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幼兒教師演講稿:聆聽童聲,走進童心

發(fā)布時間:2020-09-17 幼師保持童心的演講稿 優(yōu)秀幼兒教師演講稿 幼師保持童心演講稿范文

聆聽童聲走進童心

當我站在臺上注視著各位,我知道我的眼睛里映射著大家的聲影;當然我也從我的眼眸里看到了我自己。我們在朝夕相處間相互了解。同樣,在我與孩子們進行眼神的交流,心靈的溝通時,我們彼此間建立了一種密切的關系。

我們班的一位小朋友,他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。前不久,我和我們班的這位小朋友的媽媽進行家園聯(lián)系時,無意中,這位小朋友的媽媽說:“李老師,知道嗎?他哥哥可喜歡你了,直到現(xiàn)在都惦記著你?!被叵牒⒆釉谟變簣@的三年時光,他是一個不善于引起老師注意的孩子,不用說在集體面前表現(xiàn)自己,就是平時請他發(fā)言、與他談話、看他與小朋友交流,他都有點膽怯,我總是在提問時鼓勵他,有意請他回答,希望他在言語激勵中增強自信心,能大膽表現(xiàn)自己,可是收效甚微。但仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)他很關注老師,同伴的一言一行,換句話說:“他心里明白著呢!”記得那批孩子上大班時正置美伊戰(zhàn)爭爆發(fā),全世界人民和各大媒體都非常關注,一天,班上的孩子問我:“李老師,美國和伊拉克打仗都用些什麼武器?”我愣住了,從小到大我就沒對武器感興趣,面對孩子的問題一時間我無法回答,不過從孩子們的表情中我發(fā)現(xiàn)這個膽怯的小朋友知道一些相關內(nèi)容,似乎打算說點什么,于是,我說:“李老師不知到答案,不過我們可以動腦筋,想辦法找答案,誰知道了可以告訴老師和小朋友。”果然他蹭到我身邊告訴我了他空導彈的知識,我由衷的,又帶點夸張地表揚他,讓他介紹給全班,小朋友們用既驚奇又佩服的目光看他,聽他講,雖然他還時又點膽怯,但你能感覺到他內(nèi)心的激動,更不得了的是第二天他從家里帶來了有關的資料圖片期望與同伴分享…我當著全班又一次表揚他:“遇到不明白的問題時,能夠主動的想辦法尋求答案?!边@么一來,全班孩子用各種方法從電視上、報紙上、百科全書上、網(wǎng)絡上找到了許多資料,白天大家在幼兒園互相的交流,積極的討論,不由自主地學到了許多知識,這個膽怯的孩子獲得了滿足感和成功的體驗。

看到孩子在活動中投入的熱情和智慧,我同時明白:作為教師必須去觀察、去參與,轉變觀念,以人為本,一該往昔傳授知識的角色,手腳“動起來”,眼睛“亮起來”。只有這樣,我們才可能了解兒童。先哲亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出:“孩子是天生的哲學家”。是的,小到囑咐媽媽在涼床單時不要踩到嬌弱的小花;大到發(fā)出對夢境的追問,在早晨醒來時該把夢中罵自己是笨蛋的毛絨玩具小鴨子綁起來。孩子們總在以巨大的潛能洞察著世界。老師,只是孩子在成長過程中的一個朋友,一個助手。開張教學活動不是目的而僅僅是處進發(fā)張的一種方式。幼兒愿意獲取知識,比學到知識本身更重要,怎樣獲取知識,比獲得怎樣的知識更重要,“會學”比“學會”更重要。而,我們成人注意傾聽過多少孩子的各種提問?留意過多少孩子對世界的判斷與分析?接納并欣賞過多少孩子的智慧?當孩子問成人:“血融化了是什麼?”很多成人不屑一顧的認為,血融化了就是骯臟的泥水,而孩子們的答案呢?“血融化了是春天,是小鳥在唱歌,是小熊出外覓食……”很多時候,成人受自己已有知識和經(jīng)驗的蒙蔽,忽略孩子的童聲,漠視孩子的痛心,僅僅依靠孩子的只言片語,就急急忙忙自以為聰明地試圖去解釋他們,給他們所謂的“引導和幫助”,給孩子壓上各種學習的包袱,武斷地一次又一次僅因為孩子的某一言語而誤解他們,責罰他們,傷害他們稚嫩切聰慧的心,在有意與無意間,搪塞與阻礙孩子的詢問與探索,撞擊與破壞自己全力建夠的世界。因此,在孩子面前,我們暴露了自己的無知以及對人類潛能缺乏希望。

于是,我們大聲幾急乎:“每一為位教師,每一位父母,試著放下YJS21.CoM

那顆忙亂,躁動的心,讓自己歸于平靜,聆聽童聲,走進童心世界吧!”真誠的與孩子對話,蹲下來平視孩子,分享孩子的發(fā)現(xiàn),在與孩子的親密接觸中共享經(jīng)驗,共享智慧,共享人生的意義和價值。

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幼兒教師演講稿:聆聽愛的聲音


聆聽愛的聲音

愛,是世上最珍貴的字眼,我們總是在默默的享受來自愛人、朋友、親人的愛,但是你聽到過愛的聲音嗎?如果說愛是一種幸福的感覺,那么當那種感覺悄悄的涌上心頭時,你就能夠聽到來自心靈的呼喚—這就是來在愛的聲音!

沉淀了很長時間的自己不再象往常一樣記錄下生活的點點滴滴,或許是因為生活所累,或許是因為瑣事纏身,或許是因為屬于自己的夜晚太短暫,抑或是心境不夠平和,但從繁忙的生活中解脫出來,安靜地坐下來,細細回味曾經(jīng)走過的生命里程。才突然驚醒,原來是一直沒有靜下心來聆聽愛的聲音,直到今天——在這個特殊的日子里,聽到孩子們一聲聲親切而熱情的呼喚;看到孩子臉上洋溢的甜蜜而真摯的笑臉;歌聲中飄蕩著的“生日祝?!被饕粋€個美麗動聽的音符,一點點滲入耳鼓,忽然發(fā)現(xiàn),這是世上最令人陶醉的音樂,在這樣輕柔而充滿稚氣的伴奏下,我那顆平靜的心終于又一次被激起層層漣漪,心中的感動如海水般一下子涌了上來,幸福就這樣在不經(jīng)意間爬上了我的肩膀,有點猝不及防,但更多的是感激與欣慰,仿佛又回到了從前,又找到了那種暖暖的、沁人心脾的清爽的感覺??粗磉呉粋€個活蹦亂跳的小精靈,手捧著寶貝們畫有“把一顆紅心捧給你”的生日禮物,聆聽著孩子們的真摯祝福,在記憶中搜索著與孩子們一起成長的足跡,是件多么幸福的事情呀!和孩子在一起的分分秒秒都顯得清澈又珍貴,難以想象有一天分離的場景,不僅黯然神傷。是呀!生活里怎能沒有你呢?可愛懂事,偶爾又會惹老師生氣的調(diào)皮聰明機靈的你,給我平淡的生活增添了多少光彩,給我乏味的人生點綴了多少希望與生機呀?是啊,每個人都有自己的夢想,我的夢想就是希望靠近我的每個孩子都能健康、快樂、茁壯的成長,將來做一個有用的人。寶貝,伸出你的小手,我們一起走,好嗎?!不管前面的道路是崎嶇不平還是荊棘叢生,我都會在你身邊陪伴你,直到有一天你長大了,我會悄悄離去,但是我會一直看著你,祝福你-------

案例:聆聽童聲


事例一:一天美工區(qū)的孩子們正在畫恐龍,我走近一看,發(fā)現(xiàn)小語畫的恐龍形態(tài)各異,非常生動,心想:等下要把他這張畫貼到展示區(qū)展示,再好好稱贊他一番??僧斘肄D了一圈回到美工區(qū)時,不禁大吃一驚,小語那張畫上的恐龍全都“面目全非”,只見畫上用紅色水彩筆涂染出一片片血紅……我惋惜地問道:“小語,你的畫怎么涂壞了呀?”旁邊的小朋友聽了也附和說:“亂七八糟的,真難看!”小語聽了委屈地雙眼噙著淚花不說話,我只好打圓場說:“沒關系,小語剛才畫得可好了,老師再給你一張紙,你重畫一次,好嗎?”沒想到小語固執(zhí)地說:“我不想畫了?!闭f完垂頭喪氣地走開了。

放學了,看到孩子們接得差不多了,我開始整理教室,驀然又發(fā)現(xiàn)了小語的那張畫,恰巧小語還沒接走,正坐在椅子上高興地玩著自己帶來的恐龍玩具,我想:正是交談的好時機。便走過去問道:“小語,你今天畫的恐龍可漂亮了,為什么后來亂涂顏色,把畫弄壞呢?”小語聽了回答道:“老師,那些紅色是恐龍流的血,很多恐龍都流血了,所以血很多,流得到處都是?!蔽衣犃梭@奇地問:“恐龍為什么流血呀?”小語認真地說:“老師,你知道恐龍滅絕了嗎?我猜在很久很久以前,有外星人來到我們地球,想霸占我們地球上的森林,恐龍為了保護森林,勇敢地與外星人搏斗,最后把外星人趕跑了,可恐龍也受了重傷,全部流血死了,所以滅絕了?!倍嗝雌嫣氐南胂笱剑衣犃艘魂嚭诡?。

事例二:今天,玩結構游戲,我們從主題活動“炎熱的夏天”出發(fā),生成了主題構造:避暑的用具。為了盡量發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力,我投放了幾種不同特點的結構游戲材料。孩子們興致勃勃地玩著,我也興趣盎然地觀察著、欣賞著他們的“杰作”,只見有的孩子插出了“扇子”、有的孩子搭出“電風扇”、有的拼插出了“空調(diào)機”。忽然,我發(fā)現(xiàn)平時最喜歡插“飛機”的日江手里好像又在拼插著一架“飛機”,于是便問:“日江,你是在做飛機嗎?”日江頭也不抬地應了我一聲“是”,我輕輕地提醒他:“你插飛機的本領已經(jīng)很棒了,今天老師想請你設計一些避暑的用具,你試一試好嗎?”日江沒有回答我,繼續(xù)埋頭做著,看到他如此地專注,我不忍掃他的興,心想:先等他這架飛機做完,再慢慢引導他回到主題上構造。正當我轉身想去其它組時,猛聽到日江興奮地叫道:“老師,快看,我的冷氣飛機做好了,你看,漂亮嗎?”我停下腳步驚訝地問:“冷氣飛機?它有什么本領嗎?”日江一邊比劃著他的“飛機”一邊說:“它的本領很大的,你看,它的機身上裝有一臺空調(diào)機,會放出冷氣,機尾上裝著一個大水箱。夏天,冷氣飛機一邊飛,一邊放出冷氣,我們走在路上就不覺得熱了。如果不下雨,機尾上的水箱會灑出水,進行人工降雨,這樣我們就會感到很涼快了?!倍嗝畹脑O想啊!讓我聽了又驚又喜。

反思隨筆:可以說以上兩個事例,給了我很大的觸動,讓我不僅感受到孩子們想象力的神奇美妙與豐富多彩,也深切地體會到成人不應總用現(xiàn)實的眼光去評價、揣度孩子的作品。試想:如果日江懷著滿腔熱情設計的“冷氣飛機”遭到老師不分青紅皂白的批評,那么對他的想象創(chuàng)造力將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒有過于粗暴地干涉孩子的創(chuàng)造時,也深深地自責自己沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子想象的火花。在推行素質教育的今天,我們更加重視孩子能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng),而想象力作為創(chuàng)造的源泉,是多么地重要。瓦特發(fā)明蒸氣機、愛迪生發(fā)明電燈、諾貝爾發(fā)明炸藥……多少世界偉人,靠的正是非凡的想象力,這種能力不僅徹底改變了他們個人的命運,而且把人類社會推進幾十年、甚至上百年。因此孩子們大膽而不羈的想象是多么地可貴。然而,想象的火花既可以燃燒也可以熄滅,我想:對于教師來說,多聆聽孩子的童聲、多理解孩子的童心、多問幾個為什么,都是給孩子想象力添了一把火。

現(xiàn)在,欣賞孩子們的作品時,我不再一味追求“漂亮”了,我在班上開展了“畫中話”、“童畫故事”等活動,在展示孩子的作品時鼓勵他們大膽講述畫中的想象。順順是我們班一個天真活潑、富有想象力的小女孩,語言表達能力很強,但是動手能力較弱,美工活動

時,她常常因為畫不好而不敢落筆。一次,我講述的《螞蟻的故事》吸引了她,她根據(jù)故事想象畫出了一幅“螞蟻一家去旅游“的畫,畫面上一只最大的螞蟻是螞蟻爸爸,它手上提著一只大旅行箱,排在中間的螞蟻媽媽手上提著小一點的旅行箱,最小的螞蟻孩子背著一個小書包跟在后面,一列火車冒著煙停在鐵軌上,螞蟻一家準備坐上火車去旅行了……簡單的畫面,卻有著無限充滿童趣的想象。當我鼓勵她將畫中想象的故事講給小朋友聽時,大家都被她繪聲繪色的講述吸引了,紛紛鼓起掌來,受到贊賞和激勵的順順從此喜歡上了畫畫,不僅敢于大膽落筆,而且畫面情節(jié)生動富有想象力,我想:畫畫對于順順來說,已不再是一種負擔,而是一種無拘無束、快樂馳騁的想象。讓我們在聆聽中發(fā)現(xiàn)孩子想象的火花、在理解中贊賞孩子奇妙的想象,讓我們的孩子插上想象的翅膀,快樂地飛翔吧!

幼兒教師演講稿:愛心征程——行走在童心的世界


行走在童心的世界

讓每個孩子都有夢,用他們自己的方式去實現(xiàn)他們的夢

我也有自己的夢想,做一名優(yōu)秀的幼兒教師,做孩子心中永遠的太陽,和他們的生命一起發(fā)光,一起閃耀!

“假如你選擇舒適、安逸的生活,在平地上走一輩子,那您臨終時依然在平地上;而假如您不畏艱險在高峰上攀行,盡管您只攀援了半步,但您已經(jīng)站在平地的高處了”。帶著創(chuàng)造一個激情生活的夢想,帶著對幼教事業(yè)的美好憧憬,懷著一份勇往直前,樂于奉獻的心境,我踏入了章丘新龍幼兒園,從此與幼教事業(yè)在童心世界中結下了不解之緣。

行走在童心的世界,工作在快樂的一線,我見證了新龍幼兒園開拓創(chuàng)新,銳意進取的大發(fā)展,同時也見證了在教育系統(tǒng)學習年指導下章丘幼教的蓬勃發(fā)展。從大學畢業(yè)的當年,以一個預備黨員兼優(yōu)秀畢業(yè)生的身份走出校園,選擇了回章丘工作,我堅信自己的選擇,也毫不懷疑自己投身事業(yè)的這片家鄉(xiāng)故土。愛的選擇不僅緣于自身對幼教事業(yè)的熱愛,還有章丘的幼教領導人對幼教事業(yè)充滿激情,富有創(chuàng)新理念的發(fā)展規(guī)劃,緣于幼教工作者踏實奉獻,兢兢業(yè)業(yè)、勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)感動。尤其是在04年建成省級一流的章丘新龍幼兒園,讓我們這些有抱負,勇于實踐的年輕幼兒教師有了用武之地!回到故鄉(xiāng),奉獻、回報都是我應該做的,也是我樂意、并積極爭取的。

行走在童心的世界,我倍感自信、自豪但又深感責任重大,選擇了幼教,就選擇了不畏艱辛。伴隨幼兒園的發(fā)展,孩子的成長,我正走在實現(xiàn)夢想的路上。眾所周知,“我們留給下一代最寶貴的東西不是金錢而是教育”,教育是快樂的,當你看到孩子的成長進步時,教育又是艱辛的,當你在體驗教育過程時。伴隨信息時代進步發(fā)展的需求,教育對人才的培養(yǎng)更加嚴格,即精又要質高。素質教育的實施正在努力實現(xiàn)教育的理想,可理想教育的實施更需要實現(xiàn)理想的路徑。從基礎教育做起,實施素質教育培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童,為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎,應該是一條事半功倍的簡捷路徑。幼兒園再不是以前人們觀念中的“看孩子”,而是變?yōu)橐粋€能為孩子創(chuàng)設豐富多樣,多功能、多

層次的兒童發(fā)展環(huán)境。孩子們健康快樂的每一天,就是我們最大的心愿。也許苦點累點都不算什么,為了能對得起理想的教育事業(yè)。

生活中幼兒教師的頭銜,為我們帶來了很多“天使”般的形象。美麗、溫柔、善良、和藹、多才多藝。而當我走上一線,選擇從零開始,選擇了在新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的新龍時,就意識到不僅要做天使,也要做創(chuàng)業(yè)者,不僅是在干一份工作,更是在干一翻我所熱愛的事業(yè)為了幼兒園的發(fā)展,為了實現(xiàn)自己的夢想,自己應該是主人公!多少次拖著沙啞的聲音進行電話家訪,多少次書寫教育筆記,總結教育經(jīng)驗,準備教玩具到深夜,多少次頂著烈日冒著嚴寒做招生宣傳……這一切,已經(jīng)記不清了,但我知道,在我們的辛勤努力下,工作得到了認可,快樂的孩子越來越多,積累的教育經(jīng)驗越來越豐富,辛苦取得的成績,獲得的榮譽也越來越多了。新龍的各項活動,家園同樂慶元旦,家園春季運動會,師德演講,教師基本功大賽,玩教具,教育教學評比搞得是有聲有色,當然這些都離不開章丘教育局的大力支持與領導。在濟南大框架下建設富而美的新章丘,讓新教育做先頭兵,我們拭目以待!

行走在童心的世界,幼教事業(yè)讓我們的心胸更寬廣,“天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比”。孩子就是孩子,孩子們又各不相同,面對孩子的失誤、缺點,我選擇了平靜與理智,面對他們?yōu)槲页龅牟煌y題,我積極動腦,因材施教,抓住他們的特點,遵循適當?shù)囊?guī)律一一攻破我在大笑中見證他們成長的快樂,我和孩子們共同營造了成長的溫馨家園。在新龍他們感受到家的溫暖與舒適,面對的老師個個像媽媽。美好幸福的童年回憶是我們留給每位孩子最好的童年禮物吧!

行走在童心的世界,周圍感人的故事讓我對幼兒教育事業(yè)充滿了遐想與快樂,與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的盡管有時會很辛苦?!队變簣@教育指導綱要》的頒發(fā),教育局大的精神綱要的指導,更讓我們新龍幼兒園迎來了開放教育的春天。在各級政府的大力支持、鼓勵下,章丘的幼兒教育一定會發(fā)展的更好,我們也一定會取得更大的成績在不斷的努力下。為了實現(xiàn)自己的夢想,我昂揚向上,雖然幼稚但理性的選擇了一條充滿機遇與挑戰(zhàn)的光明大道;雖然局限,但夢想中裝滿孩子的歡笑,裝滿對幼兒教育事業(yè)的赤誠之心;雖然默默無聞,但正積蓄力量向另一個高度騰飛……

幼兒教師的心聲演講稿


篇一

尊敬的各位領導、老師:

今天我演講的題目是:我驕傲我是一名幼兒教師

有這樣一個地方,它是一座美麗的花園,充滿著陽光,每一花,每一草顯得那樣生機盎然;有這樣一個地方,它是一座藝術的殿堂,充滿著歡聲笑語,有歌聲有琴聲顯得那樣五彩斑斕;有這樣一個地方,它是一個成長的搖籃,充滿著希望,有夢想有渴望顯得那樣美妙動人。而如今,我非常榮幸的成為了這里的一員,將在這里譜寫我人生新的篇章?!褪鞘徍袑嶒炗變簣@。在這里,每位老師都是那么的平易近人,和藹可親,她們對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,令人感動,也令人震驚。來到這里后,我聽了很多老師跟我講了她們和孩子之間有趣的、印象深刻的故事,看到她們講述時幸福、投入的樣子,我真的感動了,我要向她們學習,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。一輩子默默無聞、將自己的青春和智慧奉獻給孩子的幼兒老師。

記得剛進園時就聽到老師們說起這樣一個故事。

聽到這里我哽咽了,我知道像這樣真實、平凡的故事每天都在發(fā)生;我知道像這樣負責、樸實的老師千千萬;同時我也更加清楚地知道了,孩子所帶給我們的不僅僅是成長、是感動,還有那顆幼小心靈給予我們的觸動和震撼,讓我們無時無刻、無怨無悔的為他們付出愛和青春。陶行知老先生曾經(jīng)說過:"真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。"每每聽到孩子們說黃老師你休息一下吧,黃老師你多吃點的時候時,我覺得自己再累,再辛苦也值得。

教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術品;教師不是偉人,但教師的身上凝聚著孩子滾燙的目光。教師的職業(yè)是崇高的,教師的職業(yè)是無價的。而如今我已成為一名幼兒教師,我要用我的愛去呵護,去關愛,去幫助這些可愛的孩子,為他們編織一個美麗的、如童話般的成長路程,以此來美麗我的人生。

小苗不一定能長成參天大樹,花兒也不一定永遠不會凋謝,但是生命的光彩是無限的。我要用我有限的生命,在幼兒教育事業(yè),這個平凡的崗位上用一顆真心做出不平凡的事情,因為我驕傲我是一名幼兒教師!

篇二

“有著純真燦爛的臉;有著清亮透徹的眼。想哭就忘形地哭,想笑就開懷地笑”,這就是孩子!面對這樣的孩子,你覺得生活是美好的,陽光是燦爛的,心情是愉悅的——你不由得地喜歡孩子,尤其是一個幼兒教育工作者,更是如此。

我就沉浸在這樣的幸福之中。

在學習中,我了解了系統(tǒng)的幼兒教育理論和教育方法,先后學習了《教育學》、《兒童心理學》、《音樂》、《美術》等課程;特別是在音樂方面具有特長,精通鋼琴、手風琴等器樂,更擅長聲樂唱歌,曾獲得學校組織的小合唱二等獎、歌唱比賽一等獎。在實習中,我掌握了具體的教育過程與教育技能。會在孩子的笑意里找出內(nèi)容,會在孩子的哭聲中找到原因,會在孩子各種形體動作中找到答案。我相信,這一切都是我從事幼兒教育工作堅實基礎和先決條件。

一個孩子就是一個太陽。這不僅是熱愛孩子的父母的“心語”,也是有心的社會學家對未來展望的結論。如何讓孩子燦爛在家庭、社會未來的天空,成為照徹歷史的真正太陽,這是每個教育工作者應盡的義務和責任。

作為啟蒙教師的我們責任重大。我們要通過幼兒園在他們幼小的心靈里播種真善美的種子,排除假丑惡的陰影,讓他們的人生從一開始就邁開正步,走上大路。這是我們的良好愿望,也要成為我們自覺的行動。我愿為這一切而努力。如果實驗幼兒園接納我,使我榮幸地成為其中光榮的一員,我將毫無保留地讓青春的汗水灑在幼兒教育的天地里,澆灌祖國未來的花朵常年盛開,茁壯成長!

具體來說,我會做到以下幾點:

一、以愛心善待孩子。一個富有愛心的幼兒教師才是合格的。作為幼兒教師,應當用自己的愛心引導孩子,與他們建立良好的感情,形成同伴關系,讓他們盡快適應幼兒園的生活,讓他感覺到幼兒園就是他們的家。

二、以耐心教育孩子。對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,不管你有多忙多煩,都應該做到孩子問什么,就回答什么,在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩,敷衍塞責,應付了事,一定要讓孩子們學懂學會。要象當媽媽那樣關愛孩子,使孩子快樂、幼兒園滿意、家長放心。

三、以責任心從事工作。要了解每個孩子是否都來上課了,不來的原來是什么?來了的孩子是否學會了所教的內(nèi)容?密切關注孩子的方方面面。處處、時時、事事想著幼兒教育,想著幼兒,想著幼兒園。

朋友們、同志們:孩子是未來的希望。是家庭的未來,是祖國的未來,一切為了幼兒教育事業(yè)而奮斗的人們,以及即將加入這個行列的我——讓我們?yōu)榱嗣魈斓臓N爛而努力吧!

謝謝大家。

幼師保持童心演講稿


各位領導,各位老師:

大家好!

我是一名幼兒老師,現(xiàn)已在幼兒園教學有xx年了,在我教學的這些年里,我最有深刻體會的就是要保持一顆童心,今天在此我要演講的題目是《保持童心,與幼兒一起成長》。

做幼師的,大部分的時間都是在跟幼兒相處,幼兒最大的特點就是年齡小,還未沾染太多世俗,他們的眼睛里和心理都還保持很大的童心。那相對的,在教育他們時,老師不能以大人的思維角度去教他們,我可以用大人的眼界打開他們的眼界,但是相處時,我們就必定要融入進他們的氛圍,跟他們一樣有著童心,才能更加細致了解他們。孩子都是一個個的小天使,我們要去保護他們的那一顆美麗的童心,那老師也要變得有童心,這樣才能設身處地的為他們著想。

幼師這一份工作肩負著重大的責任,孩子們都是國家未來的棟梁,我們教好了,他們才能成為好的人才,永遠都不要看著他們小,就去忽悠他們,其實幼兒的心靈是特別的純凈透徹的。在我任教的這些年里,我特別能感受到保持童心帶給我的幫助。就拿我剛進入這個崗位的時候,我是按照一個老師去教學的,從來沒有想過要把自己變得跟小孩一樣。有一天,有個小朋友拿他的玩具跟我分享,想要我陪她一起玩,那時候我覺得自己是一個老師,不應該這樣小孩子,所以就拒絕了,讓他去跟別人玩,然后我眼看著他眼里的笑容一下子就變得灰暗了。那是我在想小孩子也就是這一下這樣,等下就會恢復的??墒俏蚁脲e了,接下來后面幾天小家伙都特別的沮喪,而且也不再親近我了,這讓我有些著急了。然后我就去反思自己的行為,就在我不得其解的時候,我看見了另外一個班的老師跟孩子們玩得特別的親密,我好似知道自己方法錯在哪了。

我由此開始融入到他們的生活中去,跟他們一起玩游戲,陪他們玩玩具,或許在我看來很幼稚,可是當自己真正的進入到那個狀態(tài)中的時候,我才發(fā)現(xiàn)自有一番天地,我才真正明白幼師這個職業(yè)存在的意義,就是要跟孩子一樣有顆童心,這樣才能體會到他們的樂趣,感受到他們內(nèi)心的想法,我也明白自己之前用錯的方法,差點就讓一個面帶笑容的天真孩子變得不再開心了,這是會影響他的成長和心理的。自此我從幼兒角度去看問題,保持自己的童心,只為讓幼兒健康快樂成長,這便是我最大的職責。

謝謝大家!


本文為幼兒教師教育網(wǎng)編輯原創(chuàng)文章,謝謝您的閱讀!

幼兒教師演講稿:尊重兒童什么


尊重兒童是教師應履行的義務。而且平時教師掛在嘴上較多的字眼就是“尊重兒童”。但在實際的教育中往往缺少對兒童的尊重,以至于辱罵、體罰兒童現(xiàn)象十分普遍。在全面推進素質教育的今天,我們教師到底應該怎樣尊重兒童?尊重兒童什么?

一、尊重兒童的人格

人格,指人的品格、性格或名譽。兒童作為未來的公民,他們有自己獨立的人格,教師不應把兒童看成是容器,看成是簡單加工、塑造的原料,忽視兒童的主體性和獨立性。必須尊重兒童的人格尊嚴、兒童的合理要求、兒童的情緒和情感需要、兒童的選擇判斷。這里需指出的是,教師要理解學生的情感,對學生的真實感情的表露要給予尊重。這樣學生就會因為受到尊重而樂意進行感情上的交流,從而提高教育效果。尤其是在德育中,當學生的行為與教師的期望不同或是相反時,我們應尊重他們,耐心說服、啟發(fā)、引導。而不能一棒打死。而且,教師不能代替學生做出選擇,要引導學生、鼓勵學生自己做出選擇和判斷,并把自己的判斷跟社會期望的判斷做出比較;凡是爭議的問題和事情,教師暫緩發(fā)表意見,鼓勵學生講出自己的道理;同時還要允許、鼓勵不同意見的存在。只有這樣,兒童才會愉快健康的成長。

二、尊重兒童的個性

個性,是指人在行為模式中所表現(xiàn)出來的內(nèi)心活動。主要表現(xiàn)在氣質、性格、興趣和能力等方面。每個兒童個性都是不相同的:有的文靜,有的好動;有的反應敏捷,有的遲緩;有的語言表達能力強,有的不善言詞……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個完全相同的兒童。兒童天然存在著差異,教師要在充分尊重兒童個體差異的基礎上,對他們因材施教,這樣才能促進兒童良好個性的發(fā)展。

三、尊重兒童心理自由

尊重兒童的心理自由就是給他們創(chuàng)設一個寬松的氛圍,鼓勵他們講出自己內(nèi)心深處的真實想法;給他們一個想像的空間,允許他們自由地聯(lián)想和自由地言論,這些都是創(chuàng)造力的源泉。主動,自由是兒童的天性,尊重兒童的心理自由就是要保護好他們的好奇心和想像力,讓他們敢于辯論,勇于挑戰(zhàn);善于創(chuàng)造和探索。教師要傾聽兒童的心聲,了解孩子的感受,走進他們的心靈,并且和他們一起插上翅膀,無拘無束地暢游在自由的想像王國。

四、尊重兒童的自尊心

自尊心人皆有之,兒童也是如此。著名教育家韓風珍說過,“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心?!碧K霍姆斯基認為:自尊心是人性的頂峰,激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”,而且十分形象地指出:對它“要小心得像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠”。這些論述給我們教育工作者極大的啟示:那就是在兒童的成長過程中,再沒有比自尊心更重要的了。因此,作為教師要尊重學生,相信學生,熱愛學生,激發(fā)學生的

自尊心,學生就會增強自信心,向著好學生的方向努力,最終就一定能成為一個好學生。

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