如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性

要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時(shí)候，他就會(huì)感到快樂，也就會(huì)更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教大人學(xué)英語，都會(huì)使他高興，但是，家長(zhǎng)要安排好時(shí)間，最好每天一刻鐘，堅(jiān)持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。此外還要堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長(zhǎng)千萬不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。還有營造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。

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巧妙調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子們練習(xí)雙手交替拍皮球。當(dāng)我把這個(gè)活動(dòng)告訴幼兒之后，他們都顯得很興奮，積極性非常高。在活動(dòng)之前，我和孩子們一起進(jìn)行了活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。然后練習(xí)左右雙手交替拍球，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行。有些幼兒拍的非常好，動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑，能力強(qiáng)的能拍上幾個(gè)了，沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒也能拍上個(gè)一兩個(gè)了，看到自己拍了幾下，就馬上跟我來說“老師，我剛才拍了5下球了”，“老師，我剛才拍了兩下，等一下我會(huì)拍更多的。”在匯報(bào)個(gè)數(shù)的同時(shí)還不忘給自己加加油。這是亮亮小朋友喊了聲：“老師

，我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你會(huì)拍嗎?”他很認(rèn)真地說：“我會(huì)拍，但我沒勁拍”。

此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有使不完的勁，來老師和你一起拍，好不好?”

這時(shí)亮亮也同老師拍起來，并隨著老師的聲音一起數(shù)起來：一、二、三、四……

“有勁了嗎?”

他自豪的告訴老師：“我全身有勁，我要拍的響亮.”

巧妙的調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀?”林林說：“老師我不喜歡拍球，沒意思。”林林地回答是我吃了一驚，小小的孩子居然說出這樣的話，我對(duì)林林說：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了。”林林聽我這么一說，來了精神。“老師，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來打他?！闭f著林林就拍起來，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的?！绷至致犃耍牡母饎帕?，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來。

這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性

今天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

下面是“如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，是大家普遍關(guān)注的問題。

在與幼兒的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn)，目光接觸和身體接觸是一種簡(jiǎn)單易行并且頗為有效的方法。

教師和家長(zhǎng)可以利用這種方法傳遞愛的情感，消除孩子的焦慮心情，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在幼兒園時(shí)常會(huì)見到這樣的孩子：他們由于不敢與教師的目光進(jìn)行接觸，常常顯得焦慮恐慌，不知所措。

他們說話時(shí)或吞吞吐吐，或非常急促，甚至有些不經(jīng)過哄勸和提示就講不出話來。

由于這些孩子總有一種惴惴不安和憂慮緊張的感覺，他們?cè)诨顒?dòng)上就會(huì)遇到不少麻煩，有不懂的不敢問，即使知道了問題的答案也不敢回答，缺乏自信心和成就感。

而那些與教師和家長(zhǎng)能夠大膽進(jìn)行目光交流的孩子卻不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

這些孩子會(huì)毫不猶豫地迎向我們教師的目光，并敢于把自己的要求講出來，同樣他在活動(dòng)中不會(huì)縮手縮腳，并表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，為各方面能力的最大發(fā)展提供了前提條件。

我班就有這樣一位小朋友，見到老師總是低著頭不敢看老師的臉。

上課時(shí)老師提出問題時(shí)，她就表現(xiàn)出焦慮不安，非常害怕老師的目光觸及到她。

她的這種表現(xiàn)，阻礙了她學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

看到這樣我很著急，決定找機(jī)會(huì)與她多進(jìn)行一些情感上的交流。

我總是輕輕地扶著她的肩膀，鼓勵(lì)她看著老師的臉聽老師說話，然后用真誠的目光、溫和的表情、親切的話語打消她的顧慮，逐漸建立安全感。

目光接觸伴隨著親切的語言和愉快的面部表情，使她感覺到老師真誠的愛。

幾次后，她就和老師有了主動(dòng)的目光接觸了。

慢慢地，在活動(dòng)中，她的焦慮心情相應(yīng)減弱，恐慌不安的表現(xiàn)也隨之釋然，她感到輕松自然了，在活動(dòng)中表現(xiàn)出了積極參與的熱情，有這樣的結(jié)果我感到十分欣慰。

通過目光接觸和身體接觸，消除了孩子的恐慌和焦慮，增強(qiáng)了她的安全感和自信心，同時(shí)提高了她的學(xué)習(xí)積極性。

這種方法如此簡(jiǎn)單，我們何樂而不為呢?

你不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)寵壞了孩子，也不必考慮這樣做會(huì)影響到教師在孩子中的威信。

相反，當(dāng)孩子想親近你時(shí)，如果你隨意向她投去帶有否定性的目光，孩子就會(huì)遠(yuǎn)離你;同樣如果回避孩子的目光，他們會(huì)感到難過、失落。

久而久之，她內(nèi)心深處會(huì)由于畏懼心理而產(chǎn)生不安甚至不滿和沮喪的情緒，影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

倘若世界上有一種我們不必思索就可以大膽去做的事，那就是與孩子真誠的目光接觸、身體接觸，給予孩子更多的愛，以喚起孩子積極向上的愉快情緒，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于“如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小小動(dòng)畫，激發(fā)孩子積極性

《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，為什么不去選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓孩子學(xué)習(xí)呢?

我經(jīng)常詢問最近孩子們喜歡什么動(dòng)畫片，動(dòng)畫片講的是什么。從孩子這一興趣點(diǎn)出發(fā)，想個(gè)內(nèi)容讓孩子們練習(xí)觀察、講述，體驗(yàn)合作和表達(dá)等。孩子們一聽老師也喜歡這個(gè)動(dòng)畫片，興奮極了，紛紛爭(zhēng)著搶著要講給老師聽。我耐心地傾聽了孩子們爭(zhēng)搶著的介紹，還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)建議：能否為動(dòng)畫片畫插圖呢?孩子們積極響應(yīng)。于是老師播放了一集動(dòng)畫片子。孩子們看得非常專注，然后圍繞看到的內(nèi)容開展了一系列的探討、觀察、插圖表達(dá)、展覽等活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，每一個(gè)話題、建議都能引發(fā)孩子們積極的參與和行動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師有效利用了孩子喜歡的內(nèi)容，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容孩子們熟悉極了，所以非常容易引起孩子們的共鳴，老師緊緊抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，與孩子進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓他們練習(xí)觀察、練習(xí)用各種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解，了解不同動(dòng)物的不同生活方式，體驗(yàn)關(guān)心他人和理解他人的情感，建立積極主動(dòng)參與的態(tài)度。

不能打擊孩子的積極性

不能打擊孩子的積極性有一次,,我在打掃院子.這時(shí),楊慶俊小朋友就拿著掃帚就來了,就和我一塊掃起地來.可是,孩子太小,根本就不會(huì)掃地,只是這一掃帚那一掃帚的掃起來.這樣,我的心里就不高興了,便說:楊慶俊小朋友,老師自己掃把你去玩吧,之間楊慶俊小朋友撅著小嘴,拿著掃帚就離開了.我看到她的樣子心想這不是在打擊孩子的積極性嗎?于是,我就喊楊慶俊小朋友請(qǐng)你幫老師拿過垃圾桶來好嗎?這是,他便高高興興的拿著垃圾桶跑過來,積極地去做,這才是我想到以后,不要打擊孩子的積極性.

對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育

今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他們正在玩的高高興興,興趣很濃.這時(shí),我一看表就到了孩子們離園的時(shí)間了,我就組織孩子們到院子中站對(duì),這時(shí),之間小朋友隨手幾把玩具丟到了地上,我看到了這情景,便笑瞇瞇地對(duì)孩子們說小朋友是哪位小朋友就這樣隨手扔在了地上,這樣做的小朋友對(duì)不對(duì),,這時(shí),孩子們異口同聲說不對(duì).玩玩具的小朋友就站出來說:我們錯(cuò)了,就讓我們把玩具撿起來吧,我們?cè)僖膊贿@樣做了.

讓幼兒之間相互教育

我班有兩個(gè)小朋友都長(zhǎng)得色很漂亮,特招人喜歡,但這兩個(gè)孩子可不爭(zhēng)氣,每天不是你哭就是我哭,我總是耐著性子,開到幫助,總不見效.

有一天下午,楊清雯小朋友,不知道為什么哭,楊清雯無意中說了一句,不要哭了.今后,我們要做一個(gè)讓人喜歡的人,在庫誰也不喜歡你了.之間楊清雯連忙擦掉眼淚笑了,我看到高興起來了,心想這回可有辦法了.就這樣,當(dāng)一個(gè)小朋友哭是,我就用這個(gè)辦法,從此以后,這兩位小朋友再也不哭了.

這件事我深深的認(rèn)識(shí)到了兒童之間的相互幫忙,相互教育,比成人對(duì)他們的教育收效更大.而且可以相互促進(jìn),發(fā)展他們的能力.

觀察記錄：調(diào)動(dòng)參與集體活動(dòng)的積極性

　觀察對(duì)象：妞妞、女、5歲

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察者：朱**

觀察記錄：妞妞是今天早上才入園的新生，對(duì)班里的老師、小朋友及環(huán)境都很陌生。我在心里默默的想：她一定很膽小，不敢舉手回答問題，不敢與其他小朋友互動(dòng)，甚至不敢去上廁所。但是小妞妞的舉動(dòng)卻超出了我的想象。當(dāng)老師在教學(xué)《神奇的象形文字》時(shí)，她高高的舉起了小手，也得到老師的關(guān)注，她回答問題聲音響亮，并且結(jié)果令老師及小朋友都很滿意，我也在心里默默的為她點(diǎn)贊?？墒堑綉敉饣顒?dòng)時(shí)，老師組織活動(dòng)她卻一個(gè)人跑出去玩滑梯，不愿意和小朋友一起游戲，然后老師也關(guān)注到她了，于是她極不情愿的來參與活動(dòng)。

觀察分析：

1、在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她積極舉手回答問題，并且回答出色。

2、戶外活動(dòng)時(shí)，卻不守規(guī)則，按自己的意愿玩自己喜歡的玩具。

教育措施：

1、該幼兒適應(yīng)能力強(qiáng)，回答問題強(qiáng)，應(yīng)給予肯定，并多多鼓勵(lì)。

2、培養(yǎng)幼兒歸屬感，既要參加室內(nèi)集體教學(xué)活動(dòng)，又要積極參加戶外游戲，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。

3、幫助該幼兒盡快熟悉小朋友，和小朋友一起游戲。

如何改變調(diào)皮的孩子

在幼兒園里，每個(gè)班或多或少都有那么幾個(gè)“調(diào)皮”的孩子。他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調(diào)皮孩子都感到頭疼，他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)。對(duì)于這些孩子的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真仔細(xì)地分析他們調(diào)皮搗亂的原因，而是用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對(duì)待，雖然當(dāng)時(shí)孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長(zhǎng)此下去勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”孩子，尋找合適的教育方法來轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒的“調(diào)皮”行為。首先分析每個(gè)調(diào)皮孩子的特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。尋找他們的閃光點(diǎn)，多給他們一份關(guān)愛和一些鼓勵(lì)愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的孩子雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、碗筷，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂;有的孩子喜歡亂跑、不參加集體活動(dòng)，但他喜歡看動(dòng)畫片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫片的故事，有的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腳打人，我便請(qǐng)他帶領(lǐng)小朋友做武術(shù)操。于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表揚(yáng)了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)。其次游戲中培養(yǎng)良好的品德行為游戲是幼兒主要的活動(dòng)方式，利用游戲?qū)Α罢{(diào)皮”孩子進(jìn)行教育，既能避免刻板的說教，又可以讓他們留下深刻的印象，收到良好的效果。