的其他途徑獲得安全感。什么時(shí)候分床睡最合適?在1～3歲之間，孩子經(jīng)歷了一些關(guān)鍵事件，比如斷奶，大小便訓(xùn)練等。在這個(gè)階段孩子開(kāi)始能夠區(qū)分自己和外部，產(chǎn)生獨(dú)立性和控制感。孩子已經(jīng)有能力從外部世界獨(dú)立，因此這個(gè)階段適宜分床以及分房。6歲之后，孩子逐漸進(jìn)入潛伏期。這階段孩子對(duì)外部世界的關(guān)注超過(guò)對(duì)自身的關(guān)注，如果在小時(shí)沒(méi)有分開(kāi)，那么這個(gè)階段也可以比較容易地分床(房)。有些時(shí)候，孩子其實(shí)已經(jīng)完全可以獨(dú)立，只是心理有時(shí)有些被關(guān)愛(ài)的需要。爸媽可以及時(shí)的給孩子一個(gè)擁抱或一個(gè)親吻滿足孩子的心理需求。堅(jiān)持最終要，希望爸媽要統(tǒng)一思想，堅(jiān)持到最后。

教育隨筆：我媽媽有小寶寶了

每天早晨我都早早的來(lái)園，迎接孩子的每一個(gè)笑臉，親親小臉蛋，摸摸他們的頭，我愛(ài)他們像我自己的孩子。今天，糖糖小朋友哭鬧著臉來(lái)到了幼兒園，我從爸爸手中把她接過(guò)來(lái)，問(wèn)她怎么了？他更哭的厲害，還滿地打滾。她一直都好好的，為什么突然哭的這么厲害，我想這其中一定有原因，我把他抱起來(lái)，耐心的哄了一會(huì)，再次詢(xún)問(wèn)他，他告訴我說(shuō)：“我想讓我媽媽來(lái)接我，我媽媽有小寶寶了，說(shuō)不能來(lái)接我了?！甭?tīng)到這里，我了解了大概的原因，孩子一下子接受不了這樣的事實(shí)，一直被寵在懷抱中，突然都關(guān)注小寶寶了，他的心里會(huì)產(chǎn)生陰影的，我馬上與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，告訴他們?cè)绯靠摁[的原因，告訴他們更要多加關(guān)心糖糖，晚上能否接孩子，為孩子心里上的安慰，如果不方便，我會(huì)更好的疏導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)老師和父母都有信任感。家長(zhǎng)聽(tīng)后，馬上答應(yīng)了晚上媽媽來(lái)接孩子。

通過(guò)這件小事，讓孩子的心里產(chǎn)生巨大的變化，從那以后，糖糖每天都開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，每天都想讓我抱抱，我想這就是孩子對(duì)老師的信任與愛(ài)吧，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，我們只能關(guān)注的更多，才能照顧得更全面。

好爸爸好媽媽

下面給大家提供的是“好爸爸好媽媽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

班里的自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個(gè)挨一個(gè)地排列在窗臺(tái)上，沐浴著縷縷陽(yáng)光，自由自在地舒展著自己蔥綠的身姿。

這么可愛(ài)的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時(shí)，它們的小主人三兩天不去看它們一眼;有時(shí)，它們會(huì)因?yàn)樾≈魅说拇中亩炔簧纤兊梦也徽?，垂著腦袋。

怎樣激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，讓他們樂(lè)意照顧它們呢?我想了一個(gè)辦法。

一次晨間談話時(shí)，我高興地告訴孩子們，他們要當(dāng)爸爸媽媽了。

孩子們被這個(gè)有趣的話題逗樂(lè)了，一個(gè)個(gè)捂著小嘴高興地問(wèn)：“我是誰(shuí)的爸爸媽媽呀?”我一指窗臺(tái)上那些小植物對(duì)他們說(shuō)：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。

你們瞧，雪嬌真是個(gè)好媽媽?zhuān)刻於紒?lái)照看自己的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長(zhǎng)的多健壯呀。

”聽(tīng)了我的話，孩子們一下子被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛說(shuō)著：“我也要當(dāng)個(gè)好媽媽”“我要當(dāng)個(gè)好爸爸。

”他們說(shuō)了今后要怎樣照顧自己的小寶寶，還“檢討”了以前自己做的怎么不好。

此后，班里的種植角熱鬧起來(lái)。

孩子們來(lái)到幼兒園后，第一件事就是看看自己的寶寶今天長(zhǎng)得怎么樣，如果聞到了特別的氣味，孩子們會(huì)說(shuō)：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。

”如果看到自己的寶寶缺水了，就會(huì)用充滿憐愛(ài)的口吻說(shuō)：“寶寶，別難過(guò)，媽媽馬上給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護(hù)下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來(lái)，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

不知道本文“好爸爸好媽媽”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

寶寶“不喜歡”的九種媽媽

一、“不好玩的媽媽”――讓寶寶感覺(jué)無(wú)聊

寶寶：我喜歡唱歌、跳舞、繪畫(huà)、剪紙、捏泥巴，可媽媽這些都不會(huì)。媽媽早出晚歸，對(duì)我的愛(ài)好根本不感興趣，而且對(duì)我的提問(wèn)也從不熱情回答，還說(shuō)我的問(wèn)題很奇怪，說(shuō)“寶寶的話為什么這么多”。每一次媽媽對(duì)我的問(wèn)題簡(jiǎn)單敷衍的時(shí)候，其實(shí)我都知道的，而且我覺(jué)得很不開(kāi)心，多么希望媽媽可以跟我一起做我喜歡的事情啊！

點(diǎn)評(píng)：寶寶的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，他們想從媽媽那里了解很多事情，以滿足自己的好奇心和求知欲?？扇绻麐寢尶偸且粏?wèn)三不知，便會(huì)讓寶寶感到很失望。很容易使寶寶失去對(duì)一些事情的興趣，同時(shí)也會(huì)影響媽媽在寶寶心中的形象，影響親子關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)對(duì)寶寶早期語(yǔ)言能力的發(fā)展也很不利。

建議：為做一個(gè)令寶寶喜歡和自豪的媽媽?zhuān)x書(shū)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。但同時(shí)，也要盡可能抽時(shí)間多陪寶寶一起玩，多和寶寶言語(yǔ)交流。畢竟媽媽不是完美的，總有些事情是媽媽不會(huì)的，也沒(méi)必要為了寶寶而去學(xué)這學(xué)那，要告訴寶寶知識(shí)是無(wú)涯的，媽媽會(huì)不斷地充實(shí)自己，就像寶寶現(xiàn)在做的一樣。要讓寶寶自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新的東西。面對(duì)一些媽媽不知道的東西或者回答不了的問(wèn)題，媽媽可以和寶寶一起去尋找答案，這樣不僅僅可以滿足寶寶的好奇心和求知欲，還能讓寶寶養(yǎng)成一種好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以及促進(jìn)寶寶與媽媽之間的良好的親子感情。

二、“電視媽媽”――造就冷淡寶寶

寶寶：媽媽一有空就坐在電視機(jī)前，電視連續(xù)劇一集不落，把我擱在一旁。我想看電視的時(shí)候，媽媽就會(huì)說(shuō)很多很多的道理，不讓我看，而且，我想和媽媽玩一會(huì)，媽媽都會(huì)叫我自己去玩，每當(dāng)這時(shí)候，我都覺(jué)得很不開(kāi)心，為什么媽媽都不陪我玩，電視真的有那么好看嗎？

點(diǎn)評(píng)：如果媽媽一直與電視機(jī)為伍，就會(huì)缺乏和寶寶一起做游戲、看書(shū)和帶寶寶到大自然中開(kāi)展親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)失去許多和寶寶溝通的機(jī)會(huì)，而且也影響寶寶，使得他也從小喜歡看電視，不善于和人交流、溝通。

建議：童年很珍貴，媽媽有時(shí)間的話，應(yīng)該多和寶寶一起活動(dòng)。多帶寶寶到外面去玩一下，就算媽媽真的沒(méi)時(shí)間帶寶寶到外面玩，那么，在家里的時(shí)候也應(yīng)該每天都花一定的時(shí)間和寶寶玩一玩，聽(tīng)聽(tīng)寶寶說(shuō)說(shuō)幼兒園里面的事情，聽(tīng)聽(tīng)寶寶的心聲和想法，并且，多花一些時(shí)間和寶寶進(jìn)行一些親子游戲，增強(qiáng)親子間的感情，另外，如果媽媽真的想看電視，也可以選擇一些寶寶也可以一起看的節(jié)目，陪寶寶一起看，并且邊看還可以邊教寶寶一些知識(shí)。

三、“苛刻媽媽”――束縛寶寶

寶寶：媽媽總對(duì)我不滿意，一心想把我當(dāng)成一個(gè)“全能小神童”，鋼琴、舞蹈、美術(shù)、體操和電腦，我學(xué)了好多，可是她還總覺(jué)得我這樣沒(méi)做好，那樣沒(méi)學(xué)好。其實(shí)我已經(jīng)很努力了，為什么媽媽總是看不到我的努力呢？我真的覺(jué)得很累啊，媽媽可不可以讓我歇一會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：寶寶一般都不喜歡過(guò)于苛刻的媽媽?zhuān)@樣的媽媽對(duì)寶寶過(guò)于嚴(yán)厲，且總是說(shuō)“不”，這讓寶寶經(jīng)常處于一種不自由、被束縛的狀態(tài)。而寶寶天性喜歡無(wú)拘無(wú)束、自由自在，誰(shuí)剝奪了他們這種基本需要，必然不受歡迎。

建議：切記不要過(guò)分嘮叨和干預(yù)寶寶，要大膽放手，讓寶寶適當(dāng)自由和放縱。平時(shí)對(duì)待寶寶也不要總是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求寶寶，寶寶還小，很多時(shí)候做事情都會(huì)存在一些問(wèn)題，給寶寶犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓寶寶自己在錯(cuò)誤當(dāng)中汲取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)寶寶的成長(zhǎng)才是最為有利的。

四、“謙虛媽媽”——壓抑寶寶

寶寶：我平時(shí)很努力的學(xué)習(xí)一些東西，因?yàn)槲液芟矚g在別人面前表現(xiàn)，尤其是每一次家里來(lái)了客人的時(shí)候，在客人面前，我總喜歡表現(xiàn)自己最拿手的長(zhǎng)項(xiàng)，但媽媽總當(dāng)著他人的面說(shuō)我做得不好。我真的好傷心啊，我真的很努力的做好了，而且媽媽平時(shí)也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的，為什么在客人面前總是說(shuō)我這樣不好那樣不好呢？

點(diǎn)評(píng)：在外人面前，寶寶往往比較興奮，喜歡表現(xiàn)，同時(shí)也不免出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，這是正常的?？蓩寢寘s認(rèn)為寶寶的“人來(lái)瘋”讓家長(zhǎng)丟面子，或?yàn)榱孙@示自己的教子有方，當(dāng)著眾人面指責(zé)寶寶。寶寶的自尊心有時(shí)候比大人還強(qiáng)，且心靈也比較脆弱，上述做法會(huì)引起他們的強(qiáng)烈反感，喪失自信心，甚至出現(xiàn)反叛情緒。

建議：當(dāng)寶寶滿懷熱情的想要在客人面前表現(xiàn)自己的時(shí)候，媽媽?xiě)?yīng)該積極的鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶更加有信心的表現(xiàn)自己才對(duì)，這樣對(duì)寶寶的心理方面的發(fā)展是一個(gè)很好的鍛煉，經(jīng)常在外人面前表現(xiàn)自己的寶寶將來(lái)會(huì)更加容易與人交流溝通，對(duì)寶寶的人際交往能力的發(fā)展是一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。媽媽們不應(yīng)該剝奪寶寶表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，另外，如果媽媽經(jīng)常打擊寶寶，這對(duì)寶寶自信心的發(fā)展也是很不利的，會(huì)讓寶寶形成一種對(duì)自己消極的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

五、“攀比媽媽”——讓人厭煩

寶寶：“你看某某多能干，你再看看你自己?！边@是媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話。在大家面前，媽媽總喜歡把我和別的寶寶相比，她不是說(shuō)我不好，就是表?yè)P(yáng)同事或鄰居的寶寶比我強(qiáng)。其實(shí)，我覺(jué)得我自己做得也不錯(cuò)。為什么媽媽就不能表?yè)P(yáng)我一下呢？難道我真的很差嗎？

點(diǎn)評(píng)：總是拿自己寶寶的缺點(diǎn)與別的寶寶的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，對(duì)寶寶進(jìn)行責(zé)備，會(huì)使寶寶不服氣，甚至反感，對(duì)寶寶的獨(dú)特個(gè)性和自信心也不利。久而久之，就會(huì)令寶寶失去自信，覺(jué)得自己什么都不如別人，進(jìn)而消減了寶寶的自信心，另外，如果媽媽經(jīng)常批評(píng)寶寶而贊揚(yáng)別人的小孩，還會(huì)令寶寶對(duì)同伴產(chǎn)生一種不良的情緒，覺(jué)得媽媽根本就不愛(ài)我，會(huì)給寶寶一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，媽媽很討厭我，她一點(diǎn)都不喜歡我。

建議：每個(gè)寶寶都是特別的，每個(gè)寶寶都有她自己的特點(diǎn)，媽媽?xiě)?yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)寶寶都有獨(dú)特的能力和興趣，絕不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們。讓寶寶成為他自己，幫助他一起開(kāi)發(fā)潛能，這才是媽媽?xiě)?yīng)該給予寶寶的。而且，平時(shí)還應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)寶寶，而不是批評(píng)寶寶這里不好那里不好，多一點(diǎn)鼓勵(lì)會(huì)使寶寶更加的自信，從而使寶寶增強(qiáng)做好一件事情的動(dòng)機(jī)，這樣寶寶才會(huì)更好的發(fā)展。

六、“說(shuō)話不算數(shù)媽媽”——叫寶寶如何相信你

寶寶：“媽媽總是說(shuō)話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買(mǎi)一個(gè)芭比娃娃，但至今仍沒(méi)有買(mǎi)。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家，但后來(lái)又說(shuō)不去了。還有許許多多事情她都說(shuō)得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興！”

點(diǎn)評(píng)：連五六歲的孩子也會(huì)尖銳地指出媽媽不守信用，那么，孩子為什么要守信用？假若媽媽總是為自己的爽約尋找客觀理由，那么，孩子將來(lái)也會(huì)為自己做不到的事尋找各種借口，而不從自身尋找原因，從不道歉及反省自我。這是一種什么樣的后果？

建議：“說(shuō)話不算數(shù)”的媽媽缺失的是誠(chéng)信。誠(chéng)信并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。其實(shí)，“誠(chéng)信教育”，往往始于牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，而且貫穿于整個(gè)童年時(shí)期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們?cè)谛闹袠?shù)立起“以誠(chéng)信為本”。遺憾的是，“說(shuō)話不算數(shù)”的媽媽?zhuān)瑸楹⒆犹峁┑那∏∈欠疵娼滩?，起的?fù)面影響可想而知！

七、“脾氣暴躁媽媽”——讓寶寶害怕

寶寶：“我的媽媽非常愛(ài)發(fā)脾氣。她經(jīng)常為一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，不僅對(duì)爸爸大聲嚷嚷，也對(duì)我大吼大叫。有時(shí)甚至還亂扔?xùn)|西撒氣。每次媽媽發(fā)脾氣，我心里都好害怕。我不知道怎樣做才能讓她消氣……”

點(diǎn)評(píng)：媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，會(huì)讓寶寶無(wú)所適從，性格扭曲。因?yàn)閷殞毜睦斫饽芰τ邢?，他不能明白媽媽為何生氣。有些媽媽明明惹他生氣的不是寶寶，也?jīng)常把寶寶當(dāng)出氣筒。這種情況下，寶寶會(huì)產(chǎn)生自責(zé)的心理，他會(huì)認(rèn)為媽媽不高興都是他引起的。長(zhǎng)此以往，寶寶長(zhǎng)大后會(huì)自卑，膽怯，不能樂(lè)觀地面對(duì)一切。

建議：每天把微笑當(dāng)成一種習(xí)慣。

性格決定命運(yùn)，寶寶性格的好壞直接關(guān)系到他的將來(lái)，一個(gè)健康的寶寶首先是心理健康。媽媽先從微笑做起，每天都給寶寶一個(gè)陽(yáng)光、愉悅的心情。每天微笑確實(shí)很難做到，但為了寶寶，媽媽要學(xué)會(huì)克制的自己的情緒。夫妻雙方在寶寶面前不吵架，不說(shuō)重話，彼此尊重，給他創(chuàng)造一個(gè)平和的環(huán)境。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的寶寶，特別愛(ài)笑，性格很平和，對(duì)陌生人不怕生，也不畏懼陌生的環(huán)境。

八、“得理不饒人的媽媽"——斤斤計(jì)較，讓寶寶都覺(jué)得好丟臉

寶寶：“幼兒園的活動(dòng)課上，我被后面的小語(yǔ)從滑梯上推下，擦破了額頭。事后，老師們輪番找小語(yǔ)談了話，又令他對(duì)我道歉。其實(shí)我摔的并不重，只是擦破點(diǎn)皮，貼了一片創(chuàng)可貼，已經(jīng)不流血了?？墒堑诙?，媽媽非要拉著我去醫(yī)院檢查。我被媽媽拉著，去兒童醫(yī)院轉(zhuǎn)了半個(gè)樓，開(kāi)了一大堆化驗(yàn)檢查的單子。我不禁問(wèn)媽媽?zhuān)何抑皇遣疗祁^，為什么要檢查這么多項(xiàng)目？媽媽教育我說(shuō)：你懂什么？這些都是小語(yǔ)的爸爸媽媽出錢(qián)，你不檢查白不查?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：在我們抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越以自我為中心、越來(lái)越不懂得寬忍二字的時(shí)候，我們先要檢討自己：作為媽媽?zhuān)覀兘o予孩子有容為大的身教了嗎？很多媽媽?zhuān)瑥男〗逃⒆右缤敛蛔專(zhuān)美聿火埲?，從根本上說(shuō)，是將敢于競(jìng)爭(zhēng)與利益上的爭(zhēng)搶相混淆了，這樣教育出來(lái)的孩子，很可能是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的孩子，將來(lái)即便有一技之長(zhǎng)，因?yàn)槿说目瘫∽运?，也很難獲得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，最終也難有大的出息。

建議：為何不對(duì)孩子間的些微摩擦一笑了之？放手由孩子自己去處理伙伴間的矛盾，對(duì)其未來(lái)的人際交往能力，將有莫大的益處。

九、“不尊重寶寶隱私的媽媽”——讓寶寶很受傷

寶寶：我的媽媽很喜歡朋友、鄰居聊天時(shí)，把我的隱私公布于眾。有一次，她們聊天時(shí)，我聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“我家佳佳呀，都7歲了，前幾天還讓我們房間‘發(fā)大水’了?！苯Y(jié)果很多阿姨都哈哈大笑，這事后來(lái)成了小朋友取笑我的把柄，讓我好長(zhǎng)時(shí)間都心里不舒服。

點(diǎn)評(píng)：如果你與鄰居私下談?wù)撃?歲的兒子夜晚睡覺(jué)還離不開(kāi)奶嘴，孩子知道后自尊心就會(huì)大受傷害；如果爸爸在熟人面前訴說(shuō)他8歲的孩子還尿床，這種揭短行為也會(huì)使兒子對(duì)父親失去好感和信任。

建議：每一個(gè)人，即使他還完全是一個(gè)小孩子，也需要有他的私人領(lǐng)域，即使是他的父母也不能隨意干涉。因此，兒童心理學(xué)家指出，孩子某一方面如果牽涉其個(gè)人私事或隱私，大人應(yīng)予以尊重，千萬(wàn)別向外人揭短。

好媽媽好老師讀后感

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好媽媽好老師讀后感 篇1

不久前，和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū)，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。

這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。

《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。

通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。

第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子們聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指示生活和學(xué)習(xí)。往往在這種管理思維模式下，我們過(guò)分地限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致了孩子對(duì)父母的反叛心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。

給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如，要讓孩子努力學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他的學(xué)習(xí)興趣，不要通過(guò)大量的作業(yè)培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)意識(shí)，不要通過(guò)過(guò)分追求分?jǐn)?shù)來(lái)強(qiáng)化他對(duì)考試的焦慮。

第二，我同意作者的說(shuō)法，小學(xué)主要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，初中主要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，高中是真正競(jìng)爭(zhēng)的是候。因此，在中小學(xué)階段，學(xué)校把考試成績(jī)的重要性發(fā)揮到了不能再加的地步。家長(zhǎng)此時(shí)不應(yīng)過(guò)分關(guān)注和追求結(jié)果。

因?yàn)樵谛W(xué)和初中，學(xué)習(xí)性與孩子未來(lái)的成功沒(méi)有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)***不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)***好的同學(xué)差。雖然我想到了這一點(diǎn)，但我認(rèn)為作者的總結(jié)更加準(zhǔn)確和透徹。

所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)***趣，不要讓他對(duì)學(xué)***厭煩甚至恐懼。

第三，以我們國(guó)家現(xiàn)在的狀況，進(jìn)入小學(xué)甚至初中當(dāng)老師的門(mén)檻非常低，這也造成了老師的水平良莠不齊，孩子能否在小學(xué)初中階段保持對(duì)學(xué)***趣，以及為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，只能碰運(yùn)氣。書(shū)中寫(xiě)到作者為了孩子的"暴力作業(yè)"去與老師溝通，而又因老師知識(shí)背景的淺薄和教育素質(zhì)的低下而無(wú)法溝通，作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇，又不得不陪著笑臉避免與老師沖突。讀到我們的教育、我們的學(xué)校和我們的老師在為國(guó)家培養(yǎng)棟梁，還是在毀滅國(guó)家的未來(lái)，真的令人印象深刻？

在這種教育思想的指導(dǎo)下，有多少本可以創(chuàng)業(yè)的孩子被捆在了起跑線上？

第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師，這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng)，卻被使用***不明的藥物來(lái)進(jìn)行**，最終的結(jié)果只能聽(tīng)天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類(lèi)似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。

這些是我讀完這本書(shū)后的想法。其實(shí)，我在閱讀的過(guò)程中想到了很多事情，但當(dāng)我開(kāi)始寫(xiě)這篇書(shū)評(píng)之后，我只想到了這些。

在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。

讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感

用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。 這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋?，?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到：

“年輕的父母會(huì)得到一塊玉石，那就是可愛(ài)的孩子，但多年后的結(jié)果是不同的。有的人得到了滿意的作品，有的人對(duì)玉的變化越來(lái)越失望。他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。

書(shū)中說(shuō)：“并不是所有成為父母的人都會(huì)成為父母。”。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名耳蝸老師，我認(rèn)為只有更多的學(xué)習(xí)和不斷的提高才是我應(yīng)該接受的教育方式。

作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來(lái)，如果我想成為一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師，我有很多東西要學(xué)。尹老師的許多教育教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)。就閱讀而言，作者非常重視閱讀。閱讀是一種“魔杖”，是孩子們?cè)凇澳д取秉c(diǎn)上學(xué)會(huì)的。

讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。“作者對(duì)女兒的教育是把學(xué)習(xí)融入日常生活，建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，這是一種非常有效的教育方法。

不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去**他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。

尹老師強(qiáng)調(diào)，孩子要輕松學(xué)習(xí)，絕不能用學(xué)習(xí)懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)***，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法：

"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)***"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。

看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：

改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！

好媽媽好老師讀后感 篇2

現(xiàn)在的孩子，一遇到困難就退縮。因此，從現(xiàn)在起，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)科奇金勇敢、不屈、永不放棄的精神。

有一位名人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“生命屬于人民只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥，這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：

‘我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類(lèi)的解放而奮斗?！蹦阒肋@句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?不錯(cuò)，這正是前蘇聯(lián)作家尼·奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中所說(shuō)。

教師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。看了這本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。當(dāng)我看著它時(shí)，我的情緒一直在波動(dòng)。我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，我們一直認(rèn)為正確的教育方事實(shí)完全錯(cuò)誤的，這大大耽誤了我們的孩子。

該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。

”我們知道海倫凱勒是一個(gè)殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來(lái)卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。這一切，除了她自己不屈服于命運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏外，更要感謝一個(gè)人，就是無(wú)私地幫助她，始終陪伴著她的老師莎利文。

這幾天我讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》對(duì)我的感觸十分深。《愛(ài)麗絲漫游奇境記》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的童話世界，一個(gè)五光十色、千奇百怪的仙境。他和《安徒生童話》一樣，也是一本童話書(shū)，一本受孩子們喜歡的童話書(shū)。

但不同的是，加入了更加離譜的幻想色彩。

作為一個(gè)初中生，我不具備透徹的眼光，說(shuō)到“評(píng)論”《紅夢(mèng)樓》，那就有些自不貴力了。我只想寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解。

在家庭教育方面，我們認(rèn)識(shí)到兒童家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚?，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。

為了抵制老師的不當(dāng)懲罰，她寧愿讓女兒再受到懲罰，或者讓女兒做錯(cuò)事。

雖然這是一本關(guān)于家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為教育是相通的，不管是家庭教育還是學(xué)校教育。書(shū)中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛(ài)、理解和尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，都可以被塑造成優(yōu)秀的人才。

但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有勇氣或不愿意反省，我們就不指望我們的孩子會(huì)改變。就連我們的一些家長(zhǎng)或老師也對(duì)自己的孩子不滿，打罵的理由也充分、充分，絕對(duì)是無(wú)懈可擊的。

書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋***習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的**，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。

這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?/p>

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧?！绷夹暮蛺?ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。

我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。

誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。

我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個(gè)孩子在遇到我們時(shí)感到幸運(yùn)。他很長(zhǎng)時(shí)間不高興了。

《高老頭》這部作品是巴爾扎特在1834—1835年間寫(xiě)的**。這部**深刻地反映了復(fù)辟時(shí)期的法國(guó)社會(huì)，暴露了金錢(qián)的罪惡作用，還淋漓盡致地揭露了金錢(qián)的統(tǒng)治作用和拜金主義的種種罪惡，這在“高老頭”和他的兩個(gè)女兒之間得到了集中的表現(xiàn)——“高老頭”靠面條發(fā)家后，把大女兒嫁給了一個(gè)有權(quán)的人家，把小女兒嫁給了一個(gè)有錢(qián)的人家。開(kāi)始“高老頭”在女兒家受到上賓的待遇，但隨著他口袋里的金錢(qián)越來(lái)越少后，地位也每況愈下，最后干脆閉門(mén)不納。

“高老頭”在臨終時(shí)終于明白女兒愛(ài)的只是他的金錢(qián)。就這樣，他成了拜金主義的犧牲者。

作為一名教師，我感到越來(lái)越無(wú)知和無(wú)能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們可以改變我們的錯(cuò)誤，但我們孩子的生活永遠(yuǎn)不能從頭開(kāi)始。

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)***。

書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名教師，我感到越來(lái)越不足。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感

拿起這支筆，似乎有上千個(gè)字要說(shuō)，似乎什么也說(shuō)不出來(lái)。無(wú)論如何，我的心是極其復(fù)雜和不安的。好媽媽勝過(guò)好老師。作為一名家長(zhǎng)，一個(gè)母親在教育這方面是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì)盡量能夠做到好一點(diǎn)。

看了這本書(shū)深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，打針、識(shí)字、古詩(shī)’閱讀、驚喜等等生活的***那么地真摯感人和不厭其煩。

此外，海倫因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)而喪失了說(shuō)話的能力。但她并非自卑，而是樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)。她一直努力學(xué)習(xí)，幾個(gè)月內(nèi)就掌握了所有的語(yǔ)法。可她不能說(shuō)話，學(xué)會(huì)這些語(yǔ)法后，她更加想要說(shuō)話，于是她見(jiàn)了富勒小姐，富勒小姐讓海倫把手放在她臉上，感受她的舌頭和嘴唇是怎么動(dòng)的，海倫認(rèn)真地模仿她的動(dòng)作，在上了十一節(jié)課后，海倫學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

讀了這本書(shū)，有幾點(diǎn)我歸納了一下很值得去學(xué)***鑒。

保爾·柯察金，可敬可佩的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，您為我們樹(shù)立身殘志不殘的偉大榜樣，我原來(lái)也有一個(gè)同學(xué)也是殘疾人，他的名字叫吳偉：從他生下那一天起就得了先天性心臟病。十多年來(lái)，病魔纏身，使他在操場(chǎng)上不能像同學(xué)一樣活潑，更不能參加足球臺(tái)前的集體活動(dòng)。

因?yàn)樗麆?dòng)了一下，臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫。他父親用自行車(chē)接他上學(xué)。在學(xué)校，他把吳偉從一樓抬到四樓，放學(xué)后再?gòu)乃臉翘У揭粯?。午餐由學(xué)生送到教室。自從，吳偉讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，他也就這樣堅(jiān)強(qiáng)的站了起來(lái)。

其次，如果你想改變孩子的所有習(xí)慣，你必須改變你的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)講千萬(wàn)遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我身有體會(huì)，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作?

不要讓他有太多的疑問(wèn)和不解。

白老師經(jīng)常會(huì)給同學(xué)或家長(zhǎng)推薦一些書(shū)，前不久推薦的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。我特別想知道別人是如何教育孩子的，我喜歡接受更先進(jìn)的教育理念和科學(xué)方法。自己的教育女兒的方法不得當(dāng)，很是想用比較科學(xué)的方法"**"這本書(shū)拿到后，幾乎一口氣把它讀完的，被里面的一些教育方法，深深的打動(dòng)，感覺(jué)人家再教育孩子上"費(fèi)盡心思""絞盡腦汁"應(yīng)了那句話"人家是把孩子教育大的，而我只是把孩子養(yǎng)活大了。

"感動(dòng)我的是里面諸多的方法，應(yīng)該是細(xì)膩到家了。給劉心武研究紅樓夢(mèng)有一拼。太獨(dú)到了。

第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但他也有思想，也有愿望，往往無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負(fù)擔(dān)，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫他一起完成，。

當(dāng)然我們并不是無(wú)條件去答應(yīng)他的無(wú)理要求，要什么就給什么，這不是愛(ài)，這是溺愛(ài)，只是要去尊重他的興趣和愛(ài)好!不要隨便破滅他的愿望和否定他自己，不要老說(shuō)這不是你做的，這不是你能完成的等等話語(yǔ)。就算不能也要讓他明白為什么?

第四，已退為進(jìn)的說(shuō)服教育。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的說(shuō)服教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，或者和xx同學(xué)打架時(shí)，不要過(guò)分地去指責(zé)一通甚至暴力，這一點(diǎn)有很多家長(zhǎng)控制不住，有時(shí)脾氣上來(lái)了，我也不例外，但沒(méi)辦法，為了孩子我們只能收著點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然也不是每個(gè)孩子都聽(tīng)得進(jìn)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說(shuō)特殊的孩子特殊對(duì)待。

最后一點(diǎn)是為兒童創(chuàng)造良好的教育。每個(gè)家庭都有自己難讀的**和一些矛盾。有時(shí)大人的吵架很難被孩子聽(tīng)到或看到，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是有害的。可是我們這些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長(zhǎng)大，更有責(zé)任讓他生活得幸福!

所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

我是一名極其普通的媽媽?zhuān)瑳](méi)有高的學(xué)歷，對(duì)于教育我這說(shuō)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教育路上真是一部深?yuàn)W而又綿長(zhǎng)的**啊!在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)!所以我也沒(méi)有過(guò)高的期望值，只希望孩子在學(xué)***時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)!

“可憐天下父母心”，讓我們的家長(zhǎng)和老師們一齊為這些小不點(diǎn)的未來(lái)加油吧!

好媽媽好老師讀后感 篇3

前段時(shí)間，我無(wú)意間從其他老師那里看到了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。這本書(shū)對(duì)于我這個(gè)既上語(yǔ)文又當(dāng)班主任的老師來(lái)說(shuō)，是再合適不過(guò)了。這本書(shū)的老師尹建利是一位教育專(zhuān)家。她當(dāng)過(guò)老師，也是一位成功的母親。她培養(yǎng)了一個(gè)杰出的女兒。憑借16年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她告訴我們最好的教育狀態(tài)——有心無(wú)痕。

尹蔚民強(qiáng)調(diào)，孩子要輕松學(xué)習(xí)，絕不能把學(xué)習(xí)當(dāng)作懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。

教育的美妙境界是有心而無(wú)痕。而且我很多時(shí)候都低估了孩子的能力，不管是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)還是批評(píng)和攻擊都是那么直接，可以說(shuō)沒(méi)有本事。甚至經(jīng)常做著無(wú)心之失，不但失去很多教育的契機(jī)，甚至無(wú)意間把孩子的自尊心和自信打擊了而渾然不知。

孩子們的心是脆弱的。家長(zhǎng)和老師犯下的一些小錯(cuò)誤會(huì)隨著時(shí)間的推移而不經(jīng)意地積累起來(lái)，逐漸形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深深的痛苦和困惑，甚至扭曲孩子的心靈。這并不是我們長(zhǎng)輩缺乏愛(ài)心，而是一些不妥的做法。西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。

是啊，哪個(gè)家長(zhǎng)和老師的教育意圖不好呢？當(dāng)良好的意圖和后面令人失望的結(jié)果形成巨大反差時(shí)，作為高高在上的長(zhǎng)輩，就順理成章的把問(wèn)題歸咎在孩子身上，仿佛是自己盡了力不能得到好的結(jié)果，全是孩子不配合不爭(zhēng)氣的結(jié)果??！

例如，當(dāng)一個(gè)孩子的寫(xiě)作不認(rèn)真或犯了錯(cuò)誤，我會(huì)懲罰他重寫(xiě)，直到他看起來(lái)認(rèn)真或承認(rèn)錯(cuò)誤。小藍(lán)和小君都被我罰過(guò)。直到放學(xué)了他們沒(méi)寫(xiě)完都不能走，家長(zhǎng)來(lái)了也只能在走廊等，當(dāng)我狠狠的向家長(zhǎng)投訴的時(shí)候，家長(zhǎng)也狠狠地表示支持。

不曾想，我們都做錯(cuò)了！我們也許在那一刻就贏了，得到了孩子們表面上的同意，卻在他們心中埋下了厭惡寫(xiě)作的種子。一方面，我們要求孩子們認(rèn)真寫(xiě)作，另一方面，我們把寫(xiě)作作為對(duì)孩子們的懲罰手段?？梢韵胂?，當(dāng)孩子們寫(xiě)作時(shí)，想到老師的處罰情況并不奇怪。

當(dāng)我們以這種方式懲罰孩子的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)反對(duì)，大家都覺(jué)得這是為了孩子好，還一舉兩得呢。當(dāng)我們對(duì)這種好方法沾沾自喜時(shí)，孩子們?cè)鞠雽?xiě)好話的愿望就被我們扼殺了。

好心做了壞事，事實(shí)真的是這樣的，想讓他寫(xiě)好字，就不要要求寫(xiě)的太多，更不能以此作為懲罰手段，強(qiáng)行要求他寫(xiě)好為止。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤畔伦约旱臋?quán)威，少用強(qiáng)迫的手段，善用逆向思維：你越喜歡，我就給你，直到你也討厭它；我們?cè)叫枰?，我們就越少?gòu)?qiáng)迫他，但我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏儕Z他，這樣他的叛逆心理才能幫助我們達(dá)到目的。

在這里，老師和家長(zhǎng)需要有良好的心理認(rèn)師和正確的教育策略，才能讓孩子心服。這是一種心理戰(zhàn)。這與我過(guò)去的想法相反。我想試試。

一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，

看這本書(shū)才短短幾天，可真的已經(jīng)覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是接受教育的最佳機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來(lái)引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！

“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。

草場(chǎng)中心小學(xué)：李久明

2011年4月

好媽媽好老師讀后感 篇4

很早之前就聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)了，拖拖拉拉的到現(xiàn)在才看了三章，僅僅的這三章就讓我感觸很深，這本書(shū)不僅媽媽要看，作為老師也是需要看的，老師不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要是教學(xué)生如何擁有一個(gè)好的品格。在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)寫(xiě)作業(yè)而撒謊；會(huì)因?yàn)槌煽?jī)沒(méi)考好而撒謊，作者尹老師說(shuō)：

孩子們?nèi)鲋e有兩個(gè)原因。一是模仿成年人，二是承受壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多父母的錯(cuò)誤是不允許孩子犯任何錯(cuò)誤。其實(shí)，我們很多老師都是這樣的，所以批評(píng)一直貫穿我們的生活。

事實(shí)上。犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必須課，家長(zhǎng)和老師都要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子**做得不好，就批評(píng)教育一頓。尹老師說(shuō)，在孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。

孩子犯了錯(cuò)誤心里已經(jīng)很難過(guò)了，家長(zhǎng)或老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。用“理解”都解決不了的毛病，用“批評(píng)”一般來(lái)說(shuō)也解決不了。尹說(shuō)，孩子的行為是如此依賴(lài)父母的教育。

所以父母在考慮如何改變孩子的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是終是如何改變自己的教養(yǎng)方式；即使你認(rèn)為孩子的過(guò)錯(cuò)是孩子自己造成的，你也有責(zé)任通過(guò)改變自己來(lái)喚起孩子的改變。事實(shí)上，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)該有任何功利觀念。讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)這位母親是如此的細(xì)心和耐心。

如果功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私自利的極端表現(xiàn)，而嘴上總說(shuō)是為了你等豪言壯語(yǔ)，真的是為了孩子嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正思考孩子的未來(lái)，把自己放在正確的位置，才能擁有健康的心態(tài)，美好的角育境界——有心無(wú)痕。

附送：《好學(xué)會(huì)學(xué)》小學(xué)體育工作總結(jié)

《好學(xué)會(huì)學(xué)》小學(xué)體育工作總結(jié)

學(xué)校體育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育渠道之一，多年來(lái)，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，逐漸改進(jìn)辦學(xué)條件和辦學(xué)思路，以增進(jìn)學(xué)生健康為指導(dǎo)思想，以全民健身為學(xué)校體育工作的宗旨，積極開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)。

體育教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，與其它課程一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)不同于其它課程教學(xué)，它有著更廣闊的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教與玩的有機(jī)結(jié)合是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、 教與玩結(jié)合的提出依據(jù)

一。小學(xué)生的興趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中要注意教與玩的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中要注意教與玩的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。

這些都表明，青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不宜過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，不僅不能起到體育強(qiáng)身健體的作用，還會(huì)影響身體健康。因此，在體育教學(xué)中，必須把教與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使青年學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中得到放松。

三。小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中要注意教與玩的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教是不夠的，還必須同玩結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

好媽媽好老師讀后感 篇5

自從做了媽媽?zhuān)矣X(jué)得日子過(guò)得快了，自己也老了，撲在孩子身上的心也越來(lái)越多。新角色的開(kāi)始，也讓我開(kāi)始思考學(xué)習(xí)怎樣做一位合格的母親，閱讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》電子書(shū)籍后，我便深深認(rèn)同了作者。這里的媽媽并不是確指，她指的是一類(lèi)人：

直接接觸和影響孩子的一群人，主要是父母和老師。

尹建莉本人是一位教育專(zhuān)家，也是一位成功的母親，她培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。她用自己16年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們最好的教育狀態(tài)——有心而不留痕跡。這本書(shū)分為七章。每章都有一個(gè)主題。從愛(ài)、學(xué)、性、習(xí)慣、父母的智慧、家庭教育的小事、教育的誤區(qū)等方面闡述了家庭教育的原則。內(nèi)容通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，深受啟發(fā)。

在書(shū)中有句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?/p>

尹建莉老師在書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚?，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵制老師的不當(dāng)懲罰，她寧愿讓女兒再受到懲罰，或者讓女兒做錯(cuò)事。

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧?！绷夹暮蛺?ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。

《好媽媽勝過(guò)好老師》教會(huì)了我如何做個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>

1）好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。

2）好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3）好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。

4）好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5） 一個(gè)好母親應(yīng)該想辦法用聰明的方法，而不是批評(píng)和教育她的孩子。

6）好媽媽不要求孩子考100分。

7）好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。

8）好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。

9）好媽媽總是站在孩子的角度去思考。

10）好媽媽要懂得尊重孩子。

書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！币胗幸粋€(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子是一張白紙。他的個(gè)性、智力、情感等都是在周?chē)h(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。

如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者做出了大人認(rèn)為不好的行為，那他們就不是錯(cuò)誤。它們只是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事情。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，一個(gè)小動(dòng)作可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。

每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的，可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

粗略地看了這本書(shū)幾天后，我真的覺(jué)得我受益匪淺！以前認(rèn)為對(duì)的東西，到這里卻變成了錯(cuò)的，接受的觀念已是顛覆性的，后悔自己以前做錯(cuò)的地方，提醒自己以后需要改正的地方。

也許，最終我不會(huì)將媽媽這個(gè)角色扮演到最好，但在此之前，我將一直努力向前，因?yàn)槲蚁Ｍ业暮⒆訒?huì)自由、健康、幸福地成長(zhǎng)。

好媽媽好老師讀后感 篇6

全部來(lái)自個(gè)人收藏，感覺(jué)不錯(cuò)，上傳到圖書(shū)館，與您分享！

全部來(lái)自個(gè)人收藏，感覺(jué)不錯(cuò)，上傳到圖書(shū)館，與您分享！

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

朋友推薦我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，書(shū)也是她借給我的，本來(lái)我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書(shū)的，沒(méi)想到，從讀"序"開(kāi)始，我就開(kāi)始一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。對(duì)于心祺現(xiàn)在的教育，我真的開(kāi)始有點(diǎn)苦惱了。我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)或指導(dǎo)來(lái)陪伴心祺渡過(guò)“只有”

1、 在關(guān)鍵的童年時(shí)期，我總是擔(dān)心自己的錯(cuò)誤會(huì)影響到她最重要的時(shí)期。作者在書(shū)中沒(méi)有任何廢話，也不像其他教育書(shū)籍那樣講所謂的大道理。這本書(shū)給了媽媽們?cè)谏钪锌赡芙?jīng)歷或?qū)⒁?jīng)歷的真實(shí)的事情。對(duì)我來(lái)說(shuō)，太晚了！！

當(dāng)然，作為一名教師，一些例子也可以應(yīng)用到我的日常教學(xué)中。尹老師在書(shū)中各個(gè)章節(jié)中運(yùn)用的話語(yǔ)及選擇的案例，讀來(lái)都非常親切：摘錄一些獨(dú)到的觀念和大家分享^_^

1、 如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓?zhuān)膊粦Z恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來(lái)吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。

2、教孩子善待"對(duì)手"。安慰好一點(diǎn)，然后像對(duì)待她一樣，用她給小板凳搓疼，告訴小板凳“馬上不疼”。這樣做，不但沒(méi)有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為"加害"她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到"碰撞"是雙方的事，要互相體諒。

3.只有喜愛(ài)，才能談得上接受。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有被是個(gè)中的情感所感動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有被語(yǔ)言的美所震撼，從來(lái)沒(méi)有深入思考過(guò)智慧，即使他能背誦10000首詩(shī)，他仍然是一個(gè)不會(huì)讀詩(shī)的人。

四。衡量一個(gè)人的閱讀能力有三個(gè)方面：理解力、記憶力和速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。

5. 我們一直注意發(fā)展圓圓的誠(chéng)實(shí)品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說(shuō)假話；同時(shí)我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠(chéng)實(shí)的人。孩子撒謊有兩個(gè)原因，一是為了模仿大人，二是為了承受壓力。

每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。

6.如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問(wèn)題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。任性的父母怎么能不培養(yǎng)任性的孩子呢？

可以說(shuō)，致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的"最有效方法"就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以，當(dāng)一個(gè)家庭的負(fù)責(zé)人責(zé)怪孩子有壞習(xí)慣時(shí)，他首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

7、說(shuō)100分才是好樣的，才是令

人滿意的。家長(zhǎng)就這樣把學(xué)習(xí)變得功利，不知不覺(jué)把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學(xué)習(xí)的正途。尤其是以前的父母，她不僅讓孩子在學(xué)習(xí)上有虛榮心，還慫恿孩子去羨慕。

--這幾條對(duì)于我們老師也是有很大的啟發(fā)：是否孩子100分了才是最棒的呢？

8個(gè)。很少有孩子會(huì)更加沮喪和勇敢。他們需要成功的經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)不是偶然的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的快樂(lè)。--作為班主任，我想給每個(gè)孩子一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。

不善于學(xué)習(xí)的人可以從其他方面入手，如繪畫(huà)、勞動(dòng)等

9號(hào)。母親對(duì)生命的愛(ài)會(huì)像她的焦慮一樣感染她的孩子。這兩種態(tài)都對(duì)兒童的整體人格有著深刻的影響。

10個(gè)。人不是生來(lái)就讓別人“控制”的，自由是每個(gè)人骨子里最珍惜的東西。尤其是孩子們，應(yīng)該舒展自己的天性，無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。

11、 暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)--暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以?xún)和w的墮落和消沉為代價(jià)的。打罵是教育中最壞的方式。事實(shí)上，這種野蠻的教育根本沒(méi)有“教育”的成分。它只是讓父母表達(dá)他們的**。！

現(xiàn)在我把這本書(shū)的教育思想總結(jié)如下，以加深我的記憶。

觀點(diǎn)一：相信孩子，相信孩子是好的，尊重孩子自己的選擇，教會(huì)他們承受自己選擇的結(jié)果。不管才是最好的管觀點(diǎn)2：

保護(hù)孩子的現(xiàn)實(shí)心態(tài)，前提是家長(zhǎng)要注意自己的行為，反省自己的言行是否現(xiàn)實(shí)。身教重于言傳。

觀點(diǎn)三：只設(shè)功過(guò)書(shū)，不設(shè)功過(guò)書(shū)。記過(guò)書(shū)會(huì)鞏固孩子們的缺點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的表?yè)P(yáng)方法，做到具體比較，多做積極的暗示和積極的激勵(lì)。當(dāng)然我作為老師這點(diǎn)也是適用的。

觀點(diǎn)四：孩子的成長(zhǎng)需要試錯(cuò)，家長(zhǎng)需要理解錯(cuò)誤的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和成就也有積極的教育作用。凡是出于經(jīng)驗(yàn)或心不在焉的過(guò)錯(cuò)，只要不涉及道德問(wèn)題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來(lái)，孩子自己會(huì)在這種過(guò)程中感受不便和損失。

觀點(diǎn)5：不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，"不陪"才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間；學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情；不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)習(xí)一定不能功利）

第六點(diǎn)：課外閱讀可以提高孩子的智力和學(xué)習(xí)能力。從本質(zhì)上講，閱讀構(gòu)成了兒童對(duì)生活的參與和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，更應(yīng)讓他有質(zhì)量的生活；作為老師，我們除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)他們做人。

注：作者：尹建莉是北京師范大學(xué)的教育學(xué)

碩士學(xué)位，她的研究方向是幼兒教育，她也是一位成功的兒童母親。說(shuō)她成功不僅僅傾向于她個(gè)人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級(jí)，是北京市的優(yōu)秀三好學(xué)生，在16歲的時(shí)候參加全國(guó)高考就以超過(guò)清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的高分被錄取。

同時(shí)，尹老師的孩子還是一個(gè)樂(lè)觀、積極向上、博愛(ài)的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學(xué)習(xí)生涯中，每年的優(yōu)秀學(xué)生和三好學(xué)生評(píng)選均能幾乎以"全票"通過(guò)。這不僅說(shuō)明她的孩子品學(xué)兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛(ài)戴、尊重。

（有部分摘于他人的讀后感）

2009.9月底備注：今天我買(mǎi)了一本《好爸爸勝過(guò)好老師》送給丈夫，期望丈夫是個(gè)好爸爸全部來(lái)自個(gè)人收藏，感覺(jué)不錯(cuò)，上傳到圖書(shū)館，與您分享！

全部來(lái)自個(gè)人收藏，感覺(jué)不錯(cuò)，上傳到圖書(shū)館，與您分享！

好媽媽好老師讀后感 篇7

小編希望 《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感這篇文章對(duì)您有所幫助，如有必要請(qǐng)您**收藏以便備查，接下來(lái)我們繼續(xù)閱讀。這本書(shū)帶給我不小的震動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(zhǎng)在教育方面存在的缺失。

該書(shū)的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)相當(dāng)大部分來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。雖然這是一本家庭教育書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都應(yīng)該是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者(包括父母、老師以及長(zhǎng)者)只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

如果這本書(shū)尚有不足，那我覺(jué)得該書(shū)起名為《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》更妥。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己固有的情感特征。就個(gè)別教育而言，沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)的教育模式只適合自己孩子的特點(diǎn)。對(duì)于整個(gè)教育來(lái)說(shuō)，有一個(gè)共同的教育規(guī)律。

心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。對(duì)孩子應(yīng)該是真心的關(guān)愛(ài)，而不是溺愛(ài)。對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的要求，而不是苛求。

對(duì)孩子應(yīng)該是平等的尊重，而不是看重。另一點(diǎn)是父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的老師。

父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響這也就是為人父母最大的壓力。在讀這本書(shū)之前，我一直認(rèn)為好孩子生來(lái)就是好孩子，壞孩子不能再教好了。至于為什么他們是好的，為什么他們是壞的，我沒(méi)有深入研究。我想也許這就是父母的生活。但事實(shí)上，這不是命運(yùn)，這與后來(lái)的教育是分不開(kāi)的。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。

在這一點(diǎn)上，我想到了美國(guó)心理學(xué)家提出的成就方程式：20%的智商+80%的情商=100%的成功。所謂的iq和eq是指智。

好媽媽好老師讀后感 篇8

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1最近在微博里看到一個(gè)小男孩因不滿媽媽不給其買(mǎi)玩具而當(dāng)街拽母親頭發(fā)、扼住母親喉嚨的新聞，讓我大吃一驚，而后寒心不已。是什么樣的教育，什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境造就了這一幕。這個(gè)男孩不僅抓住了母親的喉嚨，也抓住了教育的喉嚨，甚至抓住了社會(huì)的喉嚨。

為了減少這一幕悲劇的發(fā)生，我在此特別推薦一部家庭教育經(jīng)典作品——《好媽媽勝過(guò)好老師》，希望能給天下的父母親帶來(lái)幫助，給孩子們一個(gè)健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)的作者是教育專(zhuān)家尹建莉，她是一名教育學(xué)碩士，曾從教多年，現(xiàn)在從事家庭教育研究及咨詢(xún)工作。尹建莉熟悉學(xué)校教育和家庭教育，尤其對(duì)家庭教育有著深刻的研究和獨(dú)到的見(jiàn)解。她培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。

她的女兒品學(xué)兼優(yōu)，兩次逃學(xué)。2007年，她16歲的女兒參加了高考，成績(jī)比清華大學(xué)高出22分。在個(gè)性方面，女兒自立、自強(qiáng)、自愛(ài)。她是北京的前三名學(xué)生。尹建莉以自己的教育理念培育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，還出版了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，和家長(zhǎng)們分享自己的家教心得，頗受天下父母親的歡迎和喜愛(ài)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》是尹建莉的教子手記，記載了她成功的教育理念和一些實(shí)用的教育方法。首次提出了一系列新的成功的家庭教育原則，并給出了許多簡(jiǎn)單實(shí)用的操作方法。它不僅教你如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力，更重要的是，它還教你如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人格。

它集理論與實(shí)踐于一體，是一種**家庭教育的實(shí)用模式，也是家長(zhǎng)最實(shí)用的育兒工具書(shū)。

俗話說(shuō)，母親是孩子的第一任老師，父母是孩子的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。

一個(gè)心地善良的母親，不太可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)十惡不赦的壞蛋；而一對(duì)不孝敬長(zhǎng)輩的父母，絕不可能培育出一個(gè)大孝子。

尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中寫(xiě)道，家庭教育的核心是關(guān)注孩子的幸福感，要給孩子真正的自由。作者的一位老同學(xué)說(shuō)：“我原來(lái)只看到我的孩子和你的孩子之間的差別。

自從看了你的這些文章，才發(fā)現(xiàn)這差別原來(lái)是我和你之間的。作為母親，你是把孩子精心教育大了，我其實(shí)只是把孩子養(yǎng)活大了?！?/p>

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感2每年我都會(huì)利用假期這個(gè)比較充裕的休息時(shí)間閱讀一些書(shū)籍，給自己充充電。初為人母，所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》讓我在學(xué)***子女的同時(shí)也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育，受到很多啟發(fā)。

讀這本書(shū)之初，我被書(shū)中貼近生活的內(nèi)容深深吸引和感動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，它讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)教育的方式還可以那么的潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，家長(zhǎng)和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無(wú)間，甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)***好。所謂大愛(ài)無(wú)痕，不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。

特別是書(shū)中的“在愛(ài)的名義下施暴”這句話，給我的心靈以深深的震撼。

許多家長(zhǎng)和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來(lái)要求孩子好好學(xué)習(xí)，按照自己的意圖來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生。然而，我們應(yīng)該思考，當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們是否也喜歡父母說(shuō)他們對(duì)我們有好處，卻給我們無(wú)限的壓力？我是一個(gè)典型的都市小孩，和現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境差不多，兒時(shí)最多的快樂(lè)的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍，和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧，卻一直沒(méi)覺(jué)得學(xué)***是快樂(lè)的。

直到讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，才明白原來(lái)學(xué)***以快快樂(lè)樂(lè)的，是可以喜歡上的。

利用假期的一段時(shí)間，我學(xué)以致用，馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗(yàn)。我侄女一直跟著父母，比她兒子大得多。她很懂事。父母很忙的時(shí)候，她可以照顧自己，但她有點(diǎn)膽小，害怕犯錯(cuò)。她兒子頑皮淘氣，但喜歡讀書(shū)。我首先分析了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，表?yè)P(yáng)了他們的侄女，鼓勵(lì)她取得更好的成績(jī)。

侄女在家期間，我也和他們一起學(xué)習(xí)，一起看他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。我兒子能模仿電視上的一些臺(tái)詞。她們也跟著我去看我最喜歡的人和自然，了解自然的生物生存規(guī)律。我盡量克制自己，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和在家里做的對(duì)的事情。

我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》，對(duì)我，這也是很大的提高。我不以長(zhǎng)者的身份要求他們做什么，而是給他們講這么做的意義。

這本書(shū)的前言告訴我，年輕的父母會(huì)得到一塊玉-可愛(ài)的孩子。每個(gè)父母都是雕刻家，每個(gè)孩子都是我們手中的一塊玉。許多年后，有些人得到了令人滿意的作品，有些人看到玉的變化越來(lái)越失望。

他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭。”正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就如同一把鋤頭——當(dāng)我手上有一塊玉石時(shí)，我們要如何才能做的正確，讓我們手中的玉石綻放光彩呢？雄關(guān)漫道艱如鐵，而今邁步從頭越。

教育之道，任重道遠(yuǎn)······

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎？

有的父母又愛(ài)孩子漸漸變化為慣著孩子，有的老師從愛(ài)學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不僅如此，他們還為自己編了一個(gè)完美的借口，我為你做這些。我想說(shuō)的是，如果你真的是為了孩子著想，那么就培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力；如果你真的是為了學(xué)生著想，那么就努力提高自己，真正幫助他們理解學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感3家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(zhǎng)，影響力最遠(yuǎn)的教育，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽?zhuān)哉f(shuō)這本書(shū)給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書(shū)之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過(guò)案例的分析給人們闡述了，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽?zhuān)@句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映，我們管不住呀！

但老師的話和孩子的話可以成為基調(diào)，渴望知道，老師的言行非常重要，就像一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，潛移默化地沉浸在學(xué)生的腦海中。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該成為孩子們生活的好榜樣。我們不應(yīng)該因?yàn)槭韬龆屛覀兊慕逃萑肜Ь场?/p>

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感4說(shuō)真的，我很慶幸自己能夠看到這么好的一本書(shū)，在看書(shū)的態(tài)度上，只要不是出于任務(wù)，我向來(lái)由著自己的性子，若內(nèi)容足夠吸引人，我就會(huì)一口氣把它讀完，就是通宵達(dá)旦在所不惜，若內(nèi)容枯燥乏味，我就沒(méi)有耐心讀下去。這個(gè)周末連續(xù)下了兩天的雨，而我卻并不為此煩惱，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了一本好書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，其實(shí)這本書(shū)買(mǎi)來(lái)已經(jīng)好久了，只是也許因?yàn)榻逃?lèi)的書(shū)看多了，難免會(huì)有厭倦，想著不過(guò)又是一些換湯不換藥的內(nèi)容，便遲遲沒(méi)有翻動(dòng)，正好這個(gè)周末下雨不出門(mén)，閑在家中便信手翻來(lái)，慢慢讀來(lái)，真是驚喜連連。我想若以后有了孩子，我仍會(huì)把這本書(shū)好好再看一遍。

喜歡這本書(shū)，是因?yàn)樗恼嬲\(chéng)，書(shū)中沒(méi)有任何枯燥的理論，書(shū)中的母親是一位教育專(zhuān)家，通過(guò)多年的教育，培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的女兒，而書(shū)中所舉的例子多半就是她教育女兒時(shí)的一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)，其實(shí)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程都是相似，不同的是家長(zhǎng)面對(duì)孩子問(wèn)題時(shí)所持有的態(tài)度。讀完此書(shū)，我的心似乎也跟著溫柔起來(lái)了，作者在跟女兒相處的過(guò)程中，至始至終都是懷著一顆溫柔的心在對(duì)待。

書(shū)中有一些令我印象深刻的細(xì)節(jié)，如書(shū)中提到孩子摔跤是常有的事，很多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子摔跤了就會(huì)去責(zé)怪讓孩子摔跤的東西如板凳，以此來(lái)安慰孩子，但作者卻教自己的女兒摔跤后學(xué)會(huì)互相體諒，反過(guò)來(lái)給板凳揉揉痛，是啊，一個(gè)對(duì)物有情的孩子，長(zhǎng)大后一定會(huì)是一個(gè)心善的人，雖是一個(gè)細(xì)節(jié)，卻足以看見(jiàn)作者不凡的功力。

讀到這里，我真是暗暗佩服，但讓我驚喜的還在后頭。比如作者看見(jiàn)自己的女兒罰抄數(shù)學(xué)公式，在得知女兒已經(jīng)會(huì)背的前提下，這位媽媽居然替孩子抄寫(xiě)要罰的公式，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這些都是“暴力作業(yè)”，而如果機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)只會(huì)讓孩子消磨對(duì)這門(mén)功課的興趣；還有如我們經(jīng)常覺(jué)得應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，而作者恰恰相反，在孩子還很小的時(shí)候，就不刻意回避吵雜，讓孩子在一個(gè)正常的環(huán)境中生活，事實(shí)證明這對(duì)她以后的學(xué)***幫助。

又比如我們經(jīng)常讓孩子要聽(tīng)話，但在作者眼里，做父母的才應(yīng)該適時(shí)的“聽(tīng)話，就像本書(shū)前言所說(shuō)，對(duì)于父母而言，孩子出生時(shí)就像一塊未雕琢的玉，而多年之后，一些人得到了令人滿意的作品，另一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望，我們常常責(zé)怪孩子為什么不聽(tīng)話，為什么不懂事，但是否曾靜下心來(lái)反思一下自己的行為，有時(shí)我也常常感嘆，家長(zhǎng)如此野蠻，又怎會(huì)教育出乖順的孩子呢？家長(zhǎng)如此任性，教育的孩子又怎會(huì)不任性呢？所以對(duì)待孩子我們應(yīng)該溫柔，再溫柔些，因?yàn)樗麄冊(cè)緵](méi)有錯(cuò)，他們犯錯(cuò)，有些只是因?yàn)槟昙o(jì)小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有些原因若深究下去，間接的也是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的原因造成的，如孩子撒謊，只看見(jiàn)孩子欺騙了你，卻沒(méi)看見(jiàn)他寧愿忍受欺騙帶來(lái)的負(fù)罪感，而不愿把事實(shí)告訴你，其實(shí)已經(jīng)說(shuō)明你和孩子之間在溝通上出現(xiàn)了問(wèn)題………讀完此書(shū)，你會(huì)對(duì)教育孩子有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。

最后我想說(shuō)，若有了孩子，我希望能和她手牽手一起成長(zhǎng)，一起讀古詩(shī)，一起數(shù)星星，一起感受生命中的酸甜，溫柔再溫柔些，其實(shí)好媽媽也就是好老師，而好老師也一定是一個(gè)好媽媽。

好媽媽好老師讀后感 篇9

如何對(duì)待孩子的小錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？這其實(shí)是家庭教育的一個(gè)大問(wèn)題。

孩子們自己能解決的每一個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)該讓他們自己去判斷和解決，讓他們犯錯(cuò)誤，讓他們總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。父母切忌不良暗示的語(yǔ)言，應(yīng)該是聰明的引路者。

二、 教育孩子是每個(gè)父母自己的義務(wù)

如果家長(zhǎng)能夠理解每一天、每一種情況在孩子成長(zhǎng)中的重要性，知道這種情況會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響，那么家長(zhǎng)帶孩子、工作的能力和方法自然就具備了（摘自原著）。教育是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題。有些父母試圖存錢(qián)，把孩子交給老人或保姆。一些家長(zhǎng)已經(jīng)握手好幾年了。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)到這些瑣碎的情感需求？

我們?cè)谄綍r(shí)的工作中也發(fā)現(xiàn)，凡不是父母自己帶的孩子，總比父母自己帶的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題多，有些是性格上的問(wèn)題，有些是習(xí)慣問(wèn)題，有些是跟小朋友相處時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。

只有當(dāng)父母體驗(yàn)到孩子的成長(zhǎng)，才能熟悉他們的喜怒哀樂(lè)。只有關(guān)注自己的情感需求和教育需求，才能知道如何解決問(wèn)題。這孩子是一張白紙。父母在孩子小的時(shí)候付出更多的努力，培養(yǎng)他們健全的人格，努力完成這張白紙的畫(huà)。教育孩子不是在他（她）取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，抱過(guò)來(lái)親兩下，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一頓打罵那么簡(jiǎn)單。

孩子是父母的一面鏡子，他們的行為反映了父母對(duì)生活的態(tài)度。

我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，他不僅有責(zé)任成長(zhǎng)，也有責(zé)任快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、 不要讓學(xué)習(xí)變成孩子的負(fù)擔(dān)

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很簡(jiǎn)單的一句話，而實(shí)踐起來(lái)又是多么艱難和不容易的事，我們做父母的要學(xué)會(huì)把精力放在培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)或其他一些事情上的自覺(jué)和獨(dú)立意識(shí)。

不要刻意強(qiáng)調(diào)孩子的考試成績(jī)，不要讓分?jǐn)?shù)成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子有暫時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，讓孩子在作業(yè)中犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要體諒孩子，給孩子一種心態(tài)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，要冷靜地對(duì)待他們。

讓閱讀成為孩子生活中的必需，不要認(rèn)為孩子的閱讀是看閑書(shū)，可看可不看，“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)的速度，，一般來(lái)說(shuō)，他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多?！?（摘自原書(shū)）

孩子們的童年不會(huì)重演，讓我們做孩子們的好朋友，讓孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)！

媽媽是朋友

媽媽是老師

媽媽是孩子的引路人

媽媽教育方法的差別

常常影響孩子的一生

禮物送給好媽媽

一聲輕輕的問(wèn)候，希望你節(jié)日快樂(lè)。一聲親親的問(wèn)候，祝愿你天天開(kāi)心。一聲清清的問(wèn)候，但愿你身體健康。一聲磬磬的問(wèn)候，祝福你長(zhǎng)生不老。世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……多么熟悉的聲音，多么感人的歌詞。今天是一個(gè)特殊的日子，也是一個(gè)充滿溫馨的節(jié)日，因?yàn)榻裉爝@個(gè)日子只屬于一個(gè)人，那就是我們偉大的母親。是啊，媽媽的愛(ài)一直伴隨著我們的成長(zhǎng)，特別是孩子們，他們的生活離不開(kāi)母親的關(guān)懷和呵護(hù)，就是因?yàn)橛辛四赣H的愛(ài)，孩子們才能無(wú)憂無(wú)慮、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！皨寢?zhuān)裉焓悄赣H節(jié)，我能為你做點(diǎn)什么呢？”為了讓孩子感恩于母親，感受母親在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛。為了讓幼兒真切地體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，并能用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于禮物送給好媽媽的活動(dòng)。在老師的啟發(fā)下，孩子們決定用手中的小畫(huà)筆，畫(huà)一幅畫(huà)，做成賀卡送給媽媽?zhuān)侔寻炎钫嬲\(chéng)的祝福寫(xiě)在賀卡上，媽媽看到一定很高興……瞧！照片上孩子們畫(huà)的自己的母親多漂亮呀！母親畫(huà)像的另一面是孩子們送給媽媽的“鮮花”，有玫瑰、有百合、有康乃馨等等。鮮花的旁邊，寫(xiě)著送給媽媽最真誠(chéng)的祝福：“媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！”“媽媽?zhuān)Ｄ阌肋h(yuǎn)年輕漂亮！”“媽媽?zhuān)Ｄ愎?jié)日快樂(lè)！”……無(wú)數(shù)的祝福語(yǔ)表達(dá)了孩子們對(duì)媽媽的愛(ài)，這就是孩子們的心聲，這就是孩子的快樂(lè)！

媽媽?zhuān)阆胛覇幔?/h2>

范文博，一個(gè)聰明可愛(ài)又好問(wèn)為什么的孩子，十分惹人愛(ài)。可是最近一段時(shí)間的表現(xiàn)，有些讓老師失望，他總是動(dòng)手打小朋友，老師批評(píng)教育了還是沒(méi)有改變。究竟哪里出了問(wèn)題?我同孩子奶奶交流了孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)，孩子奶奶告訴我，他爸爸媽媽要出國(guó)去外地學(xué)習(xí)了，我也管不了他。我很驚訝，“孩子多想媽媽呀!”奶奶說(shuō)：“他很懂事，我問(wèn)他想爸爸媽媽嗎?他說(shuō)不想?！彼麐尨螂娫拞?wèn)：“你想我嗎?”他反問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阆胛覇?”。

一句“你想我嗎”，讓我感受到孩子對(duì)媽媽的渴望與思念，孩子難道真的不想媽媽嗎?近段時(shí)間孩子之所以行為反常，他一方面是有種被拋棄的感覺(jué)，還有一方面是為了引起老師的注意，希望能被老師關(guān)注，而我對(duì)于孩子的表現(xiàn)只是一味的批評(píng)教育，卻沒(méi)有及時(shí)了解到孩子真實(shí)的內(nèi)心，真是懊惱不已。了解情況后我和孩子奶奶再次進(jìn)行了交流，讓奶奶知道孩子是想媽媽的，多用正面語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。并且與媽媽進(jìn)行了電話溝通，讓媽媽及時(shí)了解孩子的情況，多給孩子打電話，進(jìn)行感情交流，給孩子解開(kāi)“被拋棄”的心結(jié)。在幼兒園，我運(yùn)用故事，告訴孩子們不管自己的爸爸媽媽在哪里，他們都是愛(ài)自己的寶寶的。并在一日活動(dòng)中抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)每天都要摸摸他的頭、臉，有時(shí)還給個(gè)擁抱。在家長(zhǎng)和我的共同努力下，孩子的攻擊性行為減少了，臉上的微笑多了，因爸爸媽媽離開(kāi)而受傷的心靈漸漸平復(fù)了。

看似簡(jiǎn)單的攻擊性行為，卻隱藏著孩子內(nèi)心深處的傷痛，作為幼兒教師，我們只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才會(huì)讓孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。