如何指導(dǎo)孩子看圖書

幼兒園的孩子不識字，不會讀書，但能讀圖。暑假是讓孩子學(xué)會看圖書的時機。讓我們一起來激發(fā)孩子的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會“讀圖”，學(xué)會看圖書。一、輔導(dǎo)孩子看圖書，可以從觀察圖形、了解故事、展開想象、積累詞匯等方面逐步入手，這是了解掌握內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)的方法。觀察圖形?？梢詥柡⒆印爱嬅嫔嫌惺裁矗坑姓l？是什么形狀的？有什么特點？小動物穿什么衣服？表情怎樣？”等等，讓孩子學(xué)會仔細觀察，并運用簡短語言對話。了解故事?？梢詥柡⒆樱骸靶游镌诟墒裁?？誰和誰在一起玩？發(fā)生了什么事”等等，孩子通過觀察、比較、思考，了解故事、圖畫的具體內(nèi)容，這是孩子初步具備想像思維能力的基礎(chǔ)。想像、創(chuàng)造性活動?？梢詥柡⒆樱骸八窃趺聪氲模繒趺凑f？為什么？后來又來了誰？又會發(fā)生什么？假如它這樣處理會怎樣？”等等。可讓孩子自由發(fā)揮想像，進行創(chuàng)造性講述、并及時對幼兒進行鼓勵、肯定。這一步是較高級的抽象思維的發(fā)展，可讓孩子在創(chuàng)造思維中進一步體驗社會性情感，學(xué)會思考實際問題。豐富幼兒的詞匯。詞匯量是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是思維運用的“材料”，家長在引導(dǎo)孩子讀書過程中應(yīng)注意在作品中發(fā)現(xiàn)具有一定美感或特定意義的詞匯，也可從孩子的發(fā)言中找，激發(fā)孩子的“成功感”，或自己計劃設(shè)定一些優(yōu)美的詞語，讓孩子熟悉、了解、掌握甚至運用。二、通過穿插故事、預(yù)見結(jié)尾、續(xù)編等手段在觀察、想象、講述中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。幼兒具有豐富的想像力，家長可讓孩子進行以下活動：①穿插故事。家長講述故事開頭與結(jié)尾部分，讓孩子想像穿插故事中間部分，對孩子突發(fā)奇想的構(gòu)思予以大膽肯定；②續(xù)編故事。對故事的結(jié)尾部分進行延伸，讓孩子進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。家長可進行“編故事比賽”的游戲，爸爸媽媽一人當(dāng)裁判，另一人與孩子比賽。家長的參與實質(zhì)上也是彌補孩子因社會經(jīng)驗不足而存在的“記憶表象不足的缺陷”?！安门小笨蛇m當(dāng)偏向孩子，以激勵為主。當(dāng)然說明“優(yōu)勝”的理由很重要，有助于孩子對事物認識能力、分辨是非能力的提高。三、從多種角度看圖書，培養(yǎng)孩子多方面能力。幼兒圖書并非單一的文學(xué)作品的園地，有許多幼兒畫冊是帶有智力開發(fā)內(nèi)容的，家長不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題，同時還應(yīng)注意發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種教育資源，比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象，物的數(shù)量等等?？梢蕴釂枺骸靶》孔游蓓斒鞘裁葱螤畹模啃‰u的頭是什么形的？圖中有幾個小動物？這些花都是什么顏色的？”等等。功夫不負有心人，仔細尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊含著許多教育孩子的素材，這樣可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面能力。（張永娟）

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如何引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)

關(guān)于孩子上網(wǎng)，家長最擔(dān)心的除了孩子在網(wǎng)上接觸暴力、色情等不良信息外，更害怕孩子受人誘騙。家長還擔(dān)心孩子受人慫恿參與違法行為。那么，家長如何為孩子的網(wǎng)絡(luò)旅程保駕護航呢?

首先，有條件的家庭最好給孩子提供一個在家上網(wǎng)的空間，避免孩子經(jīng)常光顧網(wǎng)吧等場所，在那里孩子的行為將處于一種完全失控的狀態(tài)。電腦最好放在家長隨時可以看到的位置上，這樣可以方便父母了解孩子上網(wǎng)的情況。

家長盡可能和孩子，尤其是幼小的或自制力較差的孩子一起上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子去接觸有趣的、適宜他們年齡的內(nèi)容，避免孩子沉迷于游戲之中。

家長需要告誡孩子，網(wǎng)上的那些“朋友”實際上是陌生人，不要輕易相信他們，不要將自己和家庭的真實信息和密碼散布在網(wǎng)上，不要打開陌生的郵件。提醒孩子一旦覺得網(wǎng)上的內(nèi)容有問題或感到迷惑，就及時向成年人求助。家長可以適當(dāng)告訴孩子一些網(wǎng)絡(luò)犯罪的事實，提醒他們樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，警惕壞人壞事。

家長可以查看孩子接收和發(fā)出的電子郵件，了解他們經(jīng)常接觸的網(wǎng)友。經(jīng)常查閱歷史記錄，這樣可以知道孩子在沒有大人監(jiān)護下曾經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)站名稱和訪問的頻率。

家長還可以運用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和產(chǎn)品，對孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。比如通過IE瀏覽器可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全級別。打開IE安全審查功能設(shè)置許可站點，這樣做可以保證孩子不會無意中闖入不健康網(wǎng)站。一些網(wǎng)絡(luò)安全軟件包含封鎖功能，可以精確界定孩子可以訪問什么樣的網(wǎng)站，防止孩子在網(wǎng)頁上輸入他們的名字、住址和其他個人信息等。

結(jié)合以上幾個環(huán)節(jié)，家長還需要與孩子經(jīng)常交流在互聯(lián)網(wǎng)上得到的信息，交換感想與見解，這樣才能做到對孩子的所作所為、所思所想心中有數(shù)。孩子也可以在父母營造的規(guī)則嚴(yán)明而又民主寬松的氛圍中，安全而愉快地享受網(wǎng)絡(luò)世界的精妙了。

指導(dǎo)孩子讀書的實踐——引導(dǎo)孩子“讀”要得法

書，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取知識、伴隨我們一生的良師益友?，F(xiàn)在市場上有許許多多種類齊全、形象生動的圖書，家長朋友也很樂意投資為孩子購買各種圖書。但是，孩子們喜歡看書嗎？會看書嗎？圖書是否發(fā)揮了其應(yīng)有的功能呢？答案不容樂觀。那怎樣讓孩子真正喜歡讀書并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢？其實很簡單：孩子從他呱呱落地的那一刻起，便對整個世界充滿了好奇，他們用自己“特有的方式”認識世界。如果我們成人能很好的理解和利用他們的“特有方式”，他們就會自然的、充分的發(fā)展。就拿讀書來說吧，孩子完全有閱讀的能力，關(guān)鍵是成人用什么方法引導(dǎo)，方法適合，他們就很容易接受，方法不適合，他們不僅不能接受，還會對閱讀產(chǎn)生厭倦，影響其今后的發(fā)展。

下面我介紹幾種引導(dǎo)孩子讀書的拙見與大家共同探討：

一、從“趣”入手，讓孩子感覺閱讀是“玩”

1、適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)孩子的求知欲

這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過問題的來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題相關(guān)的情境中。如：“小白兔的眼睛為什么是紅色的？人為什么會有影子？”這本書中有答案，我們一起來看看吧?。▌?chuàng)設(shè)問題情境要注意問題要小而具體、有趣而特別，以吸引孩子閱讀。）

2、把讀書過程“變”成一種游戲

對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看和理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，我們在讓孩子手拿書本翻閱時，從孩子的特點出發(fā)，把讀書過程游戲化。如：“這一本書的“讀書小精靈”想你了，他要請你去跟圖書里的朋友玩，我們快來看看這本書里面都有誰？發(fā)生了什么事情？”這樣孩子就會迫不及待的拿起書本。（引導(dǎo)孩子關(guān)注圖書、讓孩子自己翻書、尋求答案、閱讀內(nèi)容，把這個過程創(chuàng)設(shè)成一個游戲過程。我們假設(shè)孩子是尋寶者，那么書中的角色和劇情就是寶藏。只有激發(fā)起孩子讀書的興趣，他才能體驗到讀書的樂趣。）

3、利用孩子的興趣遷移到閱讀

剛開始孩子可能不喜歡閱讀，但他總有自己喜歡的事物或活動，我們可以因勢利導(dǎo)地把孩子對其他事物或活動的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀中來。如：我的孩子對中央電視臺的“藍貓、淘氣三千問”節(jié)目特別感興趣，只要一提到“藍貓、淘氣”他就會興奮地講個不停。于是，我就利用孩子這個感興趣的話題，找來“藍貓、淘氣三千問”系列叢書，很好的激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

4、讓孩子“親”選圖書，從內(nèi)心激發(fā)閱讀興趣

孩子們看的書是從哪兒來的？據(jù)我所知，絕大部分是父母選的、父母買的，有的孩子雖然參與了購買圖書的過程，但僅是旁觀者，“大權(quán)”掌握在父母手中，還有的則從來都是父母負責(zé)買，孩子負責(zé)看。我覺得很可惜：因為家長錯失了一個可以讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀興趣的機會。孩子跟成人一樣：“對自己做的、自己買的東西特別珍惜?！蔽覀儜?yīng)該讓孩子自己買書。領(lǐng)他們?nèi)?，讓孩子自己選書、自己付錢，整個過程由孩子獨立完成。這樣既可鍛煉孩子理財、又會讓孩子對自己買的書特別珍惜，相對的，孩子會從內(nèi)心對圖書產(chǎn)生移情作用。

二、把“你”換成“咱”

有很多家長經(jīng)常會對孩子說：“你快看書去！”“你快認字去！”這句話對孩子是直接命令，而孩子對成人的命令天生有一種抵觸心理。如果把“你”換成“咱”，結(jié)果就會打不相同。如：“咱們一起來讀讀這個故事吧！”“這些字很久沒有讀了，咱們一塊來讀讀吧！”這樣孩子就會感覺到大人們和他們一起做有趣的事，從而愉快接受。

孩子對成人有一種天生的依賴，他們愿意成人和他們一起學(xué)習(xí)；愿意成人聽他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況；喜歡成人在一旁看他們學(xué)習(xí)，如果成人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果成人對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣、聽他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會被大人的學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。因此，要想真正讓孩子養(yǎng)成良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請你跟孩子一起做吧！

如何正確引導(dǎo)幼兒看電視

現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來越豐富多彩，看電視已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。電視的確給孩子帶來了豐富的知識、經(jīng)驗和樂趣，對孩子的成長起著一定的影響和作用。但同時，看電視也存在著一定的不利因素，如：在看電視的過程中，孩子動腦動手少，孩子看電視的時間太久、內(nèi)容不恰當(dāng)，反而會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成被動思維的習(xí)性，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。但是，不讓孩子看電視顯然是不現(xiàn)實的，正確引導(dǎo)孩子收看電視，使電視真正成為孩子們的朋友，才可能真正地解決問題的根本。

一.首先，合理控制孩子的電視收看時間?？措娨暤臅r間每天要控制在2個小時以內(nèi)，及時幫助孩子養(yǎng)成良好的收視習(xí)慣，如吃飯時不能看電視。

二.定期抽出一些時間和孩子一起看電視，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。一項最新調(diào)查研究表明，和孩子經(jīng)常在一起看電視可以大大減少電視暴力鏡頭對孩子的不良影響；（如奧特曼之類的電視就屬于有暴力鏡頭的電視）

三.要留意孩子看電視的表情，看看孩子有沒有害怕、崇拜、興奮或生氣的跡象。一旦感到孩子對電視內(nèi)容的反應(yīng)有值得注意的地方，就需要立即與孩子討論，把電視對孩子的不良心理影響消滅在萌芽狀態(tài)。

四.看電視和交流討論活動相結(jié)合，利用敏感性的電視節(jié)目主題，引導(dǎo)孩子討論提高理解能力，幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。教師最好陪著并作適當(dāng)講解，看完之后讓孩子重復(fù)一遍看到的內(nèi)容，鍛煉孩子的口頭表達能力、邏輯思維能力。節(jié)目結(jié)束后，和孩子展開一場觀后討論，更是培養(yǎng)孩子思維能力、辨別能力、口語表達能力、增進同伴和師生交流及情感的有效途徑。

五.當(dāng)孩子沉迷于電視不肯放時，絕對不是用口頭禁止、威脅甚至粗暴地關(guān)上電視不讓孩子看就能把這個習(xí)性給扭轉(zhuǎn)過來，通常要運用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來終止孩子對電視的堅持性，并以“提高興趣”的策略讓孩子多接觸其他活動，當(dāng)孩子感受到還有比看電視更有趣的事務(wù)時，才有可能將專注于電視的眼光移開。如培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，引導(dǎo)孩子參加各種有益活動，如讀書、游戲、美術(shù)、唱歌等。這是使孩子不粘在電視機前的好方法。

美國耶魯大學(xué)心理學(xué)教授節(jié)羅姆·辛格認為：汽車也有它們危險的一面。但是一個負責(zé)任的家長會針對這一點教會孩子怎樣過馬路和怎樣系好安全帶，同樣細致的責(zé)任心也應(yīng)該用到電視問題上去。所以，愿廣大的教師、家長都能意識到正確引導(dǎo)孩子看電視的重要性，學(xué)會和掌握如何正確地引導(dǎo)孩子看電視的方法，從而來揚看電視之長、避看電視之短，使電視真正成為孩子們的良師益友，讓我們的孩子們更健康、快樂地成長!

如何指導(dǎo)幼兒語言的正確表達

內(nèi)容提要：日常與幼兒交談時，發(fā)現(xiàn)有的幼兒語言表達不夠完整，有時不能正確表達自己的愿望，提高幼兒的語言表達能力，成為當(dāng)前教學(xué)工作之重，我們?yōu)橛變赫Z言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運用各種教育手段和組織各種活動，抓住一切教育契機，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：興趣表達能力

語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義。幼兒園指導(dǎo)《綱要》中指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

在幼兒園的教育工作中，我們教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長幼兒知識、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細觀察、認真思索，加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言能力，同時為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在日常生活中，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸、與經(jīng)驗豐富的成人接觸，從而刺激他們把看到的內(nèi)容說出來，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說、描述簡單的事物及過程，從而促進幼兒的語言表達能力和思維能力的發(fā)展。

一、引導(dǎo)和幫助幼兒完整的表達自己的意思，激發(fā)幼兒說的興趣。

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運用語言進行表達。孩子說：“畫畫”老師應(yīng)引導(dǎo)“我要畫畫”并讓孩子按老師說的重復(fù)一遍。這樣，即維持了孩子原來的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會將完整的話。

又如：當(dāng)孩子見了美好的事物，他會興沖沖的告訴老師，這時，我們要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真聽，哪怕講家里的事情我們也要認真聽完，哪怕他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵孩子更出色的講述，讓孩子感到自己語言的魅力，這樣，既鍛煉了幼兒的表達能力，又培養(yǎng)了孩子的成功感，使孩子想說、愿意說，帶給孩子全身心的愉悅。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)積極交往的環(huán)境，在交往中成長、并學(xué)會善于表達。

我們應(yīng)有意識的關(guān)心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，要有意識的引導(dǎo)幼兒與同伴交流，在班級內(nèi)為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情，給他們主動展示與為大家服務(wù)的機會，請大膽的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦詩歌、講故事等等。同時到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，在家長的指導(dǎo)下付款，購回所買的東西，然后對售貨員說“謝謝再見”在家鼓勵孩子把自己的圖書、玩具拿出來與朋友分享，跟朋友說一說自己喜歡的動畫片。家長為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭鄰里小環(huán)境，如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，到好朋友家吃飯，熱情歡迎孩子的小伙伴來自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進而促進幼兒語言能力的進一步發(fā)展。

游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動，游戲可以促進幼兒彼此之間的談話機會增多、談話的內(nèi)容擴大，還可以直接將其內(nèi)容擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。在區(qū)域游戲“娃娃家”、“表演區(qū)”游戲中，促進幼兒之間的語言的交流與相互進行語言模仿的機會。

三、通過組織各種活動，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，對幼兒進行語言創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在活動中練習(xí)說話的能力，使幼兒無拘無束，有話講出來，發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力，如：利用幼兒園組織的“故事大王”比賽，幼兒逐一上臺表演故事，幼兒按得分高低依次挑選自己喜歡的小紅花，孩子們爭先恐后，興致濃濃，接著最先得到小花的幼兒通過畫面創(chuàng)編、續(xù)編故事，然后在黑板上畫一座山，創(chuàng)編、續(xù)編優(yōu)秀的幼兒往上爬一格，看誰先爬到山頂奪到小紅旗，組織“小小記者團”活動，通過對“小記者”的采訪讓每一個孩子得到鍛煉，然孩子們會想會問，經(jīng)過幾輪淘汰，選出優(yōu)勝者?；顒又校處煹难由欤瑵M意的微笑，夸獎的話語，小小的獎品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動。豐富多彩的活動，新穎有趣的形式把孩子們引進了語言的樂園。家長們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見聞，能大膽為客人表演兒歌、故事比以前更活潑開朗了。

教師一定要做到相信孩子并及時給予幼兒指導(dǎo)，多給幼兒思考和講述的時間。讓幼兒有一個獨特的思路。在整個過程中，教師在用詞、語句的連貫方面給予指導(dǎo)，起到一個調(diào)色的作用。

四、“觀察”使幼兒大開眼界，促進幼兒語言的積累。

孩子都有一雙明亮的眼睛，我們在教學(xué)中，給孩子創(chuàng)造條件，善于引導(dǎo)幼兒觀察，給幼兒創(chuàng)造條件，為孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入的認識事物。

在教學(xué)中結(jié)合幼兒園環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說，通過孩子的共同參與，使他們很愿意在一起說說，“七彩世界”主題，有一個主題意愿，畫《彩色花瓶》孩子們作完畫就七嘴八舌的講：“這是我畫的，上面花紋是七色彩虹……”“有七色小花，他可漂亮了”；《快樂口袋》“里面裝著我對爸爸媽媽的祝愿”，“里面裝著我希望自己早點長大……”這是孩子們真實的語言。在自然角是引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長，說說他們長得是什么樣子，長大后會變成什么樣子等等；在飼養(yǎng)角中，引導(dǎo)幼兒觀察小動物的生活方式，說說最愛吃什么，喜歡什么活動；春暖花開的時候把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹、小草、莊稼、小河、田野的變化，讓他們邊看邊說，這些都為幼兒語言的發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。

總之，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗思維、社會交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。

幼兒語言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂的得到發(fā)展。

透過《指南》看孩子

小班區(qū)域活動中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點點頭，超超開始數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對，但前面卻是手口一致點數(shù)的)，哎，不對，這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點點頭，然后開始動手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動了，再動火車都被你弄壞了?！毙蚂椭钡倪吅斑叞研≤噹砗??？次以谂赃吙?，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口一致的點數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動作明顯熟練許多。

從中，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

2、無意識學(xué)習(xí)與有意識學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，有意識學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識中獲取知識與本領(lǐng)。

4、遇到問題時想辦法解決，能用簡單的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴性。

5、模仿能力進一步增強(拆小車廂的動作)。

如何看待孩子間的這種小摩擦？

家長如何引導(dǎo)孩子做事有耐心

生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，漫不經(jīng)心或有頭無尾，令父母發(fā)愁?？茖W(xué)家的實驗表明，在良好的環(huán)境下，３歲兒童能夠連續(xù)集中注意力3－5分鐘，4歲兒童連續(xù)集中注意力10分鐘，5、6分歲兒童連續(xù)集中注意力15分鐘左右。所以一般情況下孩子缺乏耐心是屬于正常范圍的，不必過于擔(dān)心。不過，兒童的耐心也需要某些方法來培養(yǎng)，這些方法都很簡單，在日常生活中隨時都可以采用。

　例如，孩子對畫畫挺感興趣，可總是沒耐心畫完一幅完整的畫。有一天，他只在紙上畫了幾棵小樹，就跑去讓爸爸跟他做游戲。爸爸看了看孩子的畫，提議和孩子來個“畫森林”比賽，看誰先在紙上畫滿小樹，畫成一片美麗的森林。孩子立刻高興地拿起了畫筆，專心致志地埋頭畫起來。

　又例如，孩子正在用積木搭一個大輪船，剛搭了一半，又在玩桌上一只小塑料瓶。媽媽看見了，知道他又沒耐心搭積木了，于是走來對孩子說：“你看這只小瓶子像不像一只煙囪？我們把輪船搭好，然后把它放在輪船上做煙囪吧。”于是孩子回到積木游戲上來，直到一艘漂亮的大輪船被他“建造”起來，才跑出去跟小朋友玩了。

　這兩個例子表明，當(dāng)孩子沒有耐心做完一件事時，而應(yīng)該巧妙地設(shè)法把孩子的注意力引回原來的活動上，并且?guī)椭⒆影鸦顒幼兊酶腥?，更富有吸引力?h2 style="color:#333333">老師如何引導(dǎo)不愛講話的孩子

一個不愛講話的小朋友寫給老師的一封信

敬愛的老師：

你們好！幼兒園畢業(yè)前我不開心，因為每天下午全班34個小朋友除了我們平時不愛講話的6個外，其余都被你們叫去排練節(jié)目，留下我們孤獨地在教室里相互對望。

每到這個時候我都非常傷心，但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽，因為我怕別人笑我沒用。我猜一定是因為我太差，你們才不叫我去。可是老師，你們?yōu)槭裁床唤o我一次機會呢？你們知道嗎？爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認為我的舞跳得很好，英語也講得很棒，我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺上起舞。

老師，這些日子我過得非常不開心，也越來越不想和任何人講話了，更不愿和別的小朋友玩。我總覺得我處處不如別人，雖然我自己覺得我有很多很棒的地方，但你們卻從來不注意我。我不知道我錯在哪里，我那么愛你們，聽你們的話，從不吵架、打人，惹你們生氣，上課我認真聽講。可是老師，你們?yōu)槭裁床幌矚g我呢？最后祝你們天天快樂！

一個不愛講話的小朋友：真真

2007年5月28日

(媽媽整理)

點評：幼兒園教育是兒童成長中關(guān)鍵的起點，是其在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，重點應(yīng)該讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識，讓他們學(xué)習(xí)快樂地生活。這一切的實現(xiàn)，需要老師配合家長來進行。在一定程度上可以說，老師是孩子在幼兒園時的“父母”，他們對孩子有著相當(dāng)大的影響力。因此，老師應(yīng)該走近每一個孩子的心靈，用智慧、愛心去哺育每一個孩子，盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長。同時，孩子和家長也應(yīng)該多與老師溝通，多跟老師交流自己的想法，促使老師更全面地了解孩子。

老師該給予孩子什么

一是要讓孩子快樂。幼兒園提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認知能力、語言能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。游戲是幼兒最基本的活動，幼兒參加豐富多彩的游戲活動有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。

二是多與孩子交流。稱職的幼兒老師應(yīng)當(dāng)由衷地喜愛孩子，聆聽他們的心聲，當(dāng)孩子遇到困難時，能耐心地加以引導(dǎo)，幫孩子想辦法來解決困難；照顧好孩子最基本的日常生活，全心全意地對待他們；和藹可親，讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽他們的講話。通過及時有效的交流，老師才能更準(zhǔn)確地了解孩子，才能更好地幫助孩子。

三是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會事半功倍。老師必須能控制自己情緒，不要喜怒無常讓孩子感到害怕；應(yīng)該注意管教方式，能從孩子的眼光出發(fā)，對孩子一視同仁。

只有在交流和尊重的基礎(chǔ)上，在快樂的游戲中，孩子才可以得到有關(guān)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以及關(guān)于多元智能的開發(fā)教育，以玩樂為主題的知識教育。這些方面的學(xué)習(xí)和探索可以為孩子的終身學(xué)習(xí)、身心健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。研究表明，孩子的自我評價意識會在學(xué)前初期(3~4歲)迅速發(fā)展。這時的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。老師的任何不良言行，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝，造成成年時的精神障礙。

家長應(yīng)與老師多溝通

家長和幼兒園老師要保持經(jīng)常溝通?，F(xiàn)在向家長推薦以下策略。

應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子們在園里的活動、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合。如果孩子看到父母的熱情，便會更加鼓足參加集體活動的勇氣，學(xué)習(xí)能力能得到很好的發(fā)展。

如果方便的話，家長應(yīng)盡量每天都與老師進行簡短的交流，有時當(dāng)著孩子的面進行表揚式的行為評價，孩子會容易形成“在家和在園一個樣”的統(tǒng)一認識。最好每天把孩子在家里的表現(xiàn)主動告訴老師，經(jīng)常問一下孩子在班里的表現(xiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。

往往，家長們會認為自己對孩子最了解。于是，每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長可能會很不高興。其實，孩子在幼兒園的表現(xiàn)并不一定和在家完全一樣。因此，老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于更好地了解孩子。

一旦出現(xiàn)問題后，家長要及時與老師交流，不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解和幫助。

如果發(fā)現(xiàn)老師有不當(dāng)?shù)牡胤?，家長應(yīng)懇切地對老師提出。畢竟，每個老師要照顧很多個孩子，難免會對個別孩子產(chǎn)生疏忽。在交談的過程中，溫和的態(tài)度非常重要。

家長應(yīng)多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為，以便于在實施家庭教育時能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子積極改正。然后，把孩子的改正目標(biāo)告訴給老師，取得老師的配合，多向老師咨詢，孩子的進步就會指日可待。(葉文東/文)