調(diào)皮的孩子

徐宜文是我們班里最調(diào)皮的一個(gè)男孩子，愛(ài)打鬧、搞小動(dòng)作，一提起他，就讓人頭疼。我平時(shí)對(duì)他說(shuō)話(huà)的口氣除了批評(píng)就是命令，他也習(xí)以為常，每次老師批評(píng)以后，也就老實(shí)一會(huì)兒，然后又去打鬧，簡(jiǎn)直拿他沒(méi)辦法，我認(rèn)為這孩子太調(diào)皮了，也就從沒(méi)有認(rèn)真的去觀(guān)察過(guò)他。

最近，我們班里剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)了一個(gè)小男孩，名字叫浩浩。浩浩長(zhǎng)的非常瘦弱，比其他孩子要矮一頭，而且說(shuō)話(huà)聲音特細(xì)細(xì)的，像個(gè)女孩子。大概是因?yàn)閯倎?lái)，浩浩一入園便安安靜靜地坐在那兒。我告訴其他孩子，要和浩浩多說(shuō)話(huà)，做他的好朋友。

今天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谠鹤永锷⒉?、自由活?dòng)，孩子們歡呼著、跳躍著，玩的很開(kāi)心。正玩著呢，徐宜文跑過(guò)來(lái)：“老師，老師……”“怎么了，你又闖禍了？”沒(méi)等他說(shuō)完我急切的問(wèn)道。“不是，是那個(gè)很小的孩子拌倒了，我把他扶起來(lái)了，”他說(shuō)的那個(gè)很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同時(shí)我突然覺(jué)得宜文除了調(diào)皮，其實(shí)也很可愛(ài)。我趕緊拉住宜文的手對(duì)他說(shuō)：“宜文真是好孩子，知道幫助其他小朋友了，你做的很好，老師喜歡你。”宜文笑著轉(zhuǎn)身跑了。

調(diào)皮是孩子的天性，不要因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)，就否定了他們。只要用心去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子其實(shí)也很可愛(ài)。

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調(diào)皮的孩子我也愛(ài)

子軒在和孩子們玩耍時(shí)常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時(shí)常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶(hù)外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽(tīng)到孩子們對(duì)他的控訴，因此在自主游戲時(shí)很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動(dòng)中，子軒常常會(huì)亂說(shuō)話(huà)，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對(duì)他感到頭疼無(wú)比，同樣子軒很少得到老師的表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)品。

一個(gè)偶發(fā)事件改變了我對(duì)子軒的看法。

大雪過(guò)后，操場(chǎng)上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶(hù)外進(jìn)行游戲。游戲后孩子們收拾活動(dòng)器械，土堆旁邊的十幾個(gè)輪胎卻無(wú)人整理，因?yàn)檩喬ド嫌兴湍喟停⒆觽兌颊f(shuō)太臟了。子軒卻跑到我面前說(shuō)：“老師我去收拾，我不嫌臟?！闭f(shuō)完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動(dòng)下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見(jiàn)子軒的手、衣褲上沾滿(mǎn)了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了?；顒?dòng)結(jié)束后在組織幼兒的交流中，我表?yè)P(yáng)了子軒，并發(fā)給子軒了獎(jiǎng)品。我注意子軒把獎(jiǎng)品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個(gè)獎(jiǎng)品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。

活動(dòng)后我反思了自己的教育行為，其實(shí)每個(gè)幼兒都有值得肯定的地方，對(duì)于每個(gè)孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應(yīng)該帶著一顆敏銳的心，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)。

給調(diào)皮的孩子呵護(hù)

調(diào)皮孩童

下面給大家提供的是“調(diào)皮孩童”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

班上有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，很是讓人頭疼。不管是在教育活動(dòng)時(shí)，還是在戶(hù)外活動(dòng)中，他們都是我關(guān)注的焦點(diǎn)，一旦疏忽，他們準(zhǔn)會(huì)給我惹下“麻煩”。

經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間的觀(guān)察、教育，我摸清了他們的性格特點(diǎn)，并向他們實(shí)施了因人而異的教育。首先，我在各項(xiàng)活動(dòng)中把這些調(diào)皮的孩子分開(kāi)來(lái)，讓他們無(wú)法實(shí)行“搗蛋計(jì)劃”?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)，就不管用了。她們的調(diào)皮搗蛋還是層出不窮。

于是，我試著與他們交流，盡量談他們感興趣的話(huà)題，從談話(huà)中，我從中了解到，其實(shí)他們都很懂事、很聰明，而且有幾個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力特強(qiáng)。就拿浩浩來(lái)講，浩浩的爸爸媽媽是從外地來(lái)打工的。浩浩是由奶奶一手帶大的，性格特別倔強(qiáng)，而且很任性，但接受能力很強(qiáng)，我教的知識(shí)他可以在無(wú)意中學(xué)的很好，并且能用很連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。兵兵是班上惹事最多的孩子，他經(jīng)常用他的小拳頭偷襲身邊的同伴，還讓老師無(wú)法發(fā)現(xiàn)他。到現(xiàn)在我才知道，原來(lái)他的眼睛特厲害，他偷襲別人時(shí)，眼睛會(huì)掃視一下老師是否注意他，你說(shuō)他“聰明”吧！不過(guò)他還真夠聰明的，我曾經(jīng)考驗(yàn)過(guò)他的智力，他反應(yīng)真夠快的……

還有幾個(gè)孩子，我不一一列舉，他們的調(diào)皮應(yīng)該是天性，卻各有所長(zhǎng)。我會(huì)因人施教，對(duì)他們實(shí)施良好的教育。最主要的是要有真誠(chéng)的態(tài)度和愛(ài)心，以及表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的教育理念，更要針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，因材施教，才可以達(dá)到好的教育效果。

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調(diào)皮孩子轉(zhuǎn)變記

教育筆記：調(diào)皮的孩子

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，老師們都會(huì)盡快地通過(guò)各種方法來(lái)了解班里每個(gè)孩子的情況，包括孩子的各種習(xí)慣、愛(ài)好、性格等方面。而每個(gè)孩子在接觸新老師的時(shí)候也會(huì)通過(guò)各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來(lái)了解老師是個(gè)什么樣的人。這不，剛接手中班沒(méi)幾天，孩子們就開(kāi)始給我“眼色”看。第一次點(diǎn)名，陽(yáng)陽(yáng)小朋友就試著給我“眼色”看了。點(diǎn)名之前，我像以往一樣，跟孩子們說(shuō)，我想聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的聲音，陽(yáng)陽(yáng)便說(shuō)：“我就不說(shuō)‘到’?！弊屛业谝粋€(gè)記住了他的名字，和這個(gè)有個(gè)性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說(shuō)：“不會(huì)說(shuō)‘到’是吧

，那老師只能在你的名字下面畫(huà)上‘*’了，等會(huì)老師把人數(shù)告訴廚房的叔叔，到時(shí)候沒(méi)有你的飯，你可別哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨：“我會(huì)說(shuō)了?！鞭D(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個(gè)調(diào)皮鬼，也開(kāi)始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，冰冰坐著不動(dòng)，“冰冰，怎么還不去洗手？”“我不想洗了。”“你不怕生??？”“我很勇敢的，不怕?！薄澳呛?，你以后就不用洗了，就讓細(xì)菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們?cè)谀愕亩亲永锇布?，再生下許許多多的小細(xì)菌，在你身體里鉆來(lái)鉆去，你不怕，我們可怕，一定會(huì)很難受的。是不是呀，小朋友們。”“是，我原來(lái)就肚子疼過(guò)，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開(kāi)了。在我分飯的時(shí)候，冰冰悄悄地“溜”進(jìn)了洗手間，我想他一定洗得很仔細(xì)。

就這樣，幾個(gè)回合下來(lái)，愛(ài)玩鬧劇的孩子偃旗息鼓了，而且變得格外懂事了，做錯(cuò)了事情，只要我講明后果，孩子就會(huì)高高興興地改正。在此之前，孩子們做得不盡如人意時(shí)，我多數(shù)時(shí)候是批評(píng)孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時(shí)還會(huì)生氣地大聲批評(píng)，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛(ài)玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法，是這些可愛(ài)的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

教育隨筆：調(diào)皮的孩子

昊昊是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，昊昊其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，昊昊免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是："老師，昊昊搶我的圖書(shū)了""老師，他碰到我了"。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。昊昊小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，昊昊小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。"人之初，性本善"，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!

如何改變調(diào)皮的孩子

在幼兒園里，每個(gè)班或多或少都有那么幾個(gè)“調(diào)皮”的孩子。他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調(diào)皮孩子都感到頭疼，他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)。對(duì)于這些孩子的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真仔細(xì)地分析他們調(diào)皮搗亂的原因，而是用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對(duì)待，雖然當(dāng)時(shí)孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長(zhǎng)此下去勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”孩子，尋找合適的教育方法來(lái)轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒的“調(diào)皮”行為。首先分析每個(gè)調(diào)皮孩子的特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。尋找他們的閃光點(diǎn)，多給他們一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的孩子雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、碗筷，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的孩子喜歡亂跑、不參加集體活動(dòng)，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，有的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腳打人，我便請(qǐng)他帶領(lǐng)小朋友做武術(shù)操。于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊嗾艺疫@些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)。其次游戲中培養(yǎng)良好的品德行為游戲是幼兒主要的活動(dòng)方式，利用游戲?qū)Α罢{(diào)皮”孩子進(jìn)行教育，既能避免刻板的說(shuō)教，又可以讓他們留下深刻的印象，收到良好的效果。

和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話(huà)說(shuō)得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話(huà)糾正一下“聽(tīng)話(huà)懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛招生入學(xué)的時(shí)候，隨著孩子逐步的進(jìn)入幼兒園我發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子非常多。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛步入幼師行列的新人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大難題。

剛開(kāi)始，出于我對(duì)這一行的喜歡，我對(duì)每一位孩子都充滿(mǎn)了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買(mǎi)我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使全部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友，他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

從那次后，我在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這一節(jié)課別再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。”“上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。”我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。